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1、3-6岁孩子性格特点 3-6岁孩子情绪特点易冲动易冲动 3 36 6岁幼儿的内抑制发展差，控制力弱，言语的协调能力不强，因此当外界岁幼儿的内抑制发展差，控制力弱，言语的协调能力不强，因此当外界事物和环境刺激时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。事物和环境刺激时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。易外露易外露 这个时期的宝宝控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且这个时期的宝宝控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。擅长用自己的身体语言来表达。易感染易感染 宝宝的情绪具有情境性，得到新玩具、妈妈离去、新朋友出
2、现宝宝的情绪具有情境性，得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现都会使他们都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变而改变。很多时候情绪不是由宝的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变而改变。很多时候情绪不是由宝宝自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的宝自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。What we can do？ 哭闹不进教室到处捣乱破坏不听话、打人哭闹型哭闹型原因：一般是由于到陌生环境造成原因：一般是由于到陌生环境造成 个性差异个性差异 缺乏与人交往的经验缺乏与人交往的经验 缺乏安全感造成的依赖感缺乏安全感造成的依赖感 父母父母“忽略宝宝忽略宝宝”的教养态度的教养态度
3、父母的性格影响宝宝父母的性格影响宝宝 1. 1. 向家长了解之前发生什么影响孩子情绪。向家长了解之前发生什么影响孩子情绪。 2.2.对陌生环境的恐惧，没有安全感。对陌生环境的恐惧，没有安全感。 身体不适身体不适-询问家长是否能继续参加询问家长是否能继续参加DemoDemo，是否需要回家休息下次再来。，是否需要回家休息下次再来。 孩子要求没有得到满足孩子要求没有得到满足-可以询问孩子为什么不高兴，是不是生妈妈的气，可以询问孩子为什么不高兴，是不是生妈妈的气，为什么？为什么？ 如果一会如果一会DemoDemo表现好，妈妈就会满足其要求（买玩具等）表现好，妈妈就会满足其要求（买玩具等）小孩子小孩子-
4、 可以让妈妈陪同，也可以给予孩子一些抚摸和拥抱安抚其情绪。可以让妈妈陪同，也可以给予孩子一些抚摸和拥抱安抚其情绪。 大孩子大孩子- - 可以采取讲道理的方法，告诉他哭是不能解决问题的。可以采取讲道理的方法，告诉他哭是不能解决问题的。What we can do？ Tips：分散孩子注意力分散孩子注意力1.1.拿出孩子喜欢的玩具、气球、拿出孩子喜欢的玩具、气球、stickersstickers等，告诉等，告诉孩子停止哭泣就会奖励小礼物。孩子停止哭泣就会奖励小礼物。2.2.告诉孩子妈妈会陪着孩子一起告诉孩子妈妈会陪着孩子一起DemoDemo。3.3.告诉孩子一会马上要玩很好玩的游戏，只有不哭告诉孩
5、子一会马上要玩很好玩的游戏，只有不哭的孩子小玩偶们才会和他一起玩。的孩子小玩偶们才会和他一起玩。捣乱型捣乱型 原因：原因：一、孩子独立意识的体现。一、孩子独立意识的体现。 他们有强烈的好奇心，容易被新鲜事物所吸引，所以越是他们有强烈的好奇心，容易被新鲜事物所吸引，所以越是不让动的，不让做的，他们越想动动；不让动的，不让做的，他们越想动动；二、孩子故意搞恶作剧，希望引起注意。二、孩子故意搞恶作剧，希望引起注意。 要给孩子一定的空间，尊重孩子的欲望，同时还要耐心地要给孩子一定的空间，尊重孩子的欲望，同时还要耐心地给孩子讲明原因，说明道理，以便和孩子达到最好的沟通。给孩子讲明原因，说明道理，以便和孩
6、子达到最好的沟通。 What we can do？ 告诉孩子不可以这样做，否则弄坏了玩具一会就不能玩了告诉孩子不可以这样做，否则弄坏了玩具一会就不能玩了。转移孩子注意力。转移孩子注意力。 话术：话术： 那边教室有很好玩的玩具哦，要不要跟老师一起那边教室有很好玩的玩具哦，要不要跟老师一起去玩啊？去玩啊？” “” “我们一起比赛看谁最先跑去那个教室哦！我们一起比赛看谁最先跑去那个教室哦！” ” “ “如果你能把这些弄乱的东西收好来，老师会送你一个如果你能把这些弄乱的东西收好来，老师会送你一个神秘的小礼物哦！神秘的小礼物哦！”3-63-6岁孩子性格特点岁孩子性格特点 随意运动的开展：随意运动的开展：
7、 其运用大肌肉的控制才能不时改善，学会运用正确的姿态跑，并能听信号其运用大肌肉的控制才能不时改善，学会运用正确的姿态跑，并能听信号改动速度和方向跑，能坚持躯体均衡，学会在平行线中间或均衡木上行走。改动速度和方向跑，能坚持躯体均衡，学会在平行线中间或均衡木上行走。 言语开展：言语开展： 主要开展词汇量，学会连接地表达本人的思想，其语音逐步正确，词汇逐主要开展词汇量，学会连接地表达本人的思想，其语音逐步正确，词汇逐步丰厚，步丰厚，4 4岁儿童控制岁儿童控制60060020002000个词，个词，5 5岁时为岁时为2200220030003000个词，而个词，而6 6岁时为岁时为3000300040
8、004000个词，从个词，从3 3岁到岁到6 6 岁，词汇量增加了近岁，词汇量增加了近3 3倍，词类渐次增加，语法倍，词类渐次增加，语法复杂化，已呈现大量的复合句。复杂化，已呈现大量的复合句。 感知觉进一步开展：感知觉进一步开展： 如如5 56 6岁能以本人为中心区分左右方位，对颜色的色度开端区别。岁能以本人为中心区分左右方位，对颜色的色度开端区别。形象思想和形象记忆的开展：形象思想和形象记忆的开展： 此期儿童的记忆是形象记忆，他们对详细形象的东西比拟留意，也容易记此期儿童的记忆是形象记忆，他们对详细形象的东西比拟留意，也容易记忆，其记忆在游戏中或者经过讲故事的方式能得到较好的效果，而单跟他们
9、忆，其记忆在游戏中或者经过讲故事的方式能得到较好的效果，而单跟他们讲笼统的道理是不容易记牢的。讲笼统的道理是不容易记牢的。 游戏、学习和劳动：游戏、学习和劳动： 此期主要的活动是游戏，各种游戏活动有利于儿童智力的开展，孩子的许此期主要的活动是游戏，各种游戏活动有利于儿童智力的开展，孩子的许多学习活动是寓于游戏之中的。学习关于此期儿童不是主要任务，多在游戏多学习活动是寓于游戏之中的。学习关于此期儿童不是主要任务，多在游戏过程中不知不觉地学习，在压力不大的状况下，可停止有认识地教育。过程中不知不觉地学习，在压力不大的状况下，可停止有认识地教育。针对3-6岁性格的suff“三岁看大，七岁看老三岁看大，七岁看老”-根据伦敦精神病学研究所教授卡斯比发表报告，根据伦敦精神病学研究所教授卡斯比发表报告，3 3岁幼童的言行就可预示他们成年后的性格。这一岁幼童的言行就可预示他们成年后的性格。这一报告为报告为“三岁看老三岁看老”的说法提供了强有力的证据，的说法提供了强有力的证据，在英伦三岛引起轰动。在英伦三岛引起轰动。性格类型害羞害羞! !坏脾气！坏脾气！不合群！不合群！不会分享！不会分享！不自信！不自信！Thank youThank you！
