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1、 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 小学数学六年级上册小学数学六年级上册 教教 材材 研研 说说课标理念与要求课标理念与要求教材的编写意图教材的编写意图 及特点及特点教材内容结构教材内容结构教学处理建议教学处理建议说说教教材材流流程程课标理念与要求课标理念与要求教材的编写意图教材的编写意图 及特点及特点教材内容结构教材内容结构教学处理建议教学处理建议说说教教材材流流程程课标理念与要求课标理念与要求总总目目标标学学段段目目标标知知识识技技能能情情感感态态度度问问题题解解决决数数学学思思考考基础知识基础知识基础知识基础知识基本技能基本技能基本技能基本技能基础活动基础活动基础活动
2、基础活动基本思想基本思想基本思想基本思想 综合与实践综合与实践综合与实践综合与实践统计与概率统计与概率统计与概率统计与概率图形与几何图形与几何图形与几何图形与几何数与代数数与代数数与代数数与代数课标理念与要求课标理念与要求教材的编写意图教材的编写意图 及特点及特点教材内容结构教材内容结构教学处理建议教学处理建议说说教教材材流流程程二、教材编排意图及特点 1. 改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。 2. 改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。 3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自
3、主探索，促进学生空间观念的发展。 4. 加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。 5. 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6. 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。课标理念与要求课标理念与要求教材的编写意图教材的编写意图 及特点及特点教材内容结构教材内容结构教学处理建议教学处理建议说说教教材材流流程程三、教材内容结构数与代数数与代数图形与几何图形与几何统计与概统计与概率率综合综合运用运用解决解决问题问题全全册册内内容容分数分数二、分二、分数乘法数乘法三、分三、分数
4、除法数除法五、百分数七、数学广七、数学广角角一、位置一、位置四、圆四、圆六、扇形统计六、扇形统计图图位位 置置(第第一一单单元元)用数对表示用数对表示具体情境中具体情境中物体的位置物体的位置 在方格纸上在方格纸上用数对确定用数对确定物体的位置物体的位置 三、教材内容结构分分数数乘乘法法分数乘法分数乘法 解决问题解决问题倒数倒数分数乘分数乘分数分数求一个数的求一个数的几分之几是几分之几是多少的问题多少的问题稍复杂的求一个稍复杂的求一个数的几分之几是数的几分之几是多少的问题多少的问题乘法运算乘法运算定律推广定律推广到分数到分数分数乘分数乘整数整数倒数的倒数的概念概念求一个求一个数的倒数的倒数数第二
5、单元第二单元三、教材内容结构分分数数 除除法法分数除法分数除法 解决问题解决问题计算方法计算方法已知一个数的已知一个数的几分之几是多几分之几是多少求这个数的少求这个数的问题问题稍复杂的一个数稍复杂的一个数的几分之几是多的几分之几是多少求这个数的问少求这个数的问题题混合运算混合运算分数除法分数除法的意义的意义比的意比的意义义基本性质基本性质第三单元第三单元比的应比的应用用比和比的应用三、教材内容结构圆的面积圆的面积认识圆认识圆圆圆圆的周长圆的周长三、教材内容结构第四单元百分数和分数、百分数和分数、 小数的互化小数的互化百分数的意义和读写法百分数的意义和读写法百百分分数数用百分数解决用百分数解决
6、问题问题求常见的百分率求常见的百分率求一个数比另一个数多求一个数比另一个数多（或少）百分之几（或少）百分之几求比一个数多（或少）求比一个数多（或少）百分之几的数是多少百分之几的数是多少三、教材内容结构第五单元折线统计图折线统计图条形统计图条形统计图统统计计图图扇形统计图扇形统计图合理存款合理存款三、教材内容结构第六单元四、教学处理建议（二）评价建议（一）教学建议（三）课程资源 （一）、教学建议1.教学准备与设计方面我们要注意： （1）教学目标的拟订必须建立在认真学习课程标准、仔细研读教材和全面分析学生的基础上，要通盘考虑总体目标，学段目标，单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理的分解为环节目
7、标。 （2）研读课时内容时，教师要熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题所蕴含的知识点，关注例题和习题的匹配关系，分清习题的层次。把握重点难点的同时，要充分考虑知识的形成过程和学生的认知过程，在此基础上通过补充、修改、调换、删减的方法完善教材。 （3）科学的学情分析是实施因材施教的前提。学情分析包括学生的知识基础，学习态度，学习习惯，生活经验等要素。对班级学生的整体水平要做到心中有数，以便分层把握。 （4）问题的把握要注重思考性和挑战性，同时要预设学生解决问题的思维过程，估计学生可能遇到的困难并预设教学指导策略。（一）、教学建议2.教学组织与实施中我们要注意： （1）教学中要调节注意力做到动静搭配，以学生独立思考为主。 （2）教学中教师要注重锤炼教学语言和解题思路，做到简单明了。 （3）要根据教学过程中反馈的信息及时的调整教学目标及进程。尤其注意易错题型的扑捉与利用。（二）、评价建议1.要注意根据学段的知识与目标来考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况。2.注重对学生学习过程的评价。我们不仅要关注学生学习成绩的高低，情感态度发展，同时还要注重学生的思维过程。3.注重评价学生发现问题和解决问题的能力（三）、课程资源的开发与利用1、延伸教材资源2、运用生活资源3、捕捉意外资源4、拓展学科资源5、汲取文化资源
