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1、板场中学板场中学 杜学文杜学文宗宗璞璞P紫藤紫藤，亦称亦称“朱藤朱藤”、“藤萝藤萝”，豆科，落豆科，落叶木质藤本。春季开叶木质藤本。春季开花，总状花序，下垂，花，总状花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，蝶形花冠，青紫色，变种白色，有香味。变种白色，有香味。紫藤萝枝叶茂密，花紫藤萝枝叶茂密，花大且香，花和种子可大且香，花和种子可供食用，树皮纤维可供食用，树皮纤维可供织物，根和种子可供织物，根和种子可杀虫，果实入药治疗杀虫，果实入药治疗食物中毒。食物中毒。瀑布瀑布紫藤萝 不是的。因为，它是很多不是的。因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样像瀑布一样“从空中垂下，不从
2、空中垂下，不见其发端，也不见其终极见其发端，也不见其终极”，所以文章叫所以文章叫紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布。 比喻手法比喻手法 作者简介作者简介 宗璞宗璞（1928），当代女作家，原，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品主要作品:中短篇小说知音、红豆中短篇
3、小说知音、红豆等等 ，散文集丁香结，散文集丁香结 。中篇小说中篇小说三生三生石石，获全国优秀中短篇小说奖。，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选本文选自自铁箫人语铁箫人语。 1981年北京出版社出版了年北京出版社出版了宗璞小说散文选宗璞小说散文选。后又抱病奋力。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说野葫芦引野葫芦引，其第一，其第一部部南渡记南渡记于于1987年问世，获得广泛好评。年问世，获得广泛好评。你知道作者为什你知道作者为什么要写藤萝吗？么要写藤萝吗？谈一谈谈一谈宗璞一家人在宗璞一家人在“文革文革”中中深受迫害，深受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛
4、”一直笼罩在作者心头。一直笼罩在作者心头。在在“文革文革”结束的结束的1982年年5月月，作者的小弟弟又身，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。其弟病逝前写成此文。写作背景写作背景读一读读一读迸迸溅（ ）忍俊俊不禁禁（ ）仙露琼琼浆（ ）盘虬虬卧龙（ ）嚷嚷( )穗( )舱( )绽( )凑( )酿( )挑逗( ) 沉淀( ) 伫立( )迸溅：繁密：稀落：伶仃:酒酿：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆
5、：盘虬卧龙：预习检测预习检测向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。b b ngngjnjnqiqi ngngqiqi rngsucngzhncuningtiodinzhlngdng朗读指导：朗读指导： 长句的停顿要得当；长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读；注意句子的重读； 读准字音，注意感情。读准字音，注意感情。选择喜爱的一节，看谁读得好！选择喜爱的一节，看谁读得好！1、找出表示找出表示“我我”观赏紫藤萝观赏紫藤萝瀑布
6、的瀑布的行踪行踪行踪行踪的词语。在这个过程的词语。在这个过程中，作者的中，作者的感情感情感情感情发生了怎样的变发生了怎样的变化？化？2、作者主要从哪些作者主要从哪些角度角度角度角度，按照，按照什么什么顺序顺序顺序顺序从哪些从哪些方面方面方面方面对盛开的紫对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？藤萝瀑布进行描写的？3、紫藤萝是一直都这样盛开吗紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的？它有过怎样的变迁变迁变迁变迁？作者为什？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的么会对紫藤萝产生这样浓厚的感感感感情情情情？4、这篇文章仅仅是在描写紫藤、这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？如果不是，试找出能萝瀑布吗？如果不是，试找出能
7、够够表现表现表现表现文章中心的句子文章中心的句子文章中心的句子文章中心的句子。整体感知整体感知停住脚步停住脚步伫立花前伫立花前加快脚步加快脚步(16)(79)(1011)看花看花忆花忆花悟花悟花繁花似锦，内心愉悦繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，振奋精神感悟生命，振奋精神行踪词行踪词感情变化感情变化赏赏花花花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵色彩色彩形状形状姿态姿态一片辉煌淡紫色、深深一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫浅浅的紫就像迸溅的就像迸溅的水花水花像一条瀑布，从空中像一条瀑布，从空中垂下垂下一朵接着一朵一朵接着一朵仿佛在流动，在欢笑仿佛在流动，在欢笑彼此推着挤着彼此推着挤着整
8、体局部紫藤萝的变迁：紫藤萝的变迁：忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝园中别园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密流向人的心底。流向人的心底。作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事国家、民族等都
9、像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。 本文以本文以本文以本文以“ “紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布” ”为题，但文章内容不为题，但文章内容不为题，但文章内容不为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做 借
10、景抒情借景抒情（托物言志）（托物言志）借景抒情借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。的思想感情。 本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。生感悟，寓情于物，情景交融。揭示文章中心的句子揭示文章中心的句子遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，遭遇不幸的时候，不能被厄运打
11、倒，遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向往，保持坚定要保持对生命的美好向往，保持坚定要保持对生命的美好向往，保持坚定要保持对生命的美好向往，保持坚定的信念，厄运过后，要面对新的生活，的信念，厄运过后，要面对新的生活，的信念，厄运过后，要面对新的生活，的信念，厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去！振奋精神，投身到伟大的事业中去！振奋精神，投身到伟大的事业中去！振奋精神，投身到伟大的事业中去！全文主旨全文主旨启示：启示：美一旦与顽强结合，就能产生美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。震撼心灵的力量。生命，如果跟顽强联系在一起，生命，如果跟顽强联系在一起，你就
12、会感到它永垂不朽。你就会感到它永垂不朽。有生命，就有希望。有生命，就有希望。生命的意义是在于活得充实，生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。而不是在于活得长久。生命，只要你充分利用，它便生命，只要你充分利用，它便是长久的。是长久的。读赏美文佳句读赏美文佳句 你最喜欢文中哪一句或哪一段？请你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。后说说你的理由。品味句子指导：品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。所表达的思想感情几方面去思考。划一划、读一读、问一问划一
13、划、读一读、问一问语言赏析语言赏析 “从未见过开得这样盛的藤萝，从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗阳光互相挑逗” 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅
14、形象地表现了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。“挑逗挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。剔透，既富有动感，又富有情趣。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就
15、要绽开似的。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。用用“帆帆”“舱舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容笑容”且用且用“忍俊不禁忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体的表现了运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体的表现了花香带给作者的那
16、种飘渺轻柔的感受花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受通感通感，是一种修辞手法，即把人，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，从而起都强烈的感官沟通起来，从而起都强烈的艺术感染作用。艺术感染作用。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！推着挤着，好不活泼热闹！ 这句话连用这句话连用“挨、接、推、挤挨、接、推、挤”几个几个动词动词，运用运用拟人拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。生机和烂漫情趣。美句赏析美句赏析“我在开花！我在开花！”它们在
17、笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。 用用反复反复和和拟人拟人的修辞手法，强调了紫藤的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。萝花给人传递的喜悦之情。美句赏析美句赏析小结：语言揣摩的经验小结：语言揣摩的经验 揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、比喻、拟人、对比对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等等修辞方法修辞方法的效果，以达到增强语感、领的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比的基础上，细心地感受比喻、拟人
18、、对比等修辞手法的表达效果。等修辞手法的表达效果。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前紫藤萝花的生逢其时，从中衬眼前紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹。类文明进步的历史轨迹。小结：语言揣摩的经验小结：语言揣摩的经验 揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、比喻、拟人、对比对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等等修辞方法修辞方法的效果，以达到增强语感、领的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意悟写景技巧的目的。同
19、学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。等修辞手法的表达效果。 本文从形、色、味、神等多方面对本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请在文中找紫藤萝进行了生动的描写，请在文中找出来，并用出来，并用“我欣赏我欣赏_这一这一句，它运用句，它运用_修辞手法，生动形象修辞手法，生动形象的写出了的写出了_”的句式进行赏析。的句式进行赏析。语言运用语言运用 1、文章开头说、文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说，结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用它们各有什么含义？作用是什
20、么？是什么？“停住了脚步停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念设置悬念。“加快了脚步加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。染，并转化为前进的动力。照应开头照应开头，使结构，使结构完整，完整，深化主题深化主题。合作探究合作探究 2、应该如何理解第、应该如何理解第7段中的段中的“生死谜、手足情生死谜、手足情”？补充补充： “小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。教企图描绘的地方。也是每个人都
21、会去，而且不能回来的地方。”但现但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。艺文，全才罕遇。”这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段
22、焦急的悲痛的日子，我不那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”宗璞一家在文化大革命中深受迫害，宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”一直压在她的心上。一直压在她的心上。本文写作时，她的小弟又已身患绝症，生命垂危，作者非常悲痛。本文写作时，她的小弟又已身患绝症，生命垂危，作者非常悲痛。（1982年年10月小弟病逝）月小弟病逝） 她徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。她徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝
23、，睹物释怀，心中受到鼓舞一大树紫藤萝，睹物释怀，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生死，看到希望。死，看到希望。 2、应该如何理解第、应该如何理解第7段中的段中的“生死谜、手足情生死谜、手足情”？生命的历程并不完全是美好的，当你遇生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？的？延伸一延伸一 本文是一篇哲理散文，通过本文是一篇哲理散文，通过富有富有象征象征意义的紫藤萝花来表达意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的衰到盛，联
24、想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。的美好与永恒。老师总结老师总结延伸二延伸二人们往往赋予花木以象征意义人们往往赋予花木以象征意义荷花荷花牡丹牡丹康乃馨康乃馨百合百合郁金香郁金香梅花梅花菊花菊花向日葵向日葵象征清白、纯洁高尚象征清白、纯洁高尚象征富贵象征富贵象征母爱象征母爱象征神圣纯洁象征神圣纯洁象征幸福胜利象征幸福胜利象征坚韧自强象征坚韧自强象征高洁象征高洁象征朝气阳光象征朝气阳光竹竹：未出土时先有节，到凌云处仍虚心。未出土时先有节，到凌云处仍虚心。梅梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。松松：大雪压青松，青松
25、挺且直。欲知松高大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时洁，待到雪化时。（坚贞）（坚贞）菊菊：待到秋来九月八，我花开后百花杀。待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵破长安，满城尽戴黄金甲。冲天香阵破长安，满城尽戴黄金甲。桃桃：洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。梨梨：玉容寂寞泪栏杆，梨花一枝春带雨。玉容寂寞泪栏杆，梨花一枝春带雨。发挥想象，仿写。发挥想象，仿写。例：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。例：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。每一朵盛开的花就像每一朵盛开的花就像（ ）每一朵盛开的花就像是每一朵盛开的花就像是（ ）每一朵盛开的花还像是
26、每一朵盛开的花还像是（ ）延伸三延伸三向日葵向日葵爬山虎爬山虎白白杨杨树树喇喇叭叭花花请你欣赏任一种植物，请你欣赏任一种植物，发挥联想，想想产生了发挥联想，想想产生了哪些感悟，完成一篇托物哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。言志的片段作文。拓拓展展迁迁移移深深情情齐齐读读课课文文勇敢面对生活，笑对人生。勇敢面对生活，笑对人生。生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。笑。生命的长河是没有止境的，人生应该豁达生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。老师寄语老师寄语 生命中会有磨难，生命中会有磨难，但磨难终会过去，但磨难终会过去，愿我们每个人的愿我们每个人的生命都像一朵朵生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，小小的紫藤萝花，努力张满自己的努力张满自己的风帆，绽放自己风帆，绽放自己生命的异彩，为生命的异彩，为人类生命的长河人类生命的长河增添光彩和芳香。增添光彩和芳香。陪大家学习的人
