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1、八项专业素养 十大行动策略 新课程背景下教师必备的一、一、回答好回答好三个问题三个问题 (1)你要把学你要把学生带到哪生带到哪里去？里去？（2）你怎样）你怎样把学生带到把学生带到那里？那里？（3）你如何确）你如何确信你已经把学信你已经把学生带到了那里？生带到了那里？课堂学习目标课堂学习目标 学习策略和学学习策略和学习过程习过程 学习效果的学习效果的评价评价 学什么？学到什么程度？学什么？学到什么程度？ 八项专业素养 二、具备二、具备三种基三种基本能力本能力 (1)设计教设计教学的能力学的能力 （2）实施教）实施教学的能力学的能力 （3）评价教）评价教学的能力学的能力 八项专业素养 编制课程纲要
2、、编制课程纲要、导学案导学案 （基础）（基础）构建道德课构建道德课堂（关键）堂（关键） 达标测评、达标测评、跟踪发展跟踪发展（保障）（保障） ？ 道德课堂不是一种模式，是一种先进理念在课道德课堂不是一种模式，是一种先进理念在课堂上的运用。堂上的运用。 教育即道德。合乎道，至于德，就是以合乎道教育即道德。合乎道，至于德，就是以合乎道的途径，至于德之目标。道即规律，教育教学规律、的途径，至于德之目标。道即规律，教育教学规律、学生的认知规律和成长规律。学生的认知规律和成长规律。 道德课堂是一种高品质的课堂形态，要求老师道德课堂是一种高品质的课堂形态，要求老师用用“合道德合道德”的方式，在充满尊重、关
3、怀、民主、的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学生获得学精神自由、生命自主的学习过程中，使学生获得学业进步和身心全面发展。业进步和身心全面发展。 道德课堂道德课堂三、把握三三、把握三个前提个前提 (1)把握学把握学科思想科思想 （2）掌握学）掌握学科知识体系科知识体系 （3）明确学科）明确学科课程目标课程目标 八项专业素养 四、做到三四、做到三个读懂个读懂 (1)读懂课读懂课标和教材标和教材 （2）读懂学生）读懂学生 （3）读懂课堂）读懂课堂 八项专业素养 学学 材材 学学 情
4、情课堂，究竟课堂，究竟是谁的？是谁的？ 教师变学长教师变学长讲堂变学堂讲堂变学堂教室变学室教室变学室教材变学材教材变学材教案变学案教案变学案教学目标变学习目标教学目标变学习目标 五、完成六个转变五、完成六个转变 八项专业素养 六、明确课堂方向六、明确课堂方向课堂教学要有效的落实三维教学目标课堂教学要有效的落实三维教学目标八、构建道德课堂生态八、构建道德课堂生态 七、细化解读课程标准七、细化解读课程标准八项专业素养 一是一是“唯学唯学”，即变，即变“先教后学先教后学”为为“先学后教先学后教”、“少教多学少教多学”。 变变“先教后学先教后学”为为“先学后教先学后教”，其核心是，其核心是学习观和学习
5、方法的变革，实质是把学习的主动学习观和学习方法的变革，实质是把学习的主动权还给学生，一切从学生的权还给学生，一切从学生的“学学”出发，是学习出发，是学习方式的重建和课堂教学重建的支点。方式的重建和课堂教学重建的支点。 二是编制导学案（教学指导书、学案、教案、学习二是编制导学案（教学指导书、学案、教案、学习卷）。卷）。 编制导学案的实质，就是国家课程的校本化编制导学案的实质，就是国家课程的校本化实施（二次开发）；核心是实施（二次开发）；核心是“教材教材”变变“学材学材”，解读课程标准的成果即生成导学案。，解读课程标准的成果即生成导学案。 十大行动策略 三是实施分组合作学习。实现三是实施分组合作学
6、习。实现“兵教兵、并练兵兵教兵、并练兵”。 四是实施四是实施“独学、对学、群学独学、对学、群学” 三种基本学习方三种基本学习方式。式。五是抓好五是抓好“课前、课中、课后课前、课中、课后” 课堂三段，即构课堂三段，即构建建“大课堂大课堂”概念。概念。十大行动策略 六是建构具体的课堂流程：六是建构具体的课堂流程：“先学、展示、反先学、展示、反馈馈”。 流程承载着规律。流程承载着规律。“先学、展示、反馈先学、展示、反馈”是课堂教学的一般规律是课堂教学的一般规律七是重视七是重视“先学先学”。 先学，是课堂教学的起点。没有充分的先先学，是课堂教学的起点。没有充分的先学，就没有精彩的展示。先学，是一条教学
7、规学，就没有精彩的展示。先学，是一条教学规律，不是可用可不用的教学方式，与传统的律，不是可用可不用的教学方式，与传统的“预习预习”有着本质的区别。有着本质的区别。八是突出八是突出“展示展示”。 突出学生的突出学生的“展示性展示性”学习，主张人人参学习，主张人人参与，个个展示。展示，是解决学生学习内驱力与，个个展示。展示，是解决学生学习内驱力的金钥匙。的金钥匙。九是强调九是强调“反馈反馈”。 抓好对子之间反馈、小组长组织反馈和课抓好对子之间反馈、小组长组织反馈和课代表对本节课全体学情反馈，每一位学生通过代表对本节课全体学情反馈，每一位学生通过整理学案，完成个人自我修复。整理学案，完成个人自我修复。 十大行动策略 十是制定评课标准。十是制定评课标准。 即评课三看：看状态，学生的学习情绪和即评课三看：看状态，学生的学习情绪和状态；看过程，学习即经历体验，缺少过程就状态；看过程，学习即经历体验，缺少过程就没有学习；看成果，让学科知识增长的过程成没有学习；看成果，让学科知识增长的过程成为学生人格健全和发展的过程。为学生人格健全和发展的过程。十大行动策略 Do It Together谢谢 谢！谢！
