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1、君子动口君子动口唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴。一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴。就在这时，他们看见了一个绿油油的大就在这时，他们看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？唐唐 僧僧 说说猪八戒说猪八戒说孙悟空说孙悟空说沙和尚说沙和尚说“阿弥陀佛阿弥陀佛善哉善哉善哉善哉”“呵呵，太好了！俺老猪早呵呵，太好了！俺老猪早就渴了就渴了”“别急！这荒郊野地的，哪来别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说的西瓜？待俺老孙看看再说”“还是听大师兄的吧还是听大师兄的吧” 什么是人物的语
2、言描写什么是人物的语言描写 塑造人物形象的重要手段。语塑造人物形象的重要手段。语言描写能鲜明地展示人物的性格，言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情。生动地表现人物的思想感情。语言描写的类型语言描写的类型1 1、 “ “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！一夜没睡，真倒霉！一夜没睡，真倒霉！一夜没睡，真倒霉！” ”王老五不停地边拍着王老五不停地边拍着王老五不停地边拍着王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。蒲扇边咒骂着。蒲扇边咒骂着。蒲扇边咒骂着。一个人
3、说，自言自语一个人说，自言自语 （独白）（独白）语言描写的类型语言描写的类型 2 2、“ “你去哪儿？你去哪儿？你去哪儿？你去哪儿？”“”“图书馆。图书馆。图书馆。图书馆。” ” “ “借书吗？借书吗？借书吗？借书吗？”“”“不，还书。不，还书。不，还书。不，还书。” ” 两个人对话两个人对话语言描写的类型语言描写的类型 马克说马克说马克说马克说 ：“ “我们去上海吧。我们去上海吧。我们去上海吧。我们去上海吧。” ”玛丽说：玛丽说：玛丽说：玛丽说：“ “上上上上海没什么传统的东西，还是去西安吧。海没什么传统的东西，还是去西安吧。海没什么传统的东西，还是去西安吧。海没什么传统的东西，还是去西安吧
4、。” ”罗罗罗罗兰一听又不同意了，急忙说：兰一听又不同意了，急忙说：兰一听又不同意了，急忙说：兰一听又不同意了，急忙说：“ “我喜欢自然我喜欢自然我喜欢自然我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们风景，听说中国的西部自然风光很好，我们风景，听说中国的西部自然风光很好，我们风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。去那里旅行吧。去那里旅行吧。去那里旅行吧。” ”爱德华听了他们的话，很爱德华听了他们的话，很爱德华听了他们的话，很爱德华听了他们的话，很为难地说：为难地说：为难地说：为难地说：“ “你们每个人的想法都不同，我你们每个人的想法都不同，我你们每个人的想法都不同，我你们每个
5、人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？们到底去哪里好呢？们到底去哪里好呢？们到底去哪里好呢？” ”多人谈话多人谈话描写人物语言时要注意结描写人物语言时要注意结合人物的性格特点合人物的性格特点故事一：故事一： 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，天下大雪，秀才、县官、财主相遇， 财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：了一句：“大雪纷纷落地。大雪纷纷落地。”县官接了一句：县官接了一句：“都是皇家瑞气。都是皇家瑞气。”财主笑着说：财主笑着说：“再下三再下三年何妨？年何妨？”这时，来了一个流浪汉，一听就这时，来了一个流浪汉，一听就生气，骂了一句：生气，骂了一句：
6、“放狗屁。放狗屁。” 连一连连一连当警察的爸爸：当警察的爸爸： “在学校吃课间餐，在学校吃课间餐， 别忘洗手，当心生病。别忘洗手，当心生病。” 当医生的妈妈：当医生的妈妈： “过马路要小心，遇到过马路要小心，遇到 红灯亮一定要停下。红灯亮一定要停下。”当老师的奶奶：当老师的奶奶： “知道了，知道了。知道了，知道了。”当学生的当学生的“我我”： “上课要专心，作业要上课要专心，作业要 认真，要珍惜时间认真，要珍惜时间。”小表妹天真又活泼，有时候小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外话来。一次，她一本正经地对外公说：公说：“外公
7、，我们全家只有你外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”描写人物语言时要符合人描写人物语言时要符合人物的身份、职业和年龄特物的身份、职业和年龄特点。点。小明的语文课本不见了小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本 下课时下课时不见课本不见课本 在家里在家里不见课本不见课本 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，小声小声嘟哝嘟哝：“语文书，语文书呢，在哪语文书，语文书呢，在哪呢？呢？” 他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊大声喊 道：
8、道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快，帮我找找！ ”人物语言描写要注意说人物语言描写要注意说话的（话的（ ）场合场合词语接力赛词语接力赛 她（她（ ）地说：）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。我有一个漂亮的布娃娃。” 她（她（ ）地说：）地说：“我心爱的布娃娃不见了。我心爱的布娃娃不见了。” 她（她（ ）地说：）地说：“是谁拿走了我的布娃娃。是谁拿走了我的布娃娃。” 她（她（ ）地说：）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃你怎么可以弄坏我的布娃娃。娃。” 她（她（
9、 ）地说：）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？你能帮我找找布娃娃吗？”弟弟（弟弟（ ）地说：）地说：“我得到了一朵大红花我得到了一朵大红花晓军（晓军（ ）地说：）地说：“我的钢笔不见了我的钢笔不见了爸爸（爸爸（ ）地说：）地说：“不要贪玩了不要贪玩了”下班回到家的妈妈（下班回到家的妈妈（ ）地说：）地说：“好好写作业，好好写作业，妈妈休息一会儿。妈妈休息一会儿。”你还能说一说吗？你还能说一说吗？（谁）（怎么地）说（什么）？（谁）（怎么地）说（什么）？1. 看着懂事的儿子看着懂事的儿子,父亲说父亲说:“孩子孩子,你长大了。你长大了。”2. 看着懂事的儿子看着懂事的儿子,父亲父亲欣慰欣慰地说地说:“孩
10、子孩子,你长你长大了。大了。”3. 看着懂事的儿子看着懂事的儿子,父亲父亲拍拍儿子的肩膀拍拍儿子的肩膀欣慰欣慰地说地说:“孩子孩子,你长大了。你长大了。”语言描写要结合人物语言描写要结合人物的神态、动作、心情的神态、动作、心情 课间，班里的玻璃窗被砸坏课间，班里的玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大的窟窿。班了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：主任来了，说：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。” 旁边的高芳芳说：旁边的高芳芳说：“是董小天踢是董小天踢的。的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“没看见。没看见。”李
11、星说。李星说。 课间，班里的玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大课间，班里的玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任走了过来，的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的谁弄坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，一脸不在乎的说斜着眼，一脸不在乎的说：“不知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？不知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？” 他的态度一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声他的态度一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道说道：“是董小天，他和张小勇在玩，张小勇推是董小天，他和张小勇在玩，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果
12、张小勇一躲闪，董小天就打到了玻地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃。璃。”董小天董小天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦话！你小大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！心点，不要诬陷好人！”高芳芳高芳芳理直气壮理直气壮：“我我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。还耍嘴。”老师老师望了望四周望了望四周，说：，说：“还有谁看见还有谁看见了？了？”“”“我我没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一下使劲地咽了一下口水，神情恍惚口水，神情恍惚。 小剧场小剧场创设情境：创设情境：星期六上午，小明的爸爸妈妈要出门办事，星期六上午，小明的爸爸妈妈要出门办事，叮嘱小明一定要认真做完作业才能玩，小明叮嘱小明一定要认真做完作业才能玩，小明连连点头。下午，爸爸妈妈办完事回来，发连连点头。下午，爸爸妈妈办完事回来，发现小明看电视看得正起劲，作业，他却一个现小明看电视看得正起劲，作业，他却一个字未写。字未写。1234写作辅导讲座5
