《蒹葭课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蒹葭课件.ppt（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒹葭蒹葭制作制作 语文组语文组 刘丹刘丹教学目标教学目标复习复习诗经诗经六义六义把握把握蒹葭蒹葭大意，体会大意，体会作者的感情作者的感情学习写景、抒情熔于一炉学习写景、抒情熔于一炉分析分析关雎关雎与与蒹葭蒹葭的不同的不同本文主旨本文主旨重点及难点重点及难点字词音形义字词音形义伊人的含义伊人的含义与与关雎关雎艺术艺术特点的不同特点的不同齐读齐读蒹葭蒹葭，注意读音，注意读音蒹葭（蒹葭（jin ji）苍苍，）苍苍，白露为霜。白露为霜。 所谓伊人，所谓伊人，在水一方。在水一方。 溯（溯（s）洄（）洄（hu）从之，）从之，道阻且长；道阻且长；溯游从之，溯游从之，宛在水中央。宛在水中央。 蒹葭萋萋（蒹葭萋
2、萋（q），），白露未晞（白露未晞（x）。）。 所谓伊人，所谓伊人，在水之湄（在水之湄（mi）。）。 溯洄从之，溯洄从之，道阻且跻（道阻且跻（j）；）；溯游从之，溯游从之，宛在水中坻（宛在水中坻（ch）。）。 蒹葭采采，蒹葭采采，白露未已。白露未已。 所谓伊人，所谓伊人，在水之涘在水之涘(s)。 溯洄从之，溯洄从之，道阻且右；道阻且右；溯游从之，溯游从之，宛在水中沚宛在水中沚(zh)。 精读文章精读文章 蒹葭蒹葭苍苍苍苍，白露为霜。，白露为霜。 所谓所谓伊人伊人, , 在水在水一方一方。 溯洄溯洄从从之，道阻且长。之，道阻且长。 溯游溯游从之，宛在水中央。从之，宛在水中央。泛指芦苇泛指芦苇茂盛的
3、样子茂盛的样子那人那人另一边另一边逆流而上逆流而上顺流而下顺流而下追追寻求寻求蒹葭蒹葭萋萋萋萋，白露未，白露未晞晞。 所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻； 溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻。 茂盛的样子茂盛的样子干，指晒干干，指晒干水和草交接的地方水和草交接的地方也就是岸边也就是岸边升升高起高起指道指道路越走越高路越走越高水中小洲或高地水中小洲或高地蒹葭蒹葭采采采采，白露未，白露未已已。 所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之涘涘。 溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右； 溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚。 众多的样子众多的样子止，也指晒干。止
4、，也指晒干。水边水边迂回曲折迂回曲折水中小沙滩水中小沙滩比坻稍大比坻稍大蒹葭蒹葭的主旨的主旨 生动再现了一位青年执生动再现了一位青年执著地寻求友情（爱情）著地寻求友情（爱情）的形象。以突出追寻之的形象。以突出追寻之路的艰难与漫长，渲染路的艰难与漫长，渲染了寻而无果的无限惆怅了寻而无果的无限惆怅之情之情。请同学们谈谈对请同学们谈谈对“伊伊人人”的理解的理解合作交流合作交流（1）“爱情说爱情说”：近代学者余冠英认为：近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，男或女词。这篇似是情诗，男或女词。” （2）“明志说明志说”：“伊人伊人”象征高洁品质，象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。代表自己对美好高洁
5、品质的追求。 （3）“讽刺说讽刺说”：汉代：汉代毛诗序毛诗序中说中说“蒹葭蒹葭刺襄公也，未能用周礼刺襄公也，未能用周礼,将无以将无以固其国焉。固其国焉。”意思是说这首诗是讽刺秦襄意思是说这首诗是讽刺秦襄公的，因为他不遵守周礼，因此将招来亡公的，因为他不遵守周礼，因此将招来亡国之祸。国之祸。（4）“求贤说求贤说”：清代：清代学者姚际恒认为学者姚际恒认为 “伊人伊人”是春秋时代一位隐居是春秋时代一位隐居水边的贤人，该诗表达水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。了君主求贤招隐之意。 （5）“人生哲理说人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情不可即的人生境遇：情人难
6、得、知音难觅的怅人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。前途渺茫的失望。 渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。伤。渴慕倾心于伊人，执著地追求，渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。故苦闷感伤忧郁。哪位同学谈谈这首诗的感情基调是怎样的？哪位同学谈谈这首诗的感情基调是怎样的？诗人为什么有这种感情呢？诗人为什么有这种感情呢？ 诗歌中哪一些诗诗歌中哪一些诗句描写了景物？句描写了景物？所写景物有什么所写景物有什么作用？作用？ 首章的首章的“苍苍苍苍”，次章的，次章的“凄凄凄凄”，末章的，末章的“采采采采”。 作用：深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓。作用：深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓。 烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。白露分寂寞。白露“为霜为霜”、“未晞未晞”、“未已未已”的变换，的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，说明描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。 课下作业课下作业
