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1、统计与可能性统计与可能性 第六单元第六单元桓台实验小学 李帅 第一课时 可能性 知识要点：知识要点：1、体验游戏的公平性2、会求简单事件的可能性一、情境创设，提出问题出示左图，让学生观察校园活动图，说说都看到了什么数学信息？1、信息：蓝球比赛、击鼓传花、跳方、下棋等。2、问题：每种比赛的活动规则是什么？出示例1，师问：大家认为抛硬币决定谁开球公平吗？为什么？二、讨论交流，形成认知1、小组活动：抛硬币，每人抛10次，并把结果记录下来。然后讨论：正面出现的次数与总次数有什么关系？（大约是总数的一半）小组汇报后出示下面的表格：小组汇报后出示下面的表格：l师：历史上有许多数学家也做过这样的实验：试验者
2、抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数德、摩根409220482044蒲丰404020481992费勒1000049795021皮乐逊240001201211988罗曼诺夫斯基 806403969940941师小结：师小结：l通过实验和分析，我们知道抛出正面的可能性与反面的可能性是一样的，都是 。由此可以看出，我们可以用一个数来表示不确定事件发生的可能性是多少。三、练习开拓，形成能力1、基础练习：（1、）做一做：先讲规则。问：有意见吗？学生指出转盘不公平时，师问：为什么？怎样才公平？（2、）练习二十第13题。2、开拓练习。、开拓练习。 第二课时 可能性（2） 知识要点：知识要点：l学会用几分之几来
3、描述一个事件发生的可能性l加深对游戏规则公平性的认识一、情境创设，提出问题1、师：观察发现了什么？二、讨论交流，形成认知1、拿出课前做好的转盘，平分成18份。讨论：花落到每个人手里的可能性是多少？花落到男生手里的可能性呢？击鼓传花来决定表演节目公平吗？师小结：师小结：l男生有9名，女生有9名，男生组和女生组表演节目的可能性都是三、练习开拓，形成能力1、基础练习：（1、）做一做及练习二十一（2、）2、开拓练习、开拓练习 第三课时 可能性（3）知识要点：知识要点：1、体验规则的公平性2、用几分之几表示可能性一、情境创设，提出问题师：他们在干什么？小丽和小强用“石头、剪子、布”决定谁来跳公平吗？二、
4、讨论交流，形成认知1、小组讨论：两人玩“石头、剪子、布”的所有可能的结果。（借助下表）小丽石头石头石头小强剪子布石头结果小丽胜小强胜平一共会有9种可能的结果，这九种结果出现的可能性都相等，均为 ，其中小强获胜的结果有3种，小丽获胜的结果有3种，平的结果也有3种，因此小强获胜的可能性是 ，小丽获胜的可能性也是 所以用“石头、剪子、布”决定是公平的。 师要把握的要点：三、练习开拓，形成能力1、基础练习：（1)做一做及练习二十一13（2)2、开拓练习、开拓练习 第四课时 中位数 知识要点：知识要点：1、中位数的概念。2、中位数的适用范围。一、情境创设，提出问题师：用什么数表示这个组的掷沙包水平呢？二
5、、讨论交流，形成认知1、独立求出平均数。观察有什么问题？引出中位数的概念。2、说明找中位数的方法。师生把握的知识要点：师生把握的知识要点：l把一组数据按大小顺序排列后，中间的数据就是中位数，它的优点是不受偏大或偏小数据的影响。师小结：师小结：l平均数与中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量，但针对具体的一组数据来说，则应根据数据组中各个数据的分布情况，合理选择适当的统计量。l当一组数据中某些数据严重偏大或偏小时，最好选用中位数来表示这组数据的一般水平。出示例出示例5表格数据，让学生独立做。表格数据，让学生独立做。再出示下题：再出示下题：师小结：师小结：l数据是双数时，用中间两数的和再除以2来求中位数。三、练习开拓，形成能力1、基础练习：（1）练习二十三14（2）2、开拓练习、开拓练习
