《小学英语课型教学案例分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语课型教学案例分析（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语课型教学案例分析会话与阅读湖北省教研室 周诗杰2012.7 武汉Main tasks todaySome problems in the current teaching of dialogues and texts.The operational teaching procedures of teaching dialogues and passages.The basic principles of teaching dialogues and passagesTask 1四人一组讨论，然后全班交流：四人一组讨论，然后全班交流： 分析教学材料分析教学材料 会话教学一般要求达到什么目
2、的？会话教学一般要求达到什么目的？ 你的教学目标怎么制定？（学生最后能做什么）你的教学目标怎么制定？（学生最后能做什么） 教学的重点和难点分别是什么？教学的重点和难点分别是什么？ 确定教学方法或路子确定教学方法或路子 你一般按照什么套路在教学对话？你一般按照什么套路在教学对话？ 简述你的教学流程简述你的教学流程确定两种代表性的思路，哪一种思路最接近展示确定两种代表性的思路，哪一种思路最接近展示课例的思路？（观摩后回答）课例的思路？（观摩后回答）目前会话教学最主要的问题重视词句学习，把对话教学当成词汇课或者语法课，忽视对话本身的语境、语义和语用。以背诵、表演对话为终极目标，忽视对学生能力的培养，
3、缺乏应用环节。肢解对话，缺乏整体意识。应用案例20102010年年1111月第五届全国小学英语教学观摩研讨会月第五届全国小学英语教学观摩研讨会五年级会话新授课五年级会话新授课教材版本教材版本 北京市义务教育课程改革实验教材北京市义务教育课程改革实验教材授课教师授课教师 北京市西城区中古友谊小学北京市西城区中古友谊小学 张燕燕张燕燕任务任务 观察课堂，记录下主要的教学流程，批注你最喜欢的观察课堂，记录下主要的教学流程，批注你最喜欢的地方。地方。 四人一组交流，互相校正流程和观摩心得。四人一组交流，互相校正流程和观摩心得。 分享：写出三个陈述句，表达你对本节课的看法。分享：写出三个陈述句，表达你对
4、本节课的看法。课例点评主要教学步骤主要教学特点会话教学的一般步骤会话课堂教学的具体操作办法 课堂会话教学操作的程序一般有两种：一种是一种是CLTCLT交际教学的思路，或者是交际教学的思路，或者是CLT+PPPCLT+PPP教学的拓展；教学的拓展；另一种操作程序是任务型教学的思路。另一种操作程序是任务型教学的思路。（TBLTTBLT）每个人都至少要熟练掌握PPP为主的教学模式。CLT+PPP教学程序 1Language presentation, i.e., demo (with authentic material)2Explanation & discussion3Focused pract
5、ice4Activity (communicative practice, goal directed)5Student presentation6Discussion会话教学过程的本质与基本环节 导入导入导入导入 新知识呈现与操练新知识呈现与操练新知识呈现与操练新知识呈现与操练 （在语境中交替进行，滚（在语境中交替进行，滚动扩展）动扩展） 有意义的语言实践活动有意义的语言实践活动有意义的语言实践活动有意义的语言实践活动 课本学习与落实课本学习与落实课本学习与落实课本学习与落实 交际性语言运用交际性语言运用交际性语言运用交际性语言运用 （新语境下的综合运用）（新语境下的综合运用） 总结归纳，布
6、置作业总结归纳，布置作业总结归纳，布置作业总结归纳，布置作业激活已知，形成动机感知、理解新语言项目，在体验和实践中构建新知识、强化理解和记忆 初步应用表达整体理解语段和内化运用语言进行交际（新语境下能力生成与迁移）整理重点，巩固落实教教学学小学英语会话的分类结构型情景型功能型信息型对话的教学目标（理解、操练、运用） 1 1能理解对话内容能理解对话内容听听/ /读对话后能做一些听力读对话后能做一些听力/ /阅读理解阅读理解的活动；的活动；2 2能在情景中理解听说读对话中的新词句以及功能用语；能在情景中理解听说读对话中的新词句以及功能用语；3 3能流利地（分角色）朗读对话；能流利地（分角色）朗读对
7、话；4 4对于结构性对话，能掌握运用句型；对于结构性对话，能掌握运用句型；5 5对于情景型对话，能表演对话，好的学生能根据相关情对于情景型对话，能表演对话，好的学生能根据相关情景创编对话并表演（弹性要求）；景创编对话并表演（弹性要求）；6 6对于功能型对话，能背诵对话并识别出不同角色常用的对于功能型对话，能背诵对话并识别出不同角色常用的语言；（创编对话）语言；（创编对话）7 7对于信息型对话，能转述对话（可留待课后完成，但教对于信息型对话，能转述对话（可留待课后完成，但教师要在当节课提供相应的支持）；（改编对话）师要在当节课提供相应的支持）；（改编对话）聚焦准确性的活动Accuracy Act
8、ivities - types: （1 1）Drills (repetition, substitution, Drills (repetition, substitution, transformation, question-answer chain drills etc) transformation, question-answer chain drills etc) （2 2）Dialogues (repeated, cued, split etc) Dialogues (repeated, cued, split etc) （3 3）Information gap activiti
9、es - e.g. find Information gap activities - e.g. find someone who Games - e.g. 20 questions someone who Games - e.g. 20 questions （4 4）Personalized activities - e.g. sentence Personalized activities - e.g. sentence completion completion （5 5）Questionnaires / surveys etcQuestionnaires / surveys etc聚焦
10、流利性的活动Fluency activities - Types （1 1）Anecdote telling Anecdote telling （2 2）Role play Role play （3 3）Simulation Simulation （4 4）Discussions and debates Discussions and debates （5 5）StorytellingStorytelling（6 6）Project work Project work （7 7）Problem-solving activities Problem-solving activities （8 8
11、）Ranking activities Ranking activities （9 9）Interviews, questionnaires, surveys Interviews, questionnaires, surveys （1010）Presentations Presentations （1111）Information gap activities - e.g. find the difference Games - e.g. Information gap activities - e.g. find the difference Games - e.g. Why do you
12、 want it? EtcWhy do you want it? Etc课堂活动的组织与安排（Putting the activities together） （1）Pre-communicative（2）Practice （controlled）（3）Practice （semi-controlled）（4）Teacher creates communicative tasks 下面的一些活动安排适合放在CLT+PPP会话教学的哪一部分？ （1）Role-plays（2）Drills（3）Chants（4）Flow-diagram conversations（5）Picture and word cues（6）Disappearing dialogue（7）Paper conversations活动设计的原则 1目的性2真实性3层次性4激励性活动设计的技巧 1 1富于变化富于变化 不同的活动类型相结合不同的活动类型相结合 不同的技能训练相结合不同的技能训练相结合 动、静结合动、静结合 多种互动形式相结合多种互动形式相结合2 2难度适中难度适中 3 3连贯紧凑连贯紧凑 动静协调安排动静协调安排 考虑活动过渡考虑活动过渡 4 4关注全体关注全体 5 5正面评价小结正面评价小结Thanks for your attention!
