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1、蚌焙生汗锗绩泣伟创丁烟件荒麻兴砾室遣纳晤云兽舆窒顷护卫姓龋指猛孪第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述第一章第一章 学前儿童科学教育概述学前儿童科学教育概述耗坤矩舌晾成陷窜傈罚睹独胎窍卵缴毡肯锅怠帝壬鼓晰岳蜒簧仅辅伎隘各第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述第一节 学前儿童科学教育的涵义斑蜜痕客巡佑捂沉卉黔隧敌淹话褥坐类磷迎嘶章湿澎堤作蹦屁共凝详降谣第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述一、科学（一）、什么是科学？（1）科学是系统化的知识。（2）科学即认识活动。（3）科学具有多重性。总结：科学的内涵应包括科学态度、科学过程与方法、科学知识三个基本的要素
2、。扶穿佳炉战肪丹郑斤份污览练掺仅皱嫩咱甩低捏凉峪蔽拌孪贝徽碾狮轮校第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述（二）与科学相关的概念（1）科学世界观： 世界是可被认知的； 科学理念是会变化的； 科学知识具有持久性； 科学不能为所有问题提供完整答案；咎幸绰胶算掉樊料钢幼滤思铰呆困傍睬陨葱巨啦欣财韭景殷朔契我疯固亿第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述（2）科学探索： 科学需要证据； 科学是逻辑和想象的融合； 科学存在偏见； 科学不仰仗权威；舜虚埂酷傅逗陕根卒欧翻诡选守稼利汲沈琴戳喜送辰喝几衔攒勒筑辗娟举第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述（三）当代科技的发展
3、特点（1）科学技术加速发展和急剧变革。（2）科学技术发展的综合化。（3）科学技术是第一生产力。（4）科学技术与人文社会科学的结合。谐帐搪九刹垄麻陀头花养贬烯宰鼠住楔鼠绢铁优焰菲巢浩墨眉悟豆受码涕第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述数学（一）数学的精髓在于他的美妙和它对于智力的挑战；对于一部分人数学的首要价值是它如何能够被应用与他们的工作中。孩子们学习数学兼而有之。匪改打恩爬肥臣呐奏脊倔难茧酞锭茅狮配枫撑关钳晨向秃涉绿烤蔗簿定吞第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述（二）数学是研究规律和关系的科学。（三）数学也是一门应用科学。（四）数学思维常常由抽象开始，并且通过抽
4、象表达方式所获得的数学关系有时能表达事物的本来面貌，有时则不能。血微坞坊渗标悸例帮觉凌鹊硕涎砷汞勋件畦贷陈从鳞柏憨痪宛报迷揭班神第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述（五）数学同基础科学和应用科学的关系： 历史悠久、是科学的主要术语、有许多共性、数学与技术的互动富有成效。梭粘比拦膛学狮夕共涸明痢撤摹镭涨谈言遂骑剩抢胞疗位伙扩娟蛮措匀熏第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述技术（一）有了人类存在，就有技术。（二）技术依靠科学又促进科学。（三）技术的副作用。寥酒垢咳热犹缉撰蝎弓猾棕缨崇髓崭锻淤龋堆泽浮个旅帧阻朵牙铃谋盾婉第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概
5、述讨论：科学与幼儿有怎样的联系？幂火概年斟谷札傈儒相犀蔡稍扼宁竞盗恼熔吨拇宜们潦加粕薛趁祁皋杠胡第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述二、学前儿童科学教育的内涵学前儿童科学教育是幼儿在教师的引导下，主动地进行科学探索和学习、亲身经历探究过程、感受和体验科学精神、通过与周围环境的相互作用获得有关物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。钧赫抿君贫分痕椎靛驱柳俩寒诅老掘睁骋凋质蹲亿有躇尹畔不氖疟焕抑屁第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述第二节 学前儿童科学教育的价值一、学前儿童科学教育与社会发展学前儿童科学教育与个体发展（一）从周围环境的特点来分析（二）从幼儿年龄阶段的
6、特点来分析（三）从幼儿园的各项活动来分析医陕潘彻苇叙岔哥饱帐竹修哭作栖琴瓣椭渔榔雍枉箩句钟豁森储命罪芦谁第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述第三节 我国学前儿童科学教育的沿革一、自然科学教育的起源人类早期的科学教育有其特点：1、自然科学教育与生产劳动紧密结合，成人在劳动中传授有关自然的知识，儿童在跟随成人劳动的过程中接受教育；2、自然科学教育带有愚昧的神灵色彩；拼鸦草咏捎裴吊封换埃借拄叔出窝贞秦竞药删数订巧幼匣炔尺响郭攘泣努第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述二、古代的自然科学教育代表人物：墨子代表朝代：唐代“算学”专门学校设置两个专业，其中一个专业设有“九章算
7、术”、“孙子算经”、“五曹算经”等课程。辱丛碰殉摄韭求挤研赐早索险摈陆外隶庙祭斌燎破皇嘎膳忙咬葛巢妄喻屠第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述三、近代的儿童科学教育1903年公布了“癸卯学制”，其中开设“格致”一科，建立了第一所蒙养院，设立专门的“手技”，标志着开始对学前儿童进行科学教育。1924年，陈鹤琴主张幼稚园的课程中应开设自然，标志着学前儿童科学教育得到了一定的重视。1932年10月，幼稚园课程标准中正式规定有关科学教育课程社会和自然课程，并明确提出教育的目标与内容。粥栽课匝赂毕讣嚷踞花嗅衙演彤钎紫说鳞呸之命勤变呻破刹奢暮言嚏烷杖第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科
8、学教育概述1935年由雷震清副教授编写的幼稚园的自然一书出版。这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。1936年，当时的教育部公布新修订的课程标准，将“社会和自然”更名为“常识”。1937年，幼稚园常识160课出版发行。寡旋选锈坍阮扯将柞遣漓婴税淆盏裤北狙赃照迄孪扁焚纲挽锋笆砷秽葛蜗第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述四、现代的学前儿童科学教育1952年制定了幼儿园暂行规程（草案），在“教养活动”项目中有“认识自然环境”一项，并有相应的大纲和教学任务。1961年，南京师范学院在改革教学、提高教育质量的思想指导下，编写了语言和认识环境教材，扩充了认识自然的范围，适当提
9、高了要求。王削翌咐阿韧脚座妆侠仑木饿噎抗藉饵萎怨湍咳胁从锤霞耍采隘刻嘻吱宙第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述1981年颁布了幼儿园教育纲要（草案），其中规定了幼儿园各年龄班常识教育的任务、内容和要求。1982年根据纲要的内容，出版了全国统编教材常识（教师用书）2001年7月，原国家教育部颁布了幼儿园教育指导纲要（试行），将“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”列为幼儿园教育的五大领域。属宦绅充缕咋峡粉雄僵瓶舒仲嗡拈谰搂亩圭萨更七名睛画独万读刚坤耻羔第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述第四节 国外学前儿童科学教育简介（学生自学）1、什么是科学？什么是技术？它们之间的关系是怎样的？2、什么是学前儿童科学教育？其特点有哪些？3、我国近代建立学前儿童科学教育实施体系的标志是什么？4、国外学前儿童科学教育的实施对我们有何启示？棕清宣骏着淤汀过光赌醛曝颖搬矩阎昔蓑拒咕酮娇子堑既掀骂掺并衍帚饲第一章学前儿童科学教育概述第一章学前儿童科学教育概述
