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1、背景材料背景材料基础知识基础知识人物人物情节情节环境环境主题主题都德（18401897），），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。最后一课最后一课写于写于18731873年即年即普法战争普法战争的第二年。普鲁士的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课
2、的情景，教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国反映了法国人民深厚的爱国感情。感情。gngxiwduchngqdownchxungbozhusoyoshigng掌握下列词语的音、形、义：掌握下列词语的音、形、义：体裁：小说是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节和环境描写反映社会生活的一种文学体裁。按篇幅容量分：长篇，短篇，中篇和微型小说。小说三要素小说三要素：人物人物环境环境情节情节通过外貌、语言、动作、心理、神通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是态、细节描写来塑造人物。是小说小说的中心，反映文章主题的中心，反映文章主题社会环境社会环境：交待
3、时代背景：交待时代背景自然环境自然环境：交待人物活动的时间、地：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情感情序幕、序幕、开端、发展、高潮、结局、开端、发展、高潮、结局、尾声尾声1 1、情节、情节问题一：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）1、“我”上学路上的见闻和心理活动。2、我们上最后一堂法语课的情景。3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。课文课文情情节节上学路上上学路上上课前上课前上上课中课中宣布散学宣布散学以小弗以小弗郎士所郎士所见所闻见所闻为线索为线索小弗郎士小弗郎士韩麦尔先生韩麦尔先生本文着
4、重写了哪两个人物形象?主要人物主要人物2、人物形象人物描写方法:外貌描写神态描写动作描写语言描写心理描写想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）答题步骤：答题步骤：1 1、这句话属于什么描写？、这句话属于什么描写？2 2、表现了人物怎样的性格、表现了人物怎样的性格特点或精神品质？特点或精神品质？怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些这些 景象，比分词用法有趣多了景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。还能管
5、住自己，急忙向学校跑去。 有自制力有自制力 我们的一切我们的一切 坏消息都是从那里传坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心朦胧的爱国心说说明明他他并并不不是是一一个个坏坏孩孩子子，这这是是小小弗弗郎郎士士思思想性格的基点，也是他思想转变的条件。想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士认识小弗郎士铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑强烈的自尊心强烈的自尊心今今天和平时有什么不同？天和平时有什么不同？平日上课平日上课气氛气氛学生学生老师老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切偏安安静静的，整个
6、教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。最后一课最后一课教教师师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。小结：对课堂气氛的描写用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 在最后一课上，小弗朗士
7、的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句并加以分析。1.这几句话对我简直就是晴天霹雳。啊，那些混账东西”“我的最后一堂法语课！”2、“我这时是多么后悔！”3、“我那几本书，文法书，圣徒书刚才我还觉得那么讨厌上课之中上课之中表达了小弗朗士难过、愤慨的心情。说明小弗朗士朴素的爱国情感被唤醒，开始说明小弗朗士朴素的爱国情感被唤醒，开始认识到学习祖国语言的重要性。认识到学习祖国语言的重要性。4、“如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，心里挺难受的，头也不敢抬起来。”5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗朗士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感
8、。表明小弗朗士的爱国情感已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事 热爱法语；理解同情敬爱老师；热爱祖国。总结：总结：归纳归纳: : 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。小弗郎士在文中有何作用?贯穿故事情节的作用深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）韩麦尔先生韩麦尔先生标出有关描写韩麦标出有关描写韩麦尔先生的语段
9、并分尔先生的语段并分析该人物。析该人物。分析人物形象分析人物形象韩麦尔先生在上最后一课时的穿戴有何特别？其用意是什么？他穿上这节日盛装，是为了纪念这最后一课。为了“表示对就要失去的国土的敬意”。重点研读重点研读最后一部分最后一部分1“忽然教堂的钟敲了十下。”钟响了，意味着什么？最后一课的结束2“窗外又传来了普鲁士兵的号声”，“号声暗示了什么？普鲁士占领了法国。3、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？神态、语言、动作描写神态、语言、动作描写4、为什么他听到钟声，脸色惨白？钟声宣告了钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到最后一堂法语课的结束的时间已经到了；了；号声，暗示着号声，暗示着德语
10、要替代法语德语要替代法语，两者都宣告了阿尔，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白脸色惨白”是他内心是他内心痛苦已极的表现痛苦已极的表现。 “惨白惨白”不能换不能换“苍白苍白”，因，因为为“惨白惨白”带感情色彩带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而，多指白得厉害，可怕；而“苍白苍白”多指病容。多指病容。 6、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ 转拿使写一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 5、我又为什么觉得他从来没有这么高大？小弗郎士从韩麦尔先
11、生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。7、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?“使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。8.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的
12、动作描写作结尾，好在哪里？这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中.表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。（一方面也表现他对祖国必胜的信念。）3.环境 描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。自然环境: 社会环境:“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？全句的含义是什么？a.“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；b.“钥匙”比喻法国的语言；c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。语言品读通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。爱国，首先学好母语。
