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1、在教育教学实践中做教育科研石嘴山市师资培训中心教研部王少元2011.7中小学教育科研遭遇的难题教师感觉高不可攀1领导感觉推进困难2专家感觉实效不强3怎么办？如果课题研究的出发点：学校管理、职称晋升、检查评估等如果课题研究的出发点：学校管理、职称晋升、检查评估等 翻江倒海 石沉大海 百川入海 立项研究结题课题研究的出发点和落脚点应指向引领教师的专业成长课题研究的出发点和落脚点应指向引领教师的专业成长 提出问题 解决问题 形成规律 立项研究结题v 中小学教科研要有正确定位 中小学教科研一定要促进学校教育教学工作的发展，一定要促进教师的专业成长，课题的选择和确立必须来自教师内心的需求，得到教师们的认
2、同，以解决教师面临的问题为目标，以促进教师转变教学行为为落脚点，使课题研究扎根于教师的日常教育教学工作中。关于教育科研 教育科研（课题研究）亦即教育科学研究，是指以教育问题为对象，以科学方法为依托，以探索教育规律、指导教育实践为目的的创造性的活动。把研究和教育教学做成一件事研究在教学过程中进行PPT来源：黎加厚教育信息化领导力与云计算辅助教学研究教学研究思维路径 发现问题发现问题提出假设提出假设实施计划实施计划分析问题分析问题总结与提炼总结与提炼（结题报告）（结题报告）（归纳思维）（归纳思维）（演绎思维）（演绎思维）提出问题往往比解决问题更重要：选题至关重要如何研究问题？ 研究方案研究方案为何
3、研究问题？ 研究价研究价值值解决什么问题？ 研究研究方向方向研究什么问题？ 研究研究内容内容选题选题要明自身之所需：问题意识要明自身之所需：问题意识立足实践立足实践要明他人之所为：学习意识要明他人之所为：学习意识文献研究文献研究用科学的方法解决实践中的问题。问题即课题。教育、学中的问题：困惑？学生问题教师问题学生学习为何不能举一反三？学生学习为何不能举一反三？现状调查教学反思 选题：立足教育教学实践学生学习迁移能力的培养研究夯实基础方法指导反馈训练 如何落实研究从问为什么开始结论结论验证怎么做为什么问题预设实践效果“学生学习迁移能力的培养研究”为例行动研究：预设验证再预设再验证形成成果实践验证
4、怎样夯实关于夯实基础为什么教学研究化，研究教学化验证验证预设预设成果成果在备课中在教学中在反思中有意识的工作为什么把方法指导作为培养学生迁移能力研究的重要内容v现实教学中缺乏操作性的方法，学生学习不能举一反三,如：v 作文从审题到构思，理性色彩浓，雾中看花。完全可以简化：这篇文章要表达的中心是什么（确定题目） 我的写作材料（1、2、3.） 要写五段：第一段概括与中心有关的内容（要能引出下文），第二、三、四段（写三件事或三个分论点），第五段总结全文或发出号召。v 写议论文的第二、三、四段的写作思路：分论点 举例 v分析事例 （正面这样会这样，反面如果不这样会怎样）。v 写记叙文可按时间顺序来写。
5、有理数运算：例1.计算：v (0.6)+(0.7)v 解：(0.6) + (0.7) =(0.6+0.7) =1.3v 揭示思路：在有理数加法运算时，应注意包括符号和绝对值两部分.绝对值计算是小学数学中的计算，而符号又分为同号两数与异号两数两种情况，因此计算时应先确定符号，再计算它们的绝对值，同时要注意特殊情况：一个数与零相加仍得这个数；互为相反数相加得零；计算结果要注意约分，并要注意解题格式书写规范。英语信件写作一般写三段：一段:开门见山说意图二段:固定首尾，平行展开，写三种情况（特点-打字快；能力-会英语；信心-努力）三段:感谢你的帮助，请联络，期待回音注意细节：此致敬礼；不写真名概括：开
6、门见山说意图，咨询建议一二三，期待回信成老套，客气感谢不能少。研究目标不是越高越好： 切合实际培养教科研队伍、建构教学模式、形成评价体系研究目标：培养学生学习迁移能力，提高学习效率。研究内容不是越多越好： 量力性原则研究内容：1.学生“学”与教师“教”的现状；2.探索培养学生学习迁移能力的方法；3.探索培养学生学习迁移能力教学模式；4.形成评价迁移能力体系（多）研究内容：1.学生“学”与教师“教”的现状；2.探索培养学生学习迁移能力的方法。研究范围、成果要切合实际 研究范围不宜过大，一般以一个年级或两个班级为宜。 研究成果一般是指成果的呈现形式，如：研究报告、论文等。一个教师做研究，一般不要涉
7、及内容过多，如论文集案例集课件、课堂实录等。研究方法：切忌为用方法而用方法。要有选择性、体现操作性。因为设计的研究方法必须在研究过程中有落实。！研究方法超载研究假设：研究行动的指引v 研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题设计的主要变量之间相互关系的设想。v v 例：如果实施有效的方法指导，学生学习的迁移能力就会提高。课题研究建立在一定的事实和一定理论认识的基础上，因此要有理论依据。所介绍的理论不是装点门面，要对课题研究有实际指导意义，理论与所研究的课题有密切关系。理论支持不可少理论支持不可少理论支持不可少理论支持不可少理论依据：从
8、理论上说明研究的科学依据。石嘴山市小学生识字量识字量与语文学业成绩的相关研究研究题目的表述很关键啊！范围对象内容方法自变量因变量课题（概念、相关变量）界定（下定义）方法（一）抽象性定义经典定义（种差+属概念）文献寻找（词典、百科全书等）自行定义词（被定义者）是最小的（种差）语言单位（临近的属概念）。操作性定义条件描述法指标描述法行为描述法饥饿：指连续24小时（条件）没有进事物的状态。 发散思维：对同一物体多种用途的设想的能力，具体指标为在60秒内回答砖的用途达10项以上。旁观：注释别人的活动2-3分钟以上，自己没参与。初中数学作业的设计研究初中数学作业的设计研究v一、问题提出v规范办学行为，教
9、辅资料受到限制v减轻学生负担，提高教学质量v学校实际，因材施教v增强教师研究意识，促进专业发展v课题研究研究的目的和意义v 通过本课题的研究，引导初中数学教师学习先进的教育理论，主动进行数学作业设计，不断探索符合数学教学实际的作业设计方式、方法，更好地服务于学生，提高数学教学的实效，促进不同的学生在数学学习上都能得到发展。v课题研究的理论依据 1.多元智能理论对作业设计与评价的启示：（1）作业设计与评价的尺度应该是多元的。（2）作业为了学生的发展提供契机。（3）作业设计与评价可以引导学生扩展学习的内容和领域。（4）通过作业发现学生的智力潜能。（5）作业成为学生成长的人生履历。 2.皮亚杰的建构
10、主义学说认为：人的知识是在知识范畴和感性材料结合的基础上建构的，离开了主体的建构活动就不可能有知识的产生。v课题相关概念界定v 作业是课堂教学的延续，是教学必不可少的重要环节。作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。本课题对目前初中学生数学作业现状分析，调查学生对目前数学作业情况的态度和认识及家庭教育环境，从作业设计原则、设计方式和设计类型三个方面，探究数学作业设计的有效途径。v 数学作业设计：数学作业是指课前、课堂、课后的数学作业。作业设计包括教师设计作业和学生自主设计作业。 v课题研究的目标和内容v 研究目标：探索初中数学作业
11、设计原则、设计方式和设计类型，形成符合初中学生学习实际、有利于提高学习效率的数学作业。v 研究内容：课前预习作业的设计；课堂基础性作业设计；课外拓展性作业设计和实践性作业设计。v研究假设v 科学的设计作业，能减轻师生负担，提高“教”与“学的效率。v 研究成果：作业集。小学语文“导读讲练”教学模式应用研究 与课堂教学同步，落实在课堂教学中。关于教学模式关于教学模式” ？ 教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。建构主义理论： 以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构学知识意义
12、的主动建构 。理论一理论一v 主体教育理论：主体教育理论：v 在教育过程中学生是学习的主体，呼吁要调动学生学在教育过程中学生是学习的主体，呼吁要调动学生学习的主动性，让学生生动活泼地得到发展。习的主动性，让学生生动活泼地得到发展。 理论二理论二1234巧妙地创设情境，将学生的注意力引入到课堂学习中来把读的时间留给学生，变“听讲”为“读书”把“问”的权利、“讲”的机会留给学生，变“一言堂”为“群言堂”把练习纳入课堂，变课外“堆积如山”的作业为课中的有效训练教教 学学 目目 标标操作程序操作程序 每一种教学模式都有其特定逻辑步骤和操作程序，它规定了在教学活动中师生先做什么、后做什么，各步骤应当完成
13、的任务。结构框架和基本程序结构框架和基本程序 课前课后课中 导 读 讲 练创设情景导入新课训 练 反 馈矫正 迁 移师 生 互 动精讲 内 容以读为主强化感知教学设计预习学案课后作业巩固拓展起始环节中心环节拓展环节学习指导导情景创设学什么有兴趣形式多样读熟读成诵阅读能力感知内容生讲讲师讲讲收获提问题重点拨讲问题基础训练练拓展训练巩固知识培养能力制约教师教育科研制约教师教育科研“瓶颈”一观念上：教育科研是专家的事，按部就班上课吧 中国教育改革的发展纲要：每个教育工作者都应积极参加教育科研工作。“瓶颈”二要有职业精神，研究的目的在于提升专业水平认识上:没有立项课题，研究了别人也不知道“瓶颈”三做中学，收获多多行动上：时间紧，任务重，有畏难情绪立足基础谋求发展读书与工作结合读书与工作结合研究与实践结研究与实践结合合教学研究化教学研究化研究教学化研究教学化走专业发展之路我们的努力方向“活着不容易，好好活着。活着不容易，好好活着。”“多琢多琢磨事，少琢磨人磨事，少琢磨人”。 “我喜欢课，我喜欢课，就像别人喜就像别人喜欢打麻将欢打麻将.人家一上麻人家一上麻将桌就兴奋，将桌就兴奋，我一进课堂，我一进课堂，精气神就全精气神就全来了来了” 用魏书生的话与大家共勉谢谢 谢谢
