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1、广东外语外贸大学广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心外国语言学及应用语言学研究中心王初明王初明学伴用随原则学伴用随原则在外语教学中的应用在外语教学中的应用一、学伴用随原则一、学伴用随原则二、语境二、语境三、互动三、互动四、协同四、协同9/1/20242广东外语外贸大学学伴用随现象学伴用随现象“妈妈，月亮被云遮住了妈妈，月亮被云遮住了” （1 1岁半小孩望着天空对母亲说）岁半小孩望着天空对母亲说）9/1/20243广东外语外贸大学学伴用随现象学伴用随现象一项记忆实验一项记忆实验 （M a r i a n & Neisser，2000） 受试受试: :在美国说双语的俄罗斯移民在美国说双语
2、的俄罗斯移民 发现：英语和俄语单词激活过往的相关记忆事件发现：英语和俄语单词激活过往的相关记忆事件 解释：语言与记忆事件相互关联，一起存储，结伴存解释：语言与记忆事件相互关联，一起存储，结伴存储的记忆内容能够储的记忆内容能够相互启动相互启动9/1/20244广东外语外贸大学 学伴用随现象学伴用随现象Schooler的一项记忆研究的一项记忆研究:例：例：SEA_ ; HERMETICALLY SEA_ FAC_ ; LANGUAGE FAC_搭配搭配词语出现时，单词的加工速度更快些词语出现时，单词的加工速度更快些9/1/20245广东外语外贸大学 学伴用随原则学伴用随原则学过的语言知识能否用得出
3、来，用出来的是对还是学过的语言知识能否用得出来，用出来的是对还是错，决定于语言结构与什么语境变量相伴而学。错，决定于语言结构与什么语境变量相伴而学。学习者语言不是孤立演变的，而是在认知、情感、学习者语言不是孤立演变的，而是在认知、情感、社会、母语等变量的社会、母语等变量的综合作用下综合作用下发展变化的。发展变化的。9/1/20246广东外语外贸大学补缺假说：学伴用随原则的延伸补缺假说：学伴用随原则的延伸语言的使用离不开语境语言的使用离不开语境。只有将语言知识与语境知识有机只有将语言知识与语境知识有机地结合起来，地结合起来，语言才能被正确、流利、恰当使用语言才能被正确、流利、恰当使用。 (e.g
4、. What can I do for you?)What can I do for you?)在外语环境里，一方面，与外语形式配套的语境往往有缺在外语环境里，一方面，与外语形式配套的语境往往有缺失，另一方面，语境又必不可少失，另一方面，语境又必不可少, ,怎么办？怎么办？在外语理解、习得和使用的过程中，在外语理解、习得和使用的过程中，母语语境知识介入补母语语境知识介入补缺缺，进而激活与母语语境知识配套的母语表达式，导致母，进而激活与母语语境知识配套的母语表达式，导致母语迁移，影响外语学习。语迁移，影响外语学习。( (例如，请教老外，喊例如，请教老外，喊 HelloHello）9/1/2024
5、7广东外语外贸大学语境的定义语境的定义所有与所学的语言结构互动的变量所有与所学的语言结构互动的变量统称为语境统称为语境互动对语言学习重要是因为互动对语言学习重要是因为 无无互动互动便无语境效应便无语境效应 无无语境语境便无明确的意义便无明确的意义 无无意义意义便无法驱动便无法驱动外语学习外语学习互动互动语境语境意义意义 外语学习植根于互动，需在动态的语境中进行外语学习植根于互动，需在动态的语境中进行9/1/20248广东外语外贸大学 互动与协同互动与协同 互动中有协同，协同促学互动中有协同，协同促学（如经济、体育发展）（如经济、体育发展）无互动便无协同无互动便无协同互动强则协同强；互动弱则协同
6、弱互动强则协同强；互动弱则协同弱 9/1/20249广东外语外贸大学 互动与协同互动与协同 语言习得高效路径：语言习得高效路径：互动互动 理解理解 协同协同 产出产出 习得习得互动互动是语言习得的是语言习得的源头源头 9/1/202410广东外语外贸大学 互动协同互动协同 协同与内容的吸引力有关（作家王蒙的经历）协同与内容的吸引力有关（作家王蒙的经历） 启示：选择输入内容，促进外语习得启示：选择输入内容，促进外语习得协同跟人的信念和情感有关协同跟人的信念和情感有关 启示：关爱学生启示：关爱学生协同决定语言学习效果协同决定语言学习效果 1 1）与本族语说话者互动对话）与本族语说话者互动对话 2
7、2）阅读）阅读 3 3）读后续写）读后续写 9/1/202411广东外语外贸大学强烈推荐强烈推荐 读后续写读后续写切合语言习得高效路径切合语言习得高效路径互动互动 理解理解 协同协同 产出产出 习得习得 9/1/202412广东外语外贸大学纠错应遵循语言习得高效路径纠错应遵循语言习得高效路径 互动互动 理解理解 协同协同 产出产出 习得习得 纠错纠错观点：无互动，纠错效果差观点：无互动，纠错效果差 9/1/202413广东外语外贸大学举例举例 T: When were you in school？L：Yes, I stand in the first row.T: You stood in t
8、he first row? (recast)L: Yes, in the first row, and sit, ah, sat the first row. 9/1/202414广东外语外贸大学结语结语学伴用随：学伴用随： 正确输入促学、正确输入促学、学对学对才能才能用好用好的原则的原则 多变量互动多变量互动并由此产生丰富语境促学的原则并由此产生丰富语境促学的原则 外语结构必须外语结构必须伴随非语言变量伴随非语言变量而学的原则而学的原则基本理念：基本理念： 影响语言学习的变量影响语言学习的变量交互关联，通达联动交互关联，通达联动学会正确使用外语的最佳途径：学会正确使用外语的最佳途径： 在学习
9、过程中引入正确变量（语境），促其在学习过程中引入正确变量（语境），促其关联整合，启动使用关联整合，启动使用相伴正确，使用才能正确；相伴错误，使用就会出错相伴正确，使用才能正确；相伴错误，使用就会出错始终牢记、贯彻、坚持这个原则，外语还能学不会用不好么？始终牢记、贯彻、坚持这个原则，外语还能学不会用不好么？9/1/202415广东外语外贸大学参阅文献参阅文献Atkinson, D., Nishino, T., Churchill, E., & Okada, H. 2007. Alignment and interaction in a sociocognitive approach to sec
10、ond language acquisition J. The Modern Language Journal, 91: 169-188.Garrod, S. & Pickering, M. J. 2004. Why is conversation so easy? J Trends in Cognitive Sciences, 8: 8-11. Kootstra, G., van Hell, J. G., & Dijkstra, T. 2009. Two speakers, one dialogue: An interactive alignment perspective on code-
11、switching in bilingual speakers A (pp. 129-159). In L. Isurin, D. Winford, & K. de Bot,（eds.）Multidisciplinary approach to code switching C. Amsterdam: John Benjamin.Pickering, M. J., & Garrod, S. 2004. Toward a mechanistic psychology of dialogue J. Behavioral and Brain Sciences, 27: 169-226.王初明. 论外语学习的语境. 外语教学与研究, 2007(3).王初明. 语言学习与交互. 外国语,2008(5).王初明. 学相伴 用相随. 中国外语,2009(5)王初明 互动协同与外语教学. 外语教学与研究，2010（4）.王初明 外语是怎样学会的. 外语教学与研究出版社， 2010王初明. 自我概念与外语语音学习假设. 外语外语教学与研究, 2004(1).9/1/202416广东外语外贸大学 谢谢各位谢谢各位！
