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1、勒曼 在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的姑娘玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯特拉普的七个孩子当家庭教师。特拉普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格死板地管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温暖。玛丽亚来了以后，给孩子带来温暖，带来欢乐，带来歌声，受到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境。玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团。在纳粹德国吞并奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任命，为他们服务。上校一家在音乐会上演唱歌曲，表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。在音乐会尚未散场之际，全家摆脱了监视，开车驶往国外，逃离了德国军方的魔爪。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象，并
2、表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。 上校的军队化管理 玛丽亚教孩子们唱歌1.给生词注音鳞次栉比（ ） 伫立（ ） 山麓（ ）众说纷纭（ ）嬷嬷（ ） 按捺（ ）峥嵘（ ） 涟漪（ ）忏悔（ ） 虔诚（ ） 远眺（ ）2.解释词语 流连忘返：通宵达旦：遐思：肃穆：zhzhlynm monzhng rnglin ychnqintio留恋不止，舍不得离去。从天黑到天亮。悠远的思索或想象。严肃安静。 少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时，跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正
3、乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时，众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。 结合预习和观影，你能用简洁的语言概括本文的故事内容吗？浏览课文，看看本文写了哪些场景浏览课文，看看本文写了哪些场景? 课文主要写了两个场景：课文主要写了两个场景： 第一个场景：第一个场景： 在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩。的纵情歌唱，快乐游玩。 第二个场景：第二个场景： 在修道院内，主要写众嬷嬷对在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。玛丽亚的议论。 仔细品读第一个场景
4、描写，用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意，并体会其作用。作用： 这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。 众修女七嘴八舌评说玛丽亚，概括一下大家的意见，说说在众人眼中玛丽亚是一个怎样的人。 玛丽亚风一样跑进来 众修女款款步入 在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。 阅读第一个场景和结尾部分，你
5、认为众嬷嬷说的对吗？你喜欢玛丽亚吗？ 剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示? 运用多种描写人物的手段，如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等。 立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有正面描写，如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写，如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现。 请再次欣赏影片中玛丽亚纵情歌唱的请再次欣赏影片中玛丽亚纵情歌唱的片段，大家谈谈课文是如何体现音乐故事片段，大家谈谈课文是如何体现音乐故事片的特色的片
6、的特色的? 在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段，并与女主人公的生活、命运紧紧相连。课文作为电影剧本的节选，其中玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，则富有喜剧风格。二者都体现了音乐之声的音乐故事片的特色，而后者突出地体现了音乐故事片常有的喜剧色彩。 1 1、修道院院长把玛丽亚比作、修道院院长把玛丽亚比作“皎皎洁的月光洁的月光”“”“天上的云彩天上的云彩”，你认为，你认为这样的比喻恰当吗这样的比喻恰当吗? ?为什么为什么? ?你也试着你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。用一两个比喻去形容一下玛丽亚。 2 2、你周围有像玛丽亚这种性格的、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗人吗? ?注意观察，用一段话描写这个人。注意观察，用一段话描写这个人。 音乐之声音乐之声 勒曼勒曼野外纵情歌唱野外纵情歌唱(正面描写正面描写) 热爱歌唱热爱歌唱 心灵美好心灵美好 玛丽亚玛丽亚 活泼自由活泼自由修道院内议论修道院内议论(侧面描写侧面描写) 纯真快乐纯真快乐
