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1、赵赵 华华江苏扬州，扬州市教科院江苏扬州，扬州市教科院江苏扬州，扬州市教科院江苏扬州，扬州市教科院心美心美 境深境深 识新识新联系方式：联系方式：联系方式：联系方式： 13773577416 18952571133 13773577416 18952571133由永才老师的经典复习课想到好课之美：心美、境深、识新好课之美：心美、境深、识新境深，千象皆明识新，万知皆通心美，一切皆美好课之美：心美、境深、识新好课之美：心美、境深、识新三个活动围绕条件融合原理实验支撑挑战思维五个问题点击基础击中软肋观念教学突出本质宏微贯通升华理解开心辞典头脑风暴反思提高 道德经第十一章 有之以为利，无之以为用复习需
2、要一种境界复习需要一种境界 老子道德经第11章 三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。复习需要一种境界复习需要一种境界复习需要一种境界复习需要一种境界关键词一：定位 整合 舍得 关键词二：留白 诊断 训练关键词三：自主 纠错 反思TOPICS TO BE ADDRESSEDp 复习教学之宽基础复习教学之宽基础p 复习教学之厚实践复习教学之厚实践p 复习教学之重能力复习教学之重能力复习教学之宽基复习教学之宽基础础问题：问题： 基础是什么？（定位）基础是什么？（定位） 怎么复习基础？（操作）怎么复习基础？（操作） 基
3、础复习的有效策略？（思考）基础复习的有效策略？（思考） Q1:工工业上由上由氯化化钠可制可制备哪些化学物哪些化学物质？【开心辞典开心辞典】 Q2：反应：反应的类型的类型是什么是什么？ Q4：反应：反应是不是复分解反应？是不是复分解反应？ Q3：反应：反应是不是离子反应是不是离子反应？ 基础的定位基础的定位 考试说明界定：理解考试说明界定：理解- -形成形成- -学会学会- -解解决决 具体内容界定：必考具体内容界定：必考5 5方面方面+ +选考选考2 2模模块块 学情状况界定：问诊学情状况界定：问诊- -分析分析- -方案方案- -实实施施 如何复习基础如何复习基础 下位理解：面面俱到下位理解
4、：面面俱到- -夯滚训练夯滚训练 中位理解：知能融合中位理解：知能融合- -精讲精练精讲精练 上位理解：自主建构上位理解：自主建构- -个性消解个性消解 基础复习的有效策略基础复习的有效策略 立足课堂：诊断立足课堂：诊断- -点击点击- -交流交流- -提升提升 创新训练：小步创新训练：小步- -变式变式- -融合融合- -限时限时 学案导学：自主学案导学：自主- -整理整理- -展示展示- -训练训练复习教学之厚实复习教学之厚实践践 FeSO4+Na2CO3 实验： A.将将FeSO4溶液溶液缓慢加入到盛有慢加入到盛有Na2CO3 溶液的反溶液的反应容器中容器中 B.将将Na2CO3溶液溶液
5、缓慢加入到盛有慢加入到盛有FeSO4 溶液的反溶液的反应容器中容器中 金属离子金属离子金属离子金属离子开始沉淀的开始沉淀的开始沉淀的开始沉淀的pHpH完全沉淀的完全沉淀的完全沉淀的完全沉淀的pHpHFeFe2 25.85.88.88.8（开始沉淀的（开始沉淀的pH按金属离子的浓度为按金属离子的浓度为1.0mol/L计算）计算）Q:由硫酸亚铁溶液和碳酸钠溶液反应制备碳酸亚铁由硫酸亚铁溶液和碳酸钠溶液反应制备碳酸亚铁（FeCO3），制备时选用的加料方式是），制备时选用的加料方式是 。（填序号）。（填序号）? 实验：向实验：向饱和饱和碳酸钠溶液中加入碳酸钠溶液中加入BaSO4固体（固体（DIS) 实
6、验： 向附有向附有银镜的的试管中加入管中加入12mL FeCl3溶液溶液Fe2+ Ag+=Fe3+ + Ag问题：问题： 实践的内涵：真实化学实践的内涵：真实化学 有用化学有用化学 实践的厚度：学科视野实践的厚度：学科视野 思维视角思维视角 培养的策略：问题培养的策略：问题 实验实验 思辨思辨2-1 问题角度 高三复习需要设计情境 高三复习需要有内涵的情境 高三复习更需要有蕴含深刻问题的情境2-2 实验角度 高三复习呼唤实验进课堂 高三复习期待有深刻思考的实验进课堂 高三复习需要多元认知视角的实验进课堂复习教学之重能复习教学之重能力力【反思提高反思提高】化学学科基本观念与核心概念的联系化学学科
7、基本观念与核心概念的联系问题：问题： 能力的内涵：速度能力的内涵：速度 分析分析 批判批判 规规范范 提升的策略：阅读提升的策略：阅读 提取提取 方法方法 精精准准以高考非选择题为例 方程式书写（信息、热、电极）方程式书写（信息、热、电极） 实验细节（步骤、对照及空白实验等）实验细节（步骤、对照及空白实验等） 工艺流程（条件控制：温度、工艺流程（条件控制：温度、pHpH等）等） 简答策略（原因、目的等）简答策略（原因、目的等） 有机题（限制条件、合成线路设计思路）有机题（限制条件、合成线路设计思路）TOPICS TO BE ADDRESSEDp 复习教学之基本方针复习教学之基本方针p 复习教学
8、之基本定位复习教学之基本定位p 复习教学之基本策略复习教学之基本策略本题考查了哪些知识点？本题考查了哪些知识点？怎样审题？怎样打开解题思路？怎样审题？怎样打开解题思路？本题主要运用了哪些方法？本题主要运用了哪些方法？关键步骤在哪？关键步骤在哪？学生答题中有哪些典型错误？学生答题中有哪些典型错误？基本方针：面向中等，瞄准中档 让不同基础的学生拥有合理的解题速度让不同基础的学生拥有合理的解题速度 让不同层次的学生拥有合适的思维容量让不同层次的学生拥有合适的思维容量 让不同能力的学生拥有合己的训练内容让不同能力的学生拥有合己的训练内容基本定位：速度效度与思维容量 你以前见过它吗你以前见过它吗? 是否见过相同的问题而形式稍有是否见过相同的问题而形式稍有不同不同? 你是否知道与此有关的问题你是否知道与此有关的问题? 你是否知道一个可能你是否知道一个可能用得上的原理用得上的原理? 是否有一个与现在的问题有关，且早已解决的问题是否有一个与现在的问题有关，且早已解决的问题? 能利用它的结果和方法吗能利用它的结果和方法吗? 你能不能联想到一个更普遍的问题你能不能联想到一个更普遍的问题? 一个更特殊的一个更特殊的问题问题? 同一类的问题同一类的问题?基本策略：速度效度与思维容量
