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1、人教版化学人教版化学 第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物课题课题3 二氧化碳二氧化碳O C O1学校课堂1、二氧化碳的物理性质、二氧化碳的物理性质：颜色颜色 气味气味 状态状态 密密 度度溶解性溶解性CO2 无无色色无无味味气气体体CO2 CO2 空气空气能溶于水能溶于水：1.9771.977g/L 1.2931.293g/L ( (标准状况标准状况) )（通常状况通常状况）2学校课堂加压加压降温降温降温降温压缩压缩101KPa-78.5C0升华升华干干 冰冰 的的 形形 成成CO2气体气体无色液体无色液体雪花状固体雪花状固体干冰干冰3学校课堂干干 冰冰大大 型型 冷冷 库库制冷剂
2、制冷剂人造云雾人造云雾人人 工工 降降 雨雨4学校课堂实验实验6-3如图所示，如图所示，将二氧化碳气体沿将二氧化碳气体沿着烧杯内壁，慢慢着烧杯内壁，慢慢倒入烧杯中倒入烧杯中，观察观察现象并分析。现象并分析。现象现象分析分析下层的蜡烛下层的蜡烛先先熄灭熄灭，上层的蜡烛，上层的蜡烛后后熄灭熄灭。1、 CO2不不能燃烧能燃烧，也，也不不支持燃烧支持燃烧；2、 CO2的的密度密度比空气比空气大大。5学校课堂证明二氧化碳的密度比空气大证明二氧化碳的密度比空气大：集满集满CO2的集气瓶的集气瓶正放正放在桌上。在桌上。用用CO2吹肥皂泡，肥皂泡吹肥皂泡，肥皂泡下沉下沉。充充CO2的气球和充空气的气球比较的气
3、球和充空气的气球比较下沉速度下沉速度。纸筒天平比较纸筒天平比较CO2和空气的密度。和空气的密度。 可像倒水一样将可像倒水一样将CO2从一个从一个 容器倒入另一容器。容器倒入另一容器。 现象：现象：右边的纸袋向下倾斜。右边的纸袋向下倾斜。6学校课堂想一想想一想：我们平时打开碳酸饮料时，常有我们平时打开碳酸饮料时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质？用哪一点性质？ 气体是二氧化碳，在通常气体是二氧化碳，在通常状况下，状况下，1 1体积的水约能溶解体积的水约能溶解1 1体积的二氧化碳，体积的二氧化碳， 增大压强还会溶解得更多。增大压强还会溶解
4、得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。用了二氧化碳的这一性质。7学校课堂现象现象分析分析实验实验6-4向一个收满向一个收满二氧化碳气体二氧化碳气体的软塑的软塑料瓶中加入约料瓶中加入约1/3体积体积的的水水，立即旋紧瓶盖，立即旋紧瓶盖，振荡振荡。观察现象并分。观察现象并分析。析。软塑料瓶软塑料瓶变瘪变瘪因为二氧化碳能溶于水，使因为二氧化碳能溶于水，使瓶内的气瓶内的气体减少体减少，压强变小压强变小，所以瓶子变瘪。，所以瓶子变瘪。8学校课堂 我们都知道可口我们都知道可口可乐是可乐是碳酸碳酸类饮料，类饮料，里面溶解了大量的里面溶解了大量的CO2，那么为什么
5、，那么为什么称为称为“碳酸碳酸饮料饮料”呢，在呢，在CO2溶解过溶解过程中又发生了什么程中又发生了什么变化呢？变化呢？9学校课堂稀醋酸稀盐酸继续探究继续探究 石蕊和某些酸的反应石蕊和某些酸的反应 直接放入直接放入CO2中中 喷喷 水水 喷水后放入喷水后放入COCO2 2中中10学校课堂信息平台信息平台石蕊是一种色素，遇石蕊是一种色素，遇酸性酸性溶液会变成溶液会变成红色红色 11学校课堂探究问题：探究问题： 是是什么物质使什么物质使紫色紫色石蕊小花石蕊小花变红变红？ 是是水水？ 是是二氧化碳二氧化碳？ 是二氧化碳与水反应是二氧化碳与水反应生成的新物质生成的新物质？猜想：猜想：12学校课堂实实 验
6、验 步步 骤骤（）实实 验验 现现 象象实实 验验 结论结论 小花小花变红变红酸酸能使能使紫色石紫色石蕊蕊变红变红13学校课堂实实 验验 步步 骤骤（）实实 验验 现现 象象实实 验验 结论结论 小花不变色小花不变色水水不能不能使使紫色紫色石蕊石蕊变变红红14学校课堂实实 验验 步步 骤骤（）实实 验验 现现 象象实实 验验 结论结论 小花不变色小花不变色二氧化碳二氧化碳不能使不能使紫紫色石蕊色石蕊变变红红15学校课堂实实 验验 步步 骤骤（）实实 验验 现现 象象实实 验验 结论结论 小花小花变红变红COCO2 2和水发和水发生了化学生了化学反应反应 ，并，并且生成了且生成了一种一种酸酸16
7、学校课堂将第四朵纸花取出，小心烘烤。将第四朵纸花取出，小心烘烤。现象：现象：红色红色的纸花又变回的纸花又变回紫色紫色。说明：说明：碳酸不稳定，常温下就可以缓碳酸不稳定，常温下就可以缓慢分解，加热时分解速率更快。慢分解，加热时分解速率更快。 H2CO3= H2O + CO217学校课堂 二氧化碳溶于水生成碳酸，二氧化碳溶于水生成碳酸，实际上二氧化碳溶于水后，只实际上二氧化碳溶于水后，只有有1%与水结合，其他的是以与水结合，其他的是以二氧化碳分子二氧化碳分子的形式溶解于水的形式溶解于水中。而且碳酸不稳定，很容易中。而且碳酸不稳定，很容易分解。分解。18学校课堂Ca(OH)2 + CO2 = CaC
8、O3+ H2O现象现象: : 澄清的石灰水变浑浊澄清的石灰水变浑浊19学校课堂检验检验一种气体是否是一种气体是否是CO2的的最可靠最可靠的的方法是（方法是（ ）A.通入澄清的石灰水，看石灰水是否变浑浊通入澄清的石灰水，看石灰水是否变浑浊B.该气体无色无味该气体无色无味C.将燃着的木条伸入气体中，看火焰是否熄灭将燃着的木条伸入气体中，看火焰是否熄灭D.通入紫色石蕊试液中，看是否变红通入紫色石蕊试液中，看是否变红A20学校课堂从汽水中逸出的是什么气体从汽水中逸出的是什么气体? ? 操作操作 现象现象 结论结论澄清石灰澄清石灰水变浑浊水变浑浊 该气体该气体是是CO2 打开一瓶汽水，塞上打开一瓶汽水，
9、塞上带导管的橡皮塞，导带导管的橡皮塞，导管的另一端通入澄清管的另一端通入澄清的石灰水中的石灰水中21学校课堂想一想想一想 久盛久盛石灰水石灰水的试剂瓶内常常的试剂瓶内常常附着一层附着一层白色白色的的固体物质固体物质，该物质，该物质是什么？是什么？有关反应的化学方程式是什么？有关反应的化学方程式是什么？动动脑动动脑CaCO3Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 + H2O22学校课堂动动脑动动脑 为了使用为了使用石灰浆石灰浆CaCa( (OHOH) )2 2 抹抹的的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙炭火盆？为什么开始放炭火盆时
10、，墙壁反而变潮湿？壁反而变潮湿？想一想想一想 C + O2 = C O2 C O2 + Ca ( O H )2 = Ca C O3 + H2 O点燃点燃23学校课堂动动脑动动脑想一想想一想 氢氧化钙氢氧化钙在日常生活和工农业生产在日常生活和工农业生产中应用非常广泛中应用非常广泛, 如新鲜的鸡蛋进行呼如新鲜的鸡蛋进行呼吸作用吸作用,通过蛋壳的小孔排出通过蛋壳的小孔排出CO2,为停为停止鸡蛋的呼吸达到保鲜的目的止鸡蛋的呼吸达到保鲜的目的,人们常人们常用用石灰水石灰水作为鸡蛋的作为鸡蛋的保鲜剂保鲜剂,其反应的其反应的化学反应方程式为化学反应方程式为 。24学校课堂二氧化碳与人体健康二氧化碳与人体健康
11、CO2体积分数体积分数 对人体健康的影响对人体健康的影响 1% 感到气闷、头昏、心悸。感到气闷、头昏、心悸。 4-5% 感到气闷、头痛、眩晕。感到气闷、头痛、眩晕。 6% 使人神志不清，呼吸停止，以致死亡。使人神志不清，呼吸停止，以致死亡。 进入久未开启的菜窖，应怎进入久未开启的菜窖，应怎样避免二氧化碳对人的生命构成样避免二氧化碳对人的生命构成的威胁？的威胁？ 二氧化碳本身二氧化碳本身没有毒性没有毒性，但，但不能供给呼吸不能供给呼吸。当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此，在人群密集的地方应该注健康产生影响。因此，在人群密集的地方
12、应该注意通风换气。意通风换气。25学校课堂 灯灯火火实实验验 进进入入久久未未开开启启的的菜菜窖窖前前，先先做做灯灯火火实实验验。26学校课堂CO2纯碱纯碱尿素尿素人工降雨人工降雨灭火灭火工业原料工业原料气体肥料气体肥料制汽水制汽水27学校课堂二氧化碳的性质与用途二氧化碳的性质与用途性质性质能溶于水能溶于水用途用途不能燃烧也不能支持燃烧，不能燃烧也不能支持燃烧，密度比空气大密度比空气大能够参与光合作用能够参与光合作用干冰升华吸热干冰升华吸热能与别的一些物质发生化学能与别的一些物质发生化学反应反应汽水、碳酸饮料汽水、碳酸饮料灭火灭火温室气体肥料温室气体肥料制冷剂、人造云雾、制冷剂、人造云雾、人工
13、降雨人工降雨化工原料化工原料28学校课堂氧气氧气二氧化碳二氧化碳 人、动物、植物的人、动物、植物的人、动物、植物的人、动物、植物的 呼吸、煤等燃料的燃烧呼吸、煤等燃料的燃烧呼吸、煤等燃料的燃烧呼吸、煤等燃料的燃烧绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用自自然然界界中中氧氧气气与与二二氧氧化化碳碳的的循循环环5.5.参与光合作用参与光合作用 6CO6CO2 2+6H+6H2 2O=CO=C6 6H H1212O O6 6+6O+6O2 2光光叶绿素叶绿素29学校课堂产生产生二氧二氧化碳的主要途化碳的主要途径径自然界中自然界中消耗消耗二氧化碳二氧化碳的主要途径的主要
14、途径动植物的呼吸作用动植物的呼吸作用 化石燃料的燃烧化石燃料的燃烧 植物的光合作用植物的光合作用30学校课堂温室效应温室效应 温室有两个特点：温度较室外高，不散热。温室有两个特点：温度较室外高，不散热。 生活中我们可以见到的玻璃育花房和蔬菜大棚就生活中我们可以见到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的温是典型的温 室。使用玻璃或透明塑料薄膜来做温室。使用玻璃或透明塑料薄膜来做温室，是让太阳光能够直接照射进温室，加热室内室，是让太阳光能够直接照射进温室，加热室内空气，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不让室内的空气，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不让室内的热空气向外散发，使室内的温度保持高于外界的热空气向外散发，
15、使室内的温度保持高于外界的状态状态，以提供有利于植物快速生长的条件，以提供有利于植物快速生长的条件。31学校课堂 由环境污染引起的温室效应是由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。指地球表面变热的现象。它会带来以下列几种它会带来以下列几种严重恶果严重恶果：1) 地球上的病虫害增加；地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升；海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多；气候反常，海洋风暴增多；4) 土地干旱，沙漠化面积增大。土地干旱，沙漠化面积增大。 32学校课堂那些气体可以引起那些气体可以引起“温室效应温室效应”？ 除了除了CO2外，甲烷、臭氧、氟氯代烷等外，甲烷、臭氧、氟氯代烷等都可以引起都可以引起“温室效应温室效应”。33学校课堂减少“温室效应”的措施1、减少使用煤、石油、天然气等化石燃料2、开发新能源如、太阳能、风能、地热等清洁能源。3、大力植树造林、严禁乱砍滥伐森林。减少减少 CO2的排放量的排放量增大增大CO2的吸收量的吸收量34学校课堂
