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1、噫噫！好好了了！ 我我中中了了！漫画导读，触类旁通范进中举说课流程说课流程v1 1、说教材、说教材v2 2、说目标、说目标v3 3、说教法学法、说教法学法v4 4、说教学过程、说教学过程v5 5、说收获反思、说收获反思一、眼中有教材一、眼中有教材 彰显文本价值彰显文本价值 二、脑中有目标二、脑中有目标 适应学情需求适应学情需求（一）教学目标（一）教学目标v1、知识与能力:理解对比和夸张手法的特点，用对比和夸张的手法进行阅读和写作。v2、过程与方法：朗读品味，把握人物形象；合作探究，分析对比和夸张这两种表现手法的作用，理解文章主题；以读促写，学以致用。v3、情感态度与价值观：了解封建科举制度的弊
2、端，客观地认识封建科举制度。（二）教学重点、难点（二）教学重点、难点v1、教学重点：朗读品味，把握人物形象，理解文章主题。v2、教学难点：理解对比和夸张的表现手法的作用，学习用对比和夸张的手法进行阅读和写作三、心中有方法三、心中有方法 培养思维能力培养思维能力（一）教法（一）教法v1、漫画导读法 v2、点拨法 v 3、多媒体辅助法 （二）学法（二）学法v1、演读品味法 v2、读写结合法 v3、合作探究法四、胸中有流程四、胸中有流程 凸显主体地位凸显主体地位（一）漫画导课（一）漫画导课 进入情境进入情境v 三斤鸭子二斤嘴三斤鸭子二斤嘴漫画夸张的定义漫画夸张的定义v 运用丰富的想象力，在客观现实的
3、 基础上有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果。心态心态 点拨点拨: : 夸张与对比夸张与对比 都具备讽刺揭露都具备讽刺揭露 社会现实的功能社会现实的功能（二）朗读品析，感受夸张（二）朗读品析，感受夸张v1、声情并茂朗读第五段“范进中举发疯”，要有肢体语言的配合。v2、品析第五段中夸张的细节描写的表达作用v正面描写：v一组：夸张的动作描写v二组：夸张的语言描写v三组：夸张的外貌描写v四组：侧面描写众人的“吓了一跳”“拉他不住”“大眼望小眼”；老太太的“哭”，娘子胡氏的“道”。v3、组间交流：1.范进是一个怎样的读书人?v 2.饱读诗书的范进利欲熏心、癫狂丑恶，罪魁祸首是谁？（三）合
4、作探究，理解对比（三）合作探究，理解对比v1、分角色表演（五组）v 读（1）（2）段，用心揣摩胡屠户的言语行为，根据他的性格逻辑补写并演读第二段结尾“被胡屠户知道，又骂了一顿”这一情节。v2、对话屠户（六组）v探究第一段中“横披”和“腆”，第二段中的“啐”，第九段中的“扯”，第十段中听说张乡绅来访时的“躲”，第十二段结尾“低”，分析这些词语表现了胡屠户怎样的态度？v3、对话众乡邻：在中举前后的表现及目的。（七组）v4、对话张乡绅：在中举前后的做法及意图。（八组）v5、对话作者：这些对比反映了怎样的社会风气？与范进发疯有何关系？（组间交流）（四）合作研讨，悟出主题（四）合作研讨，悟出主题v整合对
5、比夸张两种表现手法，说说 本文表现了什么主题？（五）（五） 读写训练，巩固成果读写训练，巩固成果v材料一材料一v 话说一个慈善单位的筹款委员请来了一个富商捐钱。他说：话说一个慈善单位的筹款委员请来了一个富商捐钱。他说：您是富翁，请您做点善事，这对您来说是轻而易举的。那富翁说：您是富翁，请您做点善事，这对您来说是轻而易举的。那富翁说：哎，你不了解我的情况，我有一个八十二岁的老母亲，现在还住哎，你不了解我的情况，我有一个八十二岁的老母亲，现在还住在医院里，都已经五年啦，要用很多钱，我女儿是个寡妇，还要在医院里，都已经五年啦，要用很多钱，我女儿是个寡妇，还要养两个孩子，需要好多钱，我还有两个兄弟，欠
6、了政府一大笔税养两个孩子，需要好多钱，我还有两个兄弟，欠了政府一大笔税款，现在正在亡命天涯。那个募捐者连连道歉：哎呀，对不起，款，现在正在亡命天涯。那个募捐者连连道歉：哎呀，对不起，我真的不知道你的负担这么重！富翁说：不是的，我只是想告诉我真的不知道你的负担这么重！富翁说：不是的，我只是想告诉你，就他们这样子，我都没给过他们一分钱。你，就他们这样子，我都没给过他们一分钱。v抢答：这段文字用了什么表现手法抢答：这段文字用了什么表现手法, ,有什么作有什么作用用? ?材料二材料二v 那年三月，响应学校的号召，我们掀起了轰轰那年三月，响应学校的号召，我们掀起了轰轰烈烈的学雷锋活动。一放学我们就拥到马路上，满烈烈的学雷锋活动。一放学我们就拥到马路上，满世界找老奶奶，但怪了，那时候老奶奶缺货，找了世界找老奶奶，但怪了，那时候老奶奶缺货，找了很长时间，终于让我们找到了一个老奶奶，所有同很长时间，终于让我们找到了一个老奶奶，所有同学像发疯一样地扑上去。学像发疯一样地扑上去。 学雷锋活动结束后：学雷锋活动结束后：v赛一赛：赛一赛：用夸张及对比手法补写一个结局，看谁的讽刺最有力！ 板书设计板书设计 前 范进中举范进中举 后夸夸腆 发 低对对 比比遭人歧视 疯 受人景仰 张张 科举制度的罪恶科举制度的罪恶五、课后有反思五、课后有反思 总结教学收获总结教学收获恳请您的批评指正恳请您的批评指正谢谢谢谢!
