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1、走进心灵走进心灵用用教育教育四年级组四年级组 潘婷婷潘婷婷1.1.书是良药书是良药汉朝的刘向说：书犹药也，善读可以医愚。汉朝的刘向说：书犹药也，善读可以医愚。 2.2.书是益友书是益友臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。3.3.书是面包书是面包（俄）高尔基说（俄）高尔基说: :我扑在书籍上，像饥饿的人我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。扑在面包上一样。 4.4.读书使人充实，读史使人明智，读诗使人灵秀。读书使人充实，读史使人明智，读诗使人灵秀。（英）（英）弗兰西斯弗兰西斯. .培根培根 5.5.不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
2、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。赫尔岑赫尔岑( (俄哲学家、思想家俄哲学家、思想家 ) )李镇西，男，四川乐山人，李镇西，男，四川乐山人，1958年年8月生，月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年年“全国十杰中小学中青年教师全国十杰中小学中青年教师”提名奖。现提名奖。现任成都市武侯实验中学校长。另外有同名任成都市武侯实验中学校长。另外有同名山西省软科学研究院院长的信息。相继出山西省软科学研究院院长的信息。相继出版了版了青春期悄悄话青春期悄悄话、爱心与教育爱心与教育、等等
3、12部专著作。他告诉我们：部专著作。他告诉我们：“所有的学所有的学生都是爱老师的，关键是你能否感受到爱。生都是爱老师的，关键是你能否感受到爱。”正如世界上不缺乏美，缺乏的是发现美正如世界上不缺乏美，缺乏的是发现美的眼光。他告诉我们：的眼光。他告诉我们：“爱不等于教育的爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。爱不是迁就学全部，但教育不能没有爱。爱不是迁就学生，不是放弃严格要求和严肃的纪律。生，不是放弃严格要求和严肃的纪律。”不是溺爱，要关爱。再拿一个令班主任和不是溺爱，要关爱。再拿一个令班主任和老师都头痛的后进生问题来说，他告诉我老师都头痛的后进生问题来说，他告诉我们：们：“不要把后进生当成头痛的
4、问题，而不要把后进生当成头痛的问题，而要把他们当课题。要把他们当课题。”第一编第一编 我的教育观我的教育观第二编第二编 班主任的自我修养班主任的自我修养第三编第三编 好老师是这样炼成的好老师是这样炼成的第四编第四编 教育演讲录和阅读笔记教育演讲录和阅读笔记 我的教育思想历程我的教育思想历程 没有思想就没有个性没有思想就没有个性 我对我对“民主课堂民主课堂”的理解的理解 共享：课堂师生关系的新境界共享：课堂师生关系的新境界 对话：平等中的引导对话：平等中的引导 追求真教育追求真教育 重建教育思想重建教育思想 爱，不是教育的一切爱，不是教育的一切 师生谈心是心灵间的对话师生谈心是心灵间的对话 民主
5、教育的真正意义是尊重每一个人民主教育的真正意义是尊重每一个人 教育是艺术还是技术？教育是艺术还是技术？ 班主任的幸福源于何处班主任的幸福源于何处 班主任应该有怎样的素养班主任应该有怎样的素养 做一二个善于倾听的朋友做一二个善于倾听的朋友 怎样消除学生的抵触情绪怎样消除学生的抵触情绪 化批评为表扬化批评为表扬 把教师的教育意愿转化为集体舆论把教师的教育意愿转化为集体舆论 青年班主任怎样提高教育科研修养青年班主任怎样提高教育科研修养 班主任的甜蜜班主任的甜蜜“苦差事苦差事” 让班级管理更加科学、民主让班级管理更加科学、民主 解放班主任解放班主任 做一个凶禁开阔、心灵自由的班主任做一个凶禁开阔、心灵
6、自由的班主任 与顽童打交道：与顽童打交道：“后进学生后进学生”的转化的转化 锻造卓越人格：锻造卓越人格：“优生优生”的培养的培养 青春期心理教育的途径与形式青春期心理教育的途径与形式 胸襟再开阔一些胸襟再开阔一些 不轻易对任何学生丧失信心不轻易对任何学生丧失信心 教育语言要通俗教育语言要通俗 把学生放在心上把学生放在心上 让孩子们走向大自然让孩子们走向大自然 尊重每一位孩子的未来尊重每一位孩子的未来 学校应有教育学校应有教育“忌语忌语” 道德教育的三个层次道德教育的三个层次 善待学生的第一次求助善待学生的第一次求助 以心灵赢得心灵以心灵赢得心灵 约翰约翰纳什是纳什是“好学生好学生”吗？吗？ 谁
7、有资格做谁有资格做“灵魂工程师灵魂工程师” 教育，从爱心走向民主教育，从爱心走向民主 怀着一颗纯净朴素的心前进怀着一颗纯净朴素的心前进 师德新思考师德新思考 基于常识的创新基于常识的创新 爱的教育爱的教育：不朽的教育圣经：不朽的教育圣经 家长也是教育者家长也是教育者 让梦想照亮家园让梦想照亮家园精彩语段精彩语段“素质教育素质教育”的大旗上，有一的大旗上，有一个大写的个大写的“人人”字：他是目中有字：他是目中有“人人”的教育，是充满人性、人情和的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发人道的教育，是为了一切人全面发展的教育。展的教育。精彩语段精彩语段对后进生的爱对后进生的爱：教育者对后进生的爱，绝不是为了教育者对后进生的爱，绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的追求某种教育效果而故作姿态的“平易平易近人近人”，而应是教育者真诚的人道主义，而应是教育者真诚的人道主义情怀的自然流露。情怀的自然流露。精彩语段精彩语段作为教师，永远面对的是朝气蓬勃作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞的脸庞; ;作为班主任，永远面对的是晶作为班主任，永远面对的是晶莹的童心莹的童心; ;作为教育科研工作者，永远作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏面对的是挖掘不尽的宝藏; ;献身于这平献身于这平凡而崇高的事业一切辛苦都是甜蜜的。凡而崇高的事业一切辛苦都是甜蜜的。
