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1、http:/ 中小学课件第一单元中国古代短篇小说第一单元中国古代短篇小说3杜十娘怒沉百宝箱杜十娘怒沉百宝箱：理想幻灭的女性：理想幻灭的女性http:/ 中小学课件 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件走走 近近作作 者者 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件走近走近作者作者 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件相相 关关知知 识识 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件相相 关关知知
2、 识识 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件字字 词词积积 累累 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件字字 词词积积 累累 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件字字 词词积积 累累 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件字字 词词积积 累累 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与
3、点拨 栏目链接http:/ 中小学课件 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接主主 旨旨感感 悟悟http:/ 中小学课件 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接主主 旨旨感感 悟悟http:/ 中小学课件 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件结结 构构梳梳 理理 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件句句 段段剖剖 析析(1)浑浑身身雅雅艳艳，遍遍体体娇娇香香可可怜怜一一片片无无瑕瑕玉玉，误落风尘花柳中。误落风尘花柳中。 剖析：剖析
4、：这一段曲子用比喻、比拟兼对偶等手法，从外这一段曲子用比喻、比拟兼对偶等手法，从外貌、才艺到心灵都赋予了杜十娘极大的美感，写出了杜十貌、才艺到心灵都赋予了杜十娘极大的美感，写出了杜十娘作为京城娘作为京城“第一名妓第一名妓”，不但天姿国色，而且人格高洁，不但天姿国色，而且人格高洁，是一朵出淤泥而不染的奇葩。是一朵出淤泥而不染的奇葩。 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件句句 段段剖剖 析析(2)十十娘娘放放开开两两手手，冷冷笑笑一一声声道道：“为为郎郎君君画画此此计计者者，此人乃大英雄也！此人乃大英雄也！”剖析：剖析：当她知道李甲听信孙富的巧
5、言谗语，为了千金当她知道李甲听信孙富的巧言谗语，为了千金之资，得见父母，将她出卖时，她的内心痛苦和悲愤是可之资，得见父母，将她出卖时，她的内心痛苦和悲愤是可以想象的。杜十娘的一声冷笑，既显示了她内心充满了绝以想象的。杜十娘的一声冷笑，既显示了她内心充满了绝望，更显示了她的尊严、她的刚烈。同时对那个怀有不可望，更显示了她的尊严、她的刚烈。同时对那个怀有不可告人目的在幕后教唆的孙富，给予了最深的谴责和无情的告人目的在幕后教唆的孙富，给予了最深的谴责和无情的讽刺。讽刺。 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件句句 段段剖剖 析析(3)十十娘娘即即起
6、起身身挑挑灯灯梳梳洗洗道道：“今今日日之之妆妆，乃乃迎迎新新送送旧旧，非非比比寻寻常常。”于于是是脂脂粉粉香香泽泽，用用意意修修饰饰，花花钿钿绣绣袄袄，极极其其华华艳，香风拂拂，光彩照人。艳，香风拂拂，光彩照人。 剖析：剖析：十娘辞世心已决，怀着无比痛苦之心，为自十娘辞世心已决，怀着无比痛苦之心，为自己梳妆打扮，既表达了对人世的最后一丝留恋，更掩盖己梳妆打扮，既表达了对人世的最后一丝留恋，更掩盖了自己内心的巨大痛苦。气氛痛苦而压抑，令人欲哭无了自己内心的巨大痛苦。气氛痛苦而压抑，令人欲哭无泪，与泪，与孔雀东南飞孔雀东南飞中的刘兰芝离开焦家前的梳妆打中的刘兰芝离开焦家前的梳妆打扮有异曲同工之妙。
7、扮有异曲同工之妙。 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件句句 段段剖剖 析析(4)十十娘娘微微窥窥公公子子，欣欣欣欣似似有有喜喜色色，乃乃催催公公子子快快去去回回话话，及早兑足银子。及早兑足银子。 剖析：剖析：十娘怀着最后的一丝幻想，幻想李甲能够回心十娘怀着最后的一丝幻想，幻想李甲能够回心转意，但李甲不但没有后悔和痛苦的表现，反而转意，但李甲不但没有后悔和痛苦的表现，反而“欣欣似欣欣似有喜色有喜色”，露出十足的薄幸之徒的嘴脸，使十娘丢掉了对，露出十足的薄幸之徒的嘴脸，使十娘丢掉了对他的最后一丝幻想，失去了对他的最后留恋。十娘至此，他的最后一
8、丝幻想，失去了对他的最后留恋。十娘至此，去意已决。去意已决。 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件句句 段段剖剖 析析(5) 李甲不觉大悔，抱持十娘恸哭。李甲不觉大悔，抱持十娘恸哭。公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘谢罪。公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘谢罪。 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件拓拓 展展探探 究究(1)我我们们应应该该怎怎样样认认识识一一个个未未出出场场的的人人物物李李甲甲的的父父亲在小说中的作用？亲在小说中的作用？ 探究探究：这个人物很重要，他反映了小说悲剧结局的
9、社会这个人物很重要，他反映了小说悲剧结局的社会根源，即封建礼教和传统世俗逼死了杜十娘。根源，即封建礼教和传统世俗逼死了杜十娘。“李甲怕、杜李甲怕、杜十娘担心、孙富利用他来挑拨离间十娘担心、孙富利用他来挑拨离间”，这些都说明小说的主，这些都说明小说的主题是把矛头针对封建礼教及世俗社会金钱和门第观念的。与题是把矛头针对封建礼教及世俗社会金钱和门第观念的。与此道理相同的还有李甲的亲戚朋友们。其实李甲、孙富不也此道理相同的还有李甲的亲戚朋友们。其实李甲、孙富不也分别是一个社会群体的代表吗？像杜十娘这种风尘女子，在分别是一个社会群体的代表吗？像杜十娘这种风尘女子，在这重重的包围之中，又如何能生存下去呢？
10、她的悲剧的发生，这重重的包围之中，又如何能生存下去呢？她的悲剧的发生，是一种必然。这其实就是一錾缁岜是一种必然。这其实就是一錾缁岜纭纭 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件拓拓 展展探探 究究(2)拟拟话话本本，是是指指模模拟拟宋宋元元话话本本形形式式创创作作的的短短篇篇小小说说，本本来来指指宋宋元元间间受受话话本本影影响响而而产产生生的的作作品品，现现多多指指明明人人模模拟拟宋宋元元话话本本形形式式而而创创作作的的短短篇篇小小说说。冯冯梦梦龙龙的的“三三言言”是是明明代代拟拟话话本本的的典典型型代代表表和和最最高高成成就就。请请你你以以“
11、三三言言的的魅力魅力”为主题进行一次探究活动。为主题进行一次探究活动。 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件拓拓 展展探探 究究提提示示：“三三言言”相相继继辑辑成成并并刊刊刻刻于于明明代代天天启启年年间间，是是三三部部白白话话短短篇篇小小说说集集。每每集集收收作作品品4040篇篇，总总数数为为120120篇篇，凡凡宋宋、元元、明明三三代代四四五五百百年年间间创创作作和和流流传传的的比比较较优优秀秀的的白白话话短短篇篇小小说说，几几乎乎已已经经“搜搜刮刮殆殆尽尽”了了，实实际际上上是是我我国国古古代代文文学学史史上上规规模模宏宏大大的的白白
12、话话短短篇篇小小说说总总集集，也也是是白白话话短短篇篇小小说说发发展展历历程程上上口口头头艺艺术术转转为为案案头头文文学学的的第第一一座座丰丰碑碑！不不可可不不读读。我我们们可可以以通通过过阅阅读读“三三言言”，借借助助学学者者和和专专著著对对“三三言言”的的研研究究材材料料，来来帮帮助助自自己己进进行行探探究究活动。活动。 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件拓拓 展展探探 究究探探究究：第第一一步步，到到图图书书馆馆借借阅阅“三三言言”，利利用用课课外外时时间间有有选选择择地地阅阅读读其其中中的的名名篇篇，精精要要之之处处做做读读书书笔
13、笔记记，随时记录下自己的心得体会和所想所感。随时记录下自己的心得体会和所想所感。第第二二步步，“三三言言”的的特特点点是是通通俗俗的的白白话话语语言言、为为人人熟熟知知的的市市井井环环境境、广广为为熟熟悉悉的的人人物物形形象象和和符符合合大大众众道道德德的的价价值值观观念念，亦亦俗俗亦亦雅雅，具具有有广广阔阔的的社社会会背背景景，为为社社会会各各个个阶阶层层所所接接受受，因因而而其其具具有有广广为为传传播播的的基基础础。阅阅读读时时请请注注意意认认真真领领会会和和品品味味其其特特点点。同同时时也也要要摒摒弃弃作作品品中中存存在的神鬼观念、因果报应等局限和不足在的神鬼观念、因果报应等局限和不足
14、文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件拓拓 展展探探 究究第第三三步步，将将“三三言言”和和先先秦秦神神话话、六六朝朝志志人人志志怪怪小小说说、唐唐传传奇奇进进行行有有意意识识的的比比较较，体体味味其其在在语语言言、情情节节、小说背景和人物形象塑造上的不同。小说背景和人物形象塑造上的不同。 第第四四步步，广广泛泛参参考考相相关关资资料料，结结合合冯冯梦梦龙龙生生平平及及其其所所生生活活的的时时代代背背景景，总总结结出出“三三言言”在在中中国国文文学学史史上上的的作用和地位。作用和地位。 文本指引文本指引 文本解读文本解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接http:/ 中小学课件
