自然与科技领域教学心关得分享

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1、 自然與生活科技領域心得分享呂貞儀自然科教學迷思n n會不會教到自然科？n n誰來教自然科？n n自然課最難教？n n事先器材準備超多，實驗秩序一團糟？n n非本科系出身，一些概念本身也不清楚？n n把自然課當作國語課來上？自然與生活科技領域課程目標 1 1. .培養探索科學的興趣與熱忱培養探索科學的興趣與熱忱，並養成主動並養成主動 學習的習慣學習的習慣。2. 2.學習科學與技術的探究方法和基本知能學習科學與技術的探究方法和基本知能， 並能應用所學於當前和未來的生活並能應用所學於當前和未來的生活。3. 3.培養愛護環境培養愛護環境、珍惜資源及尊重生命的態珍惜資源及尊重生命的態 度度。4. 4.

2、培養與人溝通表達培養與人溝通表達、團隊合作及和諧相處團隊合作及和諧相處 的能力的能力。5. 5.培養獨立思考培養獨立思考、解決問題的能力解決問題的能力，並激發並激發 開展潛能開展潛能。6. 6.察覺和試探人與科技的互動關係察覺和試探人與科技的互動關係。自然科實施要點-1n n壹壹、教材編選教材編選1.1.教教師師在在依依循循課課程程綱綱要要的的原原則則下下，可可自自主主的的做做教教材材選選編編及及教教學學活活動動規規劃劃。依依各各地地區區學學生生的的需需要要和和能能力力、興興趣趣和和經經驗驗，來來作作適適當當的的調調節節，以以調調適適各各地地區區、各各校校的的特特殊殊性性，各各地地教教材材可可

3、具具歧歧異異性性，但但培培養養之之基基本本能能力力，其其目標則一致目標則一致。2.2.選編教材時選編教材時，應掌握統整的精神應掌握統整的精神，以自然與生活科技以自然與生活科技為一個學習領域來規劃為一個學習領域來規劃。在各學習階段在各學習階段，應注意到概應注意到概念做有系統念做有系統、有層次的縱向發展有層次的縱向發展，以及同一問題可由以及同一問題可由不同學科不同學科、以不同角度去了解的橫向連繫以不同角度去了解的橫向連繫。3.3.選編的教材選編的教材，其份量要適當其份量要適當，份量的多寡可由探究的份量的多寡可由探究的深入程度深入程度、涉及的問題範圍涉及的問題範圍、學習活動的方式等來調學習活動的方式

4、等來調節節。 4.4.教材內容應兼顧認知教材內容應兼顧認知、技能與情意的學習技能與情意的學習。 自然科實施要點-2n n貳貳、教學實施教學實施 1.1.設計及經營學習的環境設計及經營學習的環境，使學生有時間使學生有時間、有空有空 間從事學習活動間從事學習活動。例如安排時間使學生從事延伸例如安排時間使學生從事延伸 性的探究活動性的探究活動。鼓勵做課外的主題研究鼓勵做課外的主題研究，創設科創設科 學的社團學的社團、研討會研討會、科學營等科學營等，以促進探究的風以促進探究的風 氣氣。 2.2.運用學校運用學校、社區或校外自然環境社區或校外自然環境，提供學生各種提供學生各種 可供學習的資源可供學習的資

5、源。例如教材園例如教材園、科學博物館等科學博物館等。 3.3.教學時可利用各種教學媒體與資源來進行教學教學時可利用各種教學媒體與資源來進行教學。 例如掛圖例如掛圖、海報海報、投影片投影片、錄影帶電腦與網路錄影帶電腦與網路。 4.4.廣泛運用各種教學策略及適當的教學方法廣泛運用各種教學策略及適當的教學方法，以提以提 升學生對本領域的學習興趣升學生對本領域的學習興趣。 5.5.參酌學生的學習能力參酌學生的學習能力，調整其教材教法調整其教材教法。並照顧並照顧 學生特殊需求及學習性向和能力等方面的個別差學生特殊需求及學習性向和能力等方面的個別差 異異，給予適當的輔導給予適當的輔導。自然科實施要點-3n

6、 n參參、教學技巧教學技巧 1.1.教學應以學生活動為主體教學應以學生活動為主體，引導學生做科學探究引導學生做科學探究。 2.2.教師可以運用問題來導引學生思考教師可以運用問題來導引學生思考、引領活動進行的方向引領活動進行的方向、 營造熱絡的求知氣氛營造熱絡的求知氣氛。使學生參與討論使學生參與討論、發表自己的看法發表自己的看法， 進行實驗進行實驗、提出自己研判的結果提出自己研判的結果，進行實作進行實作、展示自己工作展示自己工作 的成果的成果。教學後宜評量教學後宜評量，以了解其學習的進展以了解其學習的進展。 3.3.教學形式應不拘於一教學形式應不拘於一，視教學目標及實際情況而定視教學目標及實際情

7、況而定，可採取可採取 講述方式講述方式、小組實驗實作方式小組實驗實作方式、個別專題探究方式個別專題探究方式、戶外的戶外的 參觀參觀、植栽及飼養的長期實驗植栽及飼養的長期實驗，唯不宜長期固定於某一形式唯不宜長期固定於某一形式 。 4.4.教師可安排學生進行個人或小組合作的學習模式教師可安排學生進行個人或小組合作的學習模式，養成學生養成學生 主動學習主動學習，及能經由合作方式獲得學習的能力及能經由合作方式獲得學習的能力。 5.5.帶領學生從事探究的活動時帶領學生從事探究的活動時，應注重科學態度的培養應注重科學態度的培養，使學使學 生能獲得發現的樂趣及養成求真求實的工作精神生能獲得發現的樂趣及養成求

8、真求實的工作精神。 6.6.在教學過程中在教學過程中，如果需要使用儀器與藥品如果需要使用儀器與藥品，應特別指導對儀應特別指導對儀 器器、藥品的使用方法和操作安全藥品的使用方法和操作安全，並做妥善的管理並做妥善的管理，以維護以維護 安全安全 。自然科實施要點-4n n肆肆、教學評量教學評量 1.1.評量的主要目的在於了解學生學習實況評量的主要目的在於了解學生學習實況，以做為以做為 改進教學改進教學、促進學習的參考促進學習的參考。 2.2.評量應具有引發學生反省思考的功能評量應具有引發學生反省思考的功能。導引學生導引學生 能珍惜自我心智的成長能珍惜自我心智的成長、持平的面對自己的學習持平的面對自己

9、的學習 成就成就、察覺自己學習方式之優缺點察覺自己學習方式之優缺點。評量要具有評量要具有 敦促敦促、鼓勵的效果鼓勵的效果，使學生相信只要自己努力或使學生相信只要自己努力或 更加專注更加專注，定能獲得更好的學習成效定能獲得更好的學習成效。 3.3.不宜侷限於同一種方式不宜侷限於同一種方式，可運用如觀察可運用如觀察、口頭詢口頭詢 問問、實驗報告實驗報告、成品展示成品展示、專案報告專案報告、紙筆測驗紙筆測驗 、操作操作、設計實驗及學習歷程檔案等方式設計實驗及學習歷程檔案等方式。以能以能 夠藉此了解學生的學習情況來調適教學為目的夠藉此了解學生的學習情況來調適教學為目的。 4.4.評量的層面應包括認知評

10、量的層面應包括認知、技能與情意技能與情意。 5.5.評量的結果應用於幫助學生了解自己學習的優缺評量的結果應用於幫助學生了解自己學習的優缺 點點，藉以達成引導學生自我反思與改善學習的效藉以達成引導學生自我反思與改善學習的效 果果。對自然科教學的淺見n n壹壹、教材應與實際生活密切配合教材應與實際生活密切配合。n n貳貳、課前充實準備課前充實準備：教學指引研究教學指引研究、 教具準備教具準備、教案設計教案設計、課前實驗課前實驗 操作等操作等。n n參參、教學活動應生動活潑教學活動應生動活潑，各種教學各種教學 方法綜合運用方法綜合運用。n n肆肆、教室管理要適中多注意安全教室管理要適中多注意安全：化

11、化 學物強酸強鹼及各項工具學物強酸強鹼及各項工具。自然科教學教什麼？-1n n壹壹、過程技能過程技能l l觀察觀察 特徵特徵l l比較與分類比較與分類 相同相同、不同不同、分類分類l l組織與關連組織與關連 描述通則描述通則、變因控制變因控制l l歸納與推斷歸納與推斷 提出規則提出規則、推測推測l l傳達或表達傳達或表達 科學工具表達科學工具表達n n貳貳、科學與技術認知科學與技術認知 l l科學認知科學認知：動物動物、植物生長植物生長；物質物質；環環境境；常見的科技常見的科技l l技術認知技術認知：工具使用方法工具使用方法自然科教學教什麼？-2n n參參、科學本質科學本質 l l科學的原理原

12、則科學的原理原則n n肆肆、科技的發展科技的發展 l l科技如何創生與發展的過程科技如何創生與發展的過程n n伍伍、科學態度科學態度l l求真求實求真求實、細心及喜愛探究等細心及喜愛探究等 n n陸陸、思考智能思考智能l l推論與批判、解決問題等科學思維能力推論與批判、解決問題等科學思維能力n n柒柒、科學應用科學應用l l應用科學方法與知識處理問題應用科學方法與知識處理問題 n n捌捌、設計與製作設計與製作 l l運用創意來製作科技的產品運用創意來製作科技的產品 引起學習動機的策略與方法-1n n引起注意力引起注意力l l呈現視聽媒體呈現視聽媒體l l以生活常遇的問題反問以生活常遇的問題反問

13、l l說科學小故事說科學小故事l l變科學魔術變科學魔術n n與學習者生活相關與學習者生活相關l l運用生活上的例子運用生活上的例子l l運用類比運用類比，將抽象具體化將抽象具體化l l以學生有興趣的內容作教材以學生有興趣的內容作教材l l以學生先前經驗以學生先前經驗，提高學生的熟悉度與提高學生的熟悉度與長期記憶長期記憶。引起學習動機的策略與方法-2n n提升學習者信心提升學習者信心l l宣布學習目標宣布學習目標、評量的依據評量的依據l l口頭讚美或實質鼓勵口頭讚美或實質鼓勵l l運用小組合作學習運用小組合作學習n n提升學習滿足感提升學習滿足感l l認識每一位學生認識每一位學生l l善用獎勵

14、與懲罰善用獎勵與懲罰l l評量內容與方法要一致評量內容與方法要一致l l掌握教學進度與時間掌握教學進度與時間，勿有太大壓力勿有太大壓力主要的教學方法-1n n講述形式的教學講述形式的教學講述教學講述教學就是針對某一特定的主題就是針對某一特定的主題 ，做有系統做有系統、有組織的口語教學有組織的口語教學，可說可說是最普遍被引用的教學方法是最普遍被引用的教學方法。 即使是在運用其他的教學方法時即使是在運用其他的教學方法時，也得也得使用使用講述講述來做指引學習方向來做指引學習方向、批批判判、歸納歸納、綜合綜合、評述結果等評述結果等，來使來使整個教學事件的涵義更為清晰整個教學事件的涵義更為清晰。因此因此

15、，我們可以說我們可以說講述教學講述教學是一種基本是一種基本的的、方便的教學法方便的教學法。主要的教學方法-1講述教學的優點講述教學的優點：n n比較容易掌握整個教學流程；包括重點提示、整個教比較容易掌握整個教學流程；包括重點提示、整個教材份量及層次的調配。材份量及層次的調配。n n能隨機提出關鍵性的問題；引領思考方向，點明核心能隨機提出關鍵性的問題；引領思考方向，點明核心概念。概念。n n系統化的陳述；主題、次主題、本文與說明舉例可以系統化的陳述；主題、次主題、本文與說明舉例可以表達清楚，使學生清晰明白。表達清楚，使學生清晰明白。n n焦點集中於講述內容；不會分心於道具、儀器等配備焦點集中於講

16、述內容；不會分心於道具、儀器等配備的問題上。的問題上。n n進行過程緊湊，一氣呵成，很容易形成整體概念。進行過程緊湊，一氣呵成，很容易形成整體概念。n n能旁徵左引，運用類比、舉例方式使主題意思凸顯出能旁徵左引，運用類比、舉例方式使主題意思凸顯出來。來。n n能運用眼神、語氣、問話，匯聚學生的注意力。能運用眼神、語氣、問話，匯聚學生的注意力。n n講述中穿插文字書寫、繪畫、手勢、比擬、示範，使講述中穿插文字書寫、繪畫、手勢、比擬、示範，使整個過程活潑生動。整個過程活潑生動。n n方便、經濟：不需要什麼設備，省時間。方便、經濟：不需要什麼設備，省時間。n n歸納各方資料及意見時，容易綜合陳述成一

17、完整的概歸納各方資料及意見時，容易綜合陳述成一完整的概念。念。主要的教學方法-1講述教學在運用時常發生的缺點：n n自顧自地講述，師生互動性低，不知自顧自地講述，師生互動性低，不知學生學習進行如何。學生學習進行如何。n n缺少親身動手、親臨實境體會的經驗缺少親身動手、親臨實境體會的經驗。n n接收訊息而沒有時間反思、批判，學接收訊息而沒有時間反思、批判，學生學習容易養成被動心態。生學習容易養成被動心態。n n若內容冗長，容易流於支蔓雜蕪，使若內容冗長，容易流於支蔓雜蕪，使聽者不知所云。聽者不知所云。主要的教學方法-2n n合作學習合作學習是經由兩人以上是經由兩人以上，以分工互補以分工互補或相互

18、激勵的方式來完成的學習活動或相互激勵的方式來完成的學習活動。合合作作在於發揮在於發揮1 11 1大於大於2 2的成效的成效，對於對於學學習習而言而言，如何促成經由如何促成經由合作合作以達到這以達到這種相乘性的績效種相乘性的績效，則是一項高度藝術的教學則是一項高度藝術的教學技能技能。n n要使要使合作學習合作學習得以成功運作得以成功運作，至少需要至少需要以下要件以下要件： 合作小組的成員要有共同的意願要來完成同一合作小組的成員要有共同的意願要來完成同一個目標個目標。 成員的負責意願強成員的負責意願強，分工也明確分工也明確，但又有相互但又有相互支援的熱忱以完成整體的工作支援的熱忱以完成整體的工作。

19、主要的教學方法-2合作學習合作學習教學上常出現的缺點教學上常出現的缺點：n n整個團體的工作常落在少數人的身上整個團體的工作常落在少數人的身上，成為成為少數人工作而由全體分享少數人工作而由全體分享的結的結果果。甚至於不工作的少數還常扮演批評甚至於不工作的少數還常扮演批評 、挑剔的角色挑剔的角色。n n整個工作常由少數人負責執行整個工作常由少數人負責執行，而功勞而功勞成果卻由另一些能言善道者所掠奪成果卻由另一些能言善道者所掠奪。n n貌似合作貌似合作，實則爭功諉過實則爭功諉過，爭奪資源爭奪資源。n n推諉塞責推諉塞責，離心離德離心離德。n n各自為政各自為政。主要的教學方法-2如何使如何使合作學

20、習合作學習有有1 11 12 2的成績呢的成績呢？n n提供一個多方向提供一個多方向、大範圍的學習空間大範圍的學習空間，使參使參與者感覺到可以學習的與者感覺到可以學習的、或要探討的問題很或要探討的問題很多多，人力實在不足人力實在不足，而產生合作的意願而產生合作的意願。n n工作目標明確工作目標明確，但尚有許多不確定的情況但尚有許多不確定的情況，有待大家分頭去進行有待大家分頭去進行。n n考核採用多向的考核採用多向的、正面的正面的、讚賞的方式讚賞的方式。團團體中各成員接受的評語都是正面的體中各成員接受的評語都是正面的，n n小組與小組之間小組與小組之間，存在有一種競爭或比較的存在有一種競爭或比較

21、的態勢態勢。此一態勢可養成榮辱與共的團隊精神此一態勢可養成榮辱與共的團隊精神 ，使個人更有意願參與工作使個人更有意願參與工作。主要的教學方法-3主題式教學主題式教學，強調每次的教學活動強調每次的教學活動，都是以解都是以解決或釐清某一主題的方式來設計決或釐清某一主題的方式來設計。 教學的流程分成五個階段教學的流程分成五個階段 n n壹壹、觀察情境觀察情境、察覺問題察覺問題：喚起相關的經驗喚起相關的經驗，以以形成主題形成主題，有時候不預設題目有時候不預設題目，以學生有興趣的以學生有興趣的主題為取向主題為取向。n n貳貳、引導討論引導討論、確定問題確定問題 n n參參、分工合作分工合作、進行探究進行

22、探究：由學生自主性的進行由學生自主性的進行探究活動探究活動，教師立於輔導協助的立場教師立於輔導協助的立場。 n n肆肆、分享經驗分享經驗、整合成果整合成果：教師可綜合各小組的教師可綜合各小組的報告報告，提出整合性的科學概念提出整合性的科學概念，或是將獲得的結或是將獲得的結果做綜合整理果做綜合整理，以形成結論以形成結論。n n伍伍、綜合評鑑綜合評鑑、推廣應用推廣應用：利用練習利用練習、問答問答、發發表等活動表等活動，使剛學習到的概念得以內化使剛學習到的概念得以內化，技術得技術得以純熟以純熟。拓展視野拓展視野，培養創造能力培養創造能力，推理能力推理能力。主要的教學方法-4討論教學討論教學是一種雙向

23、思想交流的活是一種雙向思想交流的活動動。以對談以對談、商討商討、交換意見交換意見、溝通溝通觀念觀念、辯論等方式進行之辯論等方式進行之。n n要事先提示要事先提示主題主題、及依關鍵性問及依關鍵性問題提出題提出討論提綱討論提綱。並要求學生藉並要求學生藉此問題此問題，在討論前提出或寫下自己的在討論前提出或寫下自己的意見意見。 n n討論討論是一種有目的是一種有目的、有組織的談有組織的談話話。主席負責掌控發言秩序主席負責掌控發言秩序、進行的進行的步調及整合意見步調及整合意見。主要的教學方法-5討論教學討論教學的優點的優點：n n能增進表達的能力及溝通的技巧能增進表達的能力及溝通的技巧。 n n經由討論

24、經由討論，使學生對課程內容能深入瞭解使學生對課程內容能深入瞭解，培養培養積極求知的興趣與態度積極求知的興趣與態度。n n因為教師進行討論式教學會刺激學生思考因為教師進行討論式教學會刺激學生思考，並投並投入時間及心思在學習上入時間及心思在學習上。n n培養學生批評和判斷的能力培養學生批評和判斷的能力；增進學生議事的能增進學生議事的能力力。n n可養成質疑可養成質疑、思辯的習慣思辯的習慣。並能在討論中察覺自並能在討論中察覺自己的偏見己的偏見，重新建構自己的觀點重新建構自己的觀點。n n藉著討論互動機會的增加藉著討論互動機會的增加，養成不作人身攻擊的養成不作人身攻擊的民主風度民主風度。n n學生可在

25、討論中分享他人的經驗和資料學生可在討論中分享他人的經驗和資料。n n可培養團體共同努力的感覺可培養團體共同努力的感覺，養成互助合作的習養成互助合作的習性性。主要的教學方法-5討論教學討論教學在運用時在運用時，經常發生的缺經常發生的缺點點：n n沒有充分的準備，只說些常識性的、沒有充分的準備，只說些常識性的、直覺的意見，成為隨意的交談，沒有直覺的意見，成為隨意的交談，沒有新意，因此也沒有學習。新意，因此也沒有學習。n n各執己見，只注意到面子、輸各執己見，只注意到面子、輸贏而形成意氣爭辯。贏而形成意氣爭辯。n n只有少數人在發表高見，其他多數人只有少數人在發表高見，其他多數人並不關心。並不關心。

26、n n沒有人發言，或是被請起來時儘說些沒有人發言，或是被請起來時儘說些敷衍的話。敷衍的話。問答技巧n n問答問答可透過已知知識的提問可透過已知知識的提問，引導兒童引導兒童理解新的知識理解新的知識。n n問題的層次問題的層次 知識型知識型: :狗是哺乳類動物嗎狗是哺乳類動物嗎? ? 理解型理解型: :什麼是哺乳類動物什麼是哺乳類動物? ? 應用型應用型: :當打不開瓶蓋時當打不開瓶蓋時，你有什麼方法可你有什麼方法可 以打開以打開? ? 分析型分析型: :這些動物有什麼相同之處這些動物有什麼相同之處? ? 綜合型綜合型: :綜合這些資料綜合這些資料，你有什麼假設或看你有什麼假設或看 法法? ? 評

27、鑑型評鑑型: :如果重新做實驗如果重新做實驗，你會如何改進你會如何改進? ?問答技巧n n問題的形式問題的形式l l閉鎖性閉鎖性: :n n記憶背誦型記憶背誦型: :光合作用的三大條件是什麼光合作用的三大條件是什麼? ?n n說明事實型說明事實型: :點火的酒精燈蓋上燈蓋後點火的酒精燈蓋上燈蓋後，酒精酒精 燈還會繼續燃燒嗎燈還會繼續燃燒嗎？n n聯想分辨型聯想分辨型：布袋蓮與水芙蓉有哪些相同處布袋蓮與水芙蓉有哪些相同處 ？n n重組重組：做完實驗後做完實驗後，請把產生實驗結果的過請把產生實驗結果的過 程說出來程說出來？n n應用應用：瓶子加熱後瓶子加熱後，瓶內空氣有什麼變化瓶內空氣有什麼變化？

28、l l開放性開放性n n發散思考發散思考：那個結果可以運用在什麼地方那個結果可以運用在什麼地方？n n評價思考評價思考：哪一些方法是解決這問題的最有哪一些方法是解決這問題的最有 效方法效方法？提問的注意事項n n題意清楚題意清楚、口齒清晰口齒清晰。n n先說明題目再指定學生回答先說明題目再指定學生回答n n鼓勵長一點的答案鼓勵長一點的答案，或要求說完整或要求說完整。n n給予思考時間給予思考時間，最少最少5-305-30秒秒。n n給予多人回答的機會給予多人回答的機會。n n開放型與閉鎖型問題混和運用開放型與閉鎖型問題混和運用。n n依照學生的程度指定回答題目依照學生的程度指定回答題目，盡量盡

29、量建立學生自信心及興趣建立學生自信心及興趣。課堂上經常的學習活動n n思考思考l l想什麼想什麼？想之前學生知道要想什麼嗎想之前學生知道要想什麼嗎？教師提供教師提供的先備知識是否足夠的先備知識是否足夠？n n討論討論l l討論什麼討論什麼？討論之前學生想過沒有討論之前學生想過沒有？l l小朋友天生就會討論嗎小朋友天生就會討論嗎？就會分工合作嗎就會分工合作嗎？n n實驗操作實驗操作l l操作是否安全操作是否安全？過程是否正確過程是否正確？你怎麼知道你怎麼知道？n n發表發表l l誰誰？要不要互動要不要互動？要不要討論要不要討論？老師在哪裡老師在哪裡？n n歸納歸納l l歸納什麼歸納什麼？老師歸納

30、還是學生歸納老師歸納還是學生歸納？作業指導n n習作l l教學過程中寫教學過程中寫l l討論討論、詢問詢問、批閱批閱、訂正訂正l l我希望他們寫長一點的內容我希望他們寫長一點的內容n n筆記本l l不光是抄黑板的內容不光是抄黑板的內容，而是要寫出而是要寫出他的構想他的構想l l鼓勵畫圖鼓勵畫圖如何評量n n評什麼？l l認知認知( (習作習作、筆記本筆記本、紙筆測驗紙筆測驗、教教師自己發展的工具師自己發展的工具，) )l l技能技能( (實驗操作實驗操作、觀察記錄觀察記錄) )l l情意情意( (實驗過程實驗過程細心細心、喜歡喜歡、求真求真、態度態度) )n n怎麼評l l第一堂課說清楚第一堂

31、課說清楚l l老師老師、組長組長課外自然科學研究活動的形式和內容n n團體活動團體活動l l校外教學校外教學、放映影片放映影片 . .n n小組活動小組活動l l專題研究專題研究、製作模型製作模型、種植或飼養種植或飼養 . .n n課外閱讀課外閱讀l l科學性期刊書籍科學性期刊書籍 n n個別研究活動個別研究活動l l自己觀察自己觀察、調查調查、翻閱書籍翻閱書籍、查資料查資料 教學要求 n n以學生為本位，鼓勵每一位兒童熱心參與，才能獲得最充分的學習。n n為確保兒童上課安全，在操作實驗器材和設備時，須遵守各項安全規則。n n兒童上課須攜帶課本、習作、文具 。課本和習作應妥為保管，以免遺失。n

32、 n鼓勵兒童配課程內容，收集資料、準備用具和材料，以提升學習興趣 ，增進學習效果。 四年級自然科教學單元範例-1第一單元第一單元一起來賞月一起來賞月n n透過想像月亮表面明暗形狀像什麼圖形的活透過想像月亮表面明暗形狀像什麼圖形的活動動，培養兒童的想像力培養兒童的想像力，進而引起主動探討進而引起主動探討月亮的興趣月亮的興趣。n n引導察覺白天和晚上都可以看到月亮引導察覺白天和晚上都可以看到月亮，討論討論如何描述月亮的位置如何描述月亮的位置，並學習利用數拳頭的並學習利用數拳頭的方式測量月亮的高度位置方式測量月亮的高度位置。n n學習連續觀測和記錄月亮的位置學習連續觀測和記錄月亮的位置，進而討論進而

33、討論月亮在天空裡移動的情形月亮在天空裡移動的情形。n n透過討論透過討論，認識月亮有不同的形狀認識月亮有不同的形狀，並了解並了解觀察月相變化的記錄方法觀察月相變化的記錄方法。n n透過長期觀測記錄透過長期觀測記錄，察覺月亮圓缺變化的規察覺月亮圓缺變化的規則性則性。月形觀測紀錄n n藉由月形觀測以了解在農曆中月形的變化規則。n n最後只記得15日月圓，其餘腦袋空空？n n學生、家長和老師最頭大的自然習作單元月亮觀測紀錄n n先給一張觀測紀錄表觀察後練習畫圖，建立概念後再完成習作。四年級自然科單元範例-2第二單元第二單元水裡的生物水裡的生物 n n選擇一種水中生物為目標選擇一種水中生物為目標，進行

34、觀察記錄進行觀察記錄。n n認識水中各種動物認識水中各種動物，並了解可以觀察的項目並了解可以觀察的項目。n n了解水中動物有特殊的構造及運動方式了解水中動物有特殊的構造及運動方式，才能適才能適 應水中的生活應水中的生活。n n藉由討論藉由討論，了解水生植物長在水裡的位置各不相了解水生植物長在水裡的位置各不相同同。n n了解水中植物有特殊的構造了解水中植物有特殊的構造，及其生長位置與特及其生長位置與特殊構造間的關係殊構造間的關係。n n透過設計實驗透過設計實驗，探究漂浮在水面上的植物是否可探究漂浮在水面上的植物是否可以載重及載重程度以載重及載重程度，並且從實驗過程中並且從實驗過程中，解決所解決所

35、遇到的問題遇到的問題，培養解決問題的能力培養解決問題的能力。n n藉由各組呈現的資料藉由各組呈現的資料，歸納整理出統合性的科學歸納整理出統合性的科學概念並利用闖關遊戲或有獎徵答活動概念並利用闖關遊戲或有獎徵答活動，加強對水加強對水生生物的了解生生物的了解。 水生植物觀察與比較四年級自然科單元範例-3第四單元第四單元 燈泡怎麼亮了燈泡怎麼亮了 n n從實際操作中從實際操作中，發現當電池發現當電池、燈泡和電線形成通燈泡和電線形成通路時路時，會使燈泡亮會使燈泡亮。n n透過找尋燈泡不亮的原因透過找尋燈泡不亮的原因，察覺電池察覺電池、電線和燈電線和燈泡本身都是會影響通路的因素泡本身都是會影響通路的因素

36、，學習異同比較的學習異同比較的能力能力。n n透過操作透過操作，探討日常生活中各種物體的導電性探討日常生活中各種物體的導電性。n n利用物體的導電性利用物體的導電性，製作一個簡易的開關製作一個簡易的開關，方便方便開關燈泡開關燈泡。n n藉由操作藉由操作，了解如何連接電池了解如何連接電池、電線和小馬達電線和小馬達 ，使小馬達轉動使小馬達轉動。n n能利用電池能利用電池、電線電線、燈泡或小馬達燈泡或小馬達，製作一個有製作一個有趣的玩具趣的玩具，並學習改良玩具的性能並學習改良玩具的性能。n n藉由日常生活的觀察藉由日常生活的觀察，認識電池的種類和用途認識電池的種類和用途。實驗操作一實驗操作二以浮力單

37、元教學為例天才小神童曹沖實驗操作導向另類減肥術科學創意競賽導向永不沉沒的鐵達尼號科學遊戲導向五星級油土船科學推理導向世紀大預言浮力單元VS天才小神童n n以曹沖秤大象故事啟航以曹沖秤大象故事啟航n n第一關第一關：世紀大預言世紀大預言 |讓學生先預測各種水果放入水中後沉與讓學生先預測各種水果放入水中後沉與浮的情形浮的情形，隨後將各種水果放入水中觀隨後將各種水果放入水中觀察察，藉此觀察差異性藉此觀察差異性。|請學生去思考一下請學生去思考一下： 1 1為什麼有的水果會浮起來為什麼有的水果會浮起來？ 2 2為什麼有些比較大的水果會浮起來為什麼有些比較大的水果會浮起來，比比較小的水果反而會沉下去呢較小

38、的水果反而會沉下去呢？ 3 3介紹阿基米德介紹阿基米德。浮力單元VS天才小神童第二關第二關另類減肥術另類減肥術 n n請學生在網子裡請學生在網子裡，裝進彈珠裝進彈珠，然後請他們然後請他們慢慢放入水桶裡慢慢放入水桶裡，再請他們測量再請他們測量(1)(1)在空氣在空氣中中、 (2)(2)放入二分之一放入二分之一、 (3)(3)全放在水中全放在水中 、 (4)(4)沈入水底等四個位置沈入水底等四個位置，究竟重量有什究竟重量有什麼差別麼差別？n n把各組的數據寫在黑板上把各組的數據寫在黑板上，讓學生討論讓學生討論， 並且大膽的做推論原因並且大膽的做推論原因！由各組發表看法由各組發表看法 。 n n歸納

39、結論歸納結論n n請學生發表於日常生活中如何運用浮力使請學生發表於日常生活中如何運用浮力使物體變輕的方法物體變輕的方法。浮力單元VS天才小神童第三關第三關五星級油土船五星級油土船n n發給各組到一團油土發給各組到一團油土，請他們試做請他們試做( (). ).一整團一整團；( (). ).一整塊一整塊（厚厚）；）；( (). ).一大片一大片（薄薄）；）；( (). ).創意的造型等不創意的造型等不同的造型同的造型，丟進水桶中有何不同結果丟進水桶中有何不同結果？n n請各組去設計一下請各組去設計一下，做出一艘創意五做出一艘創意五星級的油土船星級的油土船， 能漂浮在水面上能漂浮在水面上。n n由各

40、組上台發表成果並實際操作可負由各組上台發表成果並實際操作可負載物品載物品，並發表製作構想並發表製作構想。浮力單元VS天才小神童浮力單元VS天才小神童第四關不沉的鐵達尼號n n準備同樣的器材(一元硬幣多個)，請各組帶著油土船，公開展示將硬幣一個一個放進船中，能放進最多硬幣者為優勝者。n n請同學針對優勝者的船身結構作分析，找出能受最大浮力的結構特性。n n針對浮力整個單元歸納總結。樂趣無窮n n實驗：自己動手做建構知識、情意 、技能。n n觀察：視野放大鏡，體會自然之美n n時間：時間咻一下就過去了！n n遊戲：教學遊戲化，學生愛死你！ 心動嗎？是否想加入自然科教學行 列？歡迎向大頭目報名。結語n n教學是一種綜合的活動教學是一種綜合的活動，是一種藝術是一種藝術的技巧的技巧；尤其自然科學是融合了宇宙尤其自然科學是融合了宇宙萬物及實際生活的大學問萬物及實際生活的大學問，應該深入應該深入淺出淺出，一點一滴一點一滴，從最基本從最基本、最貼身最貼身、最切實的問題最切實的問題，以最科學的方法以最科學的方法、虛心虛心、耐心地耐心地。以以共學共學發揮整體發揮整體創造的精神創造的精神。讓我們的自然科教學牢讓我們的自然科教學牢牢的往下札根牢的往下札根，才能開出美麗的花朵才能開出美麗的花朵。 簡報完畢簡報完畢！敬請批評指教敬請批評指教！