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1、乌鲁木齐市第四幼儿园乌鲁木齐市第四幼儿园张新琳张新琳语言教育活动的现场观摩与分析语言教育活动的现场观摩与分析什么是语言？什么是语言？ 语言是一种社会现象，语言是一种社会现象，是是人人类最重要的类最重要的交际交际工具，工具，是进行是进行思维思维和传递信息的工和传递信息的工具，是人类保存认识成果的具，是人类保存认识成果的载体。载体。 幼儿园语言教育实施途径 * 一日生活各个环节和其他领域教育一日生活各个环节和其他领域教育活动中随即渗透语言教育。活动中随即渗透语言教育。 * 通过组织专门的语言教育活动对幼通过组织专门的语言教育活动对幼儿进行语言教育。儿进行语言教育。制定目标的重要性：制定目标的重要性
2、： 目标是开展教育活动的第一步目标是开展教育活动的第一步骤，也是整个教育实践的第一关键。骤，也是整个教育实践的第一关键。 教师明确自己的工作任务。教师明确自己的工作任务。 切实保证儿童的全面发展。切实保证儿童的全面发展。 教育的教育的最终目标最终目标是促进儿童的是促进儿童的全面发全面发展展，而其中语言的作，而其中语言的作用至关重要。用至关重要。指南指南幼儿语言学习与发展的目标框架幼儿语言学习与发展的目标框架（一）倾听与表达（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备（二）阅读与书写准备 我们从中可以归纳出什么？我们从中可以归纳出什么？语言领域的核心目标是什么语言领域的核心目标是什么？口头语言书面语言写
3、读说听交流、沟通、运用语言的交往能力核心价值核心价值发展途径发展途径制订活动动目标制订活动动目标认知目标：认知目标：知识概念的学习，包括所获得的知识的数知识概念的学习，包括所获得的知识的数量和种类以及操作这些知识的技能和能力。量和种类以及操作这些知识的技能和能力。（掌握、掌握、学会、了解、感知、学习、知道学会、了解、感知、学习、知道 ）情感态度目标：情感态度目标：情感态度的学习，包括兴趣态度和价情感态度的学习，包括兴趣态度和价值观等方面的变化。值观等方面的变化。（体验、乐于、主动、大胆、敢于体验、乐于、主动、大胆、敢于）能力目标：能力目标：能力的学习能力的学习 ，包括组词成句的能力和在具，包括
4、组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。体语境中运用语言的能力。（尝试、运用、发展尝试、运用、发展 ）教学活动计划教学活动计划活动名称：活动名称：活动目标：知识目标、情感目标、能力目标活动目标：知识目标、情感目标、能力目标活动准备：经验准备、物资准备活动准备：经验准备、物资准备活动过程：形式、环节、落实目标、递进活动过程：形式、环节、落实目标、递进 幼儿主动观察、发现、探究幼儿主动观察、发现、探究活动延伸活动延伸：区域、常规、家庭、社会、自然：区域、常规、家庭、社会、自然语言教育活动类型语言教育活动类型 * * 谈话活动谈话活动* * 讲述活动讲述活动* * 听说游戏活动听说游戏活动* *
5、 文学作品的学习与欣赏活动文学作品的学习与欣赏活动* * 早期阅读活动早期阅读活动一、谈话活动 谈话活动是培养幼儿学习在一谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型，它在促进幼的语言教育活动类型，它在促进幼儿的语言发展方面具有特殊的功能，儿的语言发展方面具有特殊的功能，尤其在培养幼儿的倾听行为和表述尤其在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。行为方面具有重要的作用。谈话活动特点：有一个有趣的中心话题。有一个有趣的中心话题。1应是幼儿日常生活中熟悉的、喜闻乐见的应是幼儿日常生活中熟悉的、喜闻乐见的内容内容。如。如：我最喜欢的
6、人：我最喜欢的人（小班（小班）要调动幼儿讲述的积极性，对幼儿有一定要调动幼儿讲述的积极性，对幼儿有一定的新鲜感和刺激感。如：恐龙乐园（大班）的新鲜感和刺激感。如：恐龙乐园（大班）要与幼儿已有的知识经验相适应，并能充要与幼儿已有的知识经验相适应，并能充分调动幼儿的思维，引导幼儿积极思考。分调动幼儿的思维，引导幼儿积极思考。如：如果水没有了，怎么办（中班）如：如果水没有了，怎么办（中班）谈话活动特点：具有多方面的信息交具有多方面的信息交流。流。2 素素材必须是儿童知识经验范围以内的，材必须是儿童知识经验范围以内的，取材于儿童参观、游览、日常生活中的观取材于儿童参观、游览、日常生活中的观察、教育活动
7、、游戏、电影或电视中所获察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。得的知识经验。 如：春天的特征：太阳、小草、花、树如：春天的特征：太阳、小草、花、树叶、人们的服装叶、人们的服装谈话活动特点：具有宽松自由的语言交流的气氛。具有宽松自由的语言交流的气氛。3 语语言自由，不强求规范。谈话活动言自由，不强求规范。谈话活动的主要目的是鼓励幼儿大胆地与他人交的主要目的是鼓励幼儿大胆地与他人交谈，勇于、善于表达自己的意见和想法。谈，勇于、善于表达自己的意见和想法。谈话活动特点： 教教师在活动过程中起间接引师在活动过程中起间接引导的作用。导的作用。（隐形示范）4谈话活动设计与组织的基本步骤:创设谈话
8、情境，引出谈话话题。创设谈话情境，引出谈话话题。幼儿围绕话题自由交谈。幼儿围绕话题自由交谈。教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。一、一、二二、三三、课例赏析课例赏析大班语言辩论活动大班语言辩论活动 辩论活动辩论活动底楼好还是顶楼好底楼好还是顶楼好 活动目标：活动目标： 1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点，、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点，培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。能力。 2、通过活动，使幼儿懂得底楼顶楼都有利、通过活动，使幼儿懂得底楼顶楼都有利有弊，遇事要多观察多思考，从多方面发现有弊，遇事要多观察多思考，从多
9、方面发现事物的长处和短处。事物的长处和短处。 3、在活动中进一步培养幼儿的交往能力，、在活动中进一步培养幼儿的交往能力，树立自信。树立自信。 活动过程：1. 开门见山介绍辩题开门见山介绍辩题2. 表达想法，分组表达想法，分组3. 游戏游戏“开火车开火车”讲一讲住顶（底）楼讲一讲住顶（底）楼的好处是什么？的好处是什么？4. 游戏游戏“抢魔毯抢魔毯”反面论述，讲一讲住反面论述，讲一讲住顶（底）楼为什么不好？顶（底）楼为什么不好？5. 游戏游戏“小记者小记者”，拓展自己的知识经，拓展自己的知识经验。验。6. 活动小结。活动小结。 二、讲述活动 讲述活动是以培养幼儿语言表述讲述活动是以培养幼儿语言表述
10、行为为主的语言教育活动类型，其目行为为主的语言教育活动类型，其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。思和完整连贯表述的语言经验。讲述活动特点：1、有一定的凭借物进行讲、有一定的凭借物进行讲述。述。实物、绘画、情景、实物、绘画、情景、动画片、音乐、图片、动画片、音乐、图片、看图讲述凭借物特点来分：看图讲述凭借物特点来分：单张图片讲述单张图片讲述多张图片讲述多张图片讲述排图讲述排图讲述拼图讲述拼图讲述绘图讲述绘图讲述讲述活动特点：1、有一定的凭借物进行讲述。、有一定的凭借物进行讲
11、述。2、有相对正式的语言情境。、有相对正式的语言情境。 （语言规范、环境规范）（语言规范、环境规范）3、所使用的是独白语、所使用的是独白语言。言。4、需要调动儿童的多种能力、需要调动儿童的多种能力谈话活动与讲述活动的区别谈话活动谈话活动讲述活动讲述活动活动活动目标目标运用语言与他运用语言与他人交流人交流清楚连贯的表述某一清楚连贯的表述某一事或某物事或某物活动活动内容内容围绕已有经验围绕已有经验针对需认识的凭借物针对需认识的凭借物（图片、玩具等）（图片、玩具等）语言运语言运用方式用方式宽松自由、不宽松自由、不拘形式的语言拘形式的语言规范、清晰、有条理规范、清晰、有条理地表达相对完整的观地表达相对
12、完整的观点点活动设计与实施的结构活动设计与实施的结构（一）感知理解讲述对象（一）感知理解讲述对象（二）运用已有经验自由讲述（二）运用已有经验自由讲述（三）引进并学习新的讲述经验（三）引进并学习新的讲述经验 1、讲述的思路讲述的思路 2、讲述的全面性讲述的全面性 3、讲述的基本方式、讲述的基本方式课例赏析课例赏析 大班讲述活动大班讲述活动 大班讲述活动大班讲述活动乌鸦和狐狸乌鸦和狐狸活动目标：活动目标： 1观察动物表情，理解图片所表达的观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故内容，学会完整地编出符合图意的故事情节。事情节。2扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述扩展幼儿思路，学习迁
13、移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。语表达力。3培养幼儿在集体面前大胆表述，并培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。能认真倾听同伴讲述的习惯。活动过程：活动过程：一、一、模仿狐狸表情，激发学习兴趣。模仿狐狸表情，激发学习兴趣。 （难点前置法）（难点前置法）二、二、引导感知，理解讲述内容。引导感知，理解讲述内容。 关注学习风格：关注学习风格： 视觉学习型、听觉学习型、视觉学习型、听觉学习型、 动觉学习型、混合学习型动觉学习型、混合学习型三、三、引导编出合乎意图的故事情节。引导编出合乎意图的故事情节。 四、四、 表演故事。表演故事。
14、五、扩展思路，迁移新的讲述经验五、扩展思路，迁移新的讲述经验。六、六、 结束结束 。三听说游戏活动三听说游戏活动 听说游戏是采用游戏的方式而开听说游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，由于它含有较多展的语言教育活动，由于它含有较多的规则游戏的成分，因而能够吸引幼的规则游戏的成分，因而能够吸引幼儿在积极愉快的活动中完成语言学习儿在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。听说游戏的目的在于帮助幼的任务。听说游戏的目的在于帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，提儿按一定规则进行口语表达练习，提高幼儿积极倾听水平，培养幼儿在语高幼儿积极倾听水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。言交往中的机智性和灵
15、活性。听说游戏活动特点：听说游戏活动特点：(1)听说游戏所载动的教育目标比听说游戏所载动的教育目标比较具体，且带有明显的练习性。较具体，且带有明显的练习性。(2)将语言教育的内容转化为一定将语言教育的内容转化为一定的游戏规则。的游戏规则。 (3)在活动展开过程中逐步扩大游在活动展开过程中逐步扩大游戏的成分。戏的成分。活动设计与实施的结构活动设计与实施的结构创设游戏情景，引发儿童兴趣创设游戏情景，引发儿童兴趣交待游戏规则，明确游戏玩法交待游戏规则，明确游戏玩法教师指导儿童游戏教师指导儿童游戏儿童自主游戏儿童自主游戏课例赏析课例赏析大班听说游戏活动大班听说游戏活动复习反义词复习反义词大班听说游戏活
16、动大班听说游戏活动复习反义词复习反义词活动目标：活动目标： 1、巩固掌握生活中常出现的反义词。、巩固掌握生活中常出现的反义词。 2、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。儿的学习兴趣。 3、让幼儿初步练习使用反义词语和、让幼儿初步练习使用反义词语和相对的话。相对的话。主要类型主要类型（一）语音练习的游戏（一）语音练习的游戏（二）词汇练习的游戏（二）词汇练习的游戏（三）句子和语法练习的游戏（三）句子和语法练习的游戏（四）描述练习的游戏（四）描述练习的游戏四文学作品学习活动四文学作品学习活动 文学作品学习活动是通过欣赏文文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言
17、的语言教育活动类学作品来学习语言的语言教育活动类型。其目的在于向幼儿展示成熟的语型。其目的在于向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运用语言并培养幼儿的艺术想象力。用语言并培养幼儿的艺术想象力。儿童文学作品的种类儿童文学作品的种类韵文体韵文体儿儿歌、儿童歌、儿童诗、诗、幻想体幻想体童童话话、寓言、寓言、叙述体叙述体儿儿童故事童故事、儿、儿童童小说、小说、散文体散文体儿儿童童散文散文多媒体多媒体儿儿童戏童戏剧、儿剧、儿童科学文艺童科学文艺文学作品学习文学作品学习活动活动欣赏活动欣赏活动表现活
18、动：表现活动：语言复述、戏曲表现、美术表现语言复述、戏曲表现、美术表现创作活动：创作活动：仿编、续编、扩编、改编仿编、续编、扩编、改编文学作品学习活动文学作品学习活动特点特点(1) 围围绕具体的文学作品教学开展活动。绕具体的文学作品教学开展活动。(2) 整整合相关的学习内容。合相关的学习内容。(3) 提提供多种与文学作品相互作用的途供多种与文学作品相互作用的途径。径。文学活动设计与组织的基本步骤：1. 学学习文学作品习文学作品2. 理理解体验作品解体验作品3. 迁迁移作品经验移作品经验4. 创创造性想象和语言表达造性想象和语言表达课例赏析：课例赏析： 语言欣赏语言欣赏 散文诗散文诗树叶树叶散文
19、诗散文诗散文诗散文诗 树树 叶叶秋天到了，树叶一片一片飘下来了。秋天到了，树叶一片一片飘下来了。小蚂蚁捡起一片树叶：小蚂蚁捡起一片树叶：“这是我的这是我的小船小船。”小老鼠捡起一片树叶：小老鼠捡起一片树叶：“这是我的雨伞。这是我的雨伞。”小刺猬捡起一片树叶：小刺猬捡起一片树叶：“这是我的花帽。这是我的花帽。”梅花鹿捡起一片树叶：梅花鹿捡起一片树叶：“这是我的饼干。这是我的饼干。”大家一起捡树叶，捡得多大家一起捡树叶，捡得多开心开心。 语言欣赏：散文诗语言欣赏：散文诗树叶树叶 活动目标：活动目标：1 1、通过创设情景和多媒体课件帮助幼儿、通过创设情景和多媒体课件帮助幼儿欣赏、理解散文诗的欣赏、理
20、解散文诗的 内容，感受作内容，感受作品优美的意境。品优美的意境。2 2、鼓励幼儿能参照原作品运用语言和动、鼓励幼儿能参照原作品运用语言和动作进行联想、仿编和表现。作进行联想、仿编和表现。 活动时注意 1 1、教教师师应应尽尽可可能能让让幼幼儿儿在在自自由由的的、宽松的、舒服的环境中欣赏作品。宽松的、舒服的环境中欣赏作品。 2 2、注注重重生生动动逼逼真真的的情情境境在在活活动动中中的重要价值。的重要价值。 3 3、在在设设计计任任何何一一个个具具体体活活动动时时，不要受到模式化的影响不要受到模式化的影响 51文库早早期阅读活动期阅读活动 是有计划、有目的地培养幼儿学是有计划、有目的地培养幼儿学
21、习书面语言的教育过程。目的在于提习书面语言的教育过程。目的在于提高幼儿学习书面语言的兴趣，初步了高幼儿学习书面语言的兴趣，初步了解书面语言与口头语言的对应关系，解书面语言与口头语言的对应关系，懂得掌握书面语言的重要性，获得有懂得掌握书面语言的重要性，获得有关书面语言的知识；并且帮助幼儿掌关书面语言的知识；并且帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高对书面语言握早期阅读的技能，提高对书面语言的敏感水平，为将来正式学习书面语的敏感水平，为将来正式学习书面语言打下基础。言打下基础。 早期阅读早期阅读 = 识识 字字次次阅读活动区、阅读活动区、角色活动区、角色活动区、美工活动区、美工活动区、科学活动区等科学活
22、动区等日常生活中日常生活中阅读活动的阅读活动的安排安排从活动类型方面从活动类型方面早期阅读活动早期阅读活动特点特点(1)创设丰富的阅读环境。创设丰富的阅读环境。(2)提供具有表意性质的阅读材料。提供具有表意性质的阅读材料。(3)提供整合的阅读活动。提供整合的阅读活动。幼儿阅读教学活动的组织幼儿阅读教学活动的组织 引引入性活动入性活动 引出图画书，引起阅读趣引出图画书，引起阅读趣;理解性活动理解性活动 理解内容，学会阅读；理解内容，学会阅读；体验性活动体验性活动 体验情感、迁移经验。体验情感、迁移经验。 阅阅读读“五五部部曲曲” 做 书 演 书 讲 书 看 书 听 书课例赏析大班前书写活动大班前
23、书写活动大班前书写活动大班前书写活动有趣的名片有趣的名片对图文符号感兴趣，能根据图对图文符号感兴趣，能根据图文线索阅读理解名片表达的意文线索阅读理解名片表达的意义。义。会正确的书写自己的名字，愿会正确的书写自己的名字，愿意用图画和符号设计名片。意用图画和符号设计名片。活动导入活动导入感知环节感知环节（提供有价值的操作材料）（提供有价值的操作材料）（提供有价值的操作材料）（提供有价值的操作材料）理解环节理解环节表达环节表达环节延伸环节延伸环节 障碍与失败，是通往障碍与失败，是通往成功成功最稳靠的踏脚石。最稳靠的踏脚石。 肯研究利用它肯研究利用它们，便能从失败中们，便能从失败中培养出成功。培养出成功。
