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1、拓展应用拓展应用 指导实务指导实务 实现突破实现突破 交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：具有以下的教学功能特点： 两重整合两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）。合）。 多重交互多重交互（包括人机交互，人人交互，以（包括人机交互，人人交互，以教学应用为主的资源资教学应用为主的资源资源交互等）、易学易用。源交互等）、易学易用。 这些特性实现了信息这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合技术与学科教学新的
2、融合模式，带来了教学内容呈模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。课堂教学方式的变革。 一、屏幕批注，及时反馈一、屏幕批注，及时反馈一、屏幕批注，及时反馈一、屏幕批注，及时反馈 基于交互电子白板提基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于最终的思维成果；运用于数学学科可以呈现学生练数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教习和思
3、维的成果，便于教师及时发现问题，及时评师及时发现问题，及时评价。价。二、遮挡隐藏，分批呈现二、遮挡隐藏，分批呈现 基于交互电子白板具有遮挡拉幕功能，可以导基于交互电子白板具有遮挡拉幕功能，可以导入图片作为主题背景，有利于创设情景。可以根据入图片作为主题背景，有利于创设情景。可以根据学习进度，分批呈学习进度，分批呈现资源，不仅有利现资源，不仅有利于学生集中注意力，于学生集中注意力，更能有效引导学生更能有效引导学生思维发展。不但在思维发展。不但在新授课中比较实用，新授课中比较实用，而且在平时的练习而且在平时的练习和复习课中也非常和复习课中也非常受用。受用。三、拖放组合，灵活互动三、拖放组合，灵活互
4、动 基于交互电子白板提供的拖放、放大和基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中强化了学生的学习实践，使学生在实践中增强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。长能力。 四、重点放大，凸现重点四、重点放大，凸现重点 基于交互电子白板提供的照相和放大缩基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。致观察，有利发现问题。区域快照屏幕快照对象快照保存快照保存快照五、过程
5、回放，呈现脉络五、过程回放，呈现脉络 基于交互电子白板提供的回放功能，基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生运用于各学科学生学习中，可以重新学习中，可以重新展现学习过程，重展现学习过程，重温思维的脉络，有温思维的脉络，有利于在学习中总结利于在学习中总结学法，提炼方法，学法，提炼方法，从根本上发现问题从根本上发现问题和抓住关键解决问和抓住关键解决问题。题。六、模式切换，方便演示六、模式切换，方便演示 基于交互电子白板提供的三种模式的切基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。示和批画。 在教学中通过模式的切换
6、，教师可以利在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式，进行用电子白板操作切换到普通操作模式，进行普通的电脑操作，如播放视频、播放普通的电脑操作，如播放视频、播放PPTPPT、打开文件等，而无需动用鼠标键盘等。打开文件等，而无需动用鼠标键盘等。七、智能教具，提升效率七、智能教具，提升效率 电子白板中提供了诸如圆规、画角、智电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工不需要借助其它工具，稍加练习，即具，稍加练习，即可用一支笔在电子可用一支笔在电子白板中非常方便地白板中非常方便地画出非常专业、
7、准画出非常专业、准确的各种几何图形。确的各种几何图形。 八、库存另存，积累资源八、库存另存，积累资源 库存是基于交互电子白板提供的资源库库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。场学习资源，便于复习和重温。 另存是将教师上课使用的课件、教学资另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。资源，便于学生再学习或复习等。 其实互动式白板
8、是一个超级简单的计算其实互动式白板是一个超级简单的计算机输入设备（可以理解为计算机的鼠标，或机输入设备（可以理解为计算机的鼠标，或一个大个的手写板），说白了八个字就可表一个大个的手写板），说白了八个字就可表达清楚。达清楚。点点拖拖：点点拖拖：自然这是鼠标的功能。 写写画画：写写画画：笔的功能，即是鼠标又是笔，同时通过手写输入软件完成键盘的操作，这就是互动白板能进行授课模式革命的关键。 另一个关键就是让授课教师从键盘边、显示器前，又回到了讲台，又可以自由表达。 这是现在教师闷在显示器前放映PPT所不能比的。也是平板电脑模式不能比的。模式一：结合互动白板进行模式一：结合互动白板进行PPTPPT课件
9、授课课件授课 大家都知道PPT有个最大的缺点就是“死板”，在放映过程中是无法编辑修改的。 微软在PowerPoint2003版中做了很好的改进，即可以实现在放映中通过调用“笔”进行“写画、标注”；但这个功能在平板电脑或互动白板上才能发挥作用并把原来死板的PPT“变活”。 具体操作很简单，即，在放映时，点右键，然后在弹出的菜单中选择相关的“笔”即可，这样授课（或演讲）者就可以在屏幕上直接进行标记操作了，很让人耳目一新。 功能：解决授课过程中一边是投影幕，一边是黑板，一边是现代化，一边又吃粉笔灰的尴尬问题。 模式二：用虚拟白板进行板书模式二：用虚拟白板进行板书 互动式白板从“写字的手感”上，肯定会
10、与普通白板有区别，或者说并不如普通白板那么舒服，但这比起虚拟白板能为授课着提供的方便性来说就不算什么问题了。虚拟白板吸引人的地方在于：一支笔完成所有操作（颜色、粗细、擦除、放大、保存等）；无需花时间擦黑板，好不容易写上去的内容，为什么要擦掉？要写新的内容，新翻开一页即可；学生无需记笔记，上课的时间都用来记笔记了，哪有精力听课？又听又记哪能保证效果？；所有板书均以文件形式保存，一节课上完，教师把内容传到相关的服务器上，学生需要下载一份即可。模式三：中文输入模式三：中文输入 虽然正常授课过程中，一般教师不会大篇幅的在字处理软件中输入汉字，但有时会随时输入几个字。 采用第三方的手写识别软件，像写字一
11、样，即可完成输入。速度有多快？肯定比会用五笔打字的人的速度慢，比拼音打字速度差不多，与手写速度相同，当然，对于不会打字的人来说，是相当快了。 模式四：网络应用 按常规，这个应用不应该算是互动白板的功能，但很多用户会问到，“互动白板能不能上网？”所以认为有必要讲清楚。 应该说“能不能上网”和很多功能一样，是计算机本身的功能，互动白板只是做为输入设备来让授课者更方便、自由的控制计算机，计算机接入网络，上网是理所应当的。模式五：最简洁的模式五：最简洁的PPTPPT 根据此次要写的内容的多少，建一个有根据此次要写的内容的多少，建一个有N N个空个空白页的白页的PPTPPT，为方便使用可以加入页码，可以
12、根据，为方便使用可以加入页码，可以根据需要设置背影色（默认为白色的），使用时放映空需要设置背影色（默认为白色的），使用时放映空白的白的PPTPPT，然后在每页开始时通过右键切换到笔状，然后在每页开始时通过右键切换到笔状态即可，一页写满，通过右键的菜单跳到下一页即态即可，一页写满，通过右键的菜单跳到下一页即可继续写。当然，这样只是保存的板书内容（为可继续写。当然，这样只是保存的板书内容（为PPTPPT），如果需要保存声音，同时再启动模式五中），如果需要保存声音，同时再启动模式五中提到的软件即可。提到的软件即可。使用中的使用中的小技巧小技巧 一、拷屏功能一、拷屏功能一、拷屏功能一、拷屏功能 应用场
13、景应用场景应用场景应用场景 想把当前写划的想把当前写划的想把当前写划的想把当前写划的内容做为一个静态图片保存时。内容做为一个静态图片保存时。内容做为一个静态图片保存时。内容做为一个静态图片保存时。 二、拉屏功能二、拉屏功能二、拉屏功能二、拉屏功能 应用场景应用场景应用场景应用场景 想把屏幕内容遮想把屏幕内容遮想把屏幕内容遮想把屏幕内容遮住部分，并自由控制显示时。住部分，并自由控制显示时。住部分，并自由控制显示时。住部分，并自由控制显示时。 三、探照灯功能三、探照灯功能三、探照灯功能三、探照灯功能 应用场景应用场景应用场景应用场景 想让学生注想让学生注想让学生注想让学生注意屏幕某个区域时。意屏幕
14、某个区域时。意屏幕某个区域时。意屏幕某个区域时。 四、背景应用场景。如在上音乐课时需要五四、背景应用场景。如在上音乐课时需要五四、背景应用场景。如在上音乐课时需要五四、背景应用场景。如在上音乐课时需要五线谱背景。线谱背景。线谱背景。线谱背景。 优点：定位准确、精度高，可靠性高、优点：定位准确、精度高，可靠性高、寿命长，响应速度较快，书写过程中有压感，寿命长，响应速度较快，书写过程中有压感，白板笔支持鼠标右键等功能，易于实现对计白板笔支持鼠标右键等功能，易于实现对计算机的操作。算机的操作。 缺点：必须使用专用笔才能书写，不能缺点：必须使用专用笔才能书写，不能做触摸操作，不方便教学管理。反应速度不
15、做触摸操作，不方便教学管理。反应速度不够快，即书写的笔过去之后笔迹才出现。怕够快，即书写的笔过去之后笔迹才出现。怕划伤，一旦中间出现划伤整块板就可能不能划伤，一旦中间出现划伤整块板就可能不能用了。此外难以实现超大面积的版面制作。用了。此外难以实现超大面积的版面制作。 直观显性操作；直观显性操作；几何画板，信息技术课（显现隐性操作过程）易重难点化解；易重难点化解；突出要点，推理论证（划批、标注、局部放大、回放）演示再现规范；演示再现规范；汉字书写，图表制作（硬笔、软笔、色笔、莹光笔、汉字识别、绘制图形）图象变化灵活；图象变化灵活；视频调用，平面、立体（复制、放大、缩小、翻转、平移、拖拽）资源利用
16、简便；资源利用简便；同屏多层，组合套用（多媒体）动态存储回放；动态存储回放；展示思维过程，文字教学，计算过程师生互动增强；师生互动增强；亲和性、参与性、探究性提高网学视频交流；网学视频交流；实时在线、远程互动交互式电子白板在教学中带来的变化交互式电子白板在教学中带来的变化交互式电子白板在教学中带来的变化交互式电子白板在教学中带来的变化电子白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白电子白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。它所具有的这种技术，为课堂互动、师生板的交互性。它所具有的这种技术，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术上的方便。互动、生生互动提供了技术上的方便。美术教学主要
17、功能是视觉教育，视觉教育就离不开大量的图像传递，离不开老师、学生利用图像进行相互交流。以往的教学媒体有局限性，只能老师操作，学生很难参与。而利用电子白板就如同老师、学生共同拥有一个大画板，师生可随意绘画并操作画面。如：鱼儿游游一课观察发现、感知鱼儿形状这一环节，课件出示各种几何图形，教师随手拖动图形，画面上就出现了生动的鱼儿，学生也积极踊跃的亲手示范，激发了学生浓厚的学习兴趣，同时也使学生对鱼的形状组成有了深刻的印象。真正的达到了师生互动、生生互动。电子白板对于课堂，强在交互。电子白板对于课堂，强在交互。资源型的教学活动，教师可以利用资源库中的资源资源型的教学活动，教师可以利用资源库中的资源生
18、成数字化教案，整个过程就显得非常方便。有时教师生成数字化教案，整个过程就显得非常方便。有时教师在课堂上不能完全真正地放开，而电子白板能帮助教师在课堂上不能完全真正地放开，而电子白板能帮助教师摆脱以上的束缚，课堂显得有灵活性，教师可以选择任摆脱以上的束缚，课堂显得有灵活性，教师可以选择任何程度的教学结构，教学的过程非常流畅。何程度的教学结构，教学的过程非常流畅。如：鱼儿游游一课教师现场在白板上画鱼，学生分析鱼的形状组成。这一环节既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力又可以使学生更直观的欣赏到鱼的形状组成。充分的体现了白板的灵活性。在五年级透视关系的教学中，为了使学生的学习更加直观易懂，我就把平时拍
19、的许多相关的图片，制作成课件教学效果很好。例如，校园内有许多学生们熟悉的道路、树木、花草和校舍，平时同学那由于观察的较少，往往忽略了它们的透视关系，可是把这些图片放到电脑上，再用辅助线的形式直观的进行演示教学，同学们对近大远小，近实远虚的美术基本概念就会一目了然直观易懂。利用电子白板教学起到了事半功倍的效果。白板对于教师，具有灵活性白板对于教师，具有灵活性利用电子白板授课学生的学习兴趣逐步提高。特别利用电子白板授课学生的学习兴趣逐步提高。特别是在欣赏课和作业评析上，利用电子白板教学效果非常是在欣赏课和作业评析上，利用电子白板教学效果非常好。电子白板的应用使我的美术教学方法、水平也发生好。电子白
20、板的应用使我的美术教学方法、水平也发生了巨大的变化。重要的是学生们可以学到更多的知识，了巨大的变化。重要的是学生们可以学到更多的知识，而相应的减少了我们教师的教学难度和负担。而相应的减少了我们教师的教学难度和负担。鱼儿游游一课中视频导入，让学生欣赏海底鱼儿的优美声像片，吸引了学生视觉、听觉使学生很快入境，同时课堂上利用白板绘画功能，让学生在白板上现场作画、拼画、修改作业师生合作画，满足了孩子们的好奇心，求知欲、展现欲，激活了学生的兴趣点，使学生思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展，提高了学生的审美能力，最大限度地发掘了学生的创造潜能，使学生学得更为主动积极，实现了真正意义上的全体参与，全程参与
21、自主学习。每次学生站在电子白板前，只要用手就能在上面随心所欲地画出自己想要的画面，特别是教师的板画，不像多媒体那样，只能呈现出一个结果，而学生能更直观地观察到教师的用笔、线条的设计、学生的作品展示等等，正因如此，学生参与的积极性非常高。美术课评价作业是教学的一个升华，请学生到白板上完成作品评价作品修改作品，下面的学生能清楚地看到整个绘画过程，使学生更直观的知道画面的不足之处，突显了白板对于学生参与过程的优势。白板对于学生，重在白板对于学生，重在“ “过程过程” ”。1 1活用电子白板，优化问题情境。活用电子白板，优化问题情境。 物质的变化和性质物质的变化和性质的情境引入中，利用拉的情境引入中，
22、利用拉幕工具，将水和冰、铁和铁锈、铝片和易拉罐、木幕工具，将水和冰、铁和铁锈、铝片和易拉罐、木柴和火焰的图片依次展现出来，让学生明确生活中柴和火焰的图片依次展现出来，让学生明确生活中的一系列变化与化学的关系，并在上课的初始就给的一系列变化与化学的关系，并在上课的初始就给出学生一系列的冲击，激发学生对一系列变化的思出学生一系列的冲击，激发学生对一系列变化的思考，从而激发学生的学习兴趣，并将化学知识与日考，从而激发学生的学习兴趣，并将化学知识与日常生活联系起来，让学生更进一步的认识到化学与常生活联系起来，让学生更进一步的认识到化学与生活的关系。生活的关系。 交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用
23、交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用 2 2借用电子白板，建构教学活动借用电子白板，建构教学活动 金属的化学性质金属的化学性质一节中，当学生学习金一节中，当学生学习金属活动顺序表时，利用聚光灯工具将金属依次展属活动顺序表时，利用聚光灯工具将金属依次展现，并引导学生读出该金属的名称，在学生熟悉现，并引导学生读出该金属的名称，在学生熟悉了金属符号和名称后，再次利用聚光灯功能，将了金属符号和名称后，再次利用聚光灯功能，将部分金属的符号展示，学生读出该金属的名称，部分金属的符号展示，学生读出该金属的名称，或将金属的名称展示，而学生读出金属的符号，或将金属的名称展示，而学生读出金属的符号，以此强化学
24、生对该知识点的记忆。以此强化学生对该知识点的记忆。 交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用 3 3回归传统课堂教学，提高课堂教学的生成性。回归传统课堂教学，提高课堂教学的生成性。 溶解度溶解度一节中，在绘制溶解度曲线知识点一节中，在绘制溶解度曲线知识点的学习中，可利用电子白板功能，引导学生绘制出的学习中，可利用电子白板功能，引导学生绘制出一幅溶解度曲线，由此，不仅可以让学生直观的感一幅溶解度曲线，由此，不仅可以让学生直观的感受到该曲线的绘制方法，更通过绘制，引导学生分受到该曲线的绘制方法，更通过绘制，引导学生分析溶解度曲线上的点以及交点的含义等多个知识
25、点。析溶解度曲线上的点以及交点的含义等多个知识点。 交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用 4 4及时反馈评价，促进教学相长。及时反馈评价，促进教学相长。 溶质的质量分数溶质的质量分数一节中，当利用例题将质一节中，当利用例题将质量分数的相关计算的知识点讲解清楚后，展示练习量分数的相关计算的知识点讲解清楚后，展示练习题，并请出现典型问题的学生在电子白板上作答，题，并请出现典型问题的学生在电子白板上作答，然后，教师通过笔工具，进行批改，从而反馈当堂然后，教师通过笔工具，进行批改，从而反馈当堂学习的效果。学习的效果。交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用
