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1、作文讲评文题：收藏一、审题一、审题1、从、从“收藏收藏”的对象上看，的对象上看，可以是收藏实在的工艺品、书籍、宝贝、物品等，也可以是虚写抽象的精神食粮，如收藏感情（爱心、亲情、友情、爱情等）、品味（童真、苦与乐、经验与教训、生活的点滴）等等。2、从写作内容上看，、从写作内容上看，应重点放在写收藏什么可以是把一种物品贮存、保存起来，也可以写收藏美好的感情、纯洁的友谊、失败的体验、成长中的挫折等；怎样收藏；为什么要收藏它（收藏的功用）。 二、构思二、构思 从选材构思上说，这次作文可以写自己的“收藏”，如“我的收藏”、“自己收藏什么的苦与乐”，写“收藏”的历程，写“收藏”的艰辛与乐趣。也可以写别人的
2、“收藏”，如“父亲的收藏”。还可以从大处着眼，捕捉一些重大的历史事件或著名的历史人物来写，如“收藏”岳飞的满腔热血、文天祥的一片丹心、屈原的汨罗江之魂、杜甫的茅屋之歌、杨利伟的崇高品质等等；也可以从小处着手，收藏日常生活中的点点滴滴，如收藏父母关心子女成长的“慈爱”、收藏同龄人纯真情感、心愿等。存在问题 1、离题、离题 这次作文是命题作文，考试作文是有限制的自由，不天马行空地写与“收藏”无关的文章。 2、偏题、跑题、偏题、跑题 有些同学的文章，评卷老师看完，有些同学的文章，评卷老师看完，感觉它不是写感觉它不是写“收藏收藏”，只是题目是，只是题目是“收藏收藏”，就在文，就在文中生硬地嵌上这个词。
3、中生硬地嵌上这个词。 例例1：有一个同学这样构思，先写：有一个同学这样构思，先写“在我的卧室的角在我的卧室的角落，有那么一个架子，上面摆满了从小至今的幻想，落，有那么一个架子，上面摆满了从小至今的幻想，有磁带、有有磁带、有CD碟，还有爱碟，还有爱”。接着写架子上有什么。接着写架子上有什么磁带，磁带，CD碟里有哪些作品，还详细写碟里有哪些作品，还详细写“我翻出一张我翻出一张CD碟放入录象机里，一场古埃及的悲剧爱情故事展碟放入录象机里，一场古埃及的悲剧爱情故事展现在就我面前现在就我面前”最后就评论一下，最后就评论一下，“这也是我收这也是我收藏的真爱，用爱去收藏，收藏的也是真爱藏的真爱，用爱去收藏，
4、收藏的也是真爱”。 例例2：有一个同学的作文开头这样写，“收藏，收藏历史的记忆”。中间以小标题“南京大屠杀”标出，然后就写南京大屠杀的情况，结尾“收藏，收藏历史的记忆！一段无法让人忘怀的记忆”。 把“收藏”理解成“隐藏”甚至“改正”。例例3：如：如“孙膑受到庞涓的迫害，但他收藏起了仇恨。君孙膑受到庞涓的迫害，但他收藏起了仇恨。君子报仇，十年不晚子报仇，十年不晚”，这里的，这里的“收藏收藏”其实是其实是“隐隐藏藏”。又如。又如“把自己的缺点和坏习惯收藏起来把自己的缺点和坏习惯收藏起来”“列夫列夫托尔斯泰从小骄奢惯了，参军后，收藏托尔斯泰从小骄奢惯了，参军后，收藏了骄奢，把更多的时间用在读书写作上
5、了骄奢，把更多的时间用在读书写作上”，这，这里的里的“收藏收藏”其实由其实由“隐藏隐藏”已经变成了已经变成了“改正改正”。 有的同学在行文中不知不觉偷换了概念，如写“收藏挫折”“收藏失败”，大多写成了“正视挫折”“直面失败”。 其实，收藏的大多应该是美好的有价值有意义的东西。当然，也可以另辟蹊径，如写“收藏苦难”，南京大屠杀纪念馆收藏的就是一段痛苦的记忆，一段苦难的历史，一段屈辱的历史，收藏这一段历史就是为了“以史为鉴”，教育后人，警醒后人，珍视和平，维护正义，强我中华。这一点一般同学比较难把握。3、主题不清不明，文体不明、主题不清不明，文体不明 整篇作文似乎要向读者说明“收藏”是什么，但至始
6、至终也没说明白什么；似乎要像哲理散文那样试图向读者阐明什么“哲理”，但什么道理也没说明白。从文体上说既不像说明文，又不像散文。例例4：有一个同学作文的内容大致这样：收藏：有一个同学作文的内容大致这样：收藏二字，举足轻重，不以收藏看人，不以收二字，举足轻重，不以收藏看人，不以收藏看物藏看物可以收藏物品，可以收藏时间，可以收藏物品，可以收藏时间，也可以收藏语言，收藏古人留下美好的诗也可以收藏语言，收藏古人留下美好的诗句，收藏世人总结的教训，那才是最实用句，收藏世人总结的教训，那才是最实用的东西。的东西。 4、泛泛而谈、泛泛而谈 很多同学就收藏写收藏，大多是通过一个或几个故事的叙述，然后就写我们要收
7、藏这份爱心，这份情感等。没有叙述为什么要收藏，收藏它有什么作用，显得文章很单薄，有的还不注意点题，很容易被判离题，特别是只写一个事例的情况。 例例5：有个学生先写我收藏着江南，接着写江南：有个学生先写我收藏着江南，接着写江南是美的，江南是柔的，江南是好的，结尾写我是美的，江南是柔的，江南是好的，结尾写我要把这样一个江南深深地收藏，虽时不时有点要把这样一个江南深深地收藏，虽时不时有点“收藏收藏”两个字，但如果写江南的美、柔、好有两个字，但如果写江南的美、柔、好有什么珍贵价值，纪念意义等，值得你收藏它，什么珍贵价值，纪念意义等，值得你收藏它，或者因为江南的怎么美，所以你才收藏它等，或者因为江南的怎
8、么美，所以你才收藏它等，那就显得有内涵了。那就显得有内涵了。 5、不关注现实。 文化散文类的文章更多的仍然是着眼于古人古事古语，且缺少个性化的解读、个性化的语言，给人以堆砌事例华而不实之感，文章中很少见到对时代的关注，对现实的关注，对自身的关注。佳作评析佳作评析收藏 爷爷不富有，是个穷人，但他有个嗜好，那就是收藏桔子皮。 爷爷种了很多桔子树，桔子成熟的时节，那满树满树的果实酷似一个个火球，我们一帮孙孩儿总会在短短一个、两个礼拜内吃光一树或两树的桔子。让我感到好奇的是，爷爷总是笑盈盈地弯下腰去捡拾起我们丢弃的桔子皮，如获至宝地怀揣着它们走进屋去，把它们放好，再空着手走出来，笑盈盈地看我们玩耍。爷
9、爷还说桔子吃完了把皮给他收藏。 爷爷每年都这样收藏桔子皮，每每太阳好的时候，他就会把他的那些宝贝翻出来铺在地上晒干。他说这样就可以保存好几年。我纳闷地看着那些本来黄澄澄的皮在日头的暴晒下失去所有光泽。 后来，我们长得更大了，也到了闯祸的年龄，又到了容易生病的年龄。爸爸妈妈、叔叔婶婶都为了维持家庭而外出挣钱，留下一大帮孩子给爷爷奶奶照顾。那年月对爷爷来说是快乐而又沉重的，快乐的是有这么多活泼可爱的孙子，沉重的是照顾孙孩的负担。爷爷穷，买不起糖果，买不起新衣，甚至生病了买不起药。现在想想爸爸叔叔们怎么忍心把我们这一大笔负担交给爷爷呢？然而爷爷从不愁眉苦脸，他对我们的爱就像他收藏多年的桔子皮，一瓣一
10、瓣，很多很多。 那个年纪，也不知怎么了，老是生病，我、堂弟、堂妹、堂兄、堂姐似乎轮流着与病毒作斗争，不是呕吐发热就是四肢无力。爷爷该怎么办呢？爷爷买不起药，爷爷会很伤心的。然而令我们惊喜的是，爷爷每次都能把生病的孙子治好，而我从来没见过他进药房。 这次我病倒了，原因是中毒。我和堂姐逃学，中午不敢回家，躲在山上吃野果，那果子有毒。爷爷头上急出了豆大的汗珠，不过他很快走进厨房端了一碗汤，对我说：“把汤喝了，睡一觉就好了。”我迷迷糊糊，惊讶地发现，沉在碗底的是一瓣瓣、黄黄的闪烁着光芒的桔子皮！爷爷告诉我说桔子皮清热解毒、化淤止咳，疗效好多好多。我喝了桔子水，第二天果然好了，真羡慕桔子皮的巨大神力。
11、原来，爷爷一直用桔子皮给他的孙子们治病，原来爷爷如此精心地收藏桔子皮有他崇高的目的。 要不是爷爷，要不是爷爷收藏的桔子皮，我们怎么能够健康快乐地成长？ 贫穷，但富有的爷爷，已逝去，但我不会忘记爷爷给予我的爱，那黄黄的桔子皮，我会学会收藏，以此来纪念爷爷。评析： 本文紧扣“收藏”，借物抒怀，通过追忆爷爷用收藏的桔子皮为孙辈治病的故事，赞美爷爷对孙辈的关爱之情，歌颂亲情的美好。文章颇多亮点，一是设置悬念，层层蓄势。“好奇”“纳闷”“惊喜”“发现”，体现了作者行文的思路。二是比喻新鲜。“那满树满树的果实酷似一个个火球”“他对我们的爱就像他收藏多年的桔子皮，一瓣一瓣，很多很多”两个比喻新鲜贴切，形象生动。三是结尾有力。结尾不仅点题，呼应开头，且升华了主旨。四是文风质朴，感情真挚，给人以春风扑面之感。
