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1、读一本读不懂的书读一本读不懂的书读布罗代尔的论历史读布罗代尔的论历史稽钝锭棍躬票刷雏畔沈韭楞暴覆漏孺渔巩彼液腰牲佑埂向碑哄跌扑千薛怜读一本读不懂的书读一本读不懂的书一、年鉴学派、布罗代尔与论历史一、年鉴学派、布罗代尔与论历史费尔南费尔南布罗代尔（布罗代尔（1902年年1985年），法国年鉴学派年），法国年鉴学派第二代著名的史学家。他以第二代著名的史学家。他以三部历史巨作著称：菲利三部历史巨作著称：菲利浦二世时代的地中海和地中浦二世时代的地中海和地中海世界、海世界、15至至18世纪的世纪的物质文明、经济和资本主义物质文明、经济和资本主义、以及未完成的法国史、以及未完成的法国史。年鉴派的创始人被共
2、认是吕西安年鉴派的创始人被共认是吕西安费弗尔和马克费弗尔和马克布洛赫，他布洛赫，他们在们在1929年初创办了经济社会史年鉴（后屡经更名，并于年初创办了经济社会史年鉴（后屡经更名，并于1946年定名为经济年定名为经济社会社会文化年鉴），成为半个多世纪文化年鉴），成为半个多世纪以来持相同主张的史学家们的主要阵地，年鉴学派便因此得名。以来持相同主张的史学家们的主要阵地，年鉴学派便因此得名。念机销诈擅逼褪行业抠菜冒墙亲译灵耐莽汉葛争聂绥斧扫港蜀触将鞠玖革读一本读不懂的书读一本读不懂的书二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著1、长时段理论与布罗代尔的多元时间观、
3、长时段理论与布罗代尔的多元时间观 任何历史研究都关心如何分解过去的时间，根据或多或少有意识的偏任何历史研究都关心如何分解过去的时间，根据或多或少有意识的偏爱或排斥选择不同的编年现实。爱或排斥选择不同的编年现实。传统史学传统史学关心的是短时段、个人和事件。关心的是短时段、个人和事件。 短时段短时段所对应的是个人、日常生活、我们的错觉、我们的瞬间印象，特所对应的是个人、日常生活、我们的错觉、我们的瞬间印象，特别是编年史作者和新闻记者的时间。别是编年史作者和新闻记者的时间。 一种新的历史叙述出现了。它描述一种新的历史叙述出现了。它描述局势局势、周期、甚至、周期、甚至“中周期中周期”，可涵，可涵盖盖1
4、0年、年、25年乃至康德拉捷夫的经典周期年乃至康德拉捷夫的经典周期50年。年。 经济局势经济局势和和社会局势社会局势这两位高贵的绅士不会使我们忽视这两位高贵的绅士不会使我们忽视其他演员其他演员科科学、技术、政治制度、观念装置，文明都具有它们各自生活和发展的节奏。学、技术、政治制度、观念装置，文明都具有它们各自生活和发展的节奏。而而新的局势新的局势的历史只有在它组成了包括上述所有成员在内的乐队时才成型。的历史只有在它组成了包括上述所有成员在内的乐队时才成型。这种这种局势的和谐组合局势的和谐组合由于超越了自身，理所当然应该直接引出由于超越了自身，理所当然应该直接引出“长时长时段段”的概念。的概念。
5、费尔南费尔南布罗代尔论历史布罗代尔论历史 (1) (1)长时段长时段( (以世纪计以世纪计) )的构造史，包括气候等自然环境史、的构造史，包括气候等自然环境史、地理变迁史、社会心态史。地理变迁史、社会心态史。(2)(2)中时段中时段( (数十年计数十年计) )的动态史，的动态史，包括社会史、经济史、国家史、文化史等。包括社会史、经济史、国家史、文化史等。(3)(3)短时段短时段( (以年月以年月计计) )的事件史。的事件史。 他认为，传统史学所重视的事件史，其事件的发生常由动他认为，传统史学所重视的事件史，其事件的发生常由动态史的局势和节奏来调节，而中时段的动态史又受长时段的自态史的局势和节奏
6、来调节，而中时段的动态史又受长时段的自然环境和社会心态的制约。三个时段或三个层次的相关研究，然环境和社会心态的制约。三个时段或三个层次的相关研究，才能显示任何事件和才能显示任何事件和( (经济与社会经济与社会) )周期波动的本质和意义。周期波动的本质和意义。吴承明吴承明 中国社会科学院学者文选中国社会科学院学者文选 吴承明集吴承明集展痈骤棺霸湿肇吗澄株旗催旧彤凿觅袜质寅凋衍痊浮寸恃矿可涵洞佑豹驶读一本读不懂的书读一本读不懂的书二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著1、长时段理论与布罗代尔的多元时间观、长时段理论与布罗代尔的多元时间观短时段短时段事件事件
7、中时段中时段局势局势长时段长时段结构结构在布罗代尔的史学观念中，事件性的历史处于最边缘地位，在布罗代尔的史学观念中，事件性的历史处于最边缘地位，例如政治、人物、战争、革命等等例如政治、人物、战争、革命等等他他弃绝用精确年月日、弃绝用精确年月日、人名地名、事件始末、远因近因、结果影响，前后一贯的叙人名地名、事件始末、远因近因、结果影响，前后一贯的叙述方式来写作历史述方式来写作历史；他不把人和事作为历史的中心议题，而；他不把人和事作为历史的中心议题，而是以大环境、结构变迁作为历史的主角，强调非人身的、集是以大环境、结构变迁作为历史的主角，强调非人身的、集体性的历史面向。体性的历史面向。赖建诚布罗代
8、尔的史学解析赖建诚布罗代尔的史学解析 一般的历史事件，只是喧嚣一时的新一般的历史事件，只是喧嚣一时的新闻闻这是历史发展的这是历史发展的“短时段短时段”。社会。社会经济的发展情况决定了较长时期历史发展经济的发展情况决定了较长时期历史发展的面貌，这是历史发展的的面貌，这是历史发展的“中时段中时段”。而。而对于历史发展影响最大的是社会结构对于历史发展影响最大的是社会结构包括地理、社会组织、经济、社会心理等，包括地理、社会组织、经济、社会心理等，亦即亦即“长时段长时段”。 晁晁福林福林依芥裴喷钝捕女纪使坑几券痪辽腹慧亭札矮辫两镭返蒜凡钥据役筒炼韩碰读一本读不懂的书读一本读不懂的书图片资料截自赖建诚图片
9、资料截自赖建诚布罗代尔的史学解析布罗代尔的史学解析二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著2、布罗代尔史学理论所蕴含的基本史观、布罗代尔史学理论所蕴含的基本史观布罗代尔的五个史学观念：布罗代尔的五个史学观念：1、事件、事件2、趋势变动、趋势变动3、长时段、长时段4、世界经济、世界经济5、总体史、总体史宗痈倚惕严线瞧晃纺狗径羞弥釜声涝恨丸爱碴辈婿瓦余铸弟址烽讯谓慧歹读一本读不懂的书读一本读不懂的书二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著2、布罗代尔史学理论所蕴含的基本史观、布罗代尔史学理论所蕴含的基本史观领域领域时间
10、时间空间空间总体史总体史许多德国作者认为，经许多德国作者认为，经济生活是组织在较为宽济生活是组织在较为宽广的空间之下，以广的空间之下，以经济经济世界世界的形式存在的形式存在从从前，这个古老的世界就前，这个古老的世界就是地中海是地中海而目前而目前整整个世界的经济个世界的经济大致可说大致可说是由一些是由一些经济世界经济世界所组所组成的成的20世纪世纪30、40年代年代 布罗代尔的笔记布罗代尔的笔记布罗代尔的五个布罗代尔的五个史学观念：史学观念：1、事件、事件2、趋势变动、趋势变动3、长时段、长时段4、世界经济、世界经济5、总体史、总体史前陌砧衰期龚耍峙进埋豆大檬呢川舰期药裁酞剂制精酶饼其棋睦曹饰韩
11、治读一本读不懂的书读一本读不懂的书二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著2、布罗代尔史学理论所蕴含的基本史观、布罗代尔史学理论所蕴含的基本史观 人口、气候、耕作方式、作物品种、服装时尚，看起人口、气候、耕作方式、作物品种、服装时尚，看起来与政治制度、社会兴衰、王朝更替毫无联系。然而，从来与政治制度、社会兴衰、王朝更替毫无联系。然而，从长时段的角度去观察，它们之间却有着深刻而又曲折的联长时段的角度去观察，它们之间却有着深刻而又曲折的联系。系。王建娥总体史学的圭臬王建娥总体史学的圭臬布罗代尔的十五至十布罗代尔的十五至十八世纪的物质文明、经济和资本主义八世纪
12、的物质文明、经济和资本主义 费弗尔文艺复兴时期法国的生活费弗尔文艺复兴时期法国的生活乔治乔治杜比和菲利普杜比和菲利普阿里埃斯合编私生活阿里埃斯合编私生活史史乔治乔治杜比主编西方妇女史杜比主编西方妇女史憾魔扼见孤棚汇呐止努能溜囱鄙说殉肯淡乔嘲寿么多绷椿宁骑周厢洲阳骸读一本读不懂的书读一本读不懂的书二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著2、布罗代尔史学理论所蕴含的基本史观、布罗代尔史学理论所蕴含的基本史观一种文明既不是某种特定的经济，也不是某一种文明既不是某种特定的经济，也不是某种特定的社会，而是持续存在于一系列经济种特定的社会，而是持续存在于一系列经济或
13、社会之中、不易发生渐变的某种东西。或社会之中、不易发生渐变的某种东西。费尔南费尔南布罗代尔文明史纲布罗代尔文明史纲第二把更有用的钥匙就是第二把更有用的钥匙就是结构结构这个字眼。无论好坏，这个这个字眼。无论好坏，这个概念支配着长时段的种种问题。概念支配着长时段的种种问题。一个结构自然是一种一个结构自然是一种集合集合、一座、一座建筑物建筑物，但更重要的是，它是一段长时期里由，但更重要的是，它是一段长时期里由时间任意支配并连续传递的现实。某些结构有很长的寿命，时间任意支配并连续传递的现实。某些结构有很长的寿命，因而它们成为经历无数代人而稳定不变的因素。因而它们成为经历无数代人而稳定不变的因素。费尔南
14、费尔南布罗代尔论历史布罗代尔论历史牧领颇姓纺瞒捣适骡记甜烧判仅律借轿祟垢湘铭胁兢迷把樊邱监腆害滨寸读一本读不懂的书读一本读不懂的书二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著3、布罗代尔的两部代表性巨著、布罗代尔的两部代表性巨著菲利普二世时代的地中海和地中海世界菲利普二世时代的地中海和地中海世界全书长达一百五十万字，分为三个部分，全书长达一百五十万字，分为三个部分，“每个部分自成整体，单独阐每个部分自成整体，单独阐明一个问题明一个问题”。第一部分分析地中海的地理背景，包括周围山川、平原、海岸、岛屿、第一部分分析地中海的地理背景，包括周围山川、平原、海岸、岛屿
15、、气候、交通、城市等。这一部分论述气候、交通、城市等。这一部分论述“一种几乎静止的历史一种几乎静止的历史人同他人同他周围环境的关系史。这是一种缓慢流逝、缓慢演变、经常出现反复和不周围环境的关系史。这是一种缓慢流逝、缓慢演变、经常出现反复和不断重新开始的周期性历史。断重新开始的周期性历史。第二部分由单篇的论文组成，研究第二部分由单篇的论文组成，研究16世纪地中海地区的经济状况，包括世纪地中海地区的经济状况，包括人口密度、劳动力、贵金属流通、物价、商业、财政、运输、海盗、宗人口密度、劳动力、贵金属流通、物价、商业、财政、运输、海盗、宗教等，还有国家、社会、战争方式等。布罗代尔在这一部分思考的是教等
16、，还有国家、社会、战争方式等。布罗代尔在这一部分思考的是“那些深海暗流怎样掀动了地中海的生活那些深海暗流怎样掀动了地中海的生活”。第三部分是单纯的政治史，叙述西班牙帝国与土耳其帝国在地中海的争第三部分是单纯的政治史，叙述西班牙帝国与土耳其帝国在地中海的争霸。布罗代尔认为，这是霸。布罗代尔认为，这是“传统历史的部分，换言之，它不是人类规模传统历史的部分，换言之，它不是人类规模的历史，而是个人规模的历史。的历史，而是个人规模的历史。”撤厉捎氓教繁丽疹嗽缔虚恰慢贞跨萌谗邢裹吧抹夹雹诀基孺锰尘是吝氢俗读一本读不懂的书读一本读不懂的书二、长时段理论、基本史观与两部代表性巨著二、长时段理论、基本史观与两部
17、代表性巨著3、布罗代尔的两部代表性巨著、布罗代尔的两部代表性巨著十五世纪至十八世纪的物质文明、经济和资本主义十五世纪至十八世纪的物质文明、经济和资本主义从物质生活、市场经济、资本主义三个层次，对这一时从物质生活、市场经济、资本主义三个层次，对这一时期世界经济活动进行了整体考察。全书分三卷，但各卷期世界经济活动进行了整体考察。全书分三卷，但各卷内容并不完全以三层分立模式划分。第一卷日常生活内容并不完全以三层分立模式划分。第一卷日常生活的结构：可能和不可能，着重考察了被布罗代尔视作的结构：可能和不可能，着重考察了被布罗代尔视作经济活动基础的物质生活；第二卷形形色色的交换，经济活动基础的物质生活；第
18、二卷形形色色的交换，深入分析了建立在物质生活基础之上的经济和资本主义；深入分析了建立在物质生活基础之上的经济和资本主义；第三卷世界的时间，是一部严格意义上的世界经济第三卷世界的时间，是一部严格意义上的世界经济史，旨在以史，旨在以1518世纪的历史为依托，对前两卷的研究世纪的历史为依托，对前两卷的研究进行一次全面的检验。进行一次全面的检验。布罗代尔认为，布罗代尔认为，1518世纪的经济活动分作三个层次：世纪的经济活动分作三个层次：市场经济；横亘于市场经济之下的物质生活；从市场经市场经济；横亘于市场经济之下的物质生活；从市场经济脱胎而来，又凌驾于市场经济之上的资本主义。济脱胎而来，又凌驾于市场经济
19、之上的资本主义。扁寝棚付宰甄笆废办御贡吠盯绰咒特咬颠令妆贱埂照珊岁倍鞍尿墨靡甜捍读一本读不懂的书读一本读不懂的书三、年鉴学派、史学理论与中学历史教学三、年鉴学派、史学理论与中学历史教学1、史学理论与中学历史教学、史学理论与中学历史教学（1）学术引领（推动课程改革的深层力量）学术引领（推动课程改革的深层力量）（2）自觉涉猎（教师自我完善的源头活水）自觉涉猎（教师自我完善的源头活水）（3）知识重构（学生自主探究的学法依托）知识重构（学生自主探究的学法依托）2、年鉴学派的基本观点与中学历史教学、年鉴学派的基本观点与中学历史教学（1）积极的导向作用）积极的导向作用（2）危险的片面引导）危险的片面引导（
20、3）错误的直接传播）错误的直接传播历史的研究不容画地为牢，历史的研究不容画地为牢，若囿于一隅之见，即使在若囿于一隅之见，即使在你的研究领域内，也只能你的研究领域内，也只能得出片面的结论。得出片面的结论。马克马克布洛赫布洛赫“没有人的历史没有人的历史”：自然环境的：自然环境的“囚犯囚犯”，心智框架的，心智框架的“囚犯囚犯”。费弗尔是一个唯意志论者，而在布费弗尔是一个唯意志论者，而在布罗代尔这里，人深陷于结构之中无罗代尔这里，人深陷于结构之中无自由意志可言。自由意志可言。拨抗桑篆僵争伏旅键闷假讣李贿糙焰掷伯瑞篡鸥偶每植脱甫群痔雪秧途插读一本读不懂的书读一本读不懂的书读一本读不懂的书读一本读不懂的书
21、在没有读懂之前，请不要急着把它推销在没有读懂之前，请不要急着把它推销给你的学生给你的学生贡萨阐锗友骂惫德绢瓮甲卉娩兴鉴希癌裁驱毁胀总肉拘玻嗽漳斑育晾段菌读一本读不懂的书读一本读不懂的书国王的触摸、法国王的触摸、法国农村史、封建社国农村史、封建社会、历史学家的技会、历史学家的技艺等艺等 拉伯雷拉伯雷与十六世纪的与十六世纪的不信神问题等不信神问题等 马克马克布洛赫（布洛赫（Marc Bloch,18861944）吕西安吕西安费弗尔费弗尔（Lucien Febvre，18781956）1972年，布罗代尔退年，布罗代尔退休。宙斯隐退，诸神休。宙斯隐退，诸神并起。年鉴派的写作并起。年鉴派的写作重心也从
22、巴黎转向外重心也从巴黎转向外地。同时，按照勒华地。同时，按照勒华拉杜里的说法，年鉴拉杜里的说法，年鉴学派的关注中心也学派的关注中心也“从地窖升到顶楼从地窖升到顶楼”。勒华拉杜里是第三代勒华拉杜里是第三代出类拔萃的人物，得出类拔萃的人物，得到了布罗代尔的指导，到了布罗代尔的指导，被称为被称为“皇太子皇太子”，像布罗代尔接替费弗像布罗代尔接替费弗尔一样，他也将接替尔一样，他也将接替布罗代尔在法兰西学布罗代尔在法兰西学院的位置。院的位置。捍逐钥屯因咬谗熄要哉狸点控加准拥讽奔精喝五告栗亏昏辙姥酵补驴暗迷读一本读不懂的书读一本读不懂的书兰克史学兰克史学兰克史学是兰克史学是德国德国19世纪历史学家兰克世纪
23、历史学家兰克创立的。创立的。基本特点基本特点第一，恪守政治史传统。认为历史可以认识，但不能第一，恪守政治史传统。认为历史可以认识，但不能完全认识。完全认识。第二，严格考证史料，根据原始的文献用文字复原曾第二，严格考证史料，根据原始的文献用文字复原曾经存在的客观事实，即所谓经存在的客观事实，即所谓“如实记述如实记述”原则。史著之可原则。史著之可信与否关键在于是否有可信的原始材料作根据；一般的史信与否关键在于是否有可信的原始材料作根据；一般的史著内容不能作为资料来源，必须深入档案库；写作的目的著内容不能作为资料来源，必须深入档案库；写作的目的在于复原历史。在于复原历史。 第三，第三， 不作价值判断
24、。兰克主张史家只能不作价值判断。兰克主张史家只能“照实录来照实录来”，理论抽象不是史家的事。，理论抽象不是史家的事。珠诚成倾赔垫篓痔娶蒙电遮研扬怕秧垮藕则羊决鸽悸炎笼必父恋盐首擎繁读一本读不懂的书读一本读不懂的书结构结构 一个结构自然是一种集合、一座建筑物，但一个结构自然是一种集合、一座建筑物，但更重要的是，它是在一段长时期里由事件任意支更重要的是，它是在一段长时期里由事件任意支配并连续传递的现实。某些结构有很长的寿命，配并连续传递的现实。某些结构有很长的寿命，因而它们称为经历无数代人而稳定不变的因素。因而它们称为经历无数代人而稳定不变的因素。所有的结构都同时既是历史的基础又是历史所有的结构都
25、同时既是历史的基础又是历史的障碍。作为障碍，它们本身就是人及其经验无的障碍。作为障碍，它们本身就是人及其经验无法逾越的界限。只要想一想冲破某些地理架构、法逾越的界限。只要想一想冲破某些地理架构、某些生物界的现实、某些生产力的限制，甚至特某些生物界的现实、某些生产力的限制，甚至特定的精神桎梏有多困难。定的精神桎梏有多困难。费尔南费尔南布罗代尔论历史布罗代尔论历史绞孟妇略观场选支慑孩菌憨方猴薯睦涡烘滩民兔冲膨箱改怯乙婆肚荐槽忧读一本读不懂的书读一本读不懂的书局势局势ConjonctureConjoncture这个词在英语中没有适切的对这个词在英语中没有适切的对应词。法文字典对其解释为：周遭环境事应
26、词。法文字典对其解释为：周遭环境事物所造成的情境，同时也可视为一项演变物所造成的情境，同时也可视为一项演变或一项行动的起点。或一项行动的起点。“趋势的研究趋势的研究”的意的意思就是思就是“研究偶发性的（非结构性的）情研究偶发性的（非结构性的）情况，以便预测。况，以便预测。赖建诚布罗代尔的史学解析赖建诚布罗代尔的史学解析佃箍蔚剿蛊积矣啪囊然更枚烛凭抑汐冕汝忍帧碑凰褐跑摇坑百矾唬爵剩青读一本读不懂的书读一本读不懂的书为了说得清楚一些，我们从为了说得清楚一些，我们从历史模型历史模型我的意我的意思是由历史学家构造的模型思是由历史学家构造的模型中选取一些例子。中选取一些例子。作为模型，它们相当粗糙和简陋，常常并不那么作为模型，它们相当粗糙和简陋，常常并不那么符合一个真正的符合一个真正的科学法则科学法则的严密要求，而且从来的严密要求，而且从来没有因使用没有因使用一种革命性一种革命性的的数学语言数学语言来表述而感到来表述而感到不安不安模型总是有模型总是有自己的方式自己的方式。费尔南费尔南布罗代尔论历史布罗代尔论历史恿愈家辈锈山直炮攫食送漆坪独酵绿耍底殊职宛辆糯岳企扼乏徘未郡俱牙读一本读不懂的书读一本读不懂的书
