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1、明确特点明确特点 理清思路理清思路 确定策略确定策略20112011高考语文高考语文考试说明考试说明解读解读徐徐友友舜舜2011年2月27日重视考试说明的要求与变化考试说明考试说明是安徽省高考命题的主要依是安徽省高考命题的主要依据，因此，要重视对考试说明的要求与变据，因此，要重视对考试说明的要求与变化的研究。化的研究。研究原则：从研究原则：从考试说明考试说明的研究中的研究中，把，把握准命题方向，把握牢命题要点，找准复握准命题方向，把握牢命题要点，找准复习指导的对策，习指导的对策，步步为营，各个击破。步步为营，各个击破。一、安徽一、安徽考试说明考试说明的特点的特点坚持稳定为主坚持稳定为主 着眼三
2、个维度着眼三个维度 命题命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。着力内容创新。结合我省语文教学实际，渐进适结合我省语文教学实际，渐进适度渗透新课程理念，促进学生语文素养的全面发度渗透新课程理念，促进学生语文素养的全面发展和提高。展和提高。命题符合语文学科特点，注重从命题符合语文学科特点，注重从“知识和能力知识和能力”、“过程和方法过程和方法”、“情感态度和情感态度和价值观价值观”三个维三个维度出发设计试题，全面而有重点地反映语文学科度出发设计试题，全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系。在考查考生语言基础知识的的知识和能力体系。
3、在考查考生语言基础知识的同时，同时，注重考查考生的语文综合应用能力。注重考查考生的语文综合应用能力。命制的试卷应具有较高的命制的试卷应具有较高的信度、效度，适当的难度信度、效度，适当的难度和必要的和必要的区分度区分度。考试说明考试说明的的5个稳定个稳定（一）考试说明制定的依据不变（一）考试说明制定的依据不变1.1.语文科考试说明是依据教育部考试中心颁发的语文科考试说明是依据教育部考试中心颁发的普通高等学交招生全国统一考试大纲普通高等学交招生全国统一考试大纲( (课程标准课程标准实验实验20112011年版年版)()(以下简称以下简称考试大纲考试大纲) )的内容的内容和要求；和要求；2.2.结合
4、安徽省普通高中语文教学实际。结合安徽省普通高中语文教学实际。（二）考试性质不变（二）考试性质不变普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。难度。（三）考试的能力要求不变（三）考试的能力要求不变高考语文要求考查考生的六
5、种能力表现为六个层级。高考语文要求考查考生的六种能力表现为六个层级。A. A. 识记识记 指识别和记忆。指识别和记忆。B B理解理解 指领会并能作简单的解释。指领会并能作简单的解释。C C分析综合分析综合 指分解剖析和归纳整理。指分解剖析和归纳整理。D D鉴赏评价鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。是以识记、理解和分析综合为基础的能力层级。是以识记、理解和分析综合为基础的能力层级。E E表达应用表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的
6、能力层级。力层级。F F探究探究 指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新的能力层级。有创新的能力层级。对上述六个能力层级均可有难易不同的考查。对上述六个能力层级均可有难易不同的考查。（四）考试范围不变（四）考试范围不变必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的目标的“语文语文1”1”至至“语文语文5”5”五个模块，五个模块，选修课程中选修课程中“诗歌与散文诗歌与散文”、“小说与戏小说与戏剧剧”两个系列的散文和小说部分。两个系列的散文和小说部分。（五）各个考查点的能力层次要求、试卷的（五）各个考查点的能力层次要求、试
7、卷的难度、信度、长度基本不变。难度、信度、长度基本不变。考试说明将有变化的方面考试内容、能力层级：考试内容、能力层级：要求提法将略有变化，将对个别要求提法将略有变化，将对个别考点在表述上作调整。考点在表述上作调整。 另外另外“附录附录”中背诵的篇目定略有变化。中背诵的篇目定略有变化。 题型示例：题型示例：为了拓宽命题空间，丰富命题形式，规范命为了拓宽命题空间，丰富命题形式，规范命题行为，题行为，考试说明考试说明将对将对“题型示例题型示例”作了一定幅度作了一定幅度的调整。的调整。试题分析试题分析 ：将对将对20102010年试题的命题意图、命题思路、年试题的命题意图、命题思路、考查的侧重点及试题
8、解答过程一一呈现，意在帮助师生考查的侧重点及试题解答过程一一呈现，意在帮助师生了解高考题目的具体特点与考试结果，以期达到备考方了解高考题目的具体特点与考试结果，以期达到备考方向明确、备考效果优化的目的。向明确、备考效果优化的目的。二、考试内容四大板块要点的剖析二、考试内容四大板块要点的剖析( (一一) )现代文阅读：现代文阅读： 论述类论述类 命题：命题：2 2个能力点个能力点6 6个命题点个命题点 文学类文学类 命题：命题：3 3个能力点个能力点8 8个命题点个命题点( (二二) )古代诗文阅读：古代诗文阅读：4 4个能力点个能力点1010个命题点个命题点( (三三) )语言文字运用：语言文
9、字运用：2 2个能力点个能力点8 8个命题点个命题点以上三大板块合计：以上三大板块合计：3232个命题和备考点个命题和备考点( (四四) )写作：写作：1 1个能力点个能力点2 2个等级个等级1010个评价点个评价点（一）现代文阅读：一般论述类、文学类（一）现代文阅读：一般论述类、文学类一般论述类命题：一般论述类命题：2 2个能力点个能力点6 6个命题点个命题点1 1理解理解B B (1) (1)理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义 (2)(2)理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意2 2分析综合分析综合C C (1) (1)筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 (2)(2)
10、分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路 (3)(3)归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思 (4)(4)分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度文学类命题：文学类命题：3个能力点个能力点8个命题点个命题点1 1分析综合分析综合c c (1) (1)分析作品结构概括作品主题分析作品结构概括作品主题 (2)(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2 2鉴赏评价鉴赏评价D D (1) (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 (2)(2)欣赏作品的形象，赏析作品
11、的内涵，领悟作品的艺术魅力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 (3)(3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3 3探究探究F F (1) (1)从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神神 (2)(2)探讨作者的创作背景和创作意图探讨作者的创作背景和创作意图 (3)(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读(二二)古代诗文古代诗文3个板块个板块4个能力点个能力点10个命题点个命题点1 1识记识记A A (1(1)默写常见的名句名篇（附录二默写常见
12、的名句名篇（附录二) )2 2理解理解B B (1) (1) 理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义 (2)(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法 (3)(3)理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法 (4)(4)理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子3 3分析综合分析综合C C (1) (1)筛选文中的信息筛选文中的信息 (2)(2)归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思 (3)(3)分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度4 4鉴赏评价鉴赏评价D D (1) (1)鉴赏文学作品的形象、
13、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度(三三)语言文字运用语言文字运用2 2个能力点个能力点8 8个命题点个命题点1 1识记识记A A (1) (1)识记现代汉语普通话常用字的字音识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)(2)识记并正确书写现代常用规范汉字识记并正确书写现代常用规范汉字2 2表达应用表达应用 E E (1) (1)正确使用标点符号正确使用标点符号 (2)(2)正确使用词语正确使用词语( (包括熟语包括熟语) ) (3) (3)辨析并修改病句辨析并修改病句 (4)(4)扩展语句，压缩语段扩展
14、语句，压缩语段 (5)(5)选用、仿用、变换句式选用、仿用、变换句式 (6)(6)正确运用常见的修辞手法正确运用常见的修辞手法(7)(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(四四)写作写作表达应用表达应用E1个能力点个能力点2个等级个等级10个评价点个评价点1 1基础等级基础等级 (1)(1)符合题意符合题意 (2)(2)符合文体要求符合文体要求 (3)(3)感情真挚，思想健康感情真挚，思想健康 (4)(4)内容充实，中心明确内容充实，中心明确 (5)(5)语言通顺，结构完整语言通顺，结构完整 (6)(6)标点正确，不写错别字标点正确，不写错别
15、字2 2发展等级发展等级 (1)(1)深刻深刻 (2)(2)丰富丰富 (3)(3)有文采有文采 (4)(4)有创新有创新三、考试内容的要点以及复习策略三、考试内容的要点以及复习策略分三大板块来剖析分三大板块来剖析【一一】阅读类阅读类 解题要领以难点剖析解题要领以难点剖析 【二二】语言文字运用语言文字运用 解题要领以难点剖析解题要领以难点剖析【三三】写作类写作类 解题要领以难点剖析解题要领以难点剖析三、考试内容的复习策略三、考试内容的复习策略【一一】阅读类解题要领以难点剖析阅读类解题要领以难点剖析阅读类：阅读类：一般论述类文章阅读、文学类文一般论述类文章阅读、文学类文本阅读、古代诗文阅读本阅读、
16、古代诗文阅读 解题要领解题要领文章阅读理念：文章阅读理念：天下文章，本同一理天下文章，本同一理写了什么写了什么具体内容具体内容表达什么表达什么思想感情思想感情怎样表现怎样表现表现手法表现手法阅读类四大板块1.诗歌鉴赏2.文言文3.论述类4.文学类诗文：诗文：天下文章，本同一理天下文章，本同一理断竹，续竹，飞土，逐肉。断竹，续竹，飞土，逐肉。吴越春秋吴越春秋秋风秋雨愁煞人！秋风秋雨愁煞人！秋瑾秋瑾风萧萧兮易水寒，风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！壮士一去兮不复还！荆轲荆轲周瑜周瑜丈夫歌丈夫歌 丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生，丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生， 慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟。慰
17、平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟。若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？若言声在指头上，何不于君指上听？阅读理念阅读理念:整体把握整体把握天下文章，本同一理天下文章，本同一理写了什么写了什么具体内容具体内容表达什么表达什么思想感情思想感情怎样表现怎样表现表现手法表现手法解题思路的原则：解题思路的原则： 答案在题目中；答案在原文中。答案在题目中；答案在原文中。解题操作要领：解题操作要领：题与原文对位题与原文对位准确！准确！抓住关键词句抓住关键词句恰当！恰当！联系上文下文联系上文下文全面！全面！仔细研究分析仔细研究分析细心！细心！古的诗文阅读命
18、题和解题要点：古的诗文阅读命题和解题要点：内容内容+ +主题主题+ +手法手法 写了什么写了什么内容：人物、事物、景物、内容：人物、事物、景物、 表达什么表达什么思想感情思想感情 怎样表现怎样表现写作手法写作手法2010安徽安徽阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成89题。题。岁岁暮暮唐杜甫唐杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。，鼓角动江城。天地日流血，朝延谁请缨？济时敢爱死？天地日流血，朝延谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！寂寞壮心惊！注注本诗作于唐代宗广德元年（本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川）末，时杜甫客居阆州（
19、今四川廊中）。廊中）。雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。吐蕃攻占。8.诗人为什么会发出诗人为什么会发出“寂寞壮心惊寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。的感慨？请结合全诗作简要分析。（4分）分）9.这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（4分）分）1.古代诗歌阅读古代诗歌阅读解题要领示例解题要领示例【试题答案试题答案】边境发生战争，时局艰危，
20、朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。【试题答案试题答案】借代，如借代，如“烟尘烟尘”代边境战争；与后文代边境战争；与后文“鼓角鼓角”相应，从视角和听觉相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如，两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如，“请缨请缨”，典出，典出汉书汉书?终军传终军传；在诗句中暗示
21、朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。解题操作要领解题操作要领题与原文对位题与原文对位准确！准确！抓住关键词句抓住关键词句恰当！恰当！联系上文下文联系上文下文全面！全面！仔细研究分析仔细研究分析细心！细心！2009年普通高等学校招生全国统一年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）考试（安徽卷）阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成89题。题。小重山小重山端午端午元元舒颉舒颉碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。长。空惆怅空惆怅，谁复吊沅湘，谁复吊沅湘。往事莫论
22、量。千年忠义气，日星光。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚离骚读罢总堪伤。读罢总堪伤。无人解无人解，树转午阴凉。，树转午阴凉。注注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。中有泪罗江。8从全词看从全词看，“空惆怅空惆怅”和和“无人解无人解”分别分别表达了作者怎样的表达了作者怎样的思想感情思想感情?(4分分)9.这首词这首词最突出最突出的的表现手法表现手法是什么？请分别结合是什么？请分别结合上阙和下阕上阙和下阕作作简要分析简要分析（4）【答案答案】对比，反衬也可。简析上阙中众人的繁忙喜庆和作者
23、的独自惆怅形成对对比，反衬也可。简析上阙中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读离骚离骚的深切感伤形成对比。的深切感伤形成对比。【答案答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人怀念之情。涵；表达对爱国诗人怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。3个关键词语4个关键词语2008年普通高等学校招生
24、全国统一年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）考试（安徽卷）12.阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）分）小孤山小孤山宋谢枋得宋谢枋得人言此是海门关，海眼人言此是海门关，海眼无涯骇众观。无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注注小孤山：位于安徽宿松县城南小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。要，是南宋军事要地。谢枋得：宋
25、弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫至燕京，绝食而死。军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。遇阻所形成的大漩涡。（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？（2）简析）简析“危似孤臣末世难危似孤臣末世难”中中“孤孤”字的妙处。字的妙处。（1）此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇猛坚毅，杀）此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇猛坚毅，杀敌报国的壮烈情怀，以及
26、自己能够力挽狂谰、取得抗元胜利的坚定信念。敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂谰、取得抗元胜利的坚定信念。（2）小孤山的小孤山的“孤孤”与孤臣的与孤臣的“孤孤”字面相应，联想自然。字面相应，联想自然。小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮志情怀相应，托物而言志。小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮志情怀相应，托物而言志。偶存的孤山与宋世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。偶存的孤山与宋世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。章法章法卒章显志卒章显志景语皆情语托物而言志托物而言志比兴也比兴也安徽2007年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷12阅读
27、下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。(8分分)醉落魄醉落魄咏鹰咏鹰清清陈维崧陈维崧寒山几堵寒山几堵，风低削碎中原路，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。月黑沙黄，此际偏思汝。注注堵：座。堵：座。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。轩举：意气飞扬。轩举：意气飞扬。（1）这首词的）这首词的上片上片主要主要是用什么是用什么表现手法表现手法来来写鹰写鹰的？请作简要的？请作简要分析分析。（2）结
28、合）结合下片下片的句子，分析词人表达了怎样的的句子，分析词人表达了怎样的思想感情思想感情。【答案答案】主要运用了衬托的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋主要运用了衬托的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把空等场景，来衬托鹰的形象。（把“衬托衬托”答成答成“烘托烘托”也算对）也算对）【答案】“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。题干5个关键词2个关键词诗歌鉴赏解题操作要领诗歌鉴赏解题操作要领题与原文对位题与原文对位准确！准确！抓住关键词句抓住关键词
29、句恰当！恰当！联系上文下文联系上文下文全面！全面！仔细研究分析仔细研究分析细心！细心！诗文鉴赏解题难点解析诗文鉴赏解题难点解析3分析综合分析综合C(1)筛选文中的筛选文中的信息信息(2)归纳归纳内容内容要点，概括要点，概括中心意思中心意思(3)分析概括作者在文中的分析概括作者在文中的观点态度观点态度4鉴赏评价鉴赏评价D(1)鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言和表达技巧语言和表达技巧(2)评价文章的思想评价文章的思想内容内容和作者的和作者的观点态度观点态度写的什么写的什么=人物、事物、景物人物、事物、景物怎样表达的：修辞怎样表达的：修辞+艺术手法艺术手法主题主题：作者通过文章的全作者通过
30、文章的全部内容，所表达出的基本部内容，所表达出的基本观点、认识、态度、情感。观点、认识、态度、情感。主题主题=内容内容+评价评价诗文鉴赏解题难点剖析诗文鉴赏解题难点剖析(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧这里是指鉴赏古代诗文中的形象、语言和表达技巧。形象的鉴赏，侧重于把握形象形象的特点，感悟形象中所传达出的作者的思想感情；语言的鉴赏，侧重于领会语言艺术的特色；表达技巧表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法表现手法。考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度要求在理解分
31、析的基础上，结合创作的有关背景，评价古代诗文的思想内容、作者的观点态度和思想倾向。考查时，常常与对古代诗文中的形象形象、语言和表达技巧表达技巧的鉴赏综合在一起进行。9种修辞种修辞：比喻、比拟、：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问反复、设问、反问其它其它修辞修辞：双关、反衬（对比：双关、反衬（对比或烘托）等。或烘托）等。表达方式表达方式：5种。种。借景抒情借景抒情（或情景交融或移情于景）（或情景交融或移情于景）“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”托物言志托物言志（或（或象征象征）诗）诗“月出惊山鸟，月出惊山鸟，时鸣春涧中时鸣春涧中”虚实结合虚
32、实结合苏轼苏轼江城子江城子动静结合动静结合“竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”用典用典辛弃疾辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古角度角度（由远而近、由上而下，远望、近（由远而近、由上而下，远望、近观，等）观，等）“风急天高猿啸哀，渚清沙白风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回鸟飞回”形象形象性格：指人物在对现实性格：指人物在对现实的态度和相应的行为方式中，所的态度和相应的行为方式中，所表现出的比较稳定的具有核心意表现出的比较稳定的具有核心意义的个性心理特征。义的个性心理特征。形象形象=对他人、对事物对他人、对事物+心理品格心理品格“表达技巧”一般认为分为四个理解层面由低到高（字词-句子-段落
33、-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。预测：诗词鉴赏类命题的走势预测：诗词鉴赏类命题的走势近5年安徽诗歌命题.doc【2006】南宋南宋刘过刘过柳梢青柳梢青送卢梅坡送卢梅坡泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。【2007】清清陈维崧陈维崧醉落魄醉落魄咏鹰咏鹰寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人
34、间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。【2008】宋谢枋得宋谢枋得小孤山小孤山人言此是海门关，海眼无涯骇众观。人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。【2009】元元舒頔舒頔小重山小重山端午端午碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。【2010】唐唐杜甫杜甫岁岁暮暮岁暮远为客，边隅还用兵。岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘
35、犯雪岭，鼓角动江城。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊济时敢爱死？寂寞壮心惊!默写题默写题5分分以高中教材要求背诵的篇幅为主，以高中教材要求背诵的篇幅为主，5题左右，初中题左右，初中1-2题，题，课外课外1-2题题。2.文言文阅读文言文阅读解题要领示例解题要领示例2010年高考年高考(安徽卷安徽卷)二、二、(32分分)阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成47题。题。24.文言文解题示例文言文解题示例2010年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷安徽卷)二、二、(32分分)阅读下面的文言文，完成阅读
36、下面的文言文，完成47题。题。贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起，贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起，后有以良家子镇武川者，遂家焉。后有以良家子镇武川者，遂家焉。父初父初真，少知名，为乡闾所重。尚真，少知名，为乡闾所重。尚太祖姊建安长公主。祥年十一太祖姊建安长公主。祥年十一而孤，居丧合礼。长于舅氏，而孤，居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书传。教以书传。太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。年太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。年十七，解褐十七，解褐奉朝请，加威烈将军。祥少有胆气，志在立功。寻擢补奉朝请，加威烈将军。祥少有胆气
37、，志在立功。寻擢补都督，恒在帐下。从平侯莫陈悦，又迎魏孝武。以前后功，封抚夷县都督，恒在帐下。从平侯莫陈悦，又迎魏孝武。以前后功，封抚夷县伯。仍从击潼关，获东魏将薛长孺。又攻回洛城，拔之。还，拜左右伯。仍从击潼关，获东魏将薛长孺。又攻回洛城，拔之。还，拜左右直长，进爵为公。直长，进爵为公。十四年，除都督、荆州刺史，进爵博陵郡公。先是，祥尝行荆州十四年，除都督、荆州刺史，进爵博陵郡公。先是，祥尝行荆州事，虽未期月，颇有惠政。至是重往，百姓安之。由是汉南流民襁负事，虽未期月，颇有惠政。至是重往，百姓安之。由是汉南流民襁负而至者，日有千数。而至者，日有千数。远近蛮夷，莫不款附。远近蛮夷，莫不款附。祥
38、随机抚纳，咸得其欢心。祥随机抚纳，咸得其欢心。时盛夏亢阳，样乃亲巡境内，观政得失。见有发掘古冢，暴露骸骨者，时盛夏亢阳，样乃亲巡境内，观政得失。见有发掘古冢，暴露骸骨者，乃谓守今日：乃谓守今日：“此岂仁者之为政耶此岂仁者之为政耶!”于是命所在收葬之，即日澍雨。于是命所在收葬之，即日澍雨。是岁，大有年。是岁，大有年。州境先多古墓，其俗好行发掘，至是遂息。州境先多古墓，其俗好行发掘，至是遂息。祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所出，多诸珍异。时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。梁出，多诸珍异。时既与梁通好，行李往来
39、，公私赠遗，一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧雍州刺史、岳阳王萧詧钦其节俭，乃以竹屏风、絺绤钦其节俭，乃以竹屏风、絺绤之属及经史之属及经史赠之。祥难违其意，取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。赠之。祥难违其意，取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。十六年，拜大将军。太祖以泾、渭溉灌之处，渠堰废毁，乃命祥修造富平十六年，拜大将军。太祖以泾、渭溉灌之处，渠堰废毁，乃命祥修造富平堰，开渠引水，东注于洛。功用既毕，民获其利堰，开渠引水，东注于洛。功用既毕，民获其利。周孝闵帝践祚，进位柱国，迁大司马。时晋公护执政，祥与护中表，少相周孝闵帝践祚，进位柱国，迁大司马。时晋公护执政，祥与护中表，少相亲爱，军国主事
40、，护皆与祥参谋。亲爱，军国主事，护皆与祥参谋。武成初，吐谷浑侵凉州，武成初，吐谷浑侵凉州，诏祥与宇文贵总兵讨之诏祥与宇文贵总兵讨之。祥乃遣其军司檄吐谷浑，。祥乃遣其军司檄吐谷浑，遂与吐谷浑广定王、钟留王等战，破之。因拔其洮阳、洪和二城，以其地为遂与吐谷浑广定王、钟留王等战，破之。因拔其洮阳、洪和二城，以其地为洮州。抚安西土，振旅而还。进封凉国公。保定二年薨，年四十八。谥曰景。洮州。抚安西土，振旅而还。进封凉国公。保定二年薨，年四十八。谥曰景。(选自选自周书周书.贺兰祥传贺兰祥传)注注尚：指娶公主为妻。尚：指娶公主为妻。解褐：指脱去布衣担任官职。解褐：指脱去布衣担任官职。詧詧(ch)：人名。：人
41、名。絺绤絺绤(chx)：葛布的统称。：葛布的统称。4对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分分)A后有以良家子镇武川者，遂家焉后有以良家子镇武川者，遂家焉家：定居家：定居B远近蛮夷，莫不款附远近蛮夷，莫不款附款：款待款：款待C是岁，大有年是岁，大有年年：收成年：收成D诏祥与宇文贵总兵讨之诏祥与宇文贵总兵讨之总：统领总：统领【试题答案试题答案】B【试题考点试题考点】本题考查本题考查“理解常见文言实词在文中的意义理解常见文言实词在文中的意义”的能力。能力层的能力。能力层级为级为B【试题解析试题解析】B项的项的“款款”是不常见的多义词，在是不常见的多义词
42、，在120个实词中没有（包括家、个实词中没有（包括家、年、总在年、总在120实词中均没有）。考学生的在语境中理解和推断词语的意思，注实词中均没有）。考学生的在语境中理解和推断词语的意思，注意：考有些学生好犯以今律古的毛病。意：考有些学生好犯以今律古的毛病。“款款”的意项有的意项有“诚恳、器物上刻的诚恳、器物上刻的字和书画信件头尾上的名字式样、法规条文里分的项目、经费、敲打、至、字和书画信件头尾上的名字式样、法规条文里分的项目、经费、敲打、至、留、缓慢留、缓慢”等义项，本题考查等义项，本题考查“款款”的本义的本义“诚心、真诚、诚恳诚心、真诚、诚恳”义。义。5以下六句话，分别编为四组，以下六句话，
43、分别编为四组，全都全都属于属于贺兰祥贺兰祥惠民业绩的一组是惠民业绩的一组是(3分分)随机抚纳，咸得其欢心随机抚纳，咸得其欢心亲巡境内，观政得失亲巡境内，观政得失乃谓守令曰：乃谓守令曰：“此岂仁者之为政耶此岂仁者之为政耶!”命所在收葬之命所在收葬之难违其意，取而付诸所司难违其意，取而付诸所司修造富平堰，开渠引水修造富平堰，开渠引水ABCD【试题答案试题答案】B【在在段中段中】【试题考点试题考点】本题考查本题考查“筛选文中信息筛选文中信息”的能力。能力层级为的能力。能力层级为C（分（分析综合）析综合）【试题解析试题解析】解答此题时，先确定题干中关键词解答此题时，先确定题干中关键词“全部属于全部属于
44、”，“惠惠民业绩民业绩”。然后联系原文，逐一分析，当然，可以运用排除法来判定。然后联系原文，逐一分析，当然，可以运用排除法来判定。其中：其中：是其是其“巡境内，观得失巡境内，观得失”的调研活动，与的调研活动，与“惠民惠民”无关。无关。句是说为官者的要求和对下级官员的批评，属于句是说为官者的要求和对下级官员的批评，属于“惠民语言惠民语言”不属不属与与“惠民业绩惠民业绩”。是说他是说他“清素清素”的性格。的性格。6下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是(3分分)A贺兰祥出身贵族，年少丧父，守孝符合礼仪；在舅舅家长大，很受太祖钟爱，虽然在军旅贺兰祥出身贵
45、族，年少丧父，守孝符合礼仪；在舅舅家长大，很受太祖钟爱，虽然在军旅中，却不断多方聘请儒生中，却不断多方聘请儒生教自己教自己学习典籍。学习典籍。B贺兰祥少时就有胆略勇气，志在建立功业，从十七岁开始担任官职，后来在对东魏和吐谷贺兰祥少时就有胆略勇气，志在建立功业，从十七岁开始担任官职，后来在对东魏和吐谷浑的战斗中，都获得胜利，官爵得到晋升。浑的战斗中，都获得胜利，官爵得到晋升。C贺兰祥的母亲是周太祖的姐姐，他虽然是太祖的近亲，但是品性清正俭素；他的节俭作风贺兰祥的母亲是周太祖的姐姐，他虽然是太祖的近亲，但是品性清正俭素；他的节俭作风也受到邻国雍州刺史、岳阳王萧督的钦敬。也受到邻国雍州刺史、岳阳王萧
46、督的钦敬。D贺兰祥一直受到太祖的信赖，多次被委以重任；周孝闵帝即位之后，执掌朝政的晋公护对贺兰祥一直受到太祖的信赖，多次被委以重任；周孝闵帝即位之后，执掌朝政的晋公护对他也非常倚重，军国大事都与他商议谋划。他也非常倚重，军国大事都与他商议谋划。【试题答案试题答案】A【试题考点试题考点】本题考查本题考查“筛选文中的信息筛选文中的信息”“归纳内容要点归纳内容要点”的能力。能力层级为的能力。能力层级为C（分析综合）（分析综合）【试题解析试题解析】此题更需对照选项与原文，进行分析比较概括，找出概括不准确的关键词得出答案。此题更需对照选项与原文，进行分析比较概括，找出概括不准确的关键词得出答案。此类试题
47、常错在：对原文个别关键词句的理解上有错误，反映在题干关键词的表达上。此类试题常错在：对原文个别关键词句的理解上有错误，反映在题干关键词的表达上。A项中项中“教教自己自己”，不准确。原文是太祖多方请儒生教贺兰祥学习诗书经传等在内的典籍。，不准确。原文是太祖多方请儒生教贺兰祥学习诗书经传等在内的典籍。7把原文中画线的句子翻译成现代汉语。把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分分)(1)太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。(2)至是重往，百姓安之。至是重往，百姓安之。(3)时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。时既与梁通好，行李往来
48、，公私赠遗，一无所受。【试题答案试题答案】（1）周太祖刚入关时，贺兰祥与晋公护都在晋阳，后来（周太祖）才派遣使者接他们到身边来。）周太祖刚入关时，贺兰祥与晋公护都在晋阳，后来（周太祖）才派遣使者接他们到身边来。（2）到这次重新前往，老百姓因他的到来而感到安心。）到这次重新前往，老百姓因他的到来而感到安心。（3）当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。）当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。【试题考点试题考点】本题考查本题考查“理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子”的能力。能力层级为的能力。能力层级为B（理解）
49、（理解）【试题解析试题解析】（1）关键字：）关键字：“初初”刚刚之意；刚刚之意；“致致”送、接之意送、接之意;（2）关键字：）关键字：“是是”代词，此次；代词，此次；“安安”意动词，感到心安意动词，感到心安（3）关键字：）关键字：“通通”交也；交也；“行李行李”指使者，指使者，“遗遗”赠也。赠也。文言文阅读短句解题原则：解题原则：答案在题目中，答案在题目中，答案在原文中。答案在原文中。解题操作要领：解题操作要领：题与原文对位，题与原文对位，联系上文下文，联系上文下文，抓住关键词句，抓住关键词句，仔细研究分析。仔细研究分析。解题基础：文言文实词、虚词、句式解题基础：文言文实词、虚词、句式（200
50、9年北京卷）年北京卷）11.用斜线（用斜线（/）给下面文言文短句。（）给下面文言文短句。（5分）分）天天之之道道其其犹犹张张弓与弓与高高者者抑抑之之下下者者举举之之有有馀馀者者损之损之不不足足者者补之补之天天之之道道损损有有馀馀而而补补不不足足人人之之道道则则不不然然损损不不足足以以奉奉有馀有馀孰孰能能有有馀馀以以奉天奉天下下唯唯有有道道者者是是以以圣圣人人为为而而不不恃恃功功成成而而不不处。处。（取材于（取材于老子老子七十七章七十七章）天之道其犹张弓与天之道其犹张弓与/ /高者抑之高者抑之/ /下者举之下者举之/ /有馀者补之有馀者补之/ /不足者补之不足者补之/ /天之道损有馀而补不天之道
51、损有馀而补不足足/ /人之道则不然人之道则不然/ /损不足以奉有馀损不足以奉有馀/ /孰能有馀以奉天下孰能有馀以奉天下/ /唯有道者唯有道者/ /是以圣人为而不恃是以圣人为而不恃/ /功成而不处。功成而不处。信、达、雅严复提天演论中的“译例言”提出的：“译事三难：。求其信已大难矣，顾信矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉。”“信”指意义不背原文,即是译文要准确,不歪曲,不遗漏,也不要随意增减意思；“达”指不拘泥于原文形式,译文通顺明白;“雅”则指译文时选用的词语要得体,追求文章本身的古雅，简明优雅。预测：文言文类命题走势【2006】散文（选自散文（选自齐民要术齐民要术北魏北魏.贾思勰农书）贾思勰农书
52、）【2007】散文散文明明许獬许獬古砚说古砚说【2008】传记传记韩林，京兆长安人。（韩林，京兆长安人。（新唐书新唐书韩休传韩休传）【2009】散文散文明明杨士奇杨士奇游东山记游东山记（东里集东里集）【2010】传记传记贺兰祥字盛乐。（贺兰祥字盛乐。（周书周书贺兰祥传贺兰祥传）3.现代文现代文论述类论述类解题要领示例解题要领示例2010年高考年高考(安徽卷安徽卷)一、一、(9分分)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1-3题。题。现代文论述类阅读示例现代文论述类阅读示例2010年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷安徽卷)一、一、(9分分)阅读下面的文字，完成
53、阅读下面的文字，完成1-3题。题。一切传统都是过去的东西，但并非一切过去的东西都是传统。可是，过去确系传统的一个重要特征，我们一切传统都是过去的东西，但并非一切过去的东西都是传统。可是，过去确系传统的一个重要特征，我们不能离开过去与现在的关系而谈传统。不能离开过去与现在的关系而谈传统。传统都有其传统都有其“原本原本”，原本是传统的始发言行。传统的始发言行有其特定的原初行动者、特定的受动者，原本是传统的始发言行。传统的始发言行有其特定的原初行动者、特定的受动者，还有其特定的叫作参照系的现实环境。在传统的原本中，所有这些都是特定的、不能代替的。还有其特定的叫作参照系的现实环境。在传统的原本中，所有
54、这些都是特定的、不能代替的。随着时间的推移和历史的进展，原本逐步地被认为是具有权威性的、天经地义的、带有信仰性质的东西随着时间的推移和历史的进展，原本逐步地被认为是具有权威性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而为群体所接受，成为凝聚群体的力量，这样，原本也就逐步地形成为传统。而为群体所接受，成为凝聚群体的力量，这样，原本也就逐步地形成为传统。特别值得注意的是，特别值得注意的是，传统逐步传统逐步形成的过程也是一个逐步远离原本的过程。这里所说的远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消形成的过程也是一个逐步远离原本的过程。这里所说的远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消失而成为过去。失
55、而成为过去。这样，传统在形成过程中就取得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原初受话这样，传统在形成过程中就取得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原初受话人的自主性。人的自主性。正是这种远离或自主性，打破了原本的限制，扩大了原本的范围，丰富了原本的含义。这里的关键在于正是这种远离或自主性，打破了原本的限制，扩大了原本的范围，丰富了原本的含义。这里的关键在于解释。解释。在新的参照系之下对原本作新的解释，这就是传统远离原本的原因。在新的参照系之下对原本作新的解释，这就是传统远离原本的原因。任何一个写下来的作品，一旦公任何一个写下来的作品，一旦公之于世，它就是向广大的人群说话，不仅
56、是向同时代人说话，而且是向后来人说话。作为受话人的读者不仅之于世，它就是向广大的人群说话，不仅是向同时代人说话，而且是向后来人说话。作为受话人的读者不仅有同时代人，而且有后来人。读者可以对写作的原本作出各不相同的回应，这些回应都是根据读者自己所处有同时代人，而且有后来人。读者可以对写作的原本作出各不相同的回应，这些回应都是根据读者自己所处的参照系对原本所作的新解释。可以说，传统的原本在形成为传统的过程中，不断地参照变化了的环境。在的参照系对原本所作的新解释。可以说，传统的原本在形成为传统的过程中，不断地参照变化了的环境。在后来的一连串读者面前展开一系列不断更新的世界。写作的原本是如此，行动的原
57、本也是这样。传统的行动后来的一连串读者面前展开一系列不断更新的世界。写作的原本是如此，行动的原本也是这样。传统的行动痕迹往往出乎原初行动者的始料之所及，自有后来人的评说痕迹往往出乎原初行动者的始料之所及，自有后来人的评说解释。解释。这样看，传统形成的过程本身便是一个传统这样看，传统形成的过程本身便是一个传统不断更新、不断开放、不断壮大的过程。传统本来就具有两不断更新、不断开放、不断壮大的过程。传统本来就具有两面性，面性，它在形成和发展过程中，既它在形成和发展过程中，既因新的参照系与之相摩擦而不断更新自己，又因其偏执性而抗拒摩擦，力因新的参照系与之相摩擦而不断更新自己，又因其偏执性而抗拒摩擦，力
58、图使自身永恒化。可以说，传统既是摩擦的结果，又是对摩擦的抗拒。图使自身永恒化。可以说，传统既是摩擦的结果，又是对摩擦的抗拒。那种把传统一味看成凝固不变而无更那种把传统一味看成凝固不变而无更新的观点是错误的、不符合史实的。因此，在对待传统的问题上，我们应当根据新的参照系，对旧传统作出新的观点是错误的、不符合史实的。因此，在对待传统的问题上，我们应当根据新的参照系，对旧传统作出新的评价和解释，这样才能使传统展开为有生命的东西。新的评价和解释，这样才能使传统展开为有生命的东西。(选自张世英选自张世英我看国学我看国学传统与现代传统与现代，有删，有删改改)1.从原文看，下列对从原文看，下列对“原本原本”
59、的理解，正确的一项是的理解，正确的一项是(A)A原本是原本是传统传统的具有的具有特定原初行动者、受动者、参照系特定原初行动者、受动者、参照系的的始发言行始发言行。【参见第参见第段段】B原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝聚群体的东西。【参见第参见第段：段：“原本是传统原本是传统的始发言行的始发言行”，原本和传统不是一回事。原本和传统不是一回事。】C原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为过去的过程。【参见第参见第段，此选项指传统发段，此选项指传统发展过程，不是指原本。展过程，不是指原本。】D原本指原本指有自主性的相对独立于原初参照系、说话人、受话人的传统的传统。【参见第参见第段：段
60、：“原本是传统的原本是传统的始发言行始发言行”。】【试题答案】A【试题考点】本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力。能力层级为B（理解）【试题解析】解答概念题，要特别注意抓好关键词语注意抓好关键词语概念的内涵和外延概念的内涵和外延。本题主要在概念的据原文“随着时间的推移和历史的进展，原本逐步地被认为是具有权威性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而随着时间的推移和历史的进展，原本逐步地被认为是具有权威性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而为群体所接受，成为凝聚群体的力量，这样，原本也就逐步地形成为传统。为群体所接受，成为凝聚群体的力量，这样，原本也就逐步地形成为传统。”设置选项。2.下列各项，
61、下列各项，不属于不属于分析分析“传统远离原本传统远离原本”原因原因的一项是的一项是(D)A在新的参照系之下对原本作新的解释，这就势必造成传统不断地远离原本。B读者对写作原本作出各不相同的回应，根据所处参照系对原本作出新解释。C因有后来人的评说解释，传统的行动痕迹往往出乎原初行动者始料之所及。D传统在形成和发展过程中，传统在形成和发展过程中，因新参照系的作用而具有更新与抗拒的两面性因新参照系的作用而具有更新与抗拒的两面性。【参见第参见第段：段：“在新的在新的参照系之下对原本作新的解释，这就是传统远离原本的原因。参照系之下对原本作新的解释，这就是传统远离原本的原因。”点明点明“传统远离原本传统远离
62、原本”原因。原因。】【试题答案】D【试题考点】本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。能力层级为C（分析综合）【试题解析】对于对于“原因、根据、证据原因、根据、证据”这样字眼的题干，特别要注意选项、题干、原文之间要能构成因这样字眼的题干，特别要注意选项、题干、原文之间要能构成因果关系。果关系。3.下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是(D)A.传统原本中的原初行动者、受动者、参照系都是唯一的唯一的、不能代替的不能代替的。【参见第段：“在传统的在传统的原本中，所有这些原本中，所有这些都是特定的都是特定的、不能代替的。、不能代替的。”】B.因时间推移和历史
63、进展，传统传统远离原本后就自然丧失了原本的特征。【参见第段：“这里所说这里所说的远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消失而成为过去的远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消失而成为过去。”而不是“传统远丧失丧失了原本的特征”】C过去是传统的一个重要特征，但传统内涵传统内涵却在新参照系下发生突变突变。【参见第段：“这样看，这样看，传统形成的过程本身便是一个传统传统形成的过程本身便是一个传统不断更新、不断开放、不断壮大的过程。不断更新、不断开放、不断壮大的过程。”是“渐变”而不是“突变”。】D在对待传统问题上，我们应当根据新的参照系作出新的评价和解释。在对待传统问题上，我们应当根据新
64、的参照系作出新的评价和解释。【参见第参见第段：段：“在新的参在新的参照系之下对原本作新的解释，这就是传统远离原本的原因。照系之下对原本作新的解释，这就是传统远离原本的原因。”】【试题答案】D【试题考点】本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。能力层级为C（分析综合）【试题解析】原文中作者观点的概括，要与原文保持本质上的一致性。原文中作者观点的概括，要与原文保持本质上的一致性。不准确，就错误！不准确，就错误！预测：论述类命题走势【2006】中国文化的天人合一思想中国文化的天人合一思想【2007】“艺术默契艺术默契”与京剧的伴奏与京剧的伴奏【2008】我们的宇宙外面是什么我们的宇宙外面是什
65、么【2009】关于关于“通俗历史热通俗历史热”的历史学考察的历史学考察【2010】我看国学我看国学传统与现代传统与现代4.现代文现代文文学类文学类解题要领示例解题要领示例26.现代文文学类阅读示例现代文文学类阅读示例1(安徽卷安徽卷)2009年高考年高考阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1114题。题。董师傅游湖董师傅游湖【1090字字】宗璞宗璞董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或
66、学生宿舍。都有他的业绩。技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍。都有他的业绩。在一座新造的仿古建筑上，还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。在一座新造的仿古建筑上，还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。一年年花开花落，人去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里林鉴赏家，其实他自己也不了解。一年年花开花落，人去人来；教师住
67、宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。董师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子小的一拨拨来了。董师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得很平静。过得很平静。校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。董师傅每晚收拾好木校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭榭挂
68、满彩灯，游人如织。不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。一个一个“五一五一”节，董师傅有一天假。他傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑节，董师傅有一天假。他傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起。这时月亮却看不见。也许日子不对，也许灯太亮了。他并不多想，也不期望。看月亮从塔边树丛间升起。这时月亮却看不
69、见。也许日子不对，也许灯太亮了。他并不多想，也不期望。他无所谓。他无所谓。有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的大同乡，名唤小翠。她怯怯地说：有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的大同乡，名唤小翠。她怯怯地说：“奶奶说我可以奶奶说我可以出来走走，现在我走不回去了。出来走走，现在我走不回去了。”董师傅忙灭了烟，站起身说：董师傅忙灭了烟，站起身说：“我送你回去。我送你回去。”想一想，又说：想一想，又说：“你看你看过了吗过了吗?”小翠仍怯怯地说：小翠仍怯怯地说：“什么也没看见，只顾看路了。什么也没看见，只顾看路了。”董师傅一笑，领看小翠在熙攘的人群中沿着董师傅一笑，领看小翠在熙攘的人群中
70、沿着湖边走，走到一座小桥上，指点说：湖边走，走到一座小桥上，指点说：“从这里看塔的倒影最好。从这里看塔的倒影最好。”通体发光的塔，在水里也发着光。小翠通体发光的塔，在水里也发着光。小翠惊呼道：惊呼道：“还有一条大鱼呢还有一条大鱼呢!”那是一条石鱼，随着水波荡漾，似乎在光辉中跳动。又走过一座亭子，那是那是一条石鱼，随着水波荡漾，似乎在光辉中跳动。又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。嘟的花朵挤满枝头，好不
71、热闹。亭中有几幅楹联，他们并不研究。董师傅又介绍了几个景点，转过山坡，亭中有几幅楹联，他们并不研究。董师傅又介绍了几个景点，转过山坡，走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作雕花窗户。小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。雕花窗户。小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。董师傅也不在意，只说：董师傅也不在意，只说：“不用多久，你就惯了，就是这地方的熟人了。大家都是这样的。不用多久，你就惯了，就是这地方的熟人了。大家都是这样的。”他顿了一顿，他顿了一顿，又说：又说：“可惜可惜的是，有些人整天对着这湖、这树，倒不觉得好看了。的是，有些人整天对着这湖、这树，倒不
72、觉得好看了。”俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。俩人举着冰棍，慢慢走。一个卖花的女孩跑俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。俩人举着冰棍，慢慢走。一个卖花的女孩跑过来，向他们看了看，转身去找别人了。不多时，小翠说她认得路了。董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不过来，向他们看了看，转身去找别人了。不多时，小翠说她认得路了。董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己转身慢慢向住处走去。他很快乐。要随地扔，自己转身慢慢向住处走去。他很快乐。11这篇小说的主要情节是什么这篇小说的主要情节是什么?(4分分)答：答：董师傅领小翠游湖。董师傅领小翠游湖。【情节情节=主要的主要的人人+主要的主
73、要的事事】12概括小说中董师傅这一人物形象。概括小说中董师傅这一人物形象。(7分分)答：董师傅是以为普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。答：董师傅是以为普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。【形象形象=人物人物+对人对事对人对事+个性品质个性品质（是什么人、怎样的人）（是什么人、怎样的人）】13按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。(6分分)(1)董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用?答：答：【参见参见】反映了董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作
74、了铺垫。（或反映了董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫。（或“埋下伏笔埋下伏笔”）【表达方式作用要考虑以下方面：人物、情节、环境、主题表达方式作用要考虑以下方面：人物、情节、环境、主题】(2)从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。答：答：【参见参见】运用比喻，描绘了丁香，连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比喻，描绘了丁香，连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟（或运用比拟（或“拟人拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。【修辞以及景物描写进行赏析：什么手法，对象是谁、表现效果
75、怎样修辞以及景物描写进行赏析：什么手法，对象是谁、表现效果怎样】14这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问进行探究。这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问进行探究。(8分分)(1)文末说文末说“他很快乐他很快乐”。请举例说明董师傅快乐的缘由。请举例说明董师傅快乐的缘由。(说出两点即可说出两点即可)答答:因关心帮助别人而快乐。如：董师傅领小翠游湖；送小翠回家。因关心帮助别人而快乐。如：董师傅领小翠游湖；送小翠回家。【对他人对他人】因生活知足，心态平和而快乐。如：家里平安；日子平静；钱足够用；小翠对雕花窗户不做评价，因生活知足，心态平和而快乐
76、。如：家里平安；日子平静；钱足够用；小翠对雕花窗户不做评价，董师傅也不在意。董师傅也不在意。【对自己对自己物质条件物质条件】因生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师傅看夕阳西下，看月上树梢；向小翠介绍如何看塔影。因生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师傅看夕阳西下，看月上树梢；向小翠介绍如何看塔影。【对自己对自己精神生活精神生活】因工作上得心应手，有成就感而快乐。如：董师傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己因工作上得心应手，有成就感而快乐。如：董师傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己的创作的创作雕花窗户。雕花窗户。【对自己对自己工作工作】【】【形象形象=人物人物+对人对事对人对事+
77、个性品质个性品质（是什么人、怎样的人）（是什么人、怎样的人）】(2)小说中将小说中将“校园渐向公园靠拢校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。么启示。(围绕某一方面谈即可围绕某一方面谈即可)【开放型题目。价值取向，人文精神：关注社会、关注人生，正确的情感、态度、价值观，对人对事情开放型题目。价值取向，人文精神：关注社会、关注人生，正确的情感、态度、价值观，对人对事情对社会要有正确的看法，核心价值观！对社会要有正确的看法，核心价值观！】示例一：示例一：在不断变化的现实生活中，在不断变化的现实生活
78、中，做人要像董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于做人要像董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世的本领，有适合自己的人生定位。世的本领，有适合自己的人生定位。示例二：示例二：在不断变化的现实生活中，在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对新环境，要学会适应，学会生存。从小翠身上，我们意识到，面对新环境，要学会适应，学会生存。示例三：校园渐向公园靠拢，说明示例三：校园渐向公园靠拢，说明生活环境在不断地变化生活环境在不断地变化。这启示我们：无论生活环境怎样改变，不。这启示我们：无论生活环境怎样改变，不变的应该是人的自然本真；我们在喧闹的环境中，寻找一块心灵的绿
79、洲避免浮躁。变的应该是人的自然本真；我们在喧闹的环境中，寻找一块心灵的绿洲避免浮躁。示例四：在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营示例四：在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造。造。现代文现代文文学类文学类阅读示例阅读示例现代文文学类阅读示例现代文文学类阅读示例2(安徽卷安徽卷)2010年高考年高考三、(25分)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1114题。题。【1622字字】罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有
80、了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻子的家靠干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各
81、各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人
82、，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、呜叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各
83、雀鸟苏醒、飞翔、游戏、呜叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的。惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的。惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易些热闹，真叫人觉得不容易!罗永才呆望许久，才进了院子。那匠人手并不停，只抬起脸：罗永才呆望许久，才进了院子。那匠人手并不停，只
84、抬起脸：“你找俺你找俺?”罗永才递了一根烟过去，罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人道：匠人道：“洗块什么样的洗块什么样的?”“要两米的，青白石要两米的，青白石的料子。什么时候能成的料子。什么时候能成?”“打今儿个算，要十日。打今儿个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才写下块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递
85、过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠咸一个小块，装进兜里，讲：要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠咸一个小块，装进兜里，讲：“十日后你来十日后你来拉呗。拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一
86、团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。时候还没到呢。”顿了一下，又讲：顿了一下，又讲：“来找俺的，都是来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里那山也
87、正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生全的趣味浓厚，又鲜活不尽。已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生全的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，不罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山苹捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看见精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山苹捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。
88、他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤。担着得走几架山口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤。担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便撂荒了。他说话的时候，头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便撂荒了。他说话的时候，也不放心担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手
89、下山。罗永才再往山上走，也不放心担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟前栽几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。了。春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里
90、的鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋里去了。有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋里去了。(原作发表于芒种，作者许辉，有删改)注洗碑：刻碑。11根据小说第根据小说第至第至第段内容，概括王石匠的形象特点。段内容，概括王石匠的形象特点。(5分分)【试题答案试题答案】技艺高超，讲究信誉，为人朴实，心地善良，从容淡定技艺高超，讲究信誉，为人朴实，心地善良，从容淡定【试题考点试题考点】本题考查本题考查“欣赏作品的形象，
91、赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。能力层的能力。能力层级为级为D（欣赏评价）（欣赏评价）【试题解析试题解析】人物形象分析，一般可以从以下几个方面去概括：人物形象分析，一般可以从以下几个方面去概括：【形象形象=人物人物+对人对事对人对事+个性品质个性品质（是什么人、怎样的人）（是什么人、怎样的人）】1、小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。、小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。2、人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。、人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。3、小说人物的所生活的社会历史
92、背景。、小说人物的所生活的社会历史背景。4、文中作者或其他人物的介绍和评价。、文中作者或其他人物的介绍和评价。12请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。(6分分)【试题答案试题答案】特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。作用：衬托罗永才渐趋温暖的的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节发展。作用：衬托罗永才渐趋温暖的的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节发展。【景物（环境）描写进行赏析，三问：用什么手法？写的什么内容（人物、情节、环境、主旨）？表现景
93、物（环境）描写进行赏析，三问：用什么手法？写的什么内容（人物、情节、环境、主旨）？表现效果怎样？效果怎样？】【试题考点试题考点】本题考查本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。能力层级的能力。能力层级为为D（评价鉴赏）（评价鉴赏）【试题解析试题解析】要概括景物特点，关键在于看描写什么景物，这些景物的共同特征是什么，特别注意动要概括景物特点，关键在于看描写什么景物，这些景物的共同特征是什么，特别注意动词和形容词，然后再归纳。词和形容词，然后再归纳。景物的作用主要考虑：文中景物对情节的作用是该景为下面罗永才心理变化提供
94、动力，生机勃勃的景物景物的作用主要考虑：文中景物对情节的作用是该景为下面罗永才心理变化提供动力，生机勃勃的景物唤醒了罗永才的生命意识，作用是烘托；对情节发展起推动作用；对主题方面的作用主要暗示了生命有唤醒了罗永才的生命意识，作用是烘托；对情节发展起推动作用；对主题方面的作用主要暗示了生命有厚味，生活有春意；人要达观的看待世事，要乐观地看待生活。厚味，生活有春意；人要达观的看待世事，要乐观地看待生活。13请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。(6分分)【叙事类文章拟写标题着眼点：人物、事物、事情、景物叙事类文章拟写标题着眼点：人物、事物、事情、景物】
95、【试题答案试题答案】示例：（示例：（1）碑）碑理由：理由：“碑碑”是贯穿情节始终的线索；是贯穿情节始终的线索；“碑碑”“洗碑洗碑”暗示了罗永暗示了罗永才的心理及其转化（才的心理及其转化（“悲悲”到到“洗悲洗悲”）过程。）过程。（2）王石匠）王石匠理由：理由：小说主要人物之一；小说主要人物之一；王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。（3）转变）转变理由：理由：罗永才的心理转变是故事的主要内容；罗永才的心理转变是故事的主要内容；以罗永才转变来表现小说的主旨。以罗永才转变来表现小说的主旨。【试题考点试题考点】本题考查本题考查“分析作品的结构，概括作品的主题分析作品的
96、结构，概括作品的主题”的能力。能力层级为的能力。能力层级为C（分析综合）（分析综合）14有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。(8分分)【试题答案试题答案】示例一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但主旨上体现了作者深刻的人性思考和人文示例一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但主旨上体现了作者深刻的人性思考
97、和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。从人物上看，罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。从人物上看，罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定，老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超民的影响以及大自
98、然的启迪。王石匠的淡定，老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。的温暖。示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，收尾圆合，别致精巧。语言上看似平实，实则富有表现事；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，收尾圆合，别致精巧
99、。语言上看似平实，实则富有表现力，如用一连串的断句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。力，如用一连串的断句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。【试题考点试题考点】本题考查本题考查“从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神”“对作品进行个性对作品进行个性化阅读和有创意的解读化阅读和有创意的解读”的能力。能力层级为的能力。能力层级为F（探究）（探究）【试题解析试题解析】文学作品的意蕴一般分为人生经历、人生哲理和艺术审美三个层面去发掘。文学作品的意蕴一般分为人生经历、人生哲理和艺术审美三个层面去发掘。值得注意
100、的是本题在回答的过程中，如果只把自己的观点定位在值得注意的是本题在回答的过程中，如果只把自己的观点定位在“平常人的寻常事平常人的寻常事”，虽也探究，可能，虽也探究，可能得分不高，因为这种答案本身就说明了该生的阅读鉴赏和探究水平的低下。得分不高，因为这种答案本身就说明了该生的阅读鉴赏和探究水平的低下。现代文文学类阅读现代文文学类阅读5个难点解析个难点解析一、人物、形象、性格：一、人物、形象、性格：指人在对社会中的人、事、物的态度，以及所采取的相应行为中，所表现出的具有特点意义的个性品格。对人对人【他人、自己他人、自己】+对事对事+对物对物个性品格个性品格分析性格的着眼点：分析性格的着眼点：1、人
101、物的身份、地位、经历、教养、气质等。、人物的身份、地位、经历、教养、气质等。2、人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。、人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。3、小说人物的所生活的社会环境和背景。、小说人物的所生活的社会环境和背景。4、作者或其他人物的评价。、作者或其他人物的评价。二、环境：二、环境：是指人物周围所在的自然和社会条件或情况。是指人物周围所在的自然和社会条件或情况。环境作用：人物环境作用：人物情节情节主题主题表现手法表现手法三、情节：叙事性文艺作品中以人物为中心的事件演变过程。由一组以上能显示人和人、三、情节：叙事性文艺作品中以人物为中心的事件演变
102、过程。由一组以上能显示人和人、人和环境之间的关系的具体事件和矛盾冲突构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部人和环境之间的关系的具体事件和矛盾冲突构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，应当体现出人物行为之间的冲突。分，应当体现出人物行为之间的冲突。情节作用：人物情节作用：人物情节情节主题主题表现手法表现手法四、主题：作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章的全部材料和表四、主题：作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章的全部材料和表现形式所表达出的基本思想。现形式所表达出的基本思想。主题在不同的文艺题材作品中有不同的称谓，一般在记事、抒情类文章和作品中称作主题
103、，主题在不同的文艺题材作品中有不同的称谓，一般在记事、抒情类文章和作品中称作主题，而在论述类文章中称作中心思想。有时也称作而在论述类文章中称作中心思想。有时也称作主旨主旨。一部作品可以有一个主题，也可以有多个主题。一部作品可以有一个主题，也可以有多个主题。主题归纳主题归纳=内容内容【人物人物+社会社会】+评价评价五、表达技巧：（四个理解层面由低到高）五、表达技巧：（四个理解层面由低到高）1.语言特点、修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）。语言特点、修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）。2.表达方式（描写、抒情、议论）。表达方式（描写、抒情、议论）。3.表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）表现手法（
104、对比、衬托、象征、比兴等）4.谋结构手法（开头、结尾、过渡、照应等）谋结构手法（开头、结尾、过渡、照应等）文学类文学类探究题难点剖析探究题难点剖析“从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神和人文精神”“对作品进行个性化阅读和有创意对作品进行个性化阅读和有创意的解读的解读”的能力。能力层级为的能力。能力层级为F（探究）（探究）【试题解析试题解析】文学作品的意蕴一般分为人生经历、文学作品的意蕴一般分为人生经历、人生哲理和艺术审美三个层面去发掘。人生哲理和艺术审美三个层面去发掘。民族心理，传统文化精神，即我们民族一贯的人民族心理，传统文化精神，即我们
105、民族一贯的人文精神文精神是一种正确的核心价值观，是普遍的是一种正确的核心价值观，是普遍的对人的关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的对人的关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对我们祖先遗留下来的各种维护、追求和关切，对我们祖先遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。想人格的肯定和塑造。【八荣八耻八荣八耻】预测：文学类命题走势安徽安徽【2009】董师傅游湖董师傅游湖宗璞宗璞1090字字安徽安徽【2010】碑碑（芒种芒种）1622字字全国全国【2010】话说知音话说知音散文散文林非林非1182字字北京北京
106、【2010】海棠花海棠花散文散文1676字字(三三)语言文字运用语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字。正确、熟练、有效地运用语言文字。1识记识记A(1)识记现代汉语普通话常用字的识记现代汉语普通话常用字的字音字音(2)识记并正确识记并正确书写书写现代常用规范汉字现代常用规范汉字2表达应用表达应用E(1)正确使用标点符号正确使用标点符号(2)正确使用词语正确使用词语(包括熟语包括熟语)(3)辨析并修改病句辨析并修改病句(4)扩展语句，压缩语段扩展语句，压缩语段(5)选用、仿用、变换句式选用、仿用、变换句式(6)正确运用常见的修辞手法正确运用常见的修辞手法(7)语言表达简明、连贯、得体、准确
107、、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考试内容的复习策略考试内容的复习策略【二二】语言文字运用语言文字运用解题要领以难点剖析解题要领以难点剖析(7)语言表达语言表达简明、简明、连贯连贯、得体、准确、鲜明、生动、得体、准确、鲜明、生动2010安徽卷安徽卷17依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)2004年以来，我省生产总值连年保持两位数的增长率，_，_。_，_，_。_。目前，合肥经济圈、合芜蚌试验区、皖江城市带的规划建设就是内外力结合的重要举措也要借助充足的优秀人才、一流的技术水平、先进的管理经验等“外力”因素经济已处于加速崛起的重要阶段要解决这一问题然而我
108、省经济发展中结构性问题依然存在既要依靠丰富的自然资源、独特的区位优势、较好的产业基础等“内力”因素ABCD【试题答案试题答案】【试题考点试题考点】本题考查本题考查“语言连贯语言连贯”的能力。的能力。能力层级为（表达应用）能力层级为（表达应用）(7)语言表达语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动2010安徽卷安徽卷18找出下面文字中的五处语病，先写出有找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。语病句子的序号，然后加以修改。(5分分)在在空军航空兵某师飞行大队长孟凡升参加一次集训时，驾机升空不到两分钟，突然发现飞机发动机转速异常、温度下降
109、。他迅速反应反应到发动机有重大问题。在生死考验的瞬间，他立即与指挥员报告。收到指令，他果断操纵飞机寻找场地，在确认飞机无法迫降后，才请示跳伞。为了避开村庄，直到允许跳伞的最后时刻之际之际，他才跳伞。伞刚打开，人就着地了。孟凡升多次在短短的48秒内主动放弃跳伞机会，有效避免了更大损失。48秒，生死关头见素质，更见精神！【试题答案试题答案】“在在”调至调至“参加参加”前前“反映反映”改为改为“意识意识”“与与”改为改为“向向”删除删除“之际之际”“多次多次”调至调至“主动放弃主动放弃”前前【试题考点试题考点】本题考查本题考查“语言简明、连贯、得体语言简明、连贯、得体”的能力。的能力。能力层级为能力
110、层级为E（表达应用）（表达应用）2010安徽卷安徽卷19根据下面一段文字，在“设计理念设计理念”“住宅特住宅特点点”下的方框内填写恰当的词语。(每空不超过5个字)(5分)设计理想设计理想住宅，应从科技服务于人类出发，以人类的健康幸福与文明发展为核心。按照上述理念进行设计，住宅住宅区里，人与自然和谐和谐相处，树林、溪流、湿地形成有机整体，为人们提供与大自然亲密接触的良好生态环境生态环境；采用高科技的毛细管冷暖传递系统调节室内空气，为人们提供恒温、恒温、“恒氧”的舒适舒适生生活空间活空间；采用雨水收集和生、活用水净化处理系统以实现水资源的多次使用，高效采集太阳能以满足家庭用电需求，为人们提供最佳的
111、节能节能生活方式生活方式。【试题答案】以人为本以人为本生态和谐生态和谐空间舒适空间舒适生活节能生活节能 (7)语言表达语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动动解题操作要领：解题操作要领：题与原文对位题与原文对位准确！准确！抓住关键词句抓住关键词句恰当！恰当！联系上文下文联系上文下文全面！全面！仔细研究分析仔细研究分析细心！细心！2009安徽卷安徽卷18下图有三个板块，下图有三个板块，请先用一句请先用一句话对三个板块的内容作整体概括，再各用一句话话对三个板块的内容作整体概括，再各用一句话作分别概括。作分别概括。(7分分)整体概括整体概括(18字以内)：我省多方
112、面加强维护农民工权益工作。分别概括分别概括(每句12字以内)：清查农民工工资支付问题扩大农民工保险范围关心农民工子女教育(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动1.连连贯贯，要要求求调调整整或或选选用用语语句句，做做到到过过渡渡自自然然、前前后后照应照应、衔接衔接合理；合理；2.简简明明，要要求求通通过过删删除除多多余余语语句句、消消除除歧歧义义等等方方式式，达到表意简洁明确的目的；达到表意简洁明确的目的；3.得体，得体，要求根据要求根据语境语境和和语体语
113、体特点恰当地使用语言；特点恰当地使用语言；4.准准确确，要要求求用用词词造造句句能能客客观观、恰恰当当地地阐阐明明道道理理，说明特征，传达思想感情；说明特征，传达思想感情；5.鲜鲜明明，要要求求用用富富有有感感情情的的词词语语和和不不同同语语气气的的句句子子表明观点和态度；表明观点和态度；6.生动，生动，要求用要求用传神传神、鲜活鲜活的词句表情达意。的词句表情达意。信、达、雅语言表达基本功准确：不准确往往就是错误的！李肇星退下后他常常讲这样一件轶事：他在外交部工作李肇星退下后他常常讲这样一件轶事：他在外交部工作了共了共4343年，到第年，到第4242年的时候，有一天上班，他突然问自年的时候，有
114、一天上班，他突然问自己己现在全世界有多少个国家？其实他回答不了这个现在全世界有多少个国家？其实他回答不了这个问题，于是就问部下。当时的一位司长说：问题，于是就问部下。当时的一位司长说：“报告部长，报告部长，全世界有全世界有200200多个国家和地区多个国家和地区”。李肇星说：。李肇星说：“看起来看起来你是不知道，我没问你地区，我问的是国家。你是不知道，我没问你地区，我问的是国家。”随后，李部长又问一位另一位司长，那位司长说：随后，李部长又问一位另一位司长，那位司长说：“联联合国一共有合国一共有162162个成员国。个成员国。”李肇星说，你怎么回答这李肇星说，你怎么回答这个？我没有问你联合个？我
115、没有问你联合国有多少国家。国有多少国家。”第二天，李肇星带着两位司长一起，查资料、学习，最第二天，李肇星带着两位司长一起，查资料、学习，最终一致意见是，全世界共有终一致意见是，全世界共有196196个国家，但联合国只承个国家，但联合国只承认有认有162162个成员国。实际上，国际上至今对什么叫个成员国。实际上，国际上至今对什么叫“国国家家”这个简单的问题也没一个一致的解答。李肇星说，这个简单的问题也没一个一致的解答。李肇星说，越是简单的问题越不容易回答。越是简单的问题越不容易回答。鲜明：鲜明：歧义句我们都有一个家，名字叫中国。我们都有一个家，名字叫中国。这苹果不大好吃。这苹果不大好吃。放弃美丽
116、的女人让人心碎。放弃美丽的女人让人心碎。男人放男人放弃了美丽的女人男人心碎，如果理弃了美丽的女人男人心碎，如果理解为女人放弃了追求美丽的权利，解为女人放弃了追求美丽的权利，那对于女人或男人可真是件令人心那对于女人或男人可真是件令人心碎的事。碎的事。人和羊肉馆（店名）人和羊肉馆（店名）语法逻辑修辞自我反馈意识预测：语言文字运用类命题走势常用字的字音常用字的字音常用规范汉字常用规范汉字标点符号标点符号词语词语( (包括熟语包括熟语) )辨析并修改病句辨析并修改病句扩展语句，压缩语段扩展语句，压缩语段选用、仿用、变换句式选用、仿用、变换句式运用常见的修辞手法运用常见的修辞手法语言表达简明、连贯、得体
117、、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动鉴往事知来者近5年安徽高考作文题目回顾【2006年】阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一书本是一本书，同学是一本书，自己是一书本人生经历中，各种接触、交流的过程都是人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读读”的过的过程。读是面对，读是探索，读是为解，读是感悟，读程。读是面对，读是探索，读是为解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越是品味，读是沟通，读是超越请以请以“读读”为话题，写一篇不少于为话题，写一篇不
118、少于800字的文章。字的文章。考试内容的复习策略考试内容的复习策略【三三】写作类解题要领以难点剖析写作类解题要领以难点剖析【2007】以以“提篮春光看妈妈提篮春光看妈妈”为题，写一篇为题，写一篇不少于不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）【注意注意】立意白定。立意白定。文体自选。文体自选。书写规书写规范，正确使用标点符号。范，正确使用标点符号。不得抄袭。不得抄袭。【2008】请以请以“带着感动出发带着感动出发”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800800字的文章。（字的文章。（6060分）分）（注意）（注意）立意自定。立意自定。文体自选。文体自选。不得抄袭，不得不得抄袭，不得套作
119、。套作。不得透露个人相关信息。不得透露个人相关信息。书写规范，正确使书写规范，正确使用标点符号。用标点符号。【20092009】阅读下面的文字，根据要求作文。（阅读下面的文字，根据要求作文。（6060分）分）“弯道超越弯道超越”本是赛车运动中的一个常见用语，意思本是赛车运动中的一个常见用语，意思是指车手利用弯道超越对手。旁道是每个车手都必须是指车手利用弯道超越对手。旁道是每个车手都必须面对的。相对于直道而言，弯道上困难大，变数多。面对的。相对于直道而言，弯道上困难大，变数多。过弯道时，原来领先的车手可能因为弯道而落后，而过弯道时，原来领先的车手可能因为弯道而落后，而本来落后的车手也可能利用弯道
120、超越对手。现在，这本来落后的车手也可能利用弯道超越对手。现在，这一用语已被赋予了新的内涵，并被广泛借用到政治、一用语已被赋予了新的内涵，并被广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面。其中的经济和社会生活的诸多方面。其中的“弯道弯道”一般被一般被理解为社会进程中的某些变化超越人生道路上的一些理解为社会进程中的某些变化超越人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素，极关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素，极富风险与挑战，更蕴含着超越对手、超越自我的种种富风险与挑战，更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇。机遇。上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你上面的文字，引发了你怎
121、样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于的联想或感悟写一篇文章，不少于800800字。字。【20102010】阅读下面这首诗，根据要求阅读下面这首诗，根据要求作文。作文。(60(60分分) )吴吴 兴兴 杂杂 诗诗 清清 阮元阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 这首诗蕴含的哲理，引发了你怎这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想样的思考或联想? ?请根据你的思考或请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于联想写一篇文章，不少于800800字。字。安徽高考作文命题特点安徽高考作文命题特点
122、内容：内容：贯彻新课改精神贯彻新课改精神关注人生、关注社会、关注自然关注人生、关注社会、关注自然 正确的情感、态度、价值观正确的情感、态度、价值观 学会做人、学会做事、学会生活学会做人、学会做事、学会生活体裁：体裁：除诗歌外，文体不限。除诗歌外，文体不限。 要求：要求：立意自定，题目自拟；立意自定，题目自拟； 不得套作，不得抄袭。不得套作，不得抄袭。 不得透露个人相关信息。不得透露个人相关信息。 书写规范，正确使用标点符号。书写规范，正确使用标点符号。2010全国各地作文题回顾2010天津世界似画笔下缤纷的色彩，世界如琴弦上跳动的音符；世界因创新而进步，世界缘和谐而温馨；世界可以存在于神奇虚拟
123、的网络，世界更演绎着平凡真实的人生；世界说起来很大，世界其实又很小每个人都有自己的世界，每个人都生活在世界之中。请你结合自己的体验和感悟，以“我生活的世界”为话题，写一篇文章。【20102010浙江浙江】传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟，人们把这种现象称为衰老的母鸟，人们把这种现象称为“反哺反哺”。人。人类社会也存在着类似现象，年轻一代对年长一代类社会也存在着类似现象，年轻一代对年长一代的文化影响被称之为的文化影响被称之为“文化反哺文化反哺”。千百年来，。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺
124、犹如潜流，隐而不显。但在迅速变化的文化反哺犹如潜流，隐而不显。但在迅速变化的当今世界，年轻人获得了前所未有的反哺能力。当今世界，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代。趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代。施教者与受教者之间，角色常常发生转换。施教者与受教者之间，角色常常发生转换。请针对上述现象及所反映的问题，以请针对上述现象及所反映的问题，以“角色转换之间角色转换之间”为标题写一篇文章。你可以为标题写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。讲述故事，抒发情感，
125、也可以发表见解。【20102010北京卷北京卷】六、本大题共六、本大题共1小题，共小题，共60分。分。20.作文（60分） 请以“仰望星空与脚踏实地”作为题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。【2010湖北】阅读下面材料，按要求作文。孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速行进神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速行进的美好愿望。谁能想到，晚清幻想小说的美好愿望。谁能想到，晚清幻想小说新新中国中国预言百余年后在上海陆家嘴一带举办预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法国的科幻小说家凡尔纳梦想万国博览会，法国的科幻小
126、说家凡尔纳梦想“从地球到月球从地球到月球”，在今天会成为现实？幻，在今天会成为现实？幻想源自人类的求职本能，展现了人类非凡的想源自人类的求职本能，展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉想是快乐的源泉 请根据你对以上材料的理解和体会，请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文。选准角度，写一篇作文。【2010上海】二、写作70分27根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更
127、好吗?”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。 实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。2010全国卷作文题【2010全国全国2卷卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 今年世界读书日这天，网上展开了关于今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读浅阅读”的讨论。的讨论。甲：什么是浅阅读甲：什么是浅阅读? ?乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。丙：如
128、今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想 深阅读，慢慢品味，行吗深阅读，慢慢品味，行吗? ?丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化 和多样化了，挺好。和多样化了，挺好。丁：我很怀念过去的日子丁：我很怀念过去的日子斜倚在书店的一角，默默地读斜倚在书店的一角，默默地读 书，天黑了都不知道。书，天黑了都不知道。甲：浅阅读
129、中，我们是不是失去了什么甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么? ? 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。自主招生考试作文命题动向自主招生考试作文命题动向北大北大2010年自主招生笔试题：作文试题年自主招生笔试题：作文试题 作文题分值作文题分值4040分，是由林庚先生诞辰分，是由林庚先生诞辰100100周年的周年的文章，引出的文章，引出的4 4个词：盛唐气象、少年精神、布衣个词：盛唐气象、少年精神、布衣情怀、建安风骨，考生从中选择一个词来作
130、文，情怀、建安风骨，考生从中选择一个词来作文，要求：富有诗情画意并富含哲理，文体不限。要求：富有诗情画意并富含哲理，文体不限。接受采访的考生均称自己采用的是散文的文体，接受采访的考生均称自己采用的是散文的文体，“写出诗情画意没有问题，但要富有哲理还是有点写出诗情画意没有问题，但要富有哲理还是有点难度。难度。”一位来自北京四中的女同学感慨道。一位来自北京四中的女同学感慨道。2007.浙大自主招生作文：二十年后的中国。2009.北大自主招生：写一篇作文：反驳“贪官无害论”，800字左右。2009.清华等五校联考作文题: 卫生部日前发出通知称：电击治疗网瘾技术安全性不卫生部日前发出通知称：电击治疗网
131、瘾技术安全性不确切，暂时不适用于临床。确切，暂时不适用于临床。中国青年报中国青年报：“过去三年，已有近过去三年，已有近30003000名网瘾少年在某网瘾戒治中心接受名网瘾少年在某网瘾戒治中心接受过电击治疗。过电击治疗。”亚太经济时报亚太经济时报：“从电击疗从电击疗法寿终正寝推及其他对青少年的教育方法，问题的根本在法寿终正寝推及其他对青少年的教育方法，问题的根本在于教育已到了革故鼎新的时刻。于教育已到了革故鼎新的时刻。”东方早报东方早报：“当孩子网络成瘾，学校除了把孩子当做当孩子网络成瘾，学校除了把孩子当做差生差生、问问题生题生推给家长之外，并没有针对这些孩子开展相应教育。推给家长之外，并没有针
132、对这些孩子开展相应教育。”新民晚报新民晚报：“治疗网瘾已成为迫切需要解治疗网瘾已成为迫切需要解决的时代课题，有效的治疗手段，一定会带来巨大的利润。决的时代课题，有效的治疗手段，一定会带来巨大的利润。”新浪新浪：“一旦网瘾确实能被电击治愈，那么如一旦网瘾确实能被电击治愈，那么如烟瘾、酒瘾等好多棘手问题都将成为科学实验室的目标。烟瘾、酒瘾等好多棘手问题都将成为科学实验室的目标。” 联系社会实际，选一个角度，发表你的见解。2006中山大学自主招生中山大学自主招生面试题面试题：“设想一设想一下未来的手机下未来的手机”、“谈谈你对城市道路功能谈谈你对城市道路功能的认识的认识”、“假如广州停电假如广州停电
133、5分钟分钟”等试题，等试题，既要运用知识背景、生活经验，又要激发想既要运用知识背景、生活经验，又要激发想象力与创造力，让来自不同重点中学的尖子象力与创造力，让来自不同重点中学的尖子生们在新鲜刺激之余又感到不小的压力。生们在新鲜刺激之余又感到不小的压力。2007清华保送生：要求以“代际、沟通、差异性”3个关键词写一篇1000字左右的文章。【2011】清华7校联考：你对忧患意识是怎样认识的？请写一篇文章，谈谈你的思想和认识，角度自选，立意自定，标题自拟；不要编造虚假事实论据，不要套作，不得抄袭。【2011】北大13校联考：借鲁迅的一句话“无尽的远方与无数的人们都与我有关”为题，先阐述一下两者的关系
134、，再写一篇至少700字的文章。【2011】山东大学：作文也充满思辨色彩，让考生根据“向后看是懂得生活，向前看是知道如何生活”写一篇文章。预测：作文命题的走势预测：作文命题的走势表述形式：文字、图画（安徽尚未出过）表格。表述形式：文字、图画（安徽尚未出过）表格。生活现象、古今诗歌、寓言故事、漫画中生活现象、古今诗歌、寓言故事、漫画中 切合学生学习生活实际（真切的感受）切合学生学习生活实际（真切的感受） 切合学生做人做事的道理（哲理）切合学生做人做事的道理（哲理） 切合社会关注的热点（要关心时政）切合社会关注的热点（要关心时政）关注考生高考作文的关注考生高考作文的8 8个弊端个弊端 未能注意材料作
135、文。命题作文与话题作未能注意材料作文。命题作文与话题作文的区别，将原材料照搬照抄逐层逐点分文的区别，将原材料照搬照抄逐层逐点分析，或更改命题作文的题目。其实话题作析，或更改命题作文的题目。其实话题作文的材料只是个引发，引发出话题；话题文的材料只是个引发，引发出话题；话题也只是个由头，内容只要与话题相关，只也只是个由头，内容只要与话题相关，只需点题即可，材料无须全面顾及，这正是需点题即可，材料无须全面顾及，这正是与命题作文及材料作文的区别所在。与命题作文及材料作文的区别所在。将作文变成了对原材料的扩写。如将年人生的河流渡口航船的材料，扩展为长江黄河或其他河流边的几乎重复于原材料的故事；将年登雪山
136、救人的材料，扩展为另一座山中救人的故事等。【2002年全国卷】阅读下面的材料，根据要求作文。 有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，了。就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那个
137、人做按摩。经过一番毅然作出决定，脱下手套，给那个人做按摩。经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。 也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何的事情。那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？选择呢？请以请以“心灵的选择心灵的选择”为话题写一篇作文，所写为
138、话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。内容必须在这个话题范围之内。 乱编原材料出处。将高考已乱编原材料出处。将高考已提供的材料虚构成提供的材料虚构成“前几天从报前几天从报纸上看到纸上看到”“去年老师告诉我们去年老师告诉我们”“曾经听祖父说过曾经听祖父说过”，紧接着，紧接着再将原材料重抄一遍，实属荒唐。再将原材料重抄一遍，实属荒唐。矫揉造作，无真情实感，千矫揉造作，无真情实感，千孔一面。许多高考作文编造虚构孔一面。许多高考作文编造虚构模仿痕迹太重，而导致篇篇相似。模仿痕迹太重，而导致篇篇相似。4.4.文章自始至终不点题，或过文章自始至终不点题，或过于含蓄晦涩，或转移话题，改于含蓄晦涩，
139、或转移话题，改变话题，错解话题，或一文出变话题，错解话题，或一文出现多话题现象。现多话题现象。 5.5.喧宾夺主，本末倒置。议论喧宾夺主，本末倒置。议论文的结构一般为文的结构一般为“是什么是什么”“”“为什么为什么”“”“怎么样怎么样”，“为什为什么么”为本论部分，应为文章的为本论部分，应为文章的主体，但很多考生把文章中心主体，但很多考生把文章中心和绝大部分篇幅放在了和绝大部分篇幅放在了“怎么怎么样样”上了。上了。 5.5.喧宾夺主，本末倒置。议论喧宾夺主，本末倒置。议论文的结构一般为文的结构一般为“是什么是什么”“”“为什么为什么”“”“怎么样怎么样”，“为什为什么么”为本论部分，应为文章的
140、为本论部分，应为文章的主体，但很多考生把文章中心主体，但很多考生把文章中心和绝大部分篇幅放在了和绝大部分篇幅放在了“怎么怎么样样”上了。上了。 6.6.文体不规范。不少考生的议论文文体不规范。不少考生的议论文中，突然窜出有着时间、地点、人中，突然窜出有着时间、地点、人物和完整的故事情节的物和完整的故事情节的“小说小说”或或“记叙文记叙文”；也有的考生恰恰相反，；也有的考生恰恰相反，标准的小说、记叙文，突然窜进大标准的小说、记叙文，突然窜进大段而完整的段而完整的“论点论点”“”“论据论据”和和“论证论证”，未能真正理解夹叙夹议、，未能真正理解夹叙夹议、哲理性散文类与不规范文体的本质哲理性散文类与
141、不规范文体的本质区别。区别。 7.7.语言的缺点尽显，暴露无遗。语言的缺点尽显，暴露无遗。 众多考生开篇，甚至文题便出现语众多考生开篇，甚至文题便出现语病，或语言简陋、累赘、苍白等毛病，或语言简陋、累赘、苍白等毛病，正文又留下空洞、琐碎或材料病，正文又留下空洞、琐碎或材料陈旧、老套或材料和观点相悖等缺陈旧、老套或材料和观点相悖等缺失。失。 因时间等所囿，很多高考阅卷因时间等所囿，很多高考阅卷老师不知不觉中形成文章开头结尾老师不知不觉中形成文章开头结尾侧重看点题看语言，正文侧重看材侧重看点题看语言，正文侧重看材料看内容的潜在心态。料看内容的潜在心态。8.8.书写和表达的老问题。不少书写和表达的老
142、问题。不少考生卷面不整洁，或难以辨认，考生卷面不整洁，或难以辨认，或书写太难看，或错别字病句或书写太难看，或错别字病句多，或标点不规范、不正确，多，或标点不规范、不正确，或无标题，或不足字，或无标题，或不足字，或篇幅过长、且无质量等，给或篇幅过长、且无质量等，给阅卷老师留下不良印象，因而阅卷老师留下不良印象，因而失分便在所难免矣！失分便在所难免矣！ 关注作文高考阅卷的特点作文阅卷老师亲身经历：别人给作文阅卷老师亲身经历：别人给0分分我给了我给了38分分http:/2010年06月22日11:35城市快报“你判的这份卷子需要仲裁，因为你给了38分，别的老师给了0分。”我是南方某省的语文老师。我是
143、南方某省的语文老师。今年，我第一次被学校派去参加高考阅卷。我发现其他试题组的阅卷者大部分都是师大的研究生，而作文组竟没有一个年轻人，不禁有些奇怪，后来得知研究生只能判基础题和阅读题，不能判作文题。联想到当初单位推荐我时要求提交详细个人简历，方知对老师挑选的严格。输入统一网址，每人按照独立的登录名和密码进入自己的工作页面，先试评，试评5份之后，停下来，听组长讲注意事项，然后转入正评卷。起始阶段速度很慢，我看一份作文花了将近两分钟。我左边是一位大学老师，50多岁，年年参加高考阅卷，效率非常高，一开始就达到48秒/份，后来提高到34秒/份，她一边阅读一边还能把好笑的文字读出来，供大家乐和一下。我也正
144、襟危坐，集中注意力，认真阅卷，很快，我的速度也达到了50多秒/份，第三天时41秒/份，后来基本保持这个速度。第一天，组长找了几位老师谈话，有的给分太宽，有的又扣得太严，我庆幸自己没这个问题，但组长也向我招手一次。我起身过去，他调出我改过的一份卷子，说：“你判的这份卷子需要仲裁，因为你给了38分，别的老师给了0分。”他按住鼠标下拉试卷，说：“考生都删掉了，我们也挽救不了，你怎么给38分？”当卷子被拉到第二页的时候，他吃惊地发现该考生是从第二页写起，密密麻麻的文字达到600多字组长说：“多亏你细心，救了这个考生。”然后，他不断提醒大家一定要把鼠标多往下拉一拉。第一天结束时，我判了380份，算是中等
145、。第二天熟悉了，就加快了速度，判了1004份，依然是中等，但有一些老师晚上加班了，所以，到第三天，我判的份数就落到平均线之下了。因为整体速度偏慢，又增加了一些老师，听说某位老师来一天就判了2600份，我佩服他的速度，但是我深知考生十二载寒窗之苦，并不想将效率提到如此高的程度虽然高考阅卷属“计件工资”。通过这次阅卷，我总结了一些经验：比如，作文素材要多积累，举例时不要总是爱迪生、爱因斯坦、海伦凯勒、刘翔这几个人颠来倒去地用；比如，作文要写在试卷的黑框内，框外扫描不上；比如，每道题一定要做在指定位置，切不可用箭头把文字引到别的地方去，因为改卷老师是分组的，分配判卷老师判第三题，那位老师手里就只有第
146、三题的答案，如果该位置没有答案，阅卷老师不可能替考生去到处找答案，也找不到希望这些经验能对将来参加高考的学生提供一些帮助。四、四、20112011年高考语文命题年高考语文命题总趋势分析和预测总趋势分析和预测20102010年安徽高考语文试题让人突然发现：传统文化充满了全试卷。年安徽高考语文试题让人突然发现：传统文化充满了全试卷。第一题小阅读选文是第一题小阅读选文是我看国学我看国学传统与现代传统与现代。文中告诉读者：。文中告诉读者：“在对待传统在对待传统的问题上，我们应该根据新的参照系，对旧传统作出新的评价和解释的问题上，我们应该根据新的参照系，对旧传统作出新的评价和解释”，这是看待，这是看待国
147、学的正确态度。试题开头直面国学，这是一个强烈信号。国学的正确态度。试题开头直面国学，这是一个强烈信号。第二题阅读文言文。第二题阅读文言文。其一，选文出自其一，选文出自周书周书 贺兰祥传贺兰祥传。史传内容大都是传统文化，史学也属于国学。史传内容大都是传统文化，史学也属于国学的范畴。历年高考考查史传体的文言文，我们应该意识到：这是在考传统文化。的范畴。历年高考考查史传体的文言文，我们应该意识到：这是在考传统文化。其二，阅读杜甫的诗歌其二，阅读杜甫的诗歌岁暮岁暮。内容表达诗人忧国忧民的感情，这也是传统文化。内容表达诗人忧国忧民的感情，这也是传统文化的内涵。诗歌是文学，文学也归属于国学。至于名句填空，
148、也未离开传统文化。的内涵。诗歌是文学，文学也归属于国学。至于名句填空，也未离开传统文化。第三题，特别耐人寻味。现代文大阅读是一篇现代小说，写的是平常人，平常事，第三题，特别耐人寻味。现代文大阅读是一篇现代小说，写的是平常人，平常事，但其答案却涉及中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，不感悟我们的民族但其答案却涉及中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，不感悟我们的民族心理，不了解儒道两家的思想，简直无法读懂这一篇小说，也无法评价小说中人物心理，不了解儒道两家的思想，简直无法读懂这一篇小说，也无法评价小说中人物的人生观和价值观。的人生观和价值观。第五题读诗作文。如果你的文言文阅读能力不足，
149、如果你对古诗的鉴赏能力不够，第五题读诗作文。如果你的文言文阅读能力不足，如果你对古诗的鉴赏能力不够，换句话说，你缺乏传统文化的功底，换句话说，你缺乏传统文化的功底，“读诗读诗”就成了你的第一个关口，作文立意就就成了你的第一个关口，作文立意就难了。诗歌蕴含的哲理又是一道关口，没有哲学的思考，不会辩证的分析，这文章难了。诗歌蕴含的哲理又是一道关口，没有哲学的思考，不会辩证的分析，这文章又如何构思呢？要知道，哲学也属传统文化的范畴。又如何构思呢？要知道，哲学也属传统文化的范畴。综观综观20102010年安徽高考语文试题，处处有传统文化。从试题导向看，国学中的传统文年安徽高考语文试题，处处有传统文化。从试题导向看，国学中的传统文化已经占领了高考语文试题。化已经占领了高考语文试题。高考备考，要高度重视传统文化。高考备考，要高度重视传统文化。祝大家工作愉快，谢谢各位！
