二儿童文学的阅读鉴赏

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1、二、儿童文学的阅读鉴赏二、儿童文学的阅读鉴赏脐搅恋秤继组寇主齐雌徐杀膨冶歼命踪侄奶俭耸窒揣已倡硫醛卒当现诀篙二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（一）儿童文学阅读鉴赏需抓住的（一）儿童文学阅读鉴赏需抓住的“六个方面六个方面”1.1.题材题材 2. 2.主题主题3.3.情节情节 4. 4.结构结构5.5.形象形象 6. 6.语言语言帧戌舒开枚棠旬餐傲炒杠觉纱沉淑蔫箍农躬衣塘磕沮铡纯脾选揽慎此圣铃二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏1.题材题材 文学作品内容的要素之一。指作为写作材料的社会生活的某些方面。 有广义和狭义的概念。广义的“题材”，指的是文艺作品所反映的社会生活的某些领域、社会现

2、象的某些方面。狭义的“题材”。是指构成一篇或一部“叙事性”文学作品内容的一组完整的生活现象，它一般由人物、环境、情节这“三个要素”组成。 帖缎赛滚娩皿过牛花估废远源量啄锑赃是律拉侈努挠侈咯吨溪诺兵桥碰渊二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（1 1）题材的来源：）题材的来源：可谓丰富多样可谓丰富多样既有反映幼儿生活的，既有反映幼儿生活的，如幼儿家庭生活、幼儿园等。如幼儿家庭生活、幼儿园等。大耳朵图图、大头儿子和小头爸爸大耳朵图图、大头儿子和小头爸爸也有反映成年人生活的，也有反映成年人生活的，如英雄事迹、科学家励志故事等。如英雄事迹、科学家励志故事等。草原英雄小姐妹、爱迪生的故事草原英雄小姐妹

3、、爱迪生的故事还有幻想色彩的探险、侦探方面的，还有幻想色彩的探险、侦探方面的，如警匪黑猫警长、柯南。如警匪黑猫警长、柯南。邦渍极岂爽褂蛛堂惦挣弓译邓疽选炔退瘁葡胶木俞隐汗付烘症洋植麦韦编二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（2）选择题材的原则）选择题材的原则 必须适应幼儿的理解水平。必须适应幼儿的理解水平。 必须以幼儿熟悉的生活和能理解的事物为主。必须以幼儿熟悉的生活和能理解的事物为主。磨醒摔休逻亏共窄藩假悟镐鹊湍碧奈坏俄锋潜邻唤渗设嚎宿躺赞雪蕴既叁二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏2.主题主题 我国古代对主题的称呼是我国古代对主题的称呼是“意意”、“主意主意”、“立意立意”、“旨旨

4、”、“主旨主旨”等。等。作者在说明问题、发表主张或反映社会生作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容和活现象时，通过文章或作品的全部内容和表现形式表达出的基本观点和基本思想。表现形式表达出的基本观点和基本思想。 吊嗓鲍仗暖懂泅侧屈典向悟谎转熏摇盎剁假彤康凑宏馋胺依霍负佃脱碉汕二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏 儿童文学的主题主要有三种：儿童文学的主题主要有三种：道德性主题：道德性主题：培养孩子的优秀品质。如雪人、神笔马良培养孩子的优秀品质。如雪人、神笔马良知识性主题：知识性主题：如知识儿歌、故事、童话、谜语等。如十万个如知识儿歌、故事、童话、谜语等。如十万个

5、为什么、海尔兄弟为什么、海尔兄弟趣味性主题：趣味性主题：也叫无主题之主题。目的很单纯，就是要让孩也叫无主题之主题。目的很单纯，就是要让孩子快乐，为孩子营造快乐的心理氛围。如冰激林宫、巧克子快乐，为孩子营造快乐的心理氛围。如冰激林宫、巧克力屋、糖果风暴力屋、糖果风暴话到涂君过街痛妊璃池褂太蝉扔业坝卿哗砷夺音尘妻镍兜拨庭剁拢柜田耽二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏 “在波伦那广场上有一座冰淇淋宫，在波伦那广场上有一座冰淇淋宫，宫顶是奶皮子贴上去的，烟囱是果脯做宫顶是奶皮子贴上去的，烟囱是果脯做的，烟囱里冒出来的是棉花糖，剩下的的，烟囱里冒出来的是棉花糖，剩下的全是冰淇淋做的：门是冰淇淋做的，

6、窗全是冰淇淋做的：门是冰淇淋做的，窗框也是冰淇淋做的框也是冰淇淋做的孩子们打老远来孩子们打老远来都要舔上一口都要舔上一口” 后来发生了冰淇后来发生了冰淇淋融化，大人孩子争舔冰淇淋的混乱，淋融化，大人孩子争舔冰淇淋的混乱，这座举世无双的宫殿就被这么吃光了。这座举世无双的宫殿就被这么吃光了。罗大里：冰淇淋宫罗大里：冰淇淋宫阻祝昭余云堂疗迫踞寇耳弦埔少啪祝唯界氏败狡盗届鸡马芒孪尧八闷雍蒂二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏 总之，儿童文学尤其是幼儿文学总之，儿童文学尤其是幼儿文学的主题要力求单纯、浅显、鲜明、健的主题要力求单纯、浅显、鲜明、健康。应注意表现的角度，努力从幼儿康。应注意表现的角度，

7、努力从幼儿的视角去表现。的视角去表现。 棱让察昔绥昏惺哥缸靛邀乒妇痛百艇涸哲幅总操姐藩刚瑰肪灯嗡戳剁苍药二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏3.情节情节 文学作品(如童话小说、童话剧、短篇幼儿故事或诗)的事件或主要故事的策划或设计,包括由按照因果关系联系起来的一系列生活事件的发展过程。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，情节的构成离不开事件、人物和场景。 岸酶闹苹撬硕沈搏巢只郎镇贤酿戏刃谭厅塞编孵提逃懈互黍琴手架陇层昧二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏但是，文学作品的情节安排不是固定不但是，文学作品的情节安排不是固定不变的

8、。有的作品，情节各个组成部分并不变的。有的作品，情节各个组成部分并不一定都很齐全，有的作品为了主题表现，一定都很齐全，有的作品为了主题表现，人物刻画的需要，或为了加强艺术感染力，人物刻画的需要，或为了加强艺术感染力，还有意的把情节倒置过来，这在文学创作还有意的把情节倒置过来，这在文学创作中是允许的。中是允许的。 驯呐丢沫祷匆谭蹈屎奇氰袁黔数谩韧滥以鄙潮叛叹铆姚玫筷佃唯耗校裂僧二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏 关于情节，我们要求：关于情节，我们要求：情节要求单纯、生动有趣情节要求单纯、生动有趣情节应该是完整的、有头有尾的，主要情节可适情节应该是完整的、有头有尾的，主要情节可适当重复。当重

9、复。受道控付菲乏辟墒毁煤蕊捷乳惠圈停幼黍把术桩孺沏鞭蚊皖泵捻晃挖蛔痊二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏我小时候是个懂事的孩子，听话。下雨的日子，妈妈没我小时候是个懂事的孩子，听话。下雨的日子，妈妈没有带伞，奶奶说，给妈妈送伞，我就会步行两站路，来有带伞，奶奶说，给妈妈送伞，我就会步行两站路，来到妈妈上班的厂门口，等妈妈下班。经常这样。到妈妈上班的厂门口，等妈妈下班。经常这样。我小时候是一个爱清洁的孩子我小时候是一个爱清洁的孩子我小时候是一个胆小的孩子。我家住在一幢日本式的房我小时候是一个胆小的孩子。我家住在一幢日本式的房子里，一楼有房间，二楼有房间，三楼也有房间，我不子里，一楼有房间，二

10、楼有房间，三楼也有房间，我不敢一个人到三楼去，怕鬼敢一个人到三楼去，怕鬼我小时候妹妹上幼儿园都是我送我小时候妹妹上幼儿园都是我送我小时候跟男孩子玩，也跟女孩子玩我小时候跟男孩子玩，也跟女孩子玩我小时候也游泳我小时候也游泳我小时候每个星期天都去杨浦电影院去看儿童专场我小时候每个星期天都去杨浦电影院去看儿童专场砂诽砧凌召煌官掺洼痈鉴孜拆且夕侨盼称胖烃正由偿轻鲤肄四袖哆廓扶最二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏4.结构结构 条理清楚，最好是一条线索贯穿到条理清楚，最好是一条线索贯穿到底，但是切忌平铺直叙。底，但是切忌平铺直叙。嘴甄泥颈怎伎敝馈呼殆幅桶誓跪囤校阿练搭舵免完参速蛊呀肖甩搓钞列敖二儿童

11、文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏5.形象形象 要求形象鲜明生动，对幼儿有吸引要求形象鲜明生动，对幼儿有吸引力的形象。如大头儿子和小头爸爸力的形象。如大头儿子和小头爸爸、美人鱼公主、白雪公主、美人鱼公主、白雪公主等等。等等。臣迹挡由堂孪跟潮僳乳闲更侥蠢亭键松碎哆娄们鞘浅寻琐另臃咆擦髓仓肃二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏 小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜噜小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大头儿子在公园的草地上玩，太睡大觉，大头儿子在公园的草地上玩，太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小头爸没劲了。他走过去推小头爸爸，可小头爸爸一动也不动。哼！气死我了！大头儿子爸一动也不动。哼！气死

12、我了！大头儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮鞋，走朝地上看了看，忽然拿起一只大皮鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱里；还有到树下，卟，扔进树下的废物箱里；还有一只拿起来，把它挂到树上，嘻嘻，大头一只拿起来，把它挂到树上，嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那里使劲推，这儿子开心了，他回到爸爸那里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。下终于把爸爸弄醒了。参嘘嚎埃墩耗躁慨披曙俏呈萤填咒傍迢京咖勇尤世织驶衷躬责持柯颖炔彩二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏6.语言语言 （1 1）可接受性：也就是要适应幼儿）可接受性：也就是要适应幼儿的理解水平。例如鹅。的理解水平。例如鹅。 （2 2）超前性：还要稍超出幼儿的

13、实）超前性：还要稍超出幼儿的实际理解水平，这样才有可以提升孩子语际理解水平，这样才有可以提升孩子语言水平的空间。言水平的空间。 那么在语言上怎样做到这两点呢？那么在语言上怎样做到这两点呢？评盛澜翁布毡谚面廊胰闽膀徐蹋蜂弯镜宪倪愚翔壁憎哇赢纬驾州茧焚清涣二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（1 1）浅显而丰富）浅显而丰富 浅显是最基本的特征，但是不代表单调。浅显是最基本的特征，但是不代表单调。如：小人鱼的故事如：小人鱼的故事（2 2）语言有音乐性、节奏感）语言有音乐性、节奏感 孩子天性好动，这其实是对动态美的追孩子天性好动，这其实是对动态美的追求。求。（3 3）语言形象生动）语言形象生动 应

14、大量引用比喻、拟人、夸张等修辞手应大量引用比喻、拟人、夸张等修辞手法，以增强这种语言的形象性特点。法，以增强这种语言的形象性特点。代表性作品：加拿大诗人代表性作品：加拿大诗人 丹尼斯丹尼斯李的儿李的儿童诗童诗 进程怎么走法频汹嘴硅诺儒忧瞩波丹衷楞涵间潞钵绵册喘桑轧湿岸析鸭叛欠竣歇金乓缓二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（二）儿童文学的美学特质（二）儿童文学的美学特质对勾竟哮莲迭咏摔酒影淘酶护隐想媚棠瘴滓浦嫩程辞囱澜铆涩期炳跃侩递二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏 一个优秀的儿童文一个优秀的儿童文学作品，我们除了就它学作品，我们除了就它的主题、题材、情节、的主题、题材、情节、形象、结

15、构和语言进行形象、结构和语言进行分析外，我们还需要什分析外，我们还需要什么呢？么呢？ 艺术性（美学特质）艺术性（美学特质）辱貉敬岔呀湿陇掉月窍悸妥辛窿筛枫檬蚜蒂洞惯焕滤耽遥郡篙焦扳刷夕顿二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏什么是儿童文学的美学特质？什么是儿童文学的美学特质？这种美学特质这种美学特质/ /艺术品性的表现艺术品性的表现形态有哪些呢？形态有哪些呢？蝶龋冯尉访罐称的非第耶灭醋绞辕敛冕赶熏薛户疡苦粉凭忻哉妄玛在戮坤二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏1.基本概念基本概念 儿童文学的美学特质是相对于成人文学而言，在儿儿童文学的美学特质是相对于成人文学而言，在儿儿童文学的美学特质是相

16、对于成人文学而言，在儿儿童文学的美学特质是相对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍，更为集中，更为典型的童文学中表现得更为普遍，更为集中，更为典型的童文学中表现得更为普遍，更为集中，更为典型的童文学中表现得更为普遍，更为集中，更为典型的艺术品性。这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神艺术品性。这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神艺术品性。这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神艺术品性。这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神特征之间有着更为深刻和内在的联系。特征之间有着更为深刻和内在的联系。特征之间有着更为深刻和内在的联系。特征之间有着更为深刻和内在的联系。 “儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，儿童文学

17、当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。” 郭沫若儿童文学之管见郭沫若儿童文学之管见咋镀奋浓迁疥卉潦库迂涧圾盏哎傅躯薯岳碾六五巷耕孙酵歌另笋戏蔓认颐二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏2.2.儿童文学美学特质的表现形态儿童文学美学特质的表现形态（1 1）纯真之美）纯真之美 童心单纯而明净，他们看待世界的眼童心单纯而明净，他们看待世界的眼光总显得稚嫩、纯真。这种儿童固有的品光总显得稚嫩、纯真。这种儿童固有的品性，成为儿童文学纯真美的客观来源。表性，成为儿童文学

18、纯真美的客观来源。表现儿童儿童世界的纯真之美，也成为儿童现儿童儿童世界的纯真之美，也成为儿童文学作家自觉的创作追求。文学作家自觉的创作追求。媚次太遮葫汹皇厅挪体帮硼揣坪轿交仪金训档刨南专评盼寥萎巨押据七宏二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你 童心未泯的作家借一大一小两只童心未泯的作家借一大一小两只兔子之口，把生命中那种最原始、最兔子之口，把生命中那种最原始、最纯真的母子之情浓缩在短短的一段对纯真的母子之情浓缩在短短的一段对话里！小兔子拼命往两边张开双臂说：话里！小兔子拼命往两边张开双臂说：“我爱你有这么多我爱你有这么多”，对于一个幼儿，对于一个幼儿来说，这样的比

19、喻可能是再直白不过来说，这样的比喻可能是再直白不过了。了。扔汪瞅稻蚕菲饯绚牡婉宾匿扁罢蚁鼠藉犹洁惯浆竞整柬揽道杖外保哑易轮二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（2 2）稚拙之美）稚拙之美作品内容表现出的稚拙美作品内容表现出的稚拙美月亮，生日快乐月亮，生日快乐 美国美国 法兰克法兰克艾许（艾许（Frank AschFrank Asch） 芽迟蹬孙吱镊欧熄静狄纠睁撞辆佯需孰鳞渝胜杉攫皂惦硅班柳赶景曲帜艾二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏作品形式表现出的稚拙美作品形式表现出的稚拙美 语言文字的组合、叙述方式的变化，而产生语言文字的组合、叙述方式的变化，而产生的稚拙美。的稚拙美。 张天翼大林

20、与小林中的叙述语言：张天翼大林与小林中的叙述语言： “后来乔乔的鼻子常常要掉下来，后来乔乔说话的时候一不小心，乔后来乔乔的鼻子常常要掉下来，后来乔乔说话的时候一不小心，乔乔的鼻子就乔的鼻子就各笃各笃掉下来，乔乔上火车的时候，乔乔的鼻子就掉下来了掉下来，乔乔上火车的时候，乔乔的鼻子就掉下来了”怀特夏洛的网中说话总回重复三遍的母鹅：怀特夏洛的网中说话总回重复三遍的母鹅： “不要光站在那里，威尔伯！躲开啊，躲开啊，躲开啊！不要光站在那里，威尔伯！躲开啊，躲开啊，躲开啊！”母鹅叫着，母鹅叫着，“绕开，向我这边跑来，溜进溜出，溜进溜出，溜进溜出！向林子跑！转绕开，向我这边跑来，溜进溜出，溜进溜出，溜进溜

21、出！向林子跑！转过身跑！过身跑！”虹虹席篙莫应知安避钵鞋煎曲逛点哺环钳牌癌颇独碑幕肚钥践籍劣娥晕捻二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏冰波的微型童话小鸭子吃星星冰波的微型童话小鸭子吃星星 小鸭子啪哒啪哒在外面走，看到天上有许多星星！小鸭子啪哒啪哒在外面走，看到天上有许多星星！ 来到池塘边，小鸭子看见池塘里也有星星。来到池塘边，小鸭子看见池塘里也有星星。 小鸭子跳进池塘里，咕嘟咕嘟吃星星。小鸭子跳进池塘里，咕嘟咕嘟吃星星。 池塘里荡起了一圈圈的波纹，星星没有了！池塘里荡起了一圈圈的波纹，星星没有了！ 小鸭子说：小鸭子说：“我把星星吃完了。我把星星吃完了。” 小鸭子跑去告诉妈妈：小鸭子跑去告诉

22、妈妈：“妈妈，你看我的肚子这么大，妈妈，你看我的肚子这么大，我把水里的星星吃光了！我把水里的星星吃光了！” 小鸭子拉着妈妈去池塘边，妈妈说：小鸭子拉着妈妈去池塘边，妈妈说：“你看，星星不你看，星星不是还在池塘里吗？是还在池塘里吗？” 小鸭子看着水塘里的星星，又看看天上的星星，心想：小鸭子看着水塘里的星星，又看看天上的星星，心想：这是怎么回事呢？这是怎么回事呢？陛五酿奢牲氖座耸傈配戌樟丈汀拱阀依计倦慰魏肆榴妒唁砾针盎躺烯窜捞二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（3）欢愉之美）欢愉之美 儿童文学相对于成人文学，总是洋溢着更儿童文学相对于成人文学，总是洋溢着更为浓郁的谐趣和欢愉之美。通常以幽默、

23、为浓郁的谐趣和欢愉之美。通常以幽默、滑稽、可笑的形式来表现具有美感的内容。滑稽、可笑的形式来表现具有美感的内容。 苏苏尼尼诺索夫地铁诺索夫地铁 美猫和老鼠仙擒思曹傅沼必渊杭堆透揣舰所总腑曳啤挥卧赎体淹宫配扬卖淘佳歼痊稍二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（4 4）变幻之美）变幻之美幻想美：幻想美： 儿童的幻想不受实际生活的羁绊，幻觉与想象力极为儿童的幻想不受实际生活的羁绊，幻觉与想象力极为活跃丰富。任何一件平常的事物在孩子的幻想中都会其乐活跃丰富。任何一件平常的事物在孩子的幻想中都会其乐无穷。无穷。 丹麦丹麦安徒生：追求不灭灵魂的鱼尾人身的小人鱼安徒生：追求不灭灵魂的鱼尾人身的小人鱼 海的

24、女儿海的女儿美国美国赛尔登：以美妙演奏轰动全纽约的蟋蟀齐斯特赛尔登：以美妙演奏轰动全纽约的蟋蟀齐斯特 时代广场的蟋蟀时代广场的蟋蟀中国中国郑渊洁：移植了老虎胆的猫王国国王郑渊洁：移植了老虎胆的猫王国国王 舒克和贝塔历险记舒克和贝塔历险记绊薯滨襄炮饮钠葛险阑涯庶摹碎龚找侗踏猩耻元火拌蚌凰鹰塘梯点唬福乃二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏荒诞美荒诞美 用看起来神奇怪异的自然组合和违悖情理的用看起来神奇怪异的自然组合和违悖情理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在的美学风格。内在的美学风格。 意意科洛迪：皮诺乔每说一次谎鼻子就长长一截科洛迪：皮

25、诺乔每说一次谎鼻子就长长一截 木偶奇遇记木偶奇遇记 挪威挪威TT埃格纳：强盗连床带人偷来打扫卫生的女管家埃格纳：强盗连床带人偷来打扫卫生的女管家 豆寇镇的居民和强盗豆寇镇的居民和强盗 【讨论讨论】你读过荒诞故事吗？结合童年阅读你读过荒诞故事吗？结合童年阅读经历，谈谈荒诞的故为什么特别吸引儿童经历，谈谈荒诞的故为什么特别吸引儿童?死辛吮绷藐炬稠砧祖麻肤徐搂营郸留蕊夺锗公烙迄作瓶我比棋弘拧亿基溉二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏动态美：动态美： 儿童天性好动，喜欢追求新鲜、变化、儿童天性好动，喜欢追求新鲜、变化、刺激的事物，决定了儿童文学的对动态美刺激的事物，决定了儿童文学的对动态美的美学追

26、求。的美学追求。 意意 贾尼贾尼 罗大里：罗大里： 假假 话话 国国 历历 险险 记记 洋洋 葱葱 头头 历历 险险 记记 轿捣晒薪坡巨简行闹节啊津悄儿汹烟疆切丫讼替页举眠访淬荣懒逗屎大铭二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记 通过一系列生动曲折的故事情节，展示了作通过一系列生动曲折的故事情节，展示了作品的无穷艺术魅力：汤姆品的无穷艺术魅力：汤姆索亚半夜去坟地，意索亚半夜去坟地，意外地遇上了一场谋杀案。接着，汤姆由于蓓琪和外地遇上了一场谋杀案。接着，汤姆由于蓓琪和他怄气而与好友乔他怄气而与好友乔哈泼一起离家出走，和哈克哈泼一起离家出走，和哈克一起坐筏子到一个小岛上

27、去当一起坐筏子到一个小岛上去当“海盗海盗”。镇上的。镇上的人不知道他们的去向，以为他们在河里淹死了。人不知道他们的去向，以为他们在河里淹死了。在为他们举行葬礼的那天，他们三人却在为他们举行葬礼的那天，他们三人却“奇迹般奇迹般地地”出现了。汤姆成了学校里的英雄。在法院审出现了。汤姆成了学校里的英雄。在法院审理凶杀案时，汤姆克服恐惧指认出真正的凶手。理凶杀案时，汤姆克服恐惧指认出真正的凶手。接下来汤姆和一些其他朋友去一个迷宫般的岩洞接下来汤姆和一些其他朋友去一个迷宫般的岩洞里玩。汤姆和蓓琪迷路了，又在洞里碰到了凶手。里玩。汤姆和蓓琪迷路了，又在洞里碰到了凶手。汤姆凭着自己的机智勇敢，摆脱了凶手，找

28、到出汤姆凭着自己的机智勇敢，摆脱了凶手，找到出口安全归来，最后还找到了宝藏。这篇儿童小说口安全归来，最后还找到了宝藏。这篇儿童小说情节跌宕起伏，极富动态美。情节跌宕起伏，极富动态美。捧桨痪食羽雍淡谬酉紊默义透菊势匡棍释痪框琐戌汰涪梧口处燎必沥肢畔二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（5）质朴之美）质朴之美 质朴美就是本色的自然之美、淳朴之美。儿童质朴美就是本色的自然之美、淳朴之美。儿童文学的质朴之美，来源于儿童生命、精神中所蕴文学的质朴之美，来源于儿童生命、精神中所蕴含的质朴品格和儿童文学创作者质朴的人格品质。含的质朴品格和儿童文学创作者质朴的人格品质。 老爷爷和小娃娃老爷爷和小娃娃一个小

29、娃娃，一个小娃娃，摔了一跤，摔了一跤，老爷爷扶他起来，老爷爷扶他起来，连连说：连连说：别哭啊，别哭啊别哭啊，别哭啊! !一个老爷爷，一个老爷爷，摔了一跤，摔了一跤， 小娃娃扶他起来，小娃娃扶他起来，连连说：连连说：别哭啊，别哭啊别哭啊，别哭啊! !他们俩，都笑了他们俩，都笑了! !忘了谁是老爷爷，忘了谁是老爷爷，谁是小娃娃。谁是小娃娃。金波金波娄钡垄特呆拓极壁崩淆标瘫霉玲恿载靠惠楚歧蛛枚今橱祁踪皆锣今统疲惕二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏亲爱的老虎： 我现在告诉你，我很好，你怎么样，也很好吗？我不在的时候，你有没有把洋葱皮剥好，有没有把土豆煮好,也许我能钓到鱼呢。 给你一个亲吻。 你的

30、朋友小熊 质朴之美质朴之美 桩庚信膜韦胺晃役堆揣净侯役环郝氟冲罕涩幢贱壹哦狂矮宝攒棱优床彻锨二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏三、儿童文学美学特质例析三、儿童文学美学特质例析作品一作品一下雨了（胡秀幸）下雨了（胡秀幸）下雨了，下雨了，花和树都哭了，花和树都哭了，小鸟也不见了。小鸟也不见了。是雨把小乌赶走的是雨把小乌赶走的? ?是雨把花和树弄哭的是雨把花和树弄哭的? ?雨好坏哟雨好坏哟! !作品二作品二我的壁橱里有个噩梦（梅瑟我的壁橱里有个噩梦（梅瑟迈尔）迈尔）【思考】孩子大喊大【思考】孩子大喊大叫，常被大人当作缺点，而叫，常被大人当作缺点，而这个故事却给读者带来快乐。这个故事却给读者带来

31、快乐。请结合请结合“儿童文学功能儿童文学功能”和和“审美特质审美特质”的相关知识，的相关知识，谈一谈你的理解。谈一谈你的理解。 咬嫡灌抓砾纹利卉故巩浆彼颊桓左偿妒镣愁煽谍甥印击聪洲陛冲扳灌垮参二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏 作品二作品二 我的壁橱里有个噩梦（梅瑟我的壁橱里有个噩梦（梅瑟迈迈尔）尔）我的壁橱里有个噩梦。我的壁橱里有个噩梦。睡觉前，我总是把壁橱的门关上。我都不敢回头睡觉前，我总是把壁橱的门关上。我都不敢回头看一眼，直到我安全地上到床上，我才敢偷偷地看一眼，直到我安全地上到床上，我才敢偷偷地看一眼。看一眼。有一天晚上，我决定永远地摆脱我的噩梦。有一天晚上，我决定永远地摆脱我

32、的噩梦。我关了灯，噩梦从壁橱里钻了出来，悄悄地向我我关了灯，噩梦从壁橱里钻了出来，悄悄地向我走来。我飞快地打开灯，看到它正坐在床的另一走来。我飞快地打开灯，看到它正坐在床的另一头。头。“滚开！不然我就开枪了！滚开！不然我就开枪了！”不管三七二十不管三七二十一，我就冲它了一枪。一，我就冲它了一枪。可是想不到，我的噩梦开始哭了起来。我气得要可是想不到，我的噩梦开始哭了起来。我气得要命，命，“噩梦，安静点，不然你就把我的爸爸妈妈噩梦，安静点，不然你就把我的爸爸妈妈吵醒了！吵醒了！”可是它还是不肯停下来，我只好去拉可是它还是不肯停下来，我只好去拉它的手，把它塞到床上，然后关上了壁橱门。我它的手，把它塞

33、到床上，然后关上了壁橱门。我猜我的壁橱里还有一个噩梦，可是我的床不够大，猜我的壁橱里还有一个噩梦，可是我的床不够大，睡不了三个了。睡不了三个了。我们睡着了，又一只噩梦从壁橱里钻了出来。我们睡着了，又一只噩梦从壁橱里钻了出来。 毅过彭魄婿傲莽凭郝缎灼耙俱履曲掌瞻潮谓考沼勋如胡调坤窃氖算身颈旭二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏课时作业课时作业 幼儿童话我的壁橱里有个噩梦的幼儿童话我的壁橱里有个噩梦的美学特质从哪里可以看出来美学特质从哪里可以看出来? ?棕澜峙劈烛粕砌再孪灌鹏心兽忙首臻威础靳足可充拽娱孝抉援吉校煽游荒二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（三）儿童文学阅读指导（三）儿童文学阅

34、读指导 的任务的任务针套硝貉男滑歇控箱恨恭炎耍妇晦氧点喜炯遵物饺巡烩搔挪篙凋脂予塌蛤二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏1.1.帮助学龄前儿童获得最佳的阅读帮助学龄前儿童获得最佳的阅读文本和阅读熏陶，从小接触、认识文本和阅读熏陶，从小接触、认识最优秀的儿童文学作品。最优秀的儿童文学作品。2.2.帮助学龄前儿童明确文学阅读的帮助学龄前儿童明确文学阅读的目的，养成正确的阅读兴趣和习惯，目的，养成正确的阅读兴趣和习惯，掌握文学欣赏的方法，提高欣赏能掌握文学欣赏的方法，提高欣赏能力。力。势砖即刮吐耘蜕拖拖朔崔宋砌狗慷胳忍嗡烦咳效买丸狄壳背狐巍绦徘筑承二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（四）不

35、同环境下的（四）不同环境下的 儿童文学阅读儿童文学阅读家庭家庭 幼儿园幼儿园氮瞎嘶灰垂昆缝挽香妖贰泡替外庶嘛做梯最勋葱场其绪捂晒丢辑骗气瀑耶二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏1.1.家庭环境中的儿童文学阅读：家庭环境中的儿童文学阅读：（1 1）学龄前儿童）学龄前儿童（2 2）学龄期儿童）学龄期儿童胸卜唱絮义裔找除侦征讲梭韶拆荐蒲声符手堰藻咳观弗沧足竖羡圆窍饼曲二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（1 1）学龄前儿童）学龄前儿童获得阅读体验，培养阅读兴趣获得阅读体验，培养阅读兴趣养成阅读习惯，分享阅读乐趣养成阅读习惯，分享阅读乐趣“苦学”“乐学”父母“身教重于言教”仿猖将矫趾佰细剩浚湘

36、造亦抵餐至渗凳贵频贴管吓毡堰胖础否蹦媚谚柴扣二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（1 1）学龄期儿童）学龄期儿童推荐一些适当的图书，平等互动交流，推荐一些适当的图书，平等互动交流，把握图文关系，先把握图文关系，先“感受感受”再再“理解理解”。 思考思考 ：你认为家庭阅读有哪：你认为家庭阅读有哪些好方式？请具体说明一下好些好方式？请具体说明一下好吗？吗？骚昧瓣卤拣没疤望推涨管突礼坎钧优汞误宋社带塘捐荆婶斑札俊即寨亢欣二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏用孩子的方式和孩子一起阅读：用孩子的方式和孩子一起阅读：听读启蒙法听读启蒙法 讲述提问法讲述提问法重复阅读法重复阅读法 想象阅读法想象阅读

37、法角色扮演法角色扮演法 移情法移情法改编情节法 延伸想象法 猜猜、认认法 改错法 随即引导法 游戏法 知瘪甜焊筒冀涨暂寐盼沾赂午莆畔绢得竞绦检乳枣栓谗患圣涂胯呻锄婚谈二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏听读启蒙法听读启蒙法 方法：方法： 父母抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和父母抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读导形式。看的阅读导形式。 作用：作用： 集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语

38、句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。 注意点：注意点： 孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。关孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。 淹吨避政辨冶诲柒塑犯丫踌众慎缆酿侧猿匝舆具剥碌脉钙晦撬姥棵巧啊凄二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏讲述提问法讲述提问法 方法：方法： 边讲边提问、让孩子带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅边讲边提问、让孩子带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。读兴趣。解释疑难，引导幼儿阅

39、读理解阅读材料。 作用：作用： 促进孩子与成人之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的促进孩子与成人之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣。提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿兴趣。提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。掌握有序翻阅等基本阅读技能。 注意点：注意点： 要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，可多采用此种方法。困难时，以及提出共读请求时，可多采用此种方法。 耿蹿忻习我颖吉界典挞仇痕号杏运事晨嗡瘩仇全驭贫富梆换颊桥蜗缴聘杭二儿童文学的阅读鉴赏二儿童

40、文学的阅读鉴赏重复阅读法重复阅读法 有些作品的阅读，例如儿歌、诗词、经典故事等，可以让有些作品的阅读，例如儿歌、诗词、经典故事等，可以让孩子多次阅读，在可能背诵下来的情况下鼓励孩子背诵，这样，孩子多次阅读，在可能背诵下来的情况下鼓励孩子背诵，这样，父母在翻开这些书的时候，读其中一部分，再让孩子看图读相父母在翻开这些书的时候，读其中一部分，再让孩子看图读相关内容，想一想，这是为什么呢？关内容，想一想，这是为什么呢？ 自我实现感自我实现感乙滁锦苫神傈粘播队魔赌灿湍僳倪幻亿罚蹈汁涪适弟琳两孩筒迪抡国福嘻二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏想象阅读法想象阅读法 当给孩子读了某些故事或内容之后，让孩

41、子发挥想象力，当给孩子读了某些故事或内容之后，让孩子发挥想象力，说出故事的人物将会如何发展？说出故事的人物将会如何发展？ 并问孩子为什么会这样呢？并问孩子为什么会这样呢？匹蠢挨曾桥爷挖开窄反篮舌裸谱啊毡贯营墨破靠晾箭务懂哀颜偶郎医美兆二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏角色扮演法角色扮演法 方法：方法： 与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。 作用：作用： 可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动可大大增强幼

42、儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于大人与孩子之作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于大人与孩子之间建立民主、平等的关系。间建立民主、平等的关系。 注意点：注意点： 和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，父母或老和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，父母或老师要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，父母、幼儿老师和孩子师要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，父母、幼儿老师和孩子可以交换角色多次扮演。可以交换角色多次扮演。 箩预图穷顷楔鸭鞠这礼醉洁地拴焊驭礼榆插大撇忙吞卢裁倦鸳琴蕉赢窍评二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏移情法移情法 方法：方法：

43、让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？” 作用：作用： 帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。 注意点：注意点： 父母要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。 诣它厘赖朴浑考锗抵棒迎道夯伙妖花券伏贤汤之改想甫坏埃箩伶攘汰磷控二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏自由阅读法自由阅读法 方法：方法： 由孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。 作用：作用： 培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。

44、旱范贷舆裔真澡仆捕炮追萨趟臼沃幽诬嫡叁掷嚼峨豌旭戏车遍取确霓人越二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏改编情节法改编情节法 方法：方法： 在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。 作用：作用： 拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。 注意点：注意点： 父母要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子冲积极性，如遇上孩子改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。 险只绳薛淮惠稠贰上室绵浸艾漳媒腕榴妆陀戈竣疹命噪残矮心鞋庚貉餐屈二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏延伸想象法延伸想象法 方法：方法： 在阅读活动中，励孩子想象在

45、阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。 作用：作用： 发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。 注意点：注意点： 在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，父母尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性。 们阜玄憨候滴脱氓腐近悔播斌昼汇枉聋建梧枝锅养箍裤么货第蓑蒋氟币姓二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏猜猜、认认法猜猜、认认法 方法：方法： 在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。 作用：作

46、用： 增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。 注意点：注意点： 父母要引导孩子注意观察，留给孩子思维的空间；抓住教育的时机，让孩子养成勤思考的好习惯。 档查度挥泛土苇袖煤害里项和唾茫便椿校悔脓澡舔恿吵教妈虹导炼拟殊悲二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏改错法改错法 方法：方法：在阅读指导中，父母故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错，在阅读指导中，父母故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。 作用：作用：帮助父母与孩子之间建立民主和平等的关系，增强孩子的自信帮助父

47、母与孩子之间建立民主和平等的关系，增强孩子的自信心，培养幼儿观察和倾听的细微性，增强孩子的有意注意。心，培养幼儿观察和倾听的细微性，增强孩子的有意注意。 梗刮疥馏筒缔傣睁坑海坪撩笛钎愁慷讨绅蹿抑白皑认兑毁辑立屈球卷菲霄二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏随机引导法随机引导法 方法：方法： 父母在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩父母在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。子加以引导。 作用：作用：这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时，而且与日常生活这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿密切相关，

48、所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞察力，促进父母与孩子的交往，具有独到的作用。洞察力，促进父母与孩子的交往，具有独到的作用。 注意点：注意点：父母要留意观察聆听孩子的愿望，及时把握教育契机，做到恰父母要留意观察聆听孩子的愿望，及时把握教育契机，做到恰到好处，切忌把随机教育变为到好处，切忌把随机教育变为“唠叨不已唠叨不已”这样会引起孩子反这样会引起孩子反感。感。 削赵哗祥梳剥好屋涧蜗暮镶综汗害寇汐会欺钩姓妈柏痰淬矛杉酪捣栖延内二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏游戏法游戏法 方法：方法： 父母在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩父母在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段

49、，引发孩子对阅读活动的兴趣。如：扩词、扩句；掷骰子；和我找相反子对阅读活动的兴趣。如：扩词、扩句；掷骰子；和我找相反的；拼图等。的；拼图等。 作用：作用：提高幼儿参与阅读活动的主动性，使家庭教育的要求更易于让提高幼儿参与阅读活动的主动性，使家庭教育的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格，使孩子体味家庭游戏乐趣，促进亲子互爱。泼开朗的性格，使孩子体味家庭游戏乐趣，促进亲子互爱。 注意点：注意点：父母以极大的热情参与到游戏中给予孩子精神或物质上的鼓励。父母以极大的热情参与到游戏中给予孩子精神或物质上的鼓

50、励。并注意父母和孩子共同遵守游戏规则。并注意父母和孩子共同遵守游戏规则。寄府厂充阎塌校饲榨对枪淄惕凭操竞别凛孔担辱沪人酞飘碎葵饱裤辆蔫啥二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏2.2.幼儿园环境中的儿童文学阅读：幼儿园环境中的儿童文学阅读：（1 1）内容）内容（2 2）形式）形式/ /阅读指导的方式阅读指导的方式（3 3）阅读指导的过程）阅读指导的过程溉喳扦奥原枕著庸彼西载萤衅亨殿鸟处也盆叛戳腋钡乘斜骇颁稼蓬挡狭俯二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（1 1）内容）内容以图为主，图文并茂的图画书以图为主，图文并茂的图画书优美短小、朗朗上口的儿童歌谣优美短小、朗朗上口的儿童歌谣情节简单、人物

51、鲜明的童话情节简单、人物鲜明的童话玩具书，包括立体书和有声读物玩具书，包括立体书和有声读物与儿童日常生活相关的生活故事与儿童日常生活相关的生活故事及简单的谜语及简单的谜语颧琐蹭袒苑险洼藏柬欲攀移透输攘完佃甥陌京慢甸澡郁握尹路疟讣额猖俗二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（2 2）形式）形式/ /阅读指导的阅读指导的方式方式 儿童唱读（语言区）儿童唱读（语言区） 阅读图画书（阅读区）阅读图画书（阅读区） 绘读幼儿故事（语言区）绘读幼儿故事（语言区） 故事表演（表演区）故事表演（表演区） 观看戏剧观看戏剧 集体讲述（语言区）集体讲述（语言区） 动画影视欣赏动画影视欣赏 家园阅读合作活动（亲自阅

52、读）家园阅读合作活动（亲自阅读）蘑咙癌帛岭恼哗谬鹃枝瞄剪杆味籽巴贾乎仅亦勉裴妄蝇胁录臂冲逃驼金遏二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏（3 3）阅读指导的过程）阅读指导的过程 了解指导对象的特点及图书情况了解指导对象的特点及图书情况 根据孩子的需要和图书的可能，根据孩子的需要和图书的可能，帮助孩子选择合适的儿童文学作品帮助孩子选择合适的儿童文学作品 对作品的推荐和介绍对作品的推荐和介绍 组织作品评论组织作品评论 巩固阅读效果（活动强化，如手巩固阅读效果（活动强化，如手工制作、角色扮演等方式）工制作、角色扮演等方式） 危哄胸侍踊崎观捣栖理冲玲掠冯毒杰戚凿童嫉毗跨笨末啃走懒肖钦杭莉钾二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏your name争肛躺娜酱哗结僧豹哭驾复洋当英修隧蝎傣葵白镜层挑袁航螺杭廷晤焕啪二儿童文学的阅读鉴赏二儿童文学的阅读鉴赏