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1、记叙文阅读记叙文阅读（含散文、小说）中考语文总复习专题之中考语文总复习专题之现代文阅读的考点：现代文阅读的考点：一、理解文章重要词语的含义和作用。一、理解文章重要词语的含义和作用。二、理解文中重要句子的二、理解文中重要句子的含义和作用。含义和作用。三、理解文中重要句段作用。三、理解文中重要句段作用。四、捕捉阅读材料中的重要信息。四、捕捉阅读材料中的重要信息。五、把握文章基本意思，概括文章的内容要点，对文五、把握文章基本意思，概括文章的内容要点，对文章的内容和表达提出自己的看法。章的内容和表达提出自己的看法。 六、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。六、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等
2、表达方式。七、初步领悟文学作品内涵；对文学作品中感人的情七、初步领悟文学作品内涵；对文学作品中感人的情境和形象能说出自己的体验和感受；对文学作品的思境和形象能说出自己的体验和感受；对文学作品的思想感情倾向有自己的评价；品味作品中富于表现力的想感情倾向有自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。语言。学会阅读文章和掌握审题技巧学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：一是一是要要整体感知，读懂文章整体感知，读懂文章。明白文章写什么、。明白文章写什么、怎么写、为何写？怎么写、为何写？二是二是要要审清题干，明确方向审清题干，明确方向。别是要明确题目。别是要明确题目所问的范围、角度、要求。所问
3、的范围、角度、要求。三是三是要要整合要求，明了表达整合要求，明了表达。整体感知：标题整体感知：标题把握文章主旨，领悟情感把握文章主旨，领悟情感理清思路：线索，结构理清思路：线索，结构（注意标志性语句、段落（注意标志性语句、段落）揣摩字句：写法探究。揣摩字句：写法探究。常见试题及解题思路常见试题及解题思路考点一：考点一：理解文章重要词语的含义理解文章重要词语的含义. .记叙文阅读记叙文阅读（含散文、小说）（含散文、小说） 领会词语在语言环境中的意义和作用，是现代文阅读最基领会词语在语言环境中的意义和作用，是现代文阅读最基本的要求，课标提出的本的要求，课标提出的“品味作品中富于表现力的语言品味作品
4、中富于表现力的语言”是现代文阅读过程中的一项重要目标。是现代文阅读过程中的一项重要目标。 词语是构句、成段和联章的基本单位。课标在词语是构句、成段和联章的基本单位。课标在“评价评价建议建议”中提出考查学生掌握汉字基本意义的情况，以及在具体中提出考查学生掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。语言环境中运用汉字的能力。 方法：把握字不离词，词不离句，句不离篇的原则。方法：把握字不离词，词不离句，句不离篇的原则。 （1 1）从主题入手，全局考虑，避免以偏概全，注意该词与）从主题入手，全局考虑，避免以偏概全，注意该词与上下词语、上下文句的关系；上下词语、上下文句的关系； (2)
5、(2)从词语或词语所在的句子出发，对这个词语的本义、从词语或词语所在的句子出发，对这个词语的本义、引申义、比喻义等进行体味和琢磨；引申义、比喻义等进行体味和琢磨； (3) (3)联系一定的语言环境，从作者的思想感情、语体特点、联系一定的语言环境，从作者的思想感情、语体特点、作品风格等方面理解揣摩，体会作者用词的精微和妙处；作品风格等方面理解揣摩，体会作者用词的精微和妙处； (4) (4) 从从“准确准确”“周密周密”“简明简明”和和“生动生动”的角度去理的角度去理解词语的含义和表达作用。解词语的含义和表达作用。 分析理解词语意义和作用分析理解词语意义和作用重要词语重要词语关乎文章中心的词语关乎
6、文章中心的词语关乎表达人物情感的词语关乎表达人物情感的词语关乎刻画人物性格的词语关乎刻画人物性格的词语具有特殊含义的词语具有特殊含义的词语体现语言特色的词语体现语言特色的词语具有特别表达作用的词语具有特别表达作用的词语 关于关于“词语理解词语理解”，中考怎么考，中考怎么考 1. 1.解释（理解）加点词在句中的含义。解释（理解）加点词在句中的含义。 2. 2.揣摩句中加点的词，说说它的表达揣摩句中加点的词，说说它的表达效果（好处）。效果（好处）。14理解加点词在句中的含义。（理解加点词在句中的含义。（4分）分）（1）老人脸上流露出一丝）老人脸上流露出一丝诡秘诡秘的笑：的笑：“跟好望角跟好望角长得
7、一模一样！长得一模一样！”（2）老人说着，掏出一本）老人说着，掏出一本面黄肌瘦面黄肌瘦的小册子的小册子中间破了个圆圆的洞。中间破了个圆圆的洞。“诡秘诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易捉原指（行动态度等）隐秘不易捉摸。这里指老人的笑中含有深意，隐藏着摸。这里指老人的笑中含有深意，隐藏着他的人生的秘密，让人不解而好奇。他的人生的秘密，让人不解而好奇。 聚焦中考聚焦中考“面黄肌瘦面黄肌瘦”原指人营养不良身体瘦弱的样子，原指人营养不良身体瘦弱的样子，这里用拟人手法写出老人因至爱这本小册子，这里用拟人手法写出老人因至爱这本小册子，珍藏时久，小册子发黄破旧的样子。珍藏时久，小册子发黄破旧的样子。唉，我现在想
8、想，那时真是太唉，我现在想想，那时真是太聪明聪明了！了！ 朱自清背影朱自清背影 “聪明聪明”本指聪慧灵敏，这里褒词贬用，本指聪慧灵敏，这里褒词贬用，写出自己没能领会到深沉父爱的糊涂和写出自己没能领会到深沉父爱的糊涂和内疚。内疚。1. 1. 词语的含义词语的含义 词不离句词不离句句不离段句不离段段不离篇段不离篇，结合，结合文章或段落的主题来解答词语的含义，联文章或段落的主题来解答词语的含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。体语境来考虑。 解答这类题目，要注意两点：解答这类题目，要注意两点：是这个词可能不再具有词典中的含义，是这个词可能不再具
9、有词典中的含义，而是特定而是特定语境中的特殊含义语境中的特殊含义。是要理解词语的语境含义首先是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语必须正确理解词语所在的语境。所在的语境。如藤野先生一文中如藤野先生一文中“实在是标致极了实在是标致极了”一句中一句中的的“标致标致”。词语的含义答题格式词语的含义答题格式:1 1、重点词语的含义重点词语的含义 方法方法: :联系词语本义，解释在文中的联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容（词语的引含义，找出其指代的具体内容（词语的引申义、比喻义、象征义）。申义、比喻义、象征义）。 答题套路：答题套路：“”一词原指一词原指，这里指，这里指。“理解词语
10、含义理解词语含义”阅读训练阅读训练请说出第请说出第段段“我十分钦佩杨绛先生关于读书的我十分钦佩杨绛先生关于读书的观点：读书好比串门儿观点：读书好比串门儿隐身的串门儿。要参隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室；而且可以经常去，时刻去，翻过几页就登堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。和他对质。” 13 13请说出第请说出第段段“读书好比串读
11、书好比串门儿门儿隐身的串门儿隐身的串门儿”这句话中这句话中“隐身隐身”的含的含义。（义。（3 3分）分） “隐身隐身”原指把自身隐藏起来，不让别人原指把自身隐藏起来，不让别人看见，这里指读书时发挥主体作用，可不看见，这里指读书时发挥主体作用，可不考虑作者或书中人物的感受，自己随意阅考虑作者或书中人物的感受，自己随意阅读、思考和发挥。读、思考和发挥。 “因为我们的爱因为我们的爱零存整取零存整取，每次打开钱夹付钱的时候，每次打开钱夹付钱的时候，心里就会有一股暖流传遍身上每一个细胞，那是在买单中心里就会有一股暖流传遍身上每一个细胞，那是在买单中享受快乐。享受快乐。”请结合具体的语言环境，说说该如何理
12、解加请结合具体的语言环境，说说该如何理解加横线的词语的含义？（横线的词语的含义？（3 3分）分） “零存整取零存整取”原指银行的一种储蓄方式原指银行的一种储蓄方式, , 在在文段中的含义是，平时我们对自己生命中最文段中的含义是，平时我们对自己生命中最重要的人付出了一点一滴的爱，最终你会得重要的人付出了一点一滴的爱，最终你会得到回报到回报 享受到无尽的快乐和幸福。享受到无尽的快乐和幸福。 词语含义理解的解题思路：词语含义理解的解题思路：1.1.结合语境解释词语结合语境解释词语2.2.注意词语的特殊表达形式注意词语的特殊表达形式3.3.思考词语的特殊含义思考词语的特殊含义答题规范：答题规范：XXX
13、X词语原指词语原指，在本文这里指，在本文这里指。对词语的含义容易犯错的地方是对词语的含义容易犯错的地方是不能结合语境去领悟情感，反而只不能结合语境去领悟情感，反而只说字面意思，以致分析不到位。说字面意思，以致分析不到位。考点二：考点二：理解文章重要句子的含义理解文章重要句子的含义. .记叙文阅读记叙文阅读（含散文、小说）（含散文、小说）分析理解句子的含义及作用分析理解句子的含义及作用 课标在课标在“课程目标课程目标”中指出，阅读应能体会和中指出，阅读应能体会和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用。这类语句推敲重要句子在语言环境中的意义和作用。这类语句常常在文章中起关键作用，牵一发而动全身，往往
14、能常常在文章中起关键作用，牵一发而动全身，往往能揭示文章主旨，体现作者意图。揭示文章主旨，体现作者意图。分析理解句子含义及分析理解句子含义及作用，可根据修辞特点，联系上下文，结合语境，明作用，可根据修辞特点，联系上下文，结合语境，明确内涵，依托写作背景，围绕写作技巧，紧扣思想感确内涵，依托写作背景，围绕写作技巧，紧扣思想感情，抓住句中的关键词语来理解句义。情，抓住句中的关键词语来理解句义。理解句子的作理解句子的作用，还要注意不同语句的表达方式的特点：说明语句用，还要注意不同语句的表达方式的特点：说明语句简明、准确、丰富；议论语句准确、严密、鲜明；记简明、准确、丰富；议论语句准确、严密、鲜明；记
15、叙语句丰富生动；抒情语句，则感情浓郁。通过对精叙语句丰富生动；抒情语句，则感情浓郁。通过对精彩语句的赏析、揣摩和鉴赏，体会文章的内蕴美，领彩语句的赏析、揣摩和鉴赏，体会文章的内蕴美，领悟文章所包含的人生意义和美学价值，提高对文章的悟文章所包含的人生意义和美学价值，提高对文章的文旨文脉文风的感受力。文旨文脉文风的感受力。15.15.如何理解如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音”这句话在文中的意思？（这句话在文中的意思？（4 4分）分） 15.15.（2 2）第（）第（1616）段划线的句子，有什么深刻含义）段划线的句子，有什么深刻含义? ? 夜晚
16、再黑，也压不过雪的白。夜晚再黑，也压不过雪的白。 【参考答案【参考答案】“人生有再大的不幸（或人生有再大的不幸（或“困难困难”、“磨难磨难”，扣扣“夜黑夜黑”。1 1分），只要我们拥有纯洁的心灵（扣分），只要我们拥有纯洁的心灵（扣“雪白雪白”。1 1分），我们就能乐观面对，就能战胜不幸（扣住分），我们就能乐观面对，就能战胜不幸（扣住“压压”。1 1分）分）（意合即可）（意合即可） 【参考答案【参考答案】“最美的声音最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音。（生命的声音，给人力量的声音。（2 2分）分） “最后的声音最后的声音”是是因为伊丽莎白已
17、失去听力，因为伊丽莎白已失去听力，6 6个同伴已长眠地下。个同伴已长眠地下。2 2分，分，“失失去听力去听力”和和“长眠长眠”各各1 1分）分）聚焦中考聚焦中考答题格式答题格式:2. 2. 分析句子的含义。分析句子的含义。方法方法: :a.a.不脱离具体的语境，抓住文章的不脱离具体的语境，抓住文章的立意和主题，以及作者的情感倾向；立意和主题，以及作者的情感倾向； b.b.抓住句中关键词语，分析句子的抓住句中关键词语，分析句子的意义；意义； c.c.多方面揣摩语句的深层含义。多方面揣摩语句的深层含义。答题套路：答题套路：分析词、句、段的深层含义时，要分析词、句、段的深层含义时，要从表面意思的分析
18、开始，从表面意思的分析开始，逐层深入逐层深入，理，理解它们的深层含义；不能一步就写出它解它们的深层含义；不能一步就写出它们的深层含义。表达力求做到：们的深层含义。表达力求做到：“一准二全三简明一准二全三简明”。1 1、联系具体语言环、联系具体语言环境，借助上下文去推境，借助上下文去推测，判断词语的特殊测，判断词语的特殊含义。含义。 2 2、联系具体语言环、联系具体语言环境，借助上下文去推境，借助上下文去推测，判断词语的言外测，判断词语的言外之义。之义。3 3、结合整篇文章的、结合整篇文章的语境分析句子的深层语境分析句子的深层含义含义此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用
19、：1、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）：方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。2、富含哲理的句子：、富含哲理的句子：方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。然后代入原句，用自己的话复述句意。3、言外之意句：、言外之意句：结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。真正用意。考点三考点三：赏析语言赏析语言记叙文阅读记叙文阅读（含散文、小说）（含散文、小说）(
20、1)赏析词语赏析词语考点三考点三：赏析语言赏析语言15.品味语言（品味语言（7分）分）（1）揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。（）揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。（4分）分）孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼候，一定要小心，小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。了他们的梦想。爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。【参考答案】【参考答案】用拟人，变抽象为具体（答成用拟人，变抽象为具体（答成“形象生动形象生动”也可，也可，1
21、1分）表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱，分）表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱，展现了深沉的父爱。展现了深沉的父爱。 （1 1分）分） 【参考答案】【参考答案】用拟人的手法，赋予雪以生命，表达出女儿对母用拟人的手法，赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵（亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵（2分，三点答到一点给分，三点答到一点给1分，分，答到两点即给满分）。答到两点即给满分）。（意合即可）（意合即可）聚焦中考聚焦中考14.揣摩句中加点词语，体会他们在表达上有什么好处。（揣摩句中加点词语，体会他们在表达上有什么好处。（4分）分）（l）她看见了孩子们）她看见了孩子们渴望渴望的
22、神情，不由自主地被感动了：的神情，不由自主地被感动了：“好好吧，我来帮助你们！吧，我来帮助你们！”（2分）分）（2）合唱队员们十分自豪地欢呼起来，）合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳又蹦又跳，完全不像患，完全不像患了绝症的孩子。（了绝症的孩子。（2分）分）【参考答案】【参考答案】用神态描写，生动地表现了孩子们迫切期望用神态描写，生动地表现了孩子们迫切期望得到指导的心情，展示了孩子们美好的心灵。得到指导的心情，展示了孩子们美好的心灵。【参考答案】【参考答案】用动作描写，表现了孩子们为音乐会的极大成用动作描写，表现了孩子们为音乐会的极大成功而忘记了病痛、自豪快乐的情景。功而忘记了病痛、自豪快乐
23、的情景。词语妙用：词语妙用：品评加点词语作用（好处或表达效果）。品评加点词语作用（好处或表达效果）。解释词语（在语境中）的含义；解释词语（在语境中）的含义；分析表达作用，词语的表分析表达作用，词语的表达作用有时要结合语境或主题思想来回答，有时要考虑词语对达作用有时要结合语境或主题思想来回答，有时要考虑词语对描写的景物意境起的作用或对人物性格等方面的作用；描写的景物意境起的作用或对人物性格等方面的作用；体现体现词语的准确性或生动性。词语的准确性或生动性。分析词语表达效果的解题思路：分析词语表达效果的解题思路：1.1.从词语的表达形式入手从词语的表达形式入手2.2.分析词语表达形式的作用分析词语表
24、达形式的作用3.3.结合语境分析词语表现的内容结合语境分析词语表现的内容4.4.结合文章中心分析词语的表达意义结合文章中心分析词语的表达意义答题规范：答题规范：XXXX词语用什么表达形式，起了什么表达作用，词语用什么表达形式，起了什么表达作用，表现了什么内容。表现了什么内容。词语赏析答题格式词语赏析答题格式:答题套路：答题套路：“”一词原指一词原指，这里指，这里指，起，起到了到了的作用。的作用。（多从修辞手法、写作手法、表现手法、（多从修辞手法、写作手法、表现手法、表达方式入手）表达方式入手）方法：方法：词的本义词的本义+对象对象+表达效果表达效果（特点，特征，感情）（特点，特征，感情）阅读选
25、文阅读选文迷雾灯塔之光迷雾灯塔之光，回答问题。，回答问题。 科林科林低着头低着头，慢腾腾慢腾腾地从学校往家走。不远处是一个地从学校往家走。不远处是一个爱尔兰小渔村，他的家就在那里。今天是圣诞节的前一天，爱尔兰小渔村，他的家就在那里。今天是圣诞节的前一天，但科林一点也感觉不到圣诞的气氛，也许是因为没有下雪。但科林一点也感觉不到圣诞的气氛，也许是因为没有下雪。但科林知道还有另外一个原因使他产生了这种感觉，这是但科林知道还有另外一个原因使他产生了这种感觉，这是一个他甚至不敢去想的原因。一个他甚至不敢去想的原因。他抬头看着远处灰色的大海，地平线上一艘船的影子他抬头看着远处灰色的大海，地平线上一艘船的影
26、子也没有。七天前他的父亲出海捕鱼，至今没有回来也没有。七天前他的父亲出海捕鱼，至今没有回来 请你分析选文中加点词语请你分析选文中加点词语“低着头低着头”、“慢腾腾慢腾腾”的的表达效果。（表达效果。（3 3分）分）动作描写，生动形象地写出了科林心事重重，担心父亲。动作描写，生动形象地写出了科林心事重重，担心父亲。体会段中加线词语在表达上的好处。（体会段中加线词语在表达上的好处。（4 4分）分） 班里再次炸开了锅。穿着班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮干净漂亮衣服的同学衣服的同学们们可是，早上和自己一起出门，甚至将自己送可是，早上和自己一起出门，甚至将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样
27、到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式，却真的没有留意，式，却真的没有留意，从来也没有从来也没有留意过。留意过。“干净漂亮干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。反衬出孩子们对母亲的忽视。“从来也没有从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。对母亲的忽视。我设想那庸常的木桩里面正我设想那庸常的木
28、桩里面正藏着藏着一批精美的迷一批精美的迷你椅子，只待一把富有灵性的电锯一声你椅子，只待一把富有灵性的电锯一声轻唤轻唤, ,它们即会列队它们即会列队翩然而出翩然而出! ! 品味文中加线的词，说说它们的表达效果。品味文中加线的词，说说它们的表达效果。(3(3分分) ) 这些词语把木桩、椅子和电锯都拟人化了，这些词语把木桩、椅子和电锯都拟人化了，形象生动地写出了创造力可以把庸常的形象生动地写出了创造力可以把庸常的 “ “木桩木桩”变成精美的变成精美的“椅子椅子”。 分析词语表达效果的解题思路：分析词语表达效果的解题思路：1.1.从词语的表达形式入手从词语的表达形式入手2.2.结合语境分析词语表现的内
29、容结合语境分析词语表现的内容3.3.结合文章中心分析词语的表达意义结合文章中心分析词语的表达意义4.4.分析词语在表现文章思想内容的作用分析词语在表现文章思想内容的作用答题规范：答题规范：XXXX词语用什么表达形式，起了什么表达作用，词语用什么表达形式，起了什么表达作用，表现了什么内容。表现了什么内容。小结：小结：理解文中重要词语的含义和作用理解文中重要词语的含义和作用读懂文本读懂文本+ +抓准考点抓准考点+ +规范答题规范答题XXXX词语用什么表达形式，起了什么表达词语用什么表达形式，起了什么表达作用，表现了什么内容。作用，表现了什么内容。XXXX词语原指词语原指，在本文这里指，在本文这里指
30、。某句话中某个词换成另一个行吗？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？为什么？动词动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词形容词：不行。因为该词：不行。因为该词生动形象地描写生动形象地描写了了副词副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成表时间，表范围等），换了后就变成，与事实，与事实不符。不符。方法方法: :回答能否（大多不能回答能否（大多不能)+)+因为该词准因为该词准确生动具体地写出了确生动具体地写
31、出了( (描会出描会出)+)+特点特点一句话中某两三个词的顺序一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？能否调换？为什么？不能。因为（不能。因为（1）与人们认识事物）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（本质）规律不一致（2）该词与上文是）该词与上文是一一对应的关系（一一对应的关系（3）这些词是递进关）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。系，环环相扣，不能互换。(2)赏析句子赏析句子考点三考点三：赏析语言赏析语言“0“0分分”与与“满分满分”的距的距离离古古井井村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。村里有两口古井，一口在村头
32、高地，一口在村中平地。高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答滴答”下去，水面就荡下去，水面就荡起小涟漪，
33、那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手按在井沿上，有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。
34、平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。无的轻烟。大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改
35、成了庄稼地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，改成了庄稼地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口古井终于见底。到第二天水位才回复一又人吃又浇地，两口古井终于见底。到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。点。老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？我一定要回去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？.那时，古井会对我说些什么呢？那时，古井会对我说些什么呢？注：氤氲（注：氤氲（ynyn）：形容
36、烟或云气浓郁。）：形容烟或云气浓郁。本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请对划线句子具体赏析（对划线句子具体赏析（6分）分）答：答：“这句话描写的是高地古井井面映着天，这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时闲，回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。情，人与景物完美融合的人文魅力。”几分？几分？例：例：清
37、暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂滴，便长长的一挂“滴答滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。儿水面平静了，头脸又完整地重现。本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请对划线句子具体赏析（对划线句子具体赏析（6 6分）分）（0 0分分
38、! !）什么是什么是“赏析赏析”？“赏赏”就是品赏体现描写对象就是品赏体现描写对象特点的重点字词。特点的重点字词。“析析”就是分析其特点。就是分析其特点。“赏析赏析”= =修辞、重点字词、描写修辞、重点字词、描写+ +对象对象+ +特特点点这段文字的描述对象是谁？这段文字的描述对象是谁？“映着人的头脸映着人的头脸”，描述了古井的，描述了古井的”“滴水起涟漪，复又平静滴水起涟漪，复又平静”说明了古井说明了古井的什么特点？的什么特点？古井古井清澈清澈水是动感的！水是动感的！v（1 1） “清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。
39、苔藓下的沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂滴答滴答下去，下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿，水面平静了，头脸又脸也一下子碎裂变形，一会儿，水面平静了，头脸又完整地重现。完整地重现。 参考答案参考答案“用用倒映天空，映照人脸，滴水起倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰清晰，写出井水的写出井水的清澈和灵动清澈和灵动”。 （满分）满分） 这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了这句话
40、描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。的感情，人与景物完美融合的人文魅力。 参考答案：参考答案：“用用倒映天空，映照人脸，滴倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰晰（赏赏），），写出井水的写出井水的清澈和灵动清澈和灵动”（析）（析）。 （满分）（满分）（0 0分分!
41、 !）表述不准表述不准“突然觉得手心传来突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开手，一丝钝疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。揉多次，才回暖起来。”请赏析请赏析突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。才回暖起来。此句话描写了此句话描写了我我的手因井沿太冷而被的手因井沿太冷而被吸住吸住，好不容易才脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井好不容易才脱开，运用了
42、拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成被井沿沿粘住写成被井沿“吸住吸住”，生动、传神地写出了古，生动、传神地写出了古井的井沿的冰凉。井的井沿的冰凉。参考答案：参考答案：用用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，（赏）（赏）写出古井的写出古井的阴凉阴凉（析）（析）。“赏析赏析”= =修辞、重点字词、描写修辞、重点字词、描写+ +对象对象+ +特点特点（2 2分）分）要点不全要点不全反思反思“赏析赏析”一定要把重点和特点等一定要把重点和特点等找出来，这样才不会走错方向。找出来，这样才不会走错方向。 解阅读题并不是把答案写得满满解阅读题并不是把答案写得满满当当、十分优美，而是要将
43、题目的中当当、十分优美，而是要将题目的中心字词筛选概括地心字词筛选概括地“挖挖”出来。出来。 答题失误类型答题失误类型1 1、答非所问、答非所问2 2、要点不全、要点不全3 3、表述不准、表述不准4 4、不合要求、不合要求5 5、答案重复、答案重复可供赏析的角度：可供赏析的角度：1 1、修辞修辞 5 5、表现手法表现手法 2 2、用词用词 6 6、表达方式表达方式 3 3、句式句式 7 7、语言风格语言风格4 4、描写方法描写方法 考点四考点四：理解文中重要句段作用。理解文中重要句段作用。记叙文阅读记叙文阅读（含散文、小说）（含散文、小说）记叙文重点语句和关键词语的分析和体会记叙文重点语句和关
44、键词语的分析和体会 关键句子主要包括五个方面：关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；总结全文的句子；引用的句子；引用的句子；起承转合的句子。起承转合的句子。理解关键句子主要是指理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思能体味句子所表达的思想感情想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文理解句子在文中的功能作用中的功能作用。特点完全相同的一个句子，在。特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。不同文
45、体中其功能作用是不同的。 1、根据位置、根据位置结构结构内容内容2、运用修辞、运用修辞3、重点谴词、重点谴词4、描写的角度描写的角度(1)、文首：内容上、文首：内容上开篇点题；渲染气氛，埋下开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。结构上结构上为下文作铺垫；总领下文。为下文作铺垫；总领下文。(2)、文中：、文中：承上启下；总领下文；总结上文；承上启下；总领下文；总结上文；(3)、文末：内容上、文末：内容上点明中心；深化主题；令人点明中心；深化主题；令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无
46、穷）。味无穷）。结构上结构上照应开头照应开头，结构完整。，结构完整。A、位置、位置（文中重要句段作用）文中重要句段作用）B、句子修辞及作用句子修辞及作用（1 1） 比喻：比喻：生动形象地写出生动形象地写出xxxx事物的事物的xxxx特点特点（2 2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，物人格化，生动形象地写出生动形象地写出xxxx事物的事物的xxxx特点特点。（3 3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。印象。（4 4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒
47、情。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5 5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。互相映衬，互为补充。（6 6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用调语气，强化内容的作用（7 7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8 8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须注：必须结合相
48、关语句分析。结合相关语句分析。(1)比喻：比喻：运用比喻的修辞手法，将运用比喻的修辞手法，将比作比作，形象生动地写出了形象生动地写出了（事物）的（事物）的特点；表达特点；表达了作者了作者的感情。的感情。(2)拟人：拟人：运用拟人的修辞手法，赋予了运用拟人的修辞手法，赋予了以以人的情感，人的情感，生动形象的写出了生动形象的写出了（对象）（对象）状状态，表达了作者态，表达了作者的感情。的感情。例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。你，都开满了花赶趟儿。修辞角度答题格式修辞角度答题格式: :（3）排比：）排比：运用排比的修辞手法，增强语言的
49、运用排比的修辞手法，增强语言的气势，强调了气势，强调了（对象）（对象）特征，表达了强烈特征，表达了强烈的的之情。之情。（4）设问：）设问：引起读者的注意和思考，设置悬念，引起读者的注意和思考，设置悬念，引出下文。引出下文。（5）反问：）反问：起强调作用，增强肯定起强调作用，增强肯定(否定否定)语气。语气。表达了强烈的表达了强烈的之情。之情。（6）夸张：）夸张：强调突出了强调突出了（对象）（对象）特征，特征，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。烘托气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。例：她还没有端酒怀，就醉了。例：她还没有端酒怀，就醉了。修辞角度答题格式修辞角度答题格式: :C、描写的角
50、度、描写的角度（1）从人物的语言、动作、心理等描写）从人物的语言、动作、心理等描写方法：方法：本句运用了语言（动作、心理本句运用了语言（动作、心理）描写，刻画了人物的描写，刻画了人物的性格特征。性格特征。（描写对象特征（性格）描写对象特征（性格） （2）从作者描写的角度（正面、侧面、细节、）从作者描写的角度（正面、侧面、细节、感官感官听、视、嗅、味、触觉）。听、视、嗅、味、触觉）。方法：方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度具体内容的分析度具体内容的分析（3）从环境描写的角度（自然环境、社会环）从环境描写的角度（自然环境、社会环境）境）自然环境自然环境：1、交
51、代人物活动的地点、时、交代人物活动的地点、时间、季节气候等；间、季节气候等；2、渲染、渲染气氛；气氛；3、烘托人物、烘托人物心情（形象）；心情（形象）；4、推动故事情节的发展、预示结局。、推动故事情节的发展、预示结局。社会环境社会环境：交代时代背景、社会习俗、：交代时代背景、社会习俗、思想观念等；思想观念等；示例：示例：1、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给能不能给我的作文加上一我的作文加上一分？分？”答：本句运用了答：本句运用了比喻比喻的修辞方法（的修辞方法（通过人物的外通过
52、人物的外貌、语言描写貌、语言描写），），形象生动地形象生动地写出了小男孩求老写出了小男孩求老师加一分时难为情的样子和说话小声的程度。师加一分时难为情的样子和说话小声的程度。2、“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”不错的。选自不错的。选自春春答：本句从答：本句从触觉的角度触觉的角度描写了春风柔和的特点。描写了春风柔和的特点。如何赏析记叙文中所喜欢的句子：如何赏析记叙文中所喜欢的句子：1、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛前后照应、画龙点睛2、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用）3、从用语、遣词准确传神
53、巧妙；、从用语、遣词准确传神巧妙；4、从作者描写的角度（、从作者描写的角度（正面、侧面、细节、感官正面、侧面、细节、感官听、视、嗅、味、触觉）。听、视、嗅、味、触觉）。小结小结首首先先要要从从本本句句入入手手，注注意修饰限制成分；意修饰限制成分；其其次次要要看看句句子子所所在在的的语语段段，注注意意与与这这相相邻邻的的上上下下句和与之对应的解说句；句和与之对应的解说句；第第三三，结结合合段段意意理理解解句句子，准确性更高。子，准确性更高。总总之之，要要注注意意句句子子所所处处的具体语言环境。的具体语言环境。 词不离句，词不离句， 句不离篇。句不离篇。 评价、赏析一句话评价、赏析一句话应从两个方
54、面入手应从两个方面入手（1）、评）、评写作特色、语言特色写作特色、语言特色，如用，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或优美或讲求对称或准确严密（2）、再评）、再评思想内涵思想内涵，即阐明这一句表，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育育也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在脖子扭几扭。实在标致标致极了。极了。鲁迅鲁迅藤野先生藤野先生标致：漂亮。这里是反语，用
55、来讽刺。标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。褒词贬用褒词贬用那一天，我走过办公室外的长廊尽头，不经意一那一天，我走过办公室外的长廊尽头，不经意一瞥，发现了那粉嫩粉嫩的一小朵花，正芳心半卷，瞥，发现了那粉嫩粉嫩的一小朵花，正芳心半卷，袅袅娜娜地羞涩着袅袅娜娜地羞涩着盛开，不由得分外惊喜，停下盛开，不由得分外惊喜，停下脚步认真地审视起来。脚步认真地审视起来。 我的那些花儿我的那些花儿请品析句中词语请品析句中词语“袅袅娜娜地羞涩着袅袅娜娜地羞涩着”的妙处。的妙处。运用了运用了拟人拟人的手法，的手法，生动形象生动形象地表现了地表现了花儿花儿开放开放时时娇美的姿态娇美的姿态，表达了，表达了作者的喜爱之情作
56、者的喜爱之情。过去的日子，过去的日子，如轻烟如轻烟，被微风吹散了，被微风吹散了，如薄如薄雾雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么要白白走这一遭啊？不能平的，为什么要白白走这一遭啊？朱自清匆匆朱自清匆匆运用运用比喻比喻，生动具体生动具体表现了表现了日子日子（时间）飞（时间）飞逝，悄无声息，表达了逝，悄无声息，表达了作者作者对自己浪费时间，对自己浪费时间，无所作为的懊悔之意。无所作为的懊悔之意。“
57、温两碗酒，要一碟茴香豆。温两碗酒，要一碟茴香豆。”（孔乙己）便（孔乙己）便排出排出九文大钱。九文大钱。孔乙己孔乙己可他次日一大早就来到工地上，拿着抹布，可他次日一大早就来到工地上，拿着抹布，一点一点点地抹去点地抹去搅拌机上的水泥灰；有些硬块抹不去，搅拌机上的水泥灰；有些硬块抹不去，他就用指甲他就用指甲一点点地抠掉一点点地抠掉。看到这感人的一幕，我的眼早就看到这感人的一幕，我的眼早就红红红红的了。的了。通过（动作、神情、细节等）的描写，（准确、通过（动作、神情、细节等）的描写，（准确、形象具体、细致传神等）形象具体、细致传神等）+、考点五：考点五：理解文章主要内容，准确概括文章内容要点理解文章主
58、要内容，准确概括文章内容要点记叙文阅读记叙文阅读（含散文、小说）（含散文、小说） 理解文章主要内容，准确概括文章内容要点理解文章主要内容，准确概括文章内容要点课标要求在通读课文的基础上，能理解主要内容，准课标要求在通读课文的基础上，能理解主要内容，准确概括文章内容要点。确概括文章内容要点。概括既涉及理解分析能力，还考查表达能力，它是阅读训概括既涉及理解分析能力，还考查表达能力，它是阅读训练的难点。练的难点。概括文章内容要点，关键在于找准中心句、主旨概括文章内容要点，关键在于找准中心句、主旨句、点题句、警策句、议论抒情句。这些句子一般都表明了句、点题句、警策句、议论抒情句。这些句子一般都表明了作
59、者的写作目的，揭示文章的中心思想，是文章思想感情高作者的写作目的，揭示文章的中心思想，是文章思想感情高度浓缩的结晶，含义非常丰富深刻度浓缩的结晶，含义非常丰富深刻。当然，还可利用题目或当然，还可利用题目或利用开头、结尾、过渡、照应，并联系全文，筛选信息，把利用开头、结尾、过渡、照应，并联系全文，筛选信息，把有关的要点提炼出来，组合在一起，概括成中心内容。有关的要点提炼出来，组合在一起，概括成中心内容。概括段落大意，要看段在全文中的地位和作用，要思考段概括段落大意，要看段在全文中的地位和作用，要思考段落中层与层、句与句之间的关系，其法与概括文章要点是一落中层与层、句与句之间的关系，其法与概括文章
60、要点是一致的。致的。1313阅读全文后，围绕阅读全文后，围绕“好望角好望角”，在方框中补全对故事，在方框中补全对故事内容的概括。（内容的概括。（4 4分分小时候小时候企盼长大后到好望角企盼长大后到好望角 执着追求梦想执着追求梦想长大成家时长大成家时 怀疑好望角的存在怀疑好望角的存在老年时老年时找到新的精神慰藉找到新的精神慰藉放弃追求梦想放弃追求梦想在家门口找到好望角在家门口找到好望角13.伙伴们做了一件什么事使伊丽莎白伙伴们做了一件什么事使伊丽莎白“快活快活”？13.阅读全文，说出女儿要来北方看雪的原因。（阅读全文，说出女儿要来北方看雪的原因。（4分）分）在女儿心中，雪花是妈妈变成的，通过看雪
61、找到与妈妈在女儿心中，雪花是妈妈变成的，通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。（意合即可）的联系，以此怀念妈妈。（意合即可）为伊丽莎白举办了为伊丽莎白举办了11岁生日音乐会。岁生日音乐会。整体感知整体感知一般从以下几个方面人手：一般从以下几个方面人手：（1）理解理解文章的总体文章的总体思路思路，理清故，理清故事情节；事情节；（2）抓住抓住表明情感变化的词语表明情感变化的词语，进，进一步整体把握文章；一步整体把握文章；（3）注意注意文章的情感线索；文章的情感线索；（4）感受感受作者所表达的作者所表达的思想感情思想感情。这部分这部分主要考查概括主要考查概括能力能力记叙文内容和段意归纳记叙文内容和
62、段意归纳回答清楚什么回答清楚什么时间时间、什么什么地点、地点、什么什么人人做什么做什么事事及及结果结果方法：方法： 情节主要人物事件故事的意义情节主要人物事件故事的意义(1)段意、层意的概括段意、层意的概括归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：式：一是一是用最简洁的文字说明各层写了什么；用最简洁的文字说明各层写了
63、什么；二是二是用表明作者观点的话来概括；用表明作者观点的话来概括；三是三是选用文选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。中现有的关键词自己组合成句来概括。不论采用哪种形式，都不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一要遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。 段意、层意的概括方法段意、层意的概括方法1、摘句法。、摘句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。这种方法，适用于有
64、中心句的段落。2、归并法。、归并法。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。归并到一起，归纳出全段大意。3、取舍法。、取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如舍去次要的，就可以得出段意。如小英雄雨来小英雄雨来第第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。4、借助法。、借助法。就是借助段的结构特点进行归纳。如
65、总分段，可借就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。意的方法要统一，不能几种方法同时使用。(2)概括归纳记叙文中心内容概括归纳记叙文中心内容把握中心思想的原则是：必须从整体把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体落的分析，
66、也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。行合理、精确、完备的概括。 根据详略，把握记叙文的要点根据详略，把握记叙文的要点。 一般来说，一般来说，能突出表现文章主旨的情能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，其余则略。节、场面写得详，其余则略。例如朱自清例如朱自清的背影中数次写到父亲的背影，详写的背影中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章子爬铁道时的背影，生动地表现了文章
67、“父爱子父爱子”的主题。阅读时，注意文章的详的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。略安排，有助于抓住文章的中心。(2)中心思想的概括方法中心思想的概括方法1.1.从文章的题目入手。从文章的题目入手。题目是文章的题目是文章的“眼睛眼睛”，通过，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，捕捉到作者的写作意图。思想感情和倾向，捕捉到作者的写作意图。从文章的开头和结尾入手。从文章的开头和结尾入手。有的文章开门见山，直有的文章开门见山，直抒胸臆抒胸臆; ;有的篇末点题，卒章显志：而这有的篇末点题，卒章显志：而这“点
68、题点题”或或“显志显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关。的内容恰恰跟文章的主旨有关。从写作背景入手。从写作背景入手。因为写作背景往往是文章产生的因为写作背景往往是文章产生的大环境，它会告诉我们作品产生的根源、作者写作的大环境，它会告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，帮助我们把握文章的主旨。意图，帮助我们把握文章的主旨。从文章中含义深刻的语句入手从文章中含义深刻的语句入手( (议论句议论句, ,抒情句抒情句) )。文文章中含义深刻的语句往往蕴涵着作者所要表达的主要章中含义深刻的语句往往蕴涵着作者所要表达的主要观点、情感。概括记叙类文章的主旨时，对文中那些观点、情感。概括记叙类文章的主旨时，对文中
69、那些抒情、议论类的句子要特别留意，它们往往是文章主抒情、议论类的句子要特别留意，它们往往是文章主旨的结晶。旨的结晶。从刻画的人物形象入手。从刻画的人物形象入手。人物形象寄托着作者的思人物形象寄托着作者的思想感情，分析人物形象也是解读文章主旨的一条通道。想感情，分析人物形象也是解读文章主旨的一条通道。 概括记叙文的中心常用的格式：概括记叙文的中心常用的格式：本文记叙了（描写了）本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）揭露了、批判了）的思想（性格、精神、的思想（性格、精神、实质），抒发了
70、作者实质），抒发了作者的感情。的感情。举例：举例：背影背影通过写车站送别，表现了父亲对通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。念。 对文章整体概括容易犯错的地方是对文章整体概括容易犯错的地方是不能整体理解全文的内容，断章取义，不能整体理解全文的内容，断章取义，概括不到位，丢三落四。概括不到位，丢三落四。考点六：考点六：分析人物形象分析人物形象记叙文阅读记叙文阅读（含散文、小说）（含散文、小说）1、概括与人物相关事件或补充情节、概括与人物相关事件或补充情节2、塑造人物所用描写方法及作用、塑造人物所用描写方法及作用3、概括人物
71、的性格特征。、概括人物的性格特征。4、对人物进行客观公正的评价或谈感、对人物进行客观公正的评价或谈感悟。悟。1616结合全文，概括老人的性格特征。（结合全文，概括老人的性格特征。（4 4分）分） 【参考答案】【参考答案】这是一个怀揣梦想多年却至老也终未实现，历尽这是一个怀揣梦想多年却至老也终未实现，历尽人生沧桑的老人。小时，小学没读完，鬼子来了，四处逃难，人生沧桑的老人。小时，小学没读完，鬼子来了，四处逃难，和爹娘跑散了；解放后，只想把书念成，可书没读多少，又遇和爹娘跑散了；解放后，只想把书念成，可书没读多少，又遇上了上了“文化大革命文化大革命”；老年时，儿子在非洲被当地人给绑了，；老年时，儿
72、子在非洲被当地人给绑了，老婆子拦都拦不住离世了，一个人孤苦伶仃了却残生。但苦难老婆子拦都拦不住离世了，一个人孤苦伶仃了却残生。但苦难没有把老人打倒。他没有因为梦想的无法实现和生活中的种种没有把老人打倒。他没有因为梦想的无法实现和生活中的种种变故而终日消沉低迷下去，老人靠对梦想变故而终日消沉低迷下去，老人靠对梦想“好望角好望角”的坚的坚守和豁达乐观的人生态度走出了人生的苦难。守和豁达乐观的人生态度走出了人生的苦难。聚焦中考聚焦中考概括地说，老人的性格特征是：有梦想，豁达乐观概括地说，老人的性格特征是：有梦想，豁达乐观 。分析人物形象分析人物形象从两个方面入手：从两个方面入手：一是通过一是通过分析
73、典型事例分析典型事例来理解人物形象；来理解人物形象；二是通过二是通过对人物描写（外貌描写、动作描对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析方法的分析来把握人物的思想性格。要分来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。析直接描写、侧面描写、细节描写。重点分析人物的性格特点和品质特点重点分析人物的性格特点和品质特点外貌描写外貌描写心理描写心理描写动作描写动作描写语言描写语言描写神态描写神态描写细节描写细节描写正面描写正面描写侧面描写侧面描写描描写写方方法法性格性格1、他身材很高大；青白脸、他身材很高大；青白脸色，皱
74、纹间时常夹些伤痕；一色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。乎十多年没有补，也没有洗。（孔乙己）（孔乙己）外貌描写外貌描写心理描写心理描写2、不，不是这样的。京京听着，、不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零的在城里当九岁，一个人孤零零的在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，
75、在哭诉，绝不该有这样在恳求，在哭诉，绝不该有这样撒娇的强调。（心声）撒娇的强调。（心声）3、一丈青大娘勃然大怒，老、一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。一声低一声呻吟。（蒲柳人家（蒲柳人家动作描写动作描写4、“这小狗还不赖，一这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈哈哈哈好一条小
76、狗好一条小狗”（变色龙）（变色龙）语言描写语言描写5、老头子阴沉着脸。、老头子阴沉着脸。（蒲柳人家）（蒲柳人家）6、哦！、哦！叶尔德林，帮叶尔德林，帮我把我把大衣大衣脱下来脱下来真要命真要命,天这天这么热么热,看样子多半要下雨了看样子多半要下雨了神态描写神态描写细节描写细节描写听人家背地里谈论，孔乙己原听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一手好字，便替人家饭了。幸而写得一手好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他就有一钞钞书，换一碗饭吃。可惜他就有一样坏脾气，便是
77、好喝懒做。样坏脾气，便是好喝懒做。侧面描写侧面描写描写方法的作用示例：描写方法的作用示例：运用运用_描写，写出了描写，写出了_人物的人物的_性格。性格。锁定人物的锁定人物的身份、地位、经历、身份、地位、经历、教养、气质教养、气质等的词句；等的词句；锁定人物描写时能锁定人物描写时能展示人物性格展示人物性格的关键词句的关键词句；锁定作者锁定作者对人物的评价对人物的评价；把好褒贬关，理解该人物是把好褒贬关，理解该人物是正面正面形象还是反面形象形象还是反面形象。1、锁定文本锁定文本明确褒贬明确褒贬2、结合语境、结合语境巧妙用词巧妙用词3、归纳整合、归纳整合规范作答规范作答人物形象人物形象a你对文中人物
78、有什么评价你对文中人物有什么评价?请任请任选其中一个人物谈谈你的观点和理由。选其中一个人物谈谈你的观点和理由。（不少于（不少于20字）字）b从文中的人物身上你得到怎样的从文中的人物身上你得到怎样的启示？启示？解题要领：解题要领：着眼描写着眼描写性格为本性格为本评价人物类示例：评价人物类示例：我我_（自己的态度：如：欣赏、厌恶（自己的态度：如：欣赏、厌恶）文中的）文中的_（人物）。因为他的（人物）。因为他的_（性格）（性格）,_（对自身的影响）。（对自身的影响）。人物感悟类示例：人物感悟类示例：我从我从_（人物）的（人物）的_（性格）上得到（性格）上得到_（对自身的影响）。（对自身的影响）。考点
79、七考点七：对文章的内容和表达进行感悟、对文章的内容和表达进行感悟、探究，鼓励创新探究，鼓励创新。记叙文阅读记叙文阅读（含散文、小说）（含散文、小说）对文章的语言、内容和表达进行鉴赏、感悟、探究，鼓对文章的语言、内容和表达进行鉴赏、感悟、探究，鼓励创新励创新“阅读是学生的个性化行为阅读是学生的个性化行为”。课标在。课标在“阅读目标阅读目标”中中要求：要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己评价；
80、对作品中感人思想感情倾向，能联系文化背景作出自己评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验的情境和形象，能说出自己的体验”。近年来，中考语文命题顺应发展，尊重学生对文本的自我解近年来，中考语文命题顺应发展，尊重学生对文本的自我解读，不断地改革创新，开放探究型试题越来越多，诸如对文章读，不断地改革创新，开放探究型试题越来越多，诸如对文章的内容、观点或写作技巧提出自己的看法，说出自己的感受，的内容、观点或写作技巧提出自己的看法，说出自己的感受，根据阅读材料提供的已知内容推测、想像未知内容等。答案也根据阅读材料提供的已知内容推测、想像未知内容等。答案也不强求统一，具有开放性和弹性，目的是考查学
81、生阅读思维的不强求统一，具有开放性和弹性，目的是考查学生阅读思维的多样性，鼓励学生发表富有个性的独到见解，让学生在答题中多样性，鼓励学生发表富有个性的独到见解，让学生在答题中也能张扬个性，激活灵性和悟性。也能张扬个性，激活灵性和悟性。17每个人在追逐每个人在追逐“好望角好望角”的过程中，都会遇到一些不如的过程中，都会遇到一些不如意，你觉得应该怎样对待？请结合生活实际谈谈。（意，你觉得应该怎样对待？请结合生活实际谈谈。（4分）分） 【参考答案】【参考答案】（言之成理即可）（言之成理即可）“人生不如意十之八九人生不如意十之八九”，每，每个生命的历程都不可能是一帆风顺的，我们每个人应该首先意个生命的
82、历程都不可能是一帆风顺的，我们每个人应该首先意识到这一点。在不如意中能够活出如意，方法之一就是至始至识到这一点。在不如意中能够活出如意，方法之一就是至始至终保持并去追寻自己的梦想，用梦想来引导自己的行动，用坚终保持并去追寻自己的梦想，用梦想来引导自己的行动，用坚守梦想来冲抵苦难的煎熬。守梦想来冲抵苦难的煎熬。聚焦中考聚焦中考17.文中第（文中第（10）段有妈妈写给女儿的一封信。在）段有妈妈写给女儿的一封信。在“512”汶川大地震中，也有一位母亲给孩子留下了短信。这位母亲汶川大地震中，也有一位母亲给孩子留下了短信。这位母亲双膝跪地、双手撑地，用脊梁为她三四个月大的孩子挡住了双膝跪地、双手撑地，用
83、脊梁为她三四个月大的孩子挡住了垮塌的房屋。在离世前她用手机给孩子留下短信：垮塌的房屋。在离世前她用手机给孩子留下短信：“亲爱的亲爱的宝贝，如你能活着，一定要记住我爱你。宝贝，如你能活着，一定要记住我爱你。”读了这两位母亲读了这两位母亲的信，你有什么感受的信，你有什么感受?请联系实际作答。（请联系实际作答。（50字左右）（字左右）（4分）分） 【参考答案】【参考答案】（共（共4分）评分意见：联系两位母亲的信来谈，分）评分意见：联系两位母亲的信来谈，话题不偏离母爱（话题不偏离母爱（1分）；有具体感受（分）；有具体感受（1分）；联系实际（分）；联系实际（1分）；语言表述通顺，字数符合要求（分）；语言
84、表述通顺，字数符合要求（1分）。意合即可。分）。意合即可。示例：两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈示例：两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的付出，我要说：平时对我的付出，我要说：“妈妈，我爱您！妈妈，我爱您！聚焦中考聚焦中考谈阅读的看法或体会：谈阅读的看法或体会：1 1、用、用第一人称第一人称2 2、采用、采用1 12 2或或1 13 3的形式：先用一句话概的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲题目有相关要
85、求，还要注意结合自己的亲身经历。身经历。3 3、紧扣文本紧扣文本，必须先从阅读的文本出发，必须先从阅读的文本出发，再联系生活实际或自己的经历谈看法，不再联系生活实际或自己的经历谈看法，不能凭空臆想，随便发挥。能凭空臆想，随便发挥。开放性试题应注意：开放性试题应注意：谈看法、读启示、读体验、谈做法谈看法、读启示、读体验、谈做法等等平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，营养。积累较丰富的材料，“谈谈”起来才能得心起来才能得心应手。应手。 “谈谈”
86、时要针对话题，选取适当的角度，具体时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，阐述，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。“谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。数量的要求）。 考点八考点八：写作方法的理解。写作方法的理解。记叙文阅读记叙文阅读（含散文、小说）（含散文、小说）16.16.联联系系全全文文，说说说说“雪雪”在在文文中中有有什什么么象象征征意
87、意义义? ? （4 4分）分） 【参考答案【参考答案】象征母亲美好的形象象征母亲美好的形象象征纯象征纯洁的心灵。（每点洁的心灵。（每点2 2分）分） 聚焦中考聚焦中考记叙文的表现（写作）手法记叙文的表现（写作）手法渲染、烘托、设置悬念、渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、对比、象征、讽刺、衬托（正衬、反衬）、衬托（正衬、反衬）、借景抒情、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）扬（欲扬先抑）、卒章显志、卒章显志记叙文的表现（写作）手法记叙文的表现（写作）手法(1)(1)象征象征( (托物言志
88、托物言志) )：通过咏物来抒情，常常借助于某通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。将作者的感情表达出来。 作用：作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了达了的情感，增强了文章的表现力。的情感，增强了文章的表现力。(2)(2)对比对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。方面作比较。 作用：作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的的特征。特征。 记叙文的表现（
89、写作）手法记叙文的表现（写作）手法(3)(3)衬托（侧面烘托）：衬托（侧面烘托）：侧面烘托出该人物的侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。的人物或景物的特点更加鲜明、突出。(4)(4)先抑后扬：先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，扬，作用：作用：突出强调
90、了事物突出强调了事物( (人物人物) )的特征。的特征。 记叙文的表现（写作）手法记叙文的表现（写作）手法(5)(5)借景抒情：借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。做到情景交融，使文章充满诗情画意。(6)(6)借物喻人借物喻人 ：描写事物，突出其特点，并以此设描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。喻，表现作者高尚的思想情操。(7)(7)前后照应（首尾呼应）：前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、使情节完整、结构严谨、
91、中心突出。中心突出。(8)(8)设置悬念：设置悬念：能引起读者注意，引出下文内容等。能引起读者注意，引出下文内容等。(9)(9)讽刺手法：讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默使语言辛辣幽默。考点九考点九：题目的含义及作用。题目的含义及作用。记叙文阅读记叙文阅读（含散文、小说）（含散文、小说）理解题目的含义及作用理解题目的含义及作用题目是文章的题目是文章的“眼睛眼睛”，文章的题目总，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题能或显或隐地传达出文章的
92、主题。分析题目的含义应从目的含义应从字面意思字面意思和和深层含义深层含义（即与（即与中心相联系）两方面来考虑。具体、形象中心相联系）两方面来考虑。具体、形象的题目，的题目，能引起读者的阅读兴趣能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽含蓄隽永、意味深长的题目，永、意味深长的题目，能引起读者的思考能引起读者的思考；也有的题目直接也有的题目直接揭示中心、点明主旨揭示中心、点明主旨。题型：题型：1、为什么以此为题？、为什么以此为题？2、谈谈你对题目的理解。、谈谈你对题目的理解。3、试分析题目的作用。、试分析题目的作用。4、给文章加（换）题目。、给文章加（换）题目。题目的理解题目的理解可以从可以从A内容上内容上B主
93、题上主题上C线索线索D设置悬念上设置悬念上等方面进行品味。等方面进行品味。示例：主题上结合主旨必答，如象征性的示例：主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指拟题巧妙，一语双关，本指实指实指，突出主题，耐人寻味。突出主题，耐人寻味。二、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解二、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解1、背影背影充当充当线索线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。、抓住外貌特写镜头表现父子深情。2、阿长与山海经阿长与山海经概括文章的主要内容，概括文章的主要内容，突出阿长为我买突出阿长为我买山海经山海经这件事；表现阿长真诚、善
94、良和乐于助人；表明这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。我的感激和怀念。3、变色龙变色龙用用比喻比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。的性格。具有极强的讽刺性。4、心声心声语带双关语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。友情。归纳题目的作用归纳题目的作用（1）把握）把握象征象征意义；意义；
95、（2）语带双关语带双关；（3）作者）作者感情感情的出发点；的出发点；（4）概括概括文章的文章的主要内容主要内容；（5）文章）文章线索线索；（6）文眼；）文眼；揭示揭示文章文章中心中心；（7）吸引读者、）吸引读者、新颖新颖；（8）题目中运用）题目中运用修辞修辞的，要还原它的的，要还原它的本义后再分析作用。本义后再分析作用。答题技巧答题技巧1 1、先看标题的本义、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点：（词语的含义，概括内容、点明对象）明对象）2 2、再思考深层含义：、再思考深层含义：（1 1）结构）结构 （线索（线索 悬念）悬念）（2 2）主旨）主旨 与主旨的关系（点明、揭示）与主旨的关系（
96、点明、揭示）（3 3）人物）人物 与人物的关系（表明人物性格、表明与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）作者的情感与态度、作者情感的触发点）（4 4）写法）写法 修辞（比喻、拟人、双关等）修辞（比喻、拟人、双关等）（5 5）表现手法）表现手法 象征象征3 3、最后分析其效果、最后分析其效果生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。阅读兴趣。品味标题妙处的答题公式品味标题妙处的答题公式标题风格标题风格+(标题特点标题特点)+标题作用标题作用标题风格：标题风格：准确鲜明、新颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽永。准确鲜明、新
97、颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽永。标题特点：标题特点：运用某种手法，比如修辞、符号等。运用某种手法，比如修辞、符号等。标题作用：标题作用：吸引读者、归纳文章主旨（蕴含作者的思想吸引读者、归纳文章主旨（蕴含作者的思想情感）、文章的线索、概括文章内容。情感）、文章的线索、概括文章内容。给文段拟题：给文段拟题：（1）.看开头、看结尾、看中心句、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语、句子。看过渡句、看反复出现的词语、句子。（2）.语言要求简练，一般在个语言要求简练，一般在个字左右。字左右。记叙文的表达方式记叙文的表达方式记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。记叙文的表达方式包括记叙
98、、描写、议论，兼有抒情。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。a.a.记叙：记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。b.b.描写：描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，按内容分，主要有外貌主要有外貌描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等。写、环境描写、景物描写等。从角度分，从角度分，有正面描写、有正面描写、侧面
99、描写以及直接描写、间接描写等。侧面描写以及直接描写、间接描写等。c.c.议论：议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的看法等。主要起对问题的看法等。主要起画龙点睛画龙点睛的作用。的作用。d.d.抒情：抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其作用是作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力深化文章的中心思想，增强文章的感染力。记叙的人称记叙的人称记叙的人称以第一人称和第三人称为主，有时也有第记叙的人称以第一人称
100、和第三人称为主，有时也有第二人称。二人称。以以“我我”的口吻或角度展开叙述是的口吻或角度展开叙述是第一人称第一人称。采用第。采用第一人称，一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过但所写的内容不能超过“我我”耳闻目睹的范围。在一般耳闻目睹的范围。在一般记叙文和散文中，记叙文和散文中，“我我”即作者；但在小说中，即作者；但在小说中，“我我”是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等是是第三
101、人称第三人称。在文中用。在文中用“他他”或或“他们他们”来叙述，来叙述，以旁以旁观者的身份出现。用这种人称不受时空限制观者的身份出现。用这种人称不受时空限制，写起来比，写起来比较自由。较自由。以以“你你”或或“你们你们”进行叙述的是进行叙述的是第二人称第二人称。是。是直接直接与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉。与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉。记叙顺序及其作用：记叙顺序及其作用：顺叙：按时间发展，有条有理。顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：倒叙：1 1、强调。、强调。 2 2、制造悬念。、制造悬念。 3 3、情节富于变化，吸引读者。、情节富于变化，吸引读者。插叙：插叙：1 1、补充内
102、容，丰富情节。、补充内容，丰富情节。 2 2、照应上文，或为下文铺垫。、照应上文，或为下文铺垫。 3 3、交代背景，丰满形象。突出中心。、交代背景，丰满形象。突出中心。 记叙文的阅读步骤记叙文的阅读步骤1、阅阅读读全全文文：运运用用“六六要要素素”知知识识，对对文文章章内内容容、作者思路等有一个全面感知。作者思路等有一个全面感知。2、浏览考题浏览考题：粗略了解考察内容。：粗略了解考察内容。3、再读文章再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。：与题目相关的内容仔细阅读。4、解决问题解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。抒情议论段。5、认定补充认定
103、补充对考题做进一步审视，并对所做答案进对考题做进一步审视，并对所做答案进行行认定、补充。认定、补充。在具体解答试题时，还要仔细审题，在具体解答试题时，还要仔细审题，按要求答题：按要求答题：1 1审清题干的提示语。诸如审清题干的提示语。诸如“结合某段结合某段”“”“联系全文联系全文”“”“通观全文通观全文”等词语，等词语，这是命题人为我们暗示的答题区位。这是命题人为我们暗示的答题区位。2 2审清题干的分值。分值的多少往往取决审清题干的分值。分值的多少往往取决于答题要点的多少。因而，在审题时，于答题要点的多少。因而，在审题时，我们可以从分值中推断出答题所需的要我们可以从分值中推断出答题所需的要点，避免答题时的疏漏。点，避免答题时的疏漏。3 3审清题干的字数限制。一般来说，审清题干的字数限制。一般来说，如果在规定字数内还未把答案表如果在规定字数内还未把答案表述完，说明其中有些信息是不必述完，说明其中有些信息是不必要的或次要的；反之，如果概括要的或次要的；反之，如果概括字数太少，则说明答案没能把一字数太少，则说明答案没能把一些主要信息概括进去。须知试题些主要信息概括进去。须知试题要求规定的字数与答案的字数之要求规定的字数与答案的字数之间差距不会太大，如出现上述问间差距不会太大，如出现上述问题则需要重新概括组合答案。题则需要重新概括组合答案。寄语：寄语：让我们学习让我们学习并快乐着并快乐着
