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1、基础教育开展课题研究的方法选择与运用基础教育开展课题研究的方法选择与运用 湖北大学教育学院 靖国平一、教育研究的特殊性一、教育研究的特殊性 二、基础教育研究的类别二、基础教育研究的类别 三、对研究方法选择与运用的几点认识三、对研究方法选择与运用的几点认识 四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 一、教育研究的特殊性一、教育研究的特殊性 从从某某种种意意义义上上讲讲，科科学学研研究究的的过过程程就就是是运运用用各各种种方方法法认认识识和和解解决决问问题题的的过过程程。方方法法以以自自己己的的尺尺度度调调节节着着整整个个活活动动的的进进行行，它它的的正正确确选选择择与
2、与使使用用是是研研究究成成败败的关键。的关键。教教育育研研究究通通过过一一系系列列规规划划好好的的步步骤骤的的实实施施及及方方法法、技技术术的的运运用用，来来认认识识教教育育现现象象，为为教教育育领领域域提提供供有有价价值值、可可信信赖赖的的知知识识。它它有有助助于于解解决决教教育育的的实实际际问问题题，提高教育活动的质量。提高教育活动的质量。一、教育研究的特殊性一、教育研究的特殊性 1方法与方法论方法与方法论“方方法法”一一词词，古古代代量量度度方方形形的的方方法法称称之之为为方方法法，量量度度圆圆形形的的方方法法称称之之为为圆圆法法，后后合合称称方方法法。“方方法法”一一开开始始就就是是一
3、一种种规规范，它自身就具有一定的规范，是用来规范人的活动的。范，它自身就具有一定的规范，是用来规范人的活动的。 在在西西方方，希希腊腊“方方法法”是是“沿沿着着”、“道道路路”演演化化而而来来的的，其其意意思思是是沿沿着着正正确确的的道道路路运运动动，后后来来逐逐步步演演化化称称为为“研研究究自自然然、社会现象和精神现象的方法、手段社会现象和精神现象的方法、手段”。 现现代代科科学学大大体体上上将将研研究究方方法法区区分分为为四四个个层层次次：一一是是世世界界观观意意义义上上的的最最一一般般的的方方法法，主主要要表表现现为为哲哲学学方方法法；二二是是应应用用于于各各门门学学科科或或某某个个领领
4、域域的的一一般般方方法法，主主要要表表现现为为逻逻辑辑学学和和系系统统科科学学等等；三三是是应应用用于于某某个个领领域域的的特特殊殊方方法法；四四是是应应用用于于某某门门学学科科的的个个别别方法。方法。一、教育研究的特殊性一、教育研究的特殊性 方方法法论论是是关关于于活活动动中中的的认认识识方方法法和和活活动动方方法法的的原原理理，它它自自身身不不是是一一种种具具体体的的方方法法，是是以以方方法法为为认认识识对对象象的的，是是方方法法的的基基础础或或指指导导思思想想，它直接支配、影响具体方法。它直接支配、影响具体方法。在在上上述述四四个个层层次次中中，第第一一、二二两两个个层层次次属属于于方方
5、法法论论范范畴畴，三三、四四两两个个层层次次属属于于具具体体方方法法范畴。范畴。 一、教育研究的特殊性一、教育研究的特殊性 1 1研究对象的特殊性。研究对象的特殊性。教教育育科科学学是是关关于于物物理理、事事理理、心心理理、伦伦理理等等方方面面的的关关系系性性和和综综合合性性研研究究。它它强强调调在在自自然然条条件件下下开开展研究，强调方法本身的伦理价值和社会价值。展研究，强调方法本身的伦理价值和社会价值。2.研究主体的特殊性。研究主体的特殊性。研研究究者者的的价价值值观观念念、社社会会背背景景、宗宗教教信信仰仰、个个性性特特征征等等因因素素会会对对研研究究活活动动产产生生直直接接和和重重要要
6、的的影影响响。同同时时研研究究者者还还可可以以以以自自己己为为研研究究对对象象、通通过过内内省省、反思自己来获得心理事实、发现某些规律。反思自己来获得心理事实、发现某些规律。一、教育研究的特殊性一、教育研究的特殊性 3.3.研研究究过过程程的的特特殊殊性性。科科学学研研究究需需要要与与伦伦理理原原则则之之间间的的矛矛盾盾。主主体体与与客客体体相相互互作作用用、研研究究者者与与被被研究者相互影响。研究者相互影响。4.研研究究方方法法的的特特殊殊性性。常常需需要要采采用用内内省省法法、访访谈谈法法等等特特别别的的研研究究法法；在在借借鉴鉴或或移移植植其其他他学学科科的的方方法法时时常常常常需需进进
7、行行改改造造，如如实实验验法法；研研究究方方法法多多属属于于“黑箱法黑箱法”。5.研研究究论论证证的的特特殊殊性性。许许多多论论证证不不能能被被直直接接证证明明，常常常常需需要要间间接接证证明明；许许多多研研究究的的实实际际效效果果需需要要很很长长时时间间才才能能显显示示出出来来；有有些些论论证证具具有有不不确确定定性性和和主观性。主观性。二、中小学教育研究的类别二、中小学教育研究的类别 1 1依依据据研研究究目目的的划划分分：基基础础研研究究与与应应用用研究；探索研究、描述研究、解释研究。研究；探索研究、描述研究、解释研究。 2 2依依据据研研究究性性质质划划分分：定定性性研研究究与与定定量
8、量研究。研究。 3 3依依据据研研究究内内容容划划分分；宏宏观观研研究究、中中观观研究、微观研究。研究、微观研究。 4 4依依据据研研究究地地点点划划分分：书书斋斋研研究究与与现现场场研究。研究。 5 5依依据据研研究究方方向向划划分分：纵纵向向研研究究与与横横向向研究。研究。三、关于研究方法选择与运用的几点认识三、关于研究方法选择与运用的几点认识 1不不追追求求最最好好的的方方法法，追追求求合合适适的的方方法法。选选择择方方法法要要有有明明确确的的针针对对性性和和目目的的性性。具具体体采采用用什什么么方方法，需要基于课题研究的实际需要。法，需要基于课题研究的实际需要。2不不追追求求唯唯一一的
9、的方方法法，追追求求多多种种方方法法的的组组合合和和互互补补。每每一一种种类类方方法法都都有有优优势势，也也有有它它自自身身的的不不足足，方方法法的的组组合合和和互互补补可可以以从从多多方方面面、多多角角度度接接近近事事实实。如如定定量量研研究究与与定定性性研研究究相相结结合合、纵纵向向研研究究与与横横向向研研究相结合、描述性研究与干预性研究相结合。究相结合、描述性研究与干预性研究相结合。三、关于研究方法选择与运用的几点认识三、关于研究方法选择与运用的几点认识3更更多多地地选选择择与与学学校校日日常常工工作作紧紧密密结结合合的的方方法法。如如行行动动研研究究、叙叙事事研研究究、案案例例研研究究
10、、调调查查研研究等。究等。4对对所所选选择择的的方方法法需需要要理理解解、吸吸收收、消消化化、转转化化，要要进进行行二二次次或或多多次次加加工工、改改造造，要要化化“他他法法”为为“我法我法”。5方方法法不不能能仅仅仅仅掌掌握握在在少少数数人人手手上上，方方法法需需要要普普及及，要要使使它它成成为为团团队队成成员员共共同同研研究究的的武武器器。只只有有当当广广大大教教师师掌掌握握了了有有效效的的研研究究方方法法，教教师师才才能真正成为研究者。能真正成为研究者。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 （一）行动研究（一）行动研究1行动研究的涵义行动研究的涵义最最早早
11、提提出出“行行动动研研究究（ActionResearch）”这这一一概概念念的的是是美美国国心心理理学学家家勒勒温温（Lewin,1944）。行行动动研研究究：“将将科科学学研研究究者者和和实实际际工工作作者者的的智智慧慧与与能能力力结结合合起起来来以解决某一实际问题以解决某一实际问题”。凯凯米米斯斯（Kemmis，1998）：“行行动动研研究究是是由由社社会会情情境境（包包括括教教育育情情境境）的的参参与与者者，为为提提高高对对所所从从事事的的社社会会的的或或教教育育实实践践的的理理性性认认识识，为为加加深深对对实实践践活活动动及及其依赖的背景的理解，所进行的反思研究。其依赖的背景的理解，所
12、进行的反思研究。”四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 行行动动研研究究：是是指指在在自自然然、真真实实的的教教育育环环境境中中，教教育育实实际际工工作作者者按按照照一一定定的的操操作作程程序序，综综合合运运用用多多种种研研究究方方法法与与技技术术，以以解解决决教教育育实实际际问问题题为为首首要要目目标的一种研究模式。标的一种研究模式。 教教育育行行动动研研究究旨旨在在提提高高教教育育行行为为的的自自觉觉程程度度，使使行行为为者者从从被被动动地地应应付付工工作作，或或单单凭凭热热情情与与善善意意工工作作，到到自自主主、自自觉觉地地工工作作，直直到到获获得得教教育
13、育行行为为上上的的创创造造与与自自由由。即即使使成成为为不不了了教教育育专专家家，至至少少也也能能从从对对教教育工作的探索中获得职业体验和乐趣。育工作的探索中获得职业体验和乐趣。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法2行动研究的特点行动研究的特点“为为行行动动而而研研究究”。以以改改进进和和提提高高行行动动的的质质量量为为主主要要目目的的之之一一。对对教教师师而而言言，行行动动研研究究的的首首要要目标就是提高教育教学质量。目标就是提高教育教学质量。“对对行行动动而而研研究究”。基基于于具具体体问问题题、立立足足解解决决问问题题的的研研究究。分分析析问问题题确确立立
14、研研究究计计划划进进行行研研究收集资料究收集资料得出结论总结理论得出结论总结理论理论应用。理论应用。“在在行行动动中中研研究究”。教教育育实实践践者者既既是是研研究究者者又又是是实实践践者者。行行动动研研究究的的主主体体是是实实践践参参与与者者，在在教教育情境中就是教师。育情境中就是教师。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法“边边研研究究、边边行行动动、边边反反馈馈”。行行动动研研究究强强调调研研究究与与行行动动的的结结合合，即即强强调调研研究究过过程程与与行行动动变化相结合。变化相结合。行行动动研研究究的的灵灵活活性性较较大大，不不对对研研究究条条件件进进行行
15、严严格格控控制制，适适用用于于小小范范围围内内（中中小小规规模模）的的教教育改革探索性研究。育改革探索性研究。行行动动研研究究对对研研究究者者的的教教育育理理论论知知识识、学学科科专专业业水水平平和和工工作作经经验验、责责任任心心、工工作作热热情情和和态态度度等方面提出了较高的要求。等方面提出了较高的要求。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 3行动研究的类型行动研究的类型大大体体分分为为两两种种类类型型：一一是是独独立立进进行行的的行行动动研研究，二是联合性的行动研究。究，二是联合性的行动研究。两两种种类类型型可可分分为为三三个个层层次次：单单个个教教师师的的
16、行行动动研研究究；协协作作性性的的行行动动研研究究(理理论论工工作作者者与与教教师师合合作作)；学校范围内的联合行动研究。；学校范围内的联合行动研究。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 4 4行动研究的一般程序行动研究的一般程序 尽尽管管行行动动研研究究的的模模型型不不尽尽相相同同，但但几几乎乎所所有有的的行行动动研研究究模模型型究究其其思思想想根根源源，似似乎乎都都能能在在凯凯米米斯斯( (S SKemmisKemmis) )行动研究模型中找到归宿。行动研究模型中找到归宿。 凯凯米米斯斯行行动动研研究究模模型型包包含含四四个个阶阶段段，即即计计划划、行行动动
17、、观观察察、反反思思。这这四四个个阶阶段段的的顺顺序序执执行行构构成成行行动动研研究究的的一一般般程程序序。第第一一次次循循环环是是“计计划划11行行动动观观察察反反思思”，反反思思之之后后形形成成计计划划2 2，然然后后开开始始新新一一轮轮的的行行动动研研究究。所所以以行行动动研研究究是是一一个个不不断断反思、螺旋上升的活动过程。反思、螺旋上升的活动过程。 四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 5 5行动研究的运用要点行动研究的运用要点在在制制定定计计划划的的过过程程中中，要要考考虑虑以以下
18、下问问题题：教教育育实实际际中中出出现现了了什什么么问问题题？与与该该问问题题对对应应的的理理论论有有哪哪些些？应应该该改改变变哪哪些些方方面面？改改变变的的可可能能性性有有多多大大？哪哪些些人人将将会会受受到影响？就该问题，应该和谁商讨？到影响？就该问题，应该和谁商讨？在在收收集集资资料料的的过过程程中中应应注注意意：收收集集与与问问题题发发生生情情境境有有关关的的一一切切资资料料；将将自自己己的的观观点点、想想法法纪纪录录下下来来，同同时时还还要要纪纪录录与与他他人人讨讨论论的的情情况况以以及及讨讨论论后后的的心心得得、体体会会；设设计计调调查查问问卷卷（开开放放式式或或封封闭闭式式）；针
19、针对对该该问问题题与与有有关关人人员员进进行行交交流流、了了解解各各种种观观点点和和看看法法；在在交交谈谈和和会会议议讨讨论过程中注意录音；对一个问题用多种方法进行研究。论过程中注意录音；对一个问题用多种方法进行研究。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法行动研究实例行动研究实例上上海海市市青青浦浦县县1010年年教教改改实实验验。青青浦浦1010年年教教改改实实验验采采用用行行动动研研究究法法，研研究究成成员员主主要要由由第第一一线线教教师师组组成成，并并组组成成领领导导挂挂帅帅、专专家家指指导导、教教研研推推进进、教师操作的科研群体。整个研究工作分为：教师操作
20、的科研群体。整个研究工作分为： 1 1三年调查（三年调查（197719771010198019803 3） 2 2一年筛选（一年筛选（198019804 4198119814 4 ）3三年实验（三年实验（1981919848）4三年推广（三年推广（1984919878）四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 行动研究步骤行动研究步骤青浦教改程序青浦教改程序第一轮第一轮发现问题发现问题三年调查三年调查综合分析综合分析一年筛选一年筛选制定计划制定计划实施研究实施研究三年实施三年实施检查矫正检查矫正三年推广三年推广第二轮第二轮继续实施继续实施（从中发现问题）（从中发现问
21、题）四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 （二）叙事研究（二）叙事研究 1 1叙事研究的涵义叙事研究的涵义研究者以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行研究者以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证和反思的研究方法。描述、分析、论证和反思的研究方法。其其目目的的是是从从发发生生在在自自己己身身边边的的有有研研究究意意义义和和研研究究价价值值的的教教育育教教学学事事件件中中发发掘掘隐隐藏藏其其中中的的教教育育思思想想、教教育育理理论论和和教教育育信信念念，从从而而解解释释、发发现现或或揭揭示示教教育育的的本本质质和规律。和规律。其其特特征征是是通通过过
22、故故事事叙叙事事来来描描述述人人们们在在自自然然状状况况下下的的教教育育经经验验、教教育育行行为为、个个体体化化的的实实践践知知识识，促促进进对对教教育的理解和解释。育的理解和解释。 四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法2 2叙事研究的意义叙事研究的意义它它不不只只是是关关注注教教育育的的“理理”与与“逻逻辑辑”，而而且且关关注注教教育育的的“事事”与与“情情节节”，由由此此开开发发出出一一条条新新的的教教育研究道路。育研究道路。教教育育叙叙事事使使教教师师获获得得了了作作为为研研究究者者的的尊尊重重，它它鼓鼓励励的的是是一一种种真真正正合合作作和和分分享享的的
23、研研究究方方式式。教教育育叙叙事事肯肯定定了了“叙叙事事者者”的的个个人人生生活活史史和和生生活活经经验验，使使教教师师在在叙事中增强了自我意识和自主精神叙事中增强了自我意识和自主精神。实实际际上上，每每个个人人总总是是以以独独特特的的个个人人经经验验和和个个人人生生活史为基础去分析、理解和解决问题的。活史为基础去分析、理解和解决问题的。 四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 3.3.叙事研究与行动研究叙事研究与行动研究叙叙事事研研究究可可以以理理解解为为行行动动研研究究的的一一种种具具体体研研究方式，也可以理解为研究成果的表述形式。究方式，也可以理解为研究成果
24、的表述形式。作作为为行行动动研研究究成成果果表表述述形形式式的的教教育育叙叙事事，既既指指教教师师在在行行动动研研究究过过程程中中用用叙叙事事的的方方法法所所做做的的某某些些简简短短的的记记录录，也也指指教教师师在在行行动动研研究究中中采采用用叙叙事事方法写作的成形的研究成果。方法写作的成形的研究成果。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 4.叙事研究的主要类型叙事研究的主要类型教教师师自自身身同同时时充充当当叙叙说说者者和和记记述述者者。当当叙叙述述的的内内容容属属于于自自己己的的教教育育实实践践或或解解决决某某些些教教育育问问题题的的过过程程时时，教教师师的
25、的叙叙事事研研究究就就成成为为“教教师师叙叙事事的的行行动动研研究究”。它它追追求求以以叙叙事事的的方方式式反反思思并并改改进教师的日常生活。进教师的日常生活。教教师师只只是是叙叙说说者者，由由教教育育研研究究者者记记述述。这这种种方方式式主主要要是是教教育育研研究究者者以以教教师师为为观观察察和和访访谈谈的的对对象象，包包括括以以教教师师的的“想想法法”或或所所提提供供的的文文本本等为等为“解释解释”的对象。的对象。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 5.叙事研究的基本操作步骤叙事研究的基本操作步骤发现一个值得探究的内隐教育问题的教育现象。发现一个值得探究的
26、内隐教育问题的教育现象。有有目目的的地地选选取取一一个个或或几几个个作作为为研研究究参参与与者者的的个个体体并透过其去认识拟研究的教育现象。并透过其去认识拟研究的教育现象。从所选取的研究参与者身上搜集故事。从所选取的研究参与者身上搜集故事。重新叙说研究参与者的故事。重新叙说研究参与者的故事。与讲述故事的研究参与者合作。与讲述故事的研究参与者合作。撰写基于研究参与者经历的教育叙事研究报告。撰写基于研究参与者经历的教育叙事研究报告。检验教育叙事研究报告的效度。检验教育叙事研究报告的效度。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 6.叙事研究的特点（要点）叙事研究的特点（
27、要点）叙叙事事研研究究所所叙叙述述的的内内容容是是已已经经过过去去的的教教育育事事件，而不是对未来的展望。件，而不是对未来的展望。叙叙述述的的故故事事中中必必然然有有与与所所叙叙述述的的教教育育事事件件相相关的具体人物。关的具体人物。教教育育叙叙事事研研究究所所报报告告的的内内容容具具有有一一定定的的“情情节性节性”。叙叙事事研研究究获获得得某某种种教教育育理理论论或或教教育育信信念念的的方方式是归纳而不是演绎。式是归纳而不是演绎。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法7.教育叙事写作的基本内容教育叙事写作的基本内容教教师师对对某某个个教教育育问问题题的的解解决决
28、过过程程的的直直接接纪纪录。录。叙事是教师对某个教育事件的反思。叙事是教师对某个教育事件的反思。自传叙事。自传叙事。教教育育叙叙事事写写作作中中要要注注意意多多项项收收集集资资料料、把把握握事事件件主主线线、注注重重事事件件细细节节、关关注注事事件件的的分分析析解释。解释。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 8.叙事研究的优点和不足叙事研究的优点和不足优优点点：易易于于理理解解；使使读读者者有有亲亲切切感感，具具有有人人文文气气息息；可可帮帮助助读读者者在在多多个个侧侧面面和和纬纬度度上上认认识识教教育育实实践践；能能创创造造性性地地再再现现事事件件场场景景和
29、和过过程程；更更吸吸引读者，给读者带来一定的想象空间。引读者，给读者带来一定的想象空间。不不足足：一一旦旦与与传传统统的的研研究究方方式式混混淆淆，容容易易遗遗漏漏事事件件中中的的一一些些重重要要信信息息；收收集集的的资资料料可可能能不不太太容容易易与与故故事事的的线线索索相相吻吻合合；读读者者容容易易忽忽视视对对故故事事叙叙述述重重点点问问题题的的把把握握；难难免免使使读读者者有有身身临临其其境境的的“局内人局内人”的感觉；结果常常不够清晰明确。的感觉；结果常常不够清晰明确。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法（三）调查研究（三）调查研究1调查研究的涵义调查研
30、究的涵义调调查查研研究究：是是在在教教育育理理论论指指导导下下，通通过过运运用用列列表表、问问卷卷、访访谈谈、测测验验等等科科学学方方式式搜搜集集教教育育问问题题的的资资料料，从从而而对对教教育育现现状状做做出出科科学学分分析析、认认识识，并并提提出具体工作建议的一种教育科研方法。出具体工作建议的一种教育科研方法。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法2调查研究的适用范围调查研究的适用范围调调查查研研究究是是一一种种不不受受时时间间、空空间间限限制制的的最最常常见见的收集资料的方法，它的使用范围较广。的收集资料的方法，它的使用范围较广。可用于研究教育现状；可用于研
31、究教育现状；可可用用于于研研究究人人们们的的教教育育理理念念、态态度度、观观点点、意见等问题；意见等问题；可用于有关教育的比较研究；可用于有关教育的比较研究；可可用用于于教教育育实实验验、教教育育历历史史研研究究和和教教育育经经验总结。验总结。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 3 3调查研究的主要类型调查研究的主要类型 （1 1）根根据据调调查查对对象象的的抽抽样样范范围围分分类类：普普遍遍调调查查；典型调查（重点调查）；抽样调查；个案调查。典型调查（重点调查）；抽样调查；个案调查。（2 2）按按照照调调查查的的手手段段分分类类：问问卷卷调调查查；调调查查表
32、表调查：调查： 访谈调查；座谈调查；访谈调查；座谈调查； 四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法 4 4调查研究的设计调查研究的设计（1 1）确定调查的项目）确定调查的项目（2 2）设计调查问题）设计调查问题（3 3）规定调查研究的对象及取样方法）规定调查研究的对象及取样方法 （4 4）确定搜集材料的方法，设计调查的工具）确定搜集材料的方法，设计调查的工具 （5 5）筹划教育调查的经费）筹划教育调查的经费（6 6）确定实际调查的步骤、日程安排及组织分工）确定实际调查的步骤、日程安排及组织分工四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法5问卷
33、调查法问卷调查法（1）问卷的内容）问卷的内容基基本本资资料料，即即答答卷卷者者的的基基本本情情况况。如如性性别别、年龄等。年龄等。行行为为表表现现，即即答答卷卷者者已已发发生生的的行行为为事事实实或或事事件发生经过。件发生经过。态态度度资资料料，即即答答卷卷者者的的爱爱好好、兴兴趣趣，以以及及对对某些问题的观点、看法和态度等。某些问题的观点、看法和态度等。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法（2 2）问卷的结构）问卷的结构 标题：是对研究课题的高度简洁概括的反映。标题：是对研究课题的高度简洁概括的反映。 前言：是对研究目的、内容的概要说明。前言：是对研究目的、内
34、容的概要说明。 指导语：说明填写问卷的方法及注意事项。指导语：说明填写问卷的方法及注意事项。 问问题题与与选选择择答答案案：编编拟拟问问题题必必须须要要具具体体、清清晰晰、客客观观、可可操操作作、通通俗俗易易懂懂，问问题题是是被被试试所所熟熟悉悉的事情。的事情。 结结束束语语：一一是是提提出出开开放放式式问问题题或或让让被被试试提提出出对对本本研研究究的的建建设设性性意意见见；二二是是表表示示对对被被试试合合作作的的感感谢。谢。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法（3）问卷的编制）问卷的编制主主要要介介绍绍问问卷卷的的主主体体部部分分问问题题与与选选择择答答案的
35、编制。案的编制。问题的编制。问题的编制。问题的编排。问题的编排。 回答方式的编制回答方式的编制。四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法（4）问卷的使用）问卷的使用问问卷卷编编制制好好后后，可可直直接接到到被被调调查查地地点点发发放放问问卷卷进进行行调调查查，也也可可采采用用邮邮寄寄问问卷卷、跟跟踪踪发发信信函函的的方法开展问卷调查。方法开展问卷调查。（5）回收问卷的数据统计与分析）回收问卷的数据统计与分析可采用社会科学统计分析软件包可采用社会科学统计分析软件包SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）进行。进行。 四、基础教育开展课题研究的几种方法四、基础教育开展课题研究的几种方法6访谈调查法访谈调查法访谈调查适用于研究比较复杂的问题，适用于需要访谈调查适用于研究比较复杂的问题，适用于需要访问不同类型的人、了解不同类型的材料的调查。访问不同类型的人、了解不同类型的材料的调查。（1）访谈的类型）访谈的类型。（2）访谈的技巧）访谈的技巧。（3）需要注意的问题）需要注意的问题。
