第24课时染色体变异

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1、第第2424课时课时 染色体变异染色体变异必备知识梳理必备知识梳理回扣基础要点回扣基础要点一、染色体变异分类一、染色体变异分类变异类型变异类型具体变化具体变化结果结果举例举例染色染色体结体结构变构变异异 缺失某一片段缺失某一片段染色体上的染色体上的改变，从而改变，从而导致性状变导致性状变异异猫叫猫叫综合综合征征增加某一片段增加某一片段某一片段移接到另一条某一片段移接到另一条非同源染色体上非同源染色体上某一片段位置颠倒某一片段位置颠倒染色体数染色体数目变异目变异大量基因增大量基因增加或减少，加或减少，性状改变幅性状改变幅度较大度较大三倍三倍体无体无子西子西瓜瓜 成倍成倍地增加或减少地增加或减少缺

2、失缺失重复重复易位易位倒位倒位个别染色体的个别染色体的增加或减少增加或减少染色体组染色体组基因数目或基因数目或排列顺序排列顺序识图析图识图析图判断上述判断上述4 4 幅图解分别表示染色体结构变异的哪幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类型？种类型？提示提示 缺失缺失 倒位倒位 重复重复 易位易位二、染色体数目变异二、染色体数目变异1.1.染色体组：细胞中的一组染色体组：细胞中的一组 ，它们，它们 在在 上各不相同，携带着控制生物生上各不相同，携带着控制生物生 长发育的长发育的 。2.2.二倍体：由二倍体：由 发育而成，体细胞中含有发育而成，体细胞中含有 ，包括几乎全部动物和过半数的高，包括几乎全

3、部动物和过半数的高 等植物，如人、果蝇、玉米等。等植物，如人、果蝇、玉米等。3.3.多倍体多倍体 （1 1）概念：由）概念：由 发育而来，体细胞中含有发育而来，体细胞中含有 的个体。的个体。 （2 2）实例：香蕉：含）实例：香蕉：含 染色体组，称为三倍染色体组，称为三倍 体。马铃薯：含体。马铃薯：含 染色体组，称为四倍体。染色体组，称为四倍体。 普通小麦：含普通小麦：含 个染色体组。小黑麦：含个染色体组。小黑麦：含 个个 染色体组。染色体组。非同源染色体非同源染色体形态和功能形态和功能全部遗传信息全部遗传信息受精卵受精卵两两个染色体组个染色体组受精卵受精卵三个或三个以上染色体组三个或三个以上染

4、色体组三个三个四个四个六六八八 （3 3）特点：与二倍体植株相比，多倍体植株常）特点：与二倍体植株相比，多倍体植株常 常是茎秆常是茎秆 ，叶片、果实和种子都比较大，叶片、果实和种子都比较大， 等营养物质含量丰富。等营养物质含量丰富。 （4 4）人工诱导多倍体）人工诱导多倍体 正在正在 的种子或幼苗的种子或幼苗 抑制抑制 形成形成 染色体不分离染色体不分离 细胞中染细胞中染 色体加倍色体加倍 多倍体植物多倍体植物4.4.单倍体单倍体 （1 1）概念：由）概念：由 发育而来，体细胞中含有发育而来，体细胞中含有 染色体数目的个体。染色体数目的个体。 （2 2）特点（以植物为例）：与正常植株相比，）特

5、点（以植物为例）：与正常植株相比， 植株长得植株长得 ，且，且 。粗壮粗壮糖类与蛋白质糖类与蛋白质萌发萌发 处理处理秋水仙素秋水仙素纺纺锤体锤体导致导致导致导致正常分裂、分化正常分裂、分化配子配子本本物种配子物种配子弱小弱小高度不育高度不育练一练练一练 四倍体水稻是重要的粮食作物，下列有关水稻四倍体水稻是重要的粮食作物，下列有关水稻 的说法正确的是的说法正确的是 （ ） A.A.四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体 组，是二倍体组，是二倍体 B.B.二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四 倍体植株，表现为早熟、粒多等

6、性状倍体植株，表现为早熟、粒多等性状 C.C.三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍 体水稻，稻穗、米粒变小体水稻，稻穗、米粒变小 D.D.单倍体水稻是由配子不经过受精直接形成的单倍体水稻是由配子不经过受精直接形成的 新个体，是迅速获得纯合子的重要方法新个体，是迅速获得纯合子的重要方法解析解析 所有配子不经过受精形成的新个体都是单所有配子不经过受精形成的新个体都是单倍体（无论含有几个染色体组），所以四倍体水倍体（无论含有几个染色体组），所以四倍体水稻的配子形成的子代虽然含有两个染色体组，但稻的配子形成的子代虽然含有两个染色体组，但仍然是单倍体。二倍体水稻经

7、秋水仙素处理，染仍然是单倍体。二倍体水稻经秋水仙素处理，染色体数目加倍，得到四倍体水稻，多倍体植株的色体数目加倍，得到四倍体水稻，多倍体植株的特点是其种子粒大，子粒数目减少，但是发育周特点是其种子粒大，子粒数目减少，但是发育周期延长，表现为晚熟。三倍体水稻高度不育，不期延长，表现为晚熟。三倍体水稻高度不育，不能形成正常配子，所以无法形成单倍体。能形成正常配子，所以无法形成单倍体。答案答案 D三、低温诱导植物染色体数目变化的实验三、低温诱导植物染色体数目变化的实验1.1.实验原理实验原理 低温低温 的形成，以致影响的形成，以致影响 ，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染，细胞不能分裂成两个子细胞，于

8、是染 色体数目加倍。色体数目加倍。2.2.方法步骤方法步骤 洋葱根尖洋葱根尖 培养培养取材固定取材固定( (细胞已被杀死细胞已被杀死)制制 作装片（解离作装片（解离 制片）制片）观察。观察。3.3.试剂及用途试剂及用途（1 1）卡诺氏液：）卡诺氏液： 。（2 2）改良苯酚品红染液：使）改良苯酚品红染液：使 。（3 3）解离液体积分数为）解离液体积分数为15%15%的盐酸和体积分数的盐酸和体积分数 为为95%95%的酒精混合液（的酒精混合液（1111）：使）：使 。抑制纺锤体抑制纺锤体染色体被拉染色体被拉向两极向两极漂洗漂洗染色染色固定细胞形态固定细胞形态染色体着色染色体着色组织中的细胞组织中的

9、细胞相互分离开相互分离开构建知识网络构建知识网络高频考点突破高频考点突破考点一考点一 染色体数目变异染色体数目变异1.1.单倍体、二倍体和多倍体的确定方法单倍体、二倍体和多倍体的确定方法 可由下列图解中提供的方法区分开来。可由下列图解中提供的方法区分开来。注：注：x x为一个染色体组的染色体数，为一个染色体组的染色体数，a a、b b为正整数。为正整数。单倍体往往是由配子不经受精作用直接发育成的生物单倍体往往是由配子不经受精作用直接发育成的生物个体。个体。提醒提醒 单倍体不一定只含单倍体不一定只含1 1个染色体组，可能含同源染个染色体组，可能含同源染色体，色体， 可能含等位基因，也有可能可能含

10、等位基因，也有可能产生产生可育后代。可育后代。2.2.染色体组概念的理解染色体组概念的理解 （1 1）不含同源染色体，没有等位基因。）不含同源染色体，没有等位基因。 （2 2）染色体形态、大小和功能各不相同。）染色体形态、大小和功能各不相同。 （3 3）含有控制一种生物性状的一整套基因，但）含有控制一种生物性状的一整套基因，但 不能重复。不能重复。3.3.染色体组数量的判断方法染色体组数量的判断方法 （1 1）据细胞分裂图像进行识别判断）据细胞分裂图像进行识别判断 以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目中以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目中 所给图的染色体组数。如下图所示：所给图的染色体组

11、数。如下图所示：减数第一次分裂的前期，染色体减数第一次分裂的前期，染色体4 4条，生殖细胞条，生殖细胞中染色体中染色体2 2条，每个染色体组有条，每个染色体组有2 2条染色体，该细条染色体，该细胞中有胞中有2 2个染色体组。个染色体组。减数第一次分裂的未期或减数第二次分裂前期，减数第一次分裂的未期或减数第二次分裂前期，染色体染色体2 2条，生殖细胞中染色体条，生殖细胞中染色体2 2条，每个染色体条，每个染色体组有组有2 2条染色体，该细胞中有条染色体，该细胞中有1 1个染色体组。个染色体组。减数第一次分裂的后期，染色体减数第一次分裂的后期，染色体4 4条，生殖细胞条，生殖细胞中染色体中染色体2

12、 2条，每个染色体组有条，每个染色体组有2 2条染色体，该细条染色体，该细胞中有胞中有2 2个染色体组。个染色体组。有丝分裂后期，染色体有丝分裂后期，染色体8 8条，生殖细胞中染色体条，生殖细胞中染色体2 2条，每个染色体组有条，每个染色体组有2 2条染色体，该细胞中有条染色体，该细胞中有4 4个个染色体组。染色体组。（2 2）据染色体形态判断）据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如下图所示的细胞中，形态相同的染色色体组。如下图所示的细胞中，形态相同的染色体体a a中有中有3 3条，条，b b中两两相同，中两两相同，c c

13、中各不相同，则可中各不相同，则可判定它们分别含判定它们分别含3 3个、个、2 2个、个、1 1个染色体组。个染色体组。（3 3）据基因型判断）据基因型判断控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组组每个染色体组内不含等位或相同基因，如每个染色体组内不含等位或相同基因，如图所示：（图所示：（d dg g中依次含中依次含4 4、2 2、3 3、1 1个染色体组）个染色体组）（4 4）据染色体数）据染色体数/ /形态数的比值判断形态数的比值判断染色体数染色体数/ /形态数比值意味着每种形态染色体数目形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有

14、几条，即含几个染色的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为体组。如果蝇该比值为8 8条条/4/4种形态种形态=2=2，则果蝇含，则果蝇含2 2个染色体组。个染色体组。对位训练对位训练1.1.下列关于单倍体的叙述，正确的是下列关于单倍体的叙述，正确的是 （ ） 单倍体只含有一个染色体组单倍体只含有一个染色体组 单倍体只含有一条染色体单倍体只含有一条染色体 单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体 单倍体只含有一对同源染色体单倍体只含有一对同源染色体 未经受精的配子发育成的个体是单倍体未经受精的配子发育成的个体是单倍体 A.A. B.B.

15、C.C. D.D.B2.2.从下图从下图a ah h所示的细胞图中，说明它们各含有几所示的细胞图中，说明它们各含有几 个染色体组。正确答案为个染色体组。正确答案为 ( ( ) ) A.A.细胞中含有一个染色体组的是细胞中含有一个染色体组的是h h图图 B.B.细胞中含有二个染色体组的是细胞中含有二个染色体组的是g g、e e图图 C.C.细胞中含有三个染色体组的是细胞中含有三个染色体组的是a a、b b图图 D.D.细胞中含有四个染色体组的是细胞中含有四个染色体组的是f f、c c图图解析解析 此题主要考查染色体组的概念及染色体组数此题主要考查染色体组的概念及染色体组数目的识别。其形态、大小各

16、不相同的染色体组成一目的识别。其形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。根据图形判断染色体组数有如下规律：个染色体组。根据图形判断染色体组数有如下规律：在细胞内，形态相同的染色体有几条就含有几个染在细胞内，形态相同的染色体有几条就含有几个染色体组，如图色体组，如图e e，每种染色体含有，每种染色体含有4 4个，所以是四个个，所以是四个染色体组。在细胞内，含有同音字母有几个，就是染色体组。在细胞内，含有同音字母有几个，就是含有几个染色体组，如含有几个染色体组，如d d图中，同音字母仅有一个，图中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。由此，我们可知：所以该图只有一个染色体组。由此，我们

17、可知：a a、b b图含有三个染色体组，图含有三个染色体组，c c、h h图含有二个染色体组，图含有二个染色体组，e e、图含有四个染色体组，、图含有四个染色体组，d d、g g图含有一个染色体图含有一个染色体组。组。答案答案 C考点二考点二 基因重组、基因突变和染色体变异的比较基因重组、基因突变和染色体变异的比较变异变异类型类型比较比较项目项目基因突变基因突变基因重组基因重组染色体变异染色体变异实质实质基因结构的改变基因结构的改变（碱基对的增添、（碱基对的增添、缺失或替换）缺失或替换）基因的重新组基因的重新组合，产生多种合，产生多种多样的基因型多样的基因型染色体结构或染色体结构或数目变化引起

18、数目变化引起基因数量或排基因数量或排序改变序改变时间时间自然突变、人工自然突变、人工诱变诱变基因自由组合、基因自由组合、交叉互换、转交叉互换、转基因基因染色体结构、染色体结构、数目变化数目变化类型类型细胞分裂间期细胞分裂间期减数第一次减数第一次分裂前期或分裂前期或后期后期细胞分裂过细胞分裂过程中程中适用适用范围范围任何生物均可任何生物均可发生发生真核生物进行有真核生物进行有性生殖产生配子性生殖产生配子时时真核生物核遗真核生物核遗传中发生传中发生产生产生结果结果产生新的基因，产生新的基因，但基因数目未但基因数目未变变只改变基因型，只改变基因型，未发生基因的改未发生基因的改变变可引起基因可引起基因

19、“数量数量”上的变上的变化化意义意义生物变异的根生物变异的根本来源，提供本来源，提供生物进化的原生物进化的原始材料始材料形成多样性的重形成多样性的重要原因，对生物要原因，对生物进化有十分重要进化有十分重要的意义的意义对生物进化有对生物进化有一定意义一定意义育种育种应用应用诱变育种诱变育种杂交育种杂交育种单倍体、多倍单倍体、多倍体育种体育种实例实例青霉菌高产菌青霉菌高产菌株的培育株的培育豌豆、小麦的杂豌豆、小麦的杂交交三倍体无子西三倍体无子西瓜及八倍体小瓜及八倍体小黑麦的培育黑麦的培育特别提醒特别提醒 1.1.三种变异的共同点：基因突变、基因重组、三种变异的共同点：基因突变、基因重组、 染色体变

20、异都会引起遗传物质的改变染色体变异都会引起遗传物质的改变, ,都是可遗传变异，都是可遗传变异， 但不一定遗传给后代。但不一定遗传给后代。2.2.三种变异的实质解读：若把基因视为染色体上的一个三种变异的实质解读：若把基因视为染色体上的一个 位位“点点”，染色体视为点所在的，染色体视为点所在的“线段线段”，则，则 基因突变基因突变“点点”的变化（点的质变，但数目不变）；的变化（点的质变，但数目不变）； 基因重组基因重组“点点”的结合或交换（点的质与量均不变）；的结合或交换（点的质与量均不变）； 染色体变异染色体变异“线段线段”发生结构或数目的变化；发生结构或数目的变化； 染色体结构变异染色体结构变

21、异线段的部分片段增添、缺失、倒位、线段的部分片段增添、缺失、倒位、 易位（点的质不变，数目和位置可能变化）；易位（点的质不变，数目和位置可能变化）； 染色体数目变异染色体数目变异个别线段增添、缺失或线段成倍增减个别线段增添、缺失或线段成倍增减 （点的质不变、数目变化）。（点的质不变、数目变化）。 3.3.基因突变和基因重组的判断：根据变异个体数基因突变和基因重组的判断：根据变异个体数量确定是否发生基因突变，如一群棕猴中出现量确定是否发生基因突变，如一群棕猴中出现一只白猴，一片红花植株中偶尔出现一株白花，一只白猴，一片红花植株中偶尔出现一株白花，即可确定是由基因突变造成的；若出现一定比即可确定是

22、由基因突变造成的；若出现一定比例白猴或白花，则由于等位基因分离，配子经例白猴或白花，则由于等位基因分离，配子经受精作用随机结合产生的，但该过程不叫基因受精作用随机结合产生的，但该过程不叫基因重组。重组。4.4.基因突变和染色体结构变异的判断：染色体结基因突变和染色体结构变异的判断：染色体结构变异使排列在染色体上的构变异使排列在染色体上的“基因的数目或排基因的数目或排列顺序列顺序”发生改变，从而导致性状的变异。基发生改变，从而导致性状的变异。基因突变是因突变是“基因结构基因结构”的改变，包括的改变，包括DNADNA分子中分子中碱基对的替换、增添和缺失。基因突变导致碱基对的替换、增添和缺失。基因突

23、变导致“新基因新基因”的产生，染色体结构变异未形成新的的产生，染色体结构变异未形成新的基因。如图所示：基因。如图所示：对位训练对位训练3.3.下列关于染色体结构变异和基因突变的主要区下列关于染色体结构变异和基因突变的主要区 别的叙述中，不正确的是别的叙述中，不正确的是 ( )( ) A.A.基因突变是由基因突变是由DNADNA分子发生碱基对的增添、缺分子发生碱基对的增添、缺 失或改变而引起的基因结构的变化失或改变而引起的基因结构的变化 B.B.基因突变可发生回复突变，染色体结构变异基因突变可发生回复突变，染色体结构变异 则不能发生回复突变则不能发生回复突变 C.C.基因突变一般是微小突变，其遗

24、传效应小，基因突变一般是微小突变，其遗传效应小， 而染色体结构变异是较大的变异，其遗传效而染色体结构变异是较大的变异，其遗传效 应大应大 D.D.多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行 鉴别，而基因突变则不能鉴别，而基因突变则不能解析解析 基因突变是由基因突变是由DNADNA分子中碱基对的增添、缺失分子中碱基对的增添、缺失或改变而引起的基因结构变化，这种改变在显微镜或改变而引起的基因结构变化，这种改变在显微镜下看不到，而染色体结构变异后则可以用显微镜直下看不到，而染色体结构变异后则可以用显微镜直接观察到明显的染色体变化。基因突变是不定向的，接观察到明显的染

25、色体变化。基因突变是不定向的，可产生一个以上的等位基因，也可能发生回复突变，可产生一个以上的等位基因，也可能发生回复突变，而染色体结构变异是在自然条件或人为因素的影响而染色体结构变异是在自然条件或人为因素的影响下部分染色体的缺失、重复、倒位和易位，是不能下部分染色体的缺失、重复、倒位和易位，是不能发生回复突变的。遗传效应指的是遗传功能，即可发生回复突变的。遗传效应指的是遗传功能，即可以通过控制蛋白质的合成来控制生物性状，遗传效以通过控制蛋白质的合成来控制生物性状，遗传效应的大小与突变的大小无关。应的大小与突变的大小无关。答案答案 C4.4.家蚕的性别决定为家蚕的性别决定为ZWZW型。用型。用X

26、 X射线处理使第射线处理使第2 2染染 色体上的含显性斑纹基因色体上的含显性斑纹基因PBPB的区段易位到的区段易位到W W染色染色 体上，再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是体上，再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是 雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹，这样有利雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹，这样有利 于于“去雌留雄去雌留雄”，提高蚕丝产量。该育种方法，提高蚕丝产量。该育种方法 依据的原理是依据的原理是 ( )( ) A.A.基因突变基因突变 B.B.基因重组基因重组 C.C.染色体结构的变异染色体结构的变异 D.D.染色体数目的变异染色体数目的变异 解析解析 根据题意可知，用根据题意可知，用X X射

27、线处理后，家蚕第射线处理后，家蚕第 2 2染色体上的含显性斑纹基因染色体上的含显性斑纹基因PBPB的区段易位到的区段易位到WW 染色体上，即将染色体的某一片段移接到另一染色体上，即将染色体的某一片段移接到另一 条非同源染色体上，这种变异属于染色体结构条非同源染色体上，这种变异属于染色体结构 的变异。的变异。C解题思路探究解题思路探究思维误区警示思维误区警示易错分析易错分析 1.1.染色体结构变异中的易位与基因重组中交叉互染色体结构变异中的易位与基因重组中交叉互 换混淆不清换混淆不清易位易位交叉互换交叉互换变异变异类型类型染色体结构变异染色体结构变异基因重组基因重组范围范围非同源染色体之间非同源

28、染色体之间同源染色体内部非姐妹染同源染色体内部非姐妹染色单体之间色单体之间交换交换对象对象非等位基因非等位基因等位基因等位基因图示图示2.2.无子西瓜和无子番茄辨析不清无子西瓜和无子番茄辨析不清比较项目比较项目无子西瓜无子西瓜无子番茄无子番茄培育原理培育原理染色体变异染色体变异生长素促进果实发育生长素促进果实发育无子原因无子原因三倍体植物在减数分三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常紊乱，不能形成正常的配子而无子的配子而无子未授粉，胚珠内的卵未授粉，胚珠内的卵细胞没有经过受精，细胞没有经过受精，所以果实中没有形成所以果实中没有形成种子种子无子性状无子性状能否遗

29、传能否遗传能，结无子西瓜的植能，结无子西瓜的植株经植物组织培养后，株经植物组织培养后，所结西瓜仍是无子所结西瓜仍是无子不能，结无子番茄的不能，结无子番茄的植株经植物组织培养植株经植物组织培养后，所结番茄有子后，所结番茄有子所用试剂所用试剂秋水仙素秋水仙素生长素生长素纠正训练纠正训练1.1.已知某物种一条染色体上依次排列着已知某物种一条染色体上依次排列着A A、B B、C C、 D D、E E五个基因，下面列出的若干种变化中可使基五个基因，下面列出的若干种变化中可使基 因内部结构发生改变的是因内部结构发生改变的是 ( )( )解析解析 据图分析选项据图分析选项A A、B B、C C分别为染色体变

30、异中缺分别为染色体变异中缺失、增添和易位造成，没有新基因产生，而选项失、增添和易位造成，没有新基因产生，而选项D D中中c c的出现既可能是基因突变（基因内部结构发生变化）的出现既可能是基因突变（基因内部结构发生变化）又可能是交叉互换产生的。又可能是交叉互换产生的。D2.2.请分析下列两个实验：请分析下列两个实验： （1 1）用适量浓度的生长素溶液处理未授粉的番）用适量浓度的生长素溶液处理未授粉的番 茄花蕾，子房发育成无子番茄。茄花蕾，子房发育成无子番茄。 （2 2）用四倍体与二倍体杂交，获得三倍体西瓜）用四倍体与二倍体杂交，获得三倍体西瓜 植株，给其雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发植株，给其雌

31、蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发 育成无子西瓜。育成无子西瓜。 试问：试问：a a. .番茄和三倍体西瓜的无子性状是否能番茄和三倍体西瓜的无子性状是否能 遗传？遗传？ b b. .番茄和三倍体西瓜的枝条扦插生成的植株所番茄和三倍体西瓜的枝条扦插生成的植株所 结果实中是否有种子？结果实中是否有种子？ （ ） A.aA.a能，不能；能，不能；b b无，有无，有 B.aB.a不能，不能；不能，不能；b b有，无有，无 C.aC.a不能，能；不能，能；b b有，无有，无 D.aD.a能，能；能，能；b b无，无无，无解析解析 无子番茄是利用了生长素能促进果实发育无子番茄是利用了生长素能促进果实发育的原理得

32、到的无子性状，因遗传物质未发生改变，的原理得到的无子性状，因遗传物质未发生改变，不能遗传给后代，属于不可遗传的变异；无子西不能遗传给后代，属于不可遗传的变异；无子西瓜是利用了三倍体植物在减数分裂中同源染色体瓜是利用了三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子的原理，联会紊乱，不能形成正常的配子而无子的原理，其遗传物质发生改变，无子性状可遗传给后代，其遗传物质发生改变，无子性状可遗传给后代，属于可遗传的变异。属于可遗传的变异。答案答案 C知识综合应用知识综合应用重点提示重点提示 通过通过“三倍体无子西瓜培育过程三倍体无子西瓜培育过程”的考查，提的考查，提 升升“综合运用所

33、学知识，解决自然界和社会生活中综合运用所学知识，解决自然界和社会生活中有关生物学问题有关生物学问题”的能力。的能力。典例分析典例分析 已知西瓜的染色体数目已知西瓜的染色体数目2n=222n=22，请根据下面的西，请根据下面的西 瓜育种流程回答有关问题：瓜育种流程回答有关问题：（1 1）图中）图中过程所用的试剂分别过程所用的试剂分别是是 和和 （2 2）培育无子西瓜）培育无子西瓜A A的育种方法称为的育种方法称为 。（3 3）过程中形成单倍体植株所采用的方法是过程中形成单倍体植株所采用的方法是 。该过程利用了植物细胞。该过程利用了植物细胞 的的 性。性。（4 4）为确认某植株是否为单倍体，应在显

34、微镜）为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜 下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳 时期为时期为 。解析解析 （1 1）试剂）试剂为秋水仙素，试剂为秋水仙素，试剂为生长素而为生长素而不是生长激素（动物激素），不要混淆。不是生长激素（动物激素），不要混淆。（2 2）无子西瓜）无子西瓜A A是三倍体，联会紊乱，不育无法结是三倍体，联会紊乱，不育无法结子，应为多倍体育种。子，应为多倍体育种。（3 3）单倍体育种基本流程是：植株杂交花药的离体）单倍体育种基本流程是：植株杂交花药的离体培养单倍体植株秋水仙素加倍筛选获得纯合子。培养单倍体植株秋水仙素加倍筛选获得纯

35、合子。答案答案 （1 1）秋水仙素）秋水仙素 生长素生长素（2 2）多倍体育种）多倍体育种 （3 3）花药离体培养）花药离体培养 全能全能 （4 4）有丝分裂中期）有丝分裂中期方法点击方法点击 无子西瓜培育过程中果实各部分染色体分析无子西瓜培育过程中果实各部分染色体分析比较项目比较项目第一年第一年所结果实所结果实第二年第二年所结果实所结果实果实位置果实位置四倍体植株上四倍体植株上三倍体植株上三倍体植株上果皮染色体组数果皮染色体组数4 43 3种皮染色体组数种皮染色体组数4 43 3种子中染色体组数种子中染色体组数3 3无无 果实类型果实类型变式训练变式训练 已知西瓜红色瓤（已知西瓜红色瓤（R

36、R）对黄色瓤（）对黄色瓤（r r）为显性。）为显性。 图中图中A A是黄瓤瓜种子（是黄瓤瓜种子（rr rr）萌发而成的，）萌发而成的，B B是红是红 瓤瓜种子（瓤瓜种子（RRRR）长成的。据图作答：）长成的。据图作答：（1 1）秋水仙素的作用是）秋水仙素的作用是 。（2 2）秋水仙素溶液应滴在二倍体西瓜）秋水仙素溶液应滴在二倍体西瓜 （填部位），原因是（填部位），原因是 。（3 3）H H瓜瓤是瓜瓤是 色，基因型为色，基因型为 ，H H中无子的中无子的 原理是原理是 。（4 4）生产上培育无子西瓜的原理是）生产上培育无子西瓜的原理是 。（5 5）每年都要制种很麻烦，可以采用的替代方法）每年都要

37、制种很麻烦，可以采用的替代方法是是 。抑制细胞分裂过程中纺抑制细胞分裂过程中纺锤体的形成，使染色体数目加倍锤体的形成，使染色体数目加倍幼苗的芽尖幼苗的芽尖细胞分裂旺盛细胞分裂旺盛红红RrrRrr减数分裂过程中染色体联会紊乱，不能减数分裂过程中染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞形成正常的生殖细胞染色体变异染色体变异植物组织培养植物组织培养随堂过关检测随堂过关检测题组一：生物可遗传变异的原因及应用题组一：生物可遗传变异的原因及应用1.1.某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过 对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时

38、期的 观察来识别。观察来识别。a a、b b、c c、d d为某些生物减数第一为某些生物减数第一 次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属 于于 （ ）A.A.三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B.B.三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C.C.三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D.D.染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体解析解析 图图a a所示

39、细胞中，只有一组同源染色体为三条，所示细胞中，只有一组同源染色体为三条，其余皆为两条，可知为三体；图其余皆为两条，可知为三体；图b b所示细胞的染色体上所示细胞的染色体上链增加了一部分（片段链增加了一部分（片段4 4），为染色体片段增加；图），为染色体片段增加；图c c细胞含三个染色体组，故为三倍体；细胞含三个染色体组，故为三倍体；d d图细胞的染色体图细胞的染色体下链缺失了片段下链缺失了片段3 3和和4 4，为染色体片段缺失。，为染色体片段缺失。答案答案 C2.2.变异是生物的基本特征之一，下列不属于细菌变异是生物的基本特征之一，下列不属于细菌 产生的可遗传变异有产生的可遗传变异有 ( )(

40、 ) 基因突变基因突变 基因重组基因重组 染色体变异染色体变异 环境环境 条条 件的变化件的变化 染色单体互换染色单体互换 非同源染色体非同源染色体 上非等位基因自由组合上非等位基因自由组合 A.A. B.B. C.C. D.D.C3.3.对下列有关形成原理或技术的叙述，正确的是对下列有关形成原理或技术的叙述，正确的是 ( )( ) A. A.培育无子西瓜是利用单倍体育种原理培育无子西瓜是利用单倍体育种原理 B.B.“抗虫棉抗虫棉”的获得是利用杂交育种的原理的获得是利用杂交育种的原理 C.C.“太空椒太空椒”的获得主要利用了基因突变原理的获得主要利用了基因突变原理 D.D.培育青霉素高产菌株是

41、利用了基因工程技术培育青霉素高产菌株是利用了基因工程技术 解析解析 此题考查培育优良品种的生物学技术。培此题考查培育优良品种的生物学技术。培 育无子西瓜是利用多倍体育种原理；育无子西瓜是利用多倍体育种原理；“抗虫棉抗虫棉” 的获得是利用了基因工程技术；培育青霉素高的获得是利用了基因工程技术；培育青霉素高 产菌株是利用了诱变育种原理；产菌株是利用了诱变育种原理；“太空椒太空椒”是运是运 用航天技术将种子带入太空中，使种子在用航天技术将种子带入太空中，使种子在“微重微重 力力”的环境中发生基因突变，然后返回地面种植的环境中发生基因突变，然后返回地面种植 培育而成的。培育而成的。C题组二：有关育种方

42、法的理解题组二：有关育种方法的理解4.4.纯种红花紫茉莉（纯种红花紫茉莉（RRRR）与纯种白花紫茉莉（）与纯种白花紫茉莉（rr rr） 杂交得杂交得F F1 1，取，取F F1 1的花药进行离体培养，然后将的花药进行离体培养，然后将 幼苗用秋水仙素处理，使染色体加倍得幼苗用秋水仙素处理，使染色体加倍得F F2 2，F F2 2 的基因型及比例是的基因型及比例是 ( )( ) A.RRA.RRrr rr =11 =11 B B. .RRRR：rr rr =31=31 C.RrC.Rrrr rr =11 =11 D.RRD.RRRrRrrrrr =121 =121 解析解析 亲本亲本RRRRrr

43、rrF F1 1（RrRr） 花粉花粉 （基因型为（基因型为R R、r r，比例为，比例为1111）秋水仙素处秋水仙素处 理花粉（使染色体加倍，基因型为理花粉（使染色体加倍，基因型为RRRR、rr rr，其，其 比例为比例为1111）。）。A减数分裂减数分裂题组三：有关单倍体、二倍体、多倍体概念的理解题组三：有关单倍体、二倍体、多倍体概念的理解5.5.多倍体是指具有多倍体是指具有3 3套或套或3 3套以上完整染色体组的生物体。套以上完整染色体组的生物体。自自19371937年布莱克斯和埃弗里采用曼陀罗等植物发现用年布莱克斯和埃弗里采用曼陀罗等植物发现用秋水仙素诱导多倍体的方法以来，植物倍性育种

44、已取秋水仙素诱导多倍体的方法以来，植物倍性育种已取得了巨大进展。下列有关多倍体形成途径的相关叙述得了巨大进展。下列有关多倍体形成途径的相关叙述中，错误的是（双选）中，错误的是（双选） ( )( ) A. A.通过基因工程技术可获得高产、稳产和具有优良品通过基因工程技术可获得高产、稳产和具有优良品 质的多倍体农作物质的多倍体农作物 B.B.生殖细胞减数分裂不正常，使染色体不减半，形成生殖细胞减数分裂不正常，使染色体不减半，形成 2n2n配子，这样的配子经受精作用可形成多倍体植株配子，这样的配子经受精作用可形成多倍体植株 C.C.同种或异种植物的原生质体融合成为杂种细胞，杂同种或异种植物的原生质体

45、融合成为杂种细胞，杂 种细胞形成愈伤组织、进一步分化形成多倍体植株种细胞形成愈伤组织、进一步分化形成多倍体植株 D.D.合子或分生组织细胞内的染色体加倍形成多倍体细合子或分生组织细胞内的染色体加倍形成多倍体细 胞，但不能够发育成多倍体植株胞，但不能够发育成多倍体植株解析解析 多倍体形成的原因多种多样，如由于减数分多倍体形成的原因多种多样，如由于减数分裂异常形成染色体数目比正常配子加倍的配子，再经裂异常形成染色体数目比正常配子加倍的配子，再经过受精作用就可以形成多倍体。再如在发育过程中，过受精作用就可以形成多倍体。再如在发育过程中，有丝分裂异常也可以导致多倍体细胞形成，从而形成有丝分裂异常也可以

46、导致多倍体细胞形成，从而形成多倍体植株。多倍体植株。C C项中由于植物体细胞融合技术也可以项中由于植物体细胞融合技术也可以形成多倍体。基因工程只能使受体细胞增加个别基因，形成多倍体。基因工程只能使受体细胞增加个别基因，而不会导致染色体组成倍增加，所以答案选而不会导致染色体组成倍增加，所以答案选A A。答案答案 AD6.6.下图是两种生物的体细胞内染色体及有关基因分布下图是两种生物的体细胞内染色体及有关基因分布 情况示意图。请据图回答：情况示意图。请据图回答：（1 1）甲是）甲是 倍体生物，乙是倍体生物，乙是 倍体生物。倍体生物。（2 2）甲的一个染色体组含有）甲的一个染色体组含有 条染色体，如

47、果条染色体，如果 由该生物的卵细胞单独培养出一生物个体，则其体由该生物的卵细胞单独培养出一生物个体，则其体 细胞中含有细胞中含有 个染色体组，是个染色体组，是 倍体。倍体。（3 3）图乙所示的个体与基因型为）图乙所示的个体与基因型为aabbccaabbcc的个体交的个体交 配，其配，其F F1 1最多有最多有 种表现型。种表现型。 解析解析 甲中有甲中有4 4个染色体组，是四倍体生物或单倍个染色体组，是四倍体生物或单倍体生物，乙中有体生物，乙中有2 2个染色体组，是二倍体生物或单个染色体组，是二倍体生物或单倍体生物；甲的一个染色体组含有倍体生物；甲的一个染色体组含有3 3条染色体，如条染色体，

48、如果由该生物的卵细胞单独培养出一个生物个体，果由该生物的卵细胞单独培养出一个生物个体，则虽然其体细胞中含有则虽然其体细胞中含有2 2个染色体组，但仍应为单个染色体组，但仍应为单倍体；图乙所示的个体的基因型为倍体；图乙所示的个体的基因型为AaBbCcAaBbCc，可以，可以产生产生8 8种基因型的配子，与基因型为种基因型的配子，与基因型为aabbccaabbcc的个体的个体交配，其交配，其F F1 1最多有最多有8 8种表现型。种表现型。答案答案 （1 1）四或单）四或单 二或单二或单 （2 2）3 2 3 2 单单 （3 3）8 8一、单项选择题一、单项选择题1 1. .下列有关单倍体的叙述中

49、，不正确的是下列有关单倍体的叙述中，不正确的是 ( ( ) ) 未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单 倍体倍体 含有两个染色体组的生物体，一定不是含有两个染色体组的生物体，一定不是 单倍体单倍体 生物的精子或卵细胞一定都是单倍体生物的精子或卵细胞一定都是单倍体 含有奇数染色体组的个体一定是单倍体含有奇数染色体组的个体一定是单倍体 基基 因型是因型是AbcdAbcd的生物体一般是单倍体的生物体一般是单倍体 基因型是基因型是 aaaBBBCccaaaBBBCcc的植株一定是单倍体的植株一定是单倍体 A.A. B.B. C.C. D.D.B定时检测定时检测2.

50、2.染色体结构的改变不会影响染色体结构的改变不会影响 ( )( ) A.A.染色体上基因的数目染色体上基因的数目 B.B.染色体上基因的排列顺序染色体上基因的排列顺序 C.C.生物正常的生命活动生物正常的生命活动 D.DNAD.DNA的碱基种类的碱基种类D3.3.（20092009福建卷，福建卷，3 3）细胞的有丝分裂和减数分细胞的有丝分裂和减数分 裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减 数分裂过程的变异是数分裂过程的变异是 ( )( ) A.A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体染色体不分离或不能移向两极，导致染色体 数目变异数目变异 B.B.非

51、同源染色体自由组合，导致基因重组非同源染色体自由组合，导致基因重组 C.C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变 D.D.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异 解析解析 细胞进行分裂时，随同源染色体的分离，细胞进行分裂时，随同源染色体的分离， 非同源染色体自由组合发生在减数第一次分裂非同源染色体自由组合发生在减数第一次分裂 后期，所以后期，所以B B选项正确；而选项正确；而A A、C C、D D选项所述内选项所述内 容既可以发生于减数分裂过程中，也可以发生于容既可以发生于减数分裂过程中，也可以发生于 有

52、丝分裂过程中。有丝分裂过程中。B4.4.（20092009江苏卷，江苏卷，1616）在细胞分裂过程中出现在细胞分裂过程中出现 了甲、乙了甲、乙2 2种变异，甲图中英文字母表示染色体种变异，甲图中英文字母表示染色体 片段。下列有关叙述正确的是片段。下列有关叙述正确的是 （ ）甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性异的多样性 乙图中出现的这种变异属于染色乙图中出现的这种变异属于染色体变异体变异 甲、乙两图中的变化只会出现在有丝甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中分裂中 甲、乙两图中的变异类型都可以用显甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验

53、微镜观察检验A.A. B.B. C.C. D.D.答案答案 C5.5.（20082008广东理基，广东理基，4444）关于多倍体的叙述，正确的关于多倍体的叙述，正确的 是是 ( )( ) A.A.植物多倍体不能产生可育的配子植物多倍体不能产生可育的配子 B.B.八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种 C.C.二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加 D.D.多倍体在植物中比在动物中更为常见多倍体在植物中比在动物中更为常见 解析解析 大部分的多倍体植物（如四倍体）能产生可大部分的多倍体植物（如四倍体）能产生可

54、育的配子；八倍体小黑麦的培育属于多倍体育种；育的配子；八倍体小黑麦的培育属于多倍体育种； 二倍体植株加倍为四倍体后，营养物质的含量有所二倍体植株加倍为四倍体后，营养物质的含量有所 增加，但种类并没有增加；动物中多倍体很少，而增加，但种类并没有增加；动物中多倍体很少，而 植物中由于低温等环境因素的影响，多倍体较为常见。植物中由于低温等环境因素的影响，多倍体较为常见。D6.6.如图为某高等植物卵细胞内的染色体数目和染如图为某高等植物卵细胞内的染色体数目和染 色体形态的模式图。此植物的胚细胞、胚乳细色体形态的模式图。此植物的胚细胞、胚乳细 胞、叶肉细胞的染色体组数目和染色体数目分胞、叶肉细胞的染色体

55、组数目和染色体数目分 别是别是 （ ）A.A.1212、8 8、8 8和和3636、2424、2424B.B.6 6、9 9、6 6和和2424、3636、2424C.C.8 8、9 9、8 8和和2424、4848、2424D.D.8 8、1616、1616和和2424、2424、4848解析解析 由图可知，该卵细胞内有由图可知，该卵细胞内有3 3个染色体组，共个染色体组，共1212条染色体。推过程为：条染色体。推过程为：1 1个卵细胞个卵细胞（N N）+1+1个个精子精子（N N）受精卵受精卵（2N2N）胚胚（2N2N）；2 2个极个极核核（2N2N）+1+1个精子个精子（N N）受精极核

56、受精极核（3N3N）胚胚乳乳（3N3N）；叶肉细胞与胚相同，即为叶肉细胞与胚相同，即为2N2N。所以。所以胚细胞、胚乳细胞、叶肉细胞的染色体组数和染胚细胞、胚乳细胞、叶肉细胞的染色体组数和染色体数目分别是色体数目分别是3 32=62=6，3 33=93=9，3 32=62=6；12122=242=24，12123=363=36，12122=242=24。答案答案 B7.7.下列一定不存在同源染色体的细胞是下列一定不存在同源染色体的细胞是 ( ( ) ) A. A.卵细胞卵细胞 B.B.单倍体生物体细胞单倍体生物体细胞 C.C.胚细胞胚细胞 D.D.含一个染色体组的细胞含一个染色体组的细胞 解析

57、解析 多倍体生物的卵细胞或精子中可能含有多倍体生物的卵细胞或精子中可能含有 两个或两个以上的染色体组，此时含有同源染两个或两个以上的染色体组，此时含有同源染 色体，由这种配子发育形成的单倍体，体细胞色体，由这种配子发育形成的单倍体，体细胞 内也含有同源染色体；胚细胞是由受精卵发育内也含有同源染色体；胚细胞是由受精卵发育 形成的，故含有同源染色体；一个染色体组内形成的，故含有同源染色体；一个染色体组内 的染色体的大小和形态各不相同，不含同源染的染色体的大小和形态各不相同，不含同源染 色体。色体。D8.8.下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的 叙述中

58、，不正确的是叙述中，不正确的是 （ ） A.A.一个染色体组中不含同源染色体一个染色体组中不含同源染色体 B.B.由受精卵发育而成的个体，体细胞含有两个由受精卵发育而成的个体，体细胞含有两个 染色体组的叫二倍体染色体组的叫二倍体 C.C.含一个染色体组的个体是单倍体，但单倍体含一个染色体组的个体是单倍体，但单倍体 不一定只含一个染色体组不一定只含一个染色体组 D.D.人工诱导多倍体惟一的方法是用秋水仙素处人工诱导多倍体惟一的方法是用秋水仙素处 理萌发的种子或幼苗理萌发的种子或幼苗解析解析 本题考查了染色体组的特点，单倍体、二本题考查了染色体组的特点，单倍体、二倍体和人工诱导多倍体的知识及理解能

59、力、分析倍体和人工诱导多倍体的知识及理解能力、分析判断能力等。染色体组是细胞中含有控制生物生判断能力等。染色体组是细胞中含有控制生物生长发育、遗传变异的全部遗传信息的一组非同源长发育、遗传变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。由受精卵发育而成的个体，若体细胞含染色体。由受精卵发育而成的个体，若体细胞含两个染色体组，则为二倍体，若含三个或三个以两个染色体组，则为二倍体，若含三个或三个以上染色体组的则为多倍体。单倍体是体细胞中含上染色体组的则为多倍体。单倍体是体细胞中含本物种配子染色体数的个体，二倍体生物的单倍本物种配子染色体数的个体，二倍体生物的单倍体只含一个染色体组，而多倍体生物的单倍体则体只

60、含一个染色体组，而多倍体生物的单倍体则可以含多个染色体组。人工诱导多倍体的方法很可以含多个染色体组。人工诱导多倍体的方法很多，其中最常用、最有效的方法是用秋水仙素处多，其中最常用、最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。理萌发的种子或幼苗。答案答案 D9.9.以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的 是是 ( )( ) 有丝分裂中期细胞有丝分裂中期细胞 有丝分裂后期细胞有丝分裂后期细胞 减数第一次分裂中期细胞减数第一次分裂中期细胞 减数第二次分减数第二次分 裂中期细胞裂中期细胞 减数第一次分裂后期细胞减数第一次分裂后期细胞 减数第二次分裂后期细胞减

61、数第二次分裂后期细胞 A. B.A. B. C. D. C. D. 解析解析 有丝分裂后期染色体组有有丝分裂后期染色体组有4 4个，个，减减 数第二次分裂中期含染色体组数第二次分裂中期含染色体组1 1个。个。C10.10.“傻瓜水稻傻瓜水稻”割完后的稻蔸（留在土壤中的部割完后的稻蔸（留在土壤中的部 分）第二年还能再生长，并能收获种子。如图分）第二年还能再生长，并能收获种子。如图 是一种名为是一种名为“傻瓜水稻傻瓜水稻”的新品种产生图。据的新品种产生图。据 图分析下面正确的是图分析下面正确的是 ( )( )A.A.完成过程完成过程所依据的遗传学原理是染色体变异所依据的遗传学原理是染色体变异B.B

62、.完成过程完成过程的作用是选择，其基础是生殖隔离的作用是选择，其基础是生殖隔离C.C.割完后的稻蔸第二年还能再生长，并能收获种割完后的稻蔸第二年还能再生长，并能收获种 子。其意义是快速繁殖后代子。其意义是快速繁殖后代D.D.如果把除草基因、耐旱基因和抗虫基因移植到傻如果把除草基因、耐旱基因和抗虫基因移植到傻 瓜水稻上，可研究出一套完整的傻瓜水稻栽培技瓜水稻上，可研究出一套完整的傻瓜水稻栽培技 术体系术体系解析解析 A A中原理为基因重组；中原理为基因重组；B B中其基础为连续自交中其基础为连续自交提高纯度；提高纯度；C C中意义主要是无性生殖保持优良性状。中意义主要是无性生殖保持优良性状。答案

63、答案 D11.11.以下情况属于染色体变异的是以下情况属于染色体变异的是 ( )( ) 21 21三体综合征患者细胞中的第三体综合征患者细胞中的第2121号染色体有号染色体有3 3 条条 同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了 相应部位的交叉互换相应部位的交叉互换 染色体数目增加或减少染色体数目增加或减少 花药离体培养后长成的植株花药离体培养后长成的植株 非同源染色体非同源染色体 之间的自由组合之间的自由组合 染色体上染色体上DNADNA碱基对的增添、碱基对的增添、 缺失缺失 A.A. B.B. C.C. D.D.解析解析 是染色体数目变异中个别染色体的增加；

64、是染色体数目变异中个别染色体的增加；是基因重组；是基因重组；是染色体数目的变异，包括个别是染色体数目的变异，包括个别染色体的增减和以染色体组的形式成倍地增减；染色体的增减和以染色体组的形式成倍地增减；是染色体数目变异中染色体组成倍地减少；是染色体数目变异中染色体组成倍地减少；是是基因重组；基因重组；若染色体上若染色体上DNADNA碱基对的增添、缺失，碱基对的增添、缺失，引起基因结构的改变，则是基因突变。引起基因结构的改变，则是基因突变。答案答案 D12.12.一个染色体组应是一个染色体组应是 （ ） A.A.来自父方或母方的全部染色体来自父方或母方的全部染色体 B.B.配子中的全部染色体配子中

65、的全部染色体 C.C.二倍体生物配子中的全部染色体二倍体生物配子中的全部染色体 D.D.体细胞中的一半染色体体细胞中的一半染色体 解析解析 A A错误：若某生物是四倍体，则其中来错误：若某生物是四倍体，则其中来 自父方或母方的全部染色体是两个染色体组。自父方或母方的全部染色体是两个染色体组。 B B错误：若某生物是四倍体，则其配子中的全错误：若某生物是四倍体，则其配子中的全 部染色体为两个染色体组。部染色体为两个染色体组。D D错误：若某生物错误：若某生物 是四倍体，则其体细胞中的一半染色体为两个是四倍体，则其体细胞中的一半染色体为两个 染色体组。染色体组。C二、双项选择题二、双项选择题13.

66、13.遗传学检测两个人的体细胞中两种基因组成，遗传学检测两个人的体细胞中两种基因组成， 发现甲为发现甲为AaBAaB, ,乙为乙为AABbAABb。对于甲缺少一个基。对于甲缺少一个基 因的原因分析，错误的是因的原因分析，错误的是 ( )( ) A.A.染色体结构变异染色体结构变异 B.B.染色体数目变异染色体数目变异 C.C.基因突变基因突变 D D. .基因重组基因重组 解析解析 缺少一个基因可能是该基因在缺少一个基因可能是该基因在X X染色体染色体 上，上，Y Y染色体上没有相应的基因或等位基因，也染色体上没有相应的基因或等位基因，也 可能是染色体的缺失，还有一种可能是该细胞可能是染色体的

67、缺失，还有一种可能是该细胞 中缺少了一条染色体。基因突变只能改变基因中缺少了一条染色体。基因突变只能改变基因 的类型而不能改变基因的数目。的类型而不能改变基因的数目。CD14.14.对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不 正确的描述是正确的描述是 （ ） A.A.处于分裂间期的细胞最多处于分裂间期的细胞最多 B.B.在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四 倍体细胞倍体细胞 C.C.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变 为四倍体的过程为四倍体的过程 D.D.在诱导染色体数目变化

68、的方面，低温与秋水在诱导染色体数目变化的方面，低温与秋水 仙素诱导的原理不同仙素诱导的原理不同 解析解析 制作装片时细胞已被杀死，不可能观察制作装片时细胞已被杀死，不可能观察 到动态变化。到动态变化。CD15.15.右图是果蝇细胞的染色体组成，右图是果蝇细胞的染色体组成， 以下说法正确的是以下说法正确的是 （ ） A.A.染色体染色体1 1、3 3、5 5、7 7组成果蝇的组成果蝇的 一个染色体组一个染色体组 B.B.染色体染色体3 3、6 6之间的交换属于基因重组之间的交换属于基因重组 C.C.控制果蝇红眼或白眼的基因位于控制果蝇红眼或白眼的基因位于2 2号染色体上号染色体上 D.D.果蝇单

69、倍体基因组可由果蝇单倍体基因组可由1 1、2 2、3 3、6 6、7 7的的DNADNA 分子组成分子组成解析解析 考查对图解的分析、判断能力。涉及内容考查对图解的分析、判断能力。涉及内容有染色体组的概念、基因重组、伴性遗传、染色有染色体组的概念、基因重组、伴性遗传、染色体组等内容。染色体组是由体细胞中的非同源染体组等内容。染色体组是由体细胞中的非同源染色体组成的。基因重组可由减数分裂过程中非同色体组成的。基因重组可由减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，或同源染色体上的非姐妹源染色体的自由组合，或同源染色体上的非姐妹染色单体之间交叉互换或基因工程改造而发生。染色单体之间交叉互换或基因工程改造

70、而发生。果蝇眼色的遗传为伴果蝇眼色的遗传为伴X X遗传。由于遗传。由于X X、Y Y携带的遗携带的遗传信息不同，因此果蝇的单倍体基因组由传信息不同，因此果蝇的单倍体基因组由1 1、2 2、3 3、6 6、7 7的的DNADNA分子组成。分子组成。答案答案 AD三、非选择题三、非选择题1616. .分析下列图形中各细胞内染色体组成情况，并分析下列图形中各细胞内染色体组成情况，并 回答相关问题。回答相关问题。 （1 1）一般情况下，一定属于单倍体生物体细胞）一般情况下，一定属于单倍体生物体细胞 染色体组成的图是染色体组成的图是 。 （2 2）图）图C C中含中含 个染色体组，每个染色体组个染色体组

71、，每个染色体组 含含 条染色体，由条染色体，由C C细胞组成的生物体可细胞组成的生物体可 育吗？如何处理才能产生有性生殖的后代育吗？如何处理才能产生有性生殖的后代？ 。（3 3）对于有性生殖生物而言，在）对于有性生殖生物而言，在 时，由时，由B B细胞组成的生物体是二倍体；在细胞组成的生物体是二倍体；在 时，时，由由B B细胞组成的生物体是单倍体。细胞组成的生物体是单倍体。（4 4）假若）假若A A细胞组成的生物体是单倍体，则其正常物细胞组成的生物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含种体细胞内含 个染色体组。个染色体组。（5 5）基因型分别为）基因型分别为AAaBbbAAaBbb、AaBBAaB

72、B、AaaaBBbbAaaaBBbb及及AbAb的体细胞，其染色体组成应依次对应图的体细胞，其染色体组成应依次对应图A AD D中的中的 。答案答案 （1 1）D D （2 2）3 3 3 3 不可育。用秋水仙素处理不可育。用秋水仙素处理其种子或幼苗，诱导使之发生染色体数目加倍其种子或幼苗，诱导使之发生染色体数目加倍（3 3）该个体由受精卵发育而来该个体由未受精的有性）该个体由受精卵发育而来该个体由未受精的有性生殖细胞直接发育而来生殖细胞直接发育而来 （4 4）8 (5)8 (5)C C、B B、A A、D D17.17.20092009年年6 6月，中山市人民月，中山市人民 医院基因研究室在

73、为医院基因研究室在为一孕妇做基因检测时发现其染色体中有四条发一孕妇做基因检测时发现其染色体中有四条发生了易位。这种复杂的染色体核型极为罕见，生了易位。这种复杂的染色体核型极为罕见，该研究室遂将提取的标本和有关资料送往中国该研究室遂将提取的标本和有关资料送往中国医学遗传学国家重点实验室进行鉴定，收到反医学遗传学国家重点实验室进行鉴定，收到反馈，确认此罕见的染色体核型为世界首报核型。馈，确认此罕见的染色体核型为世界首报核型。这位孕妇这位孕妇20082008年年4 4月和月和20092009年年4 4月两次怀孕都是月两次怀孕都是在在6060天左右死胎、流产。医院对夫妇俩做的常天左右死胎、流产。医院对

74、夫妇俩做的常规检查都无异常，孕妇的父母也不是近亲结婚。规检查都无异常，孕妇的父母也不是近亲结婚。根据经验，医生怀疑这种自然流产与遗传因素根据经验，医生怀疑这种自然流产与遗传因素有关，就建议她接受基因检查。在随后进行染有关，就建议她接受基因检查。在随后进行染色体外周血核型检色体外周血核型检查时，医生发现这名孕妇细胞中竟有查时，医生发现这名孕妇细胞中竟有4 4条染色体异条染色体异常，其中的常，其中的3 3号、号、2121号、号、1212号和号和1818号染色体发生了号染色体发生了平衡易位（如图）。通俗点说，就是平衡易位（如图）。通俗点说，就是3 3号和号和2121号染号染色体各有一段跑到对方那里色

75、体各有一段跑到对方那里“串门串门”了，了，1212号和号和1818号也是如此。由于两条染色体异常都已很少见，号也是如此。由于两条染色体异常都已很少见，目前统计的发生率约为千分之一点九；而四条染目前统计的发生率约为千分之一点九；而四条染色体同时异常则是极为罕见，估计百万个人中才色体同时异常则是极为罕见，估计百万个人中才可能有一个。可能有一个。根据上述材料，回答下列问题：根据上述材料，回答下列问题：（1 1）染色体结构变异除了）染色体结构变异除了“易位易位”以外，还有以外，还有 、 和和 。（2 2）这位孕妇不管形态上还是生理上都和正常人）这位孕妇不管形态上还是生理上都和正常人一样，但在生育下一代

76、时就会出现流产、死胎、一样，但在生育下一代时就会出现流产、死胎、早产和生育夭折的畸形儿等现象，原因是早产和生育夭折的畸形儿等现象，原因是 。（3 3）这种极为罕见的染色体核型虽然给这名孕妇）这种极为罕见的染色体核型虽然给这名孕妇及一家带来了痛苦，但从另一方面来说也有重要及一家带来了痛苦，但从另一方面来说也有重要意义，你认为这种染色体核型发现的重要意义体意义，你认为这种染色体核型发现的重要意义体现在哪些方面？现在哪些方面？ 。（4 4）如果这名妇女非常想体会一下做母亲的感觉，）如果这名妇女非常想体会一下做母亲的感觉，即十月怀胎生下一个健康的后代，你认为可行的即十月怀胎生下一个健康的后代，你认为可

77、行的方法是方法是 。 答案答案 （1 1）增添）增添 缺失缺失 倒位倒位（2 2）这位妇女在形成卵细胞的过程中，遗传物质的）这位妇女在形成卵细胞的过程中，遗传物质的分配失衡（增加或减少），所以会产生流产等现象分配失衡（增加或减少），所以会产生流产等现象（3 3）对丰富人类染色体异常核型登记库、遗传学的）对丰富人类染色体异常核型登记库、遗传学的临床研究、遗传性疾病的诊断以及指导优生优育都有临床研究、遗传性疾病的诊断以及指导优生优育都有重要意义重要意义（4 4）“试管婴儿试管婴儿”，即取别人的正常卵子与其丈夫，即取别人的正常卵子与其丈夫精子体外受精后，移入自己子宫内继续怀孕精子体外受精后，移入自己

78、子宫内继续怀孕18.18.用浓度为用浓度为2%2%的秋水仙素处理植物分生组织的秋水仙素处理植物分生组织5 56 h6 h， 能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间 的低温（如的低温（如44）处理水培的洋葱根尖（）处理水培的洋葱根尖（2N=162N=16条）条） 时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这 个问题进行实验探究。个问题进行实验探究。 （1 1）针对以上问题，你作出的假设是）针对以上问题，你作出的假设是 。 你提出此假设的依据是你提出此假设的依据是 。 （2 2）低温处理植物材料时，通常需要较长时

79、间才能）低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能 产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组合产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组合 以表格的形式列出来。以表格的形式列出来。（3 3）按照你的设计思路，以）按照你的设计思路，以 作为鉴别低温是否作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此你要进行的诱导细胞内染色体加倍的依据。为此你要进行的具体操作是：具体操作是：第一步：剪取根尖第一步：剪取根尖2 23 mm3 mm。第二步：按照第二步：按照 的操作的操作顺序对根尖进行处理。顺序对根尖进行处理。第三步：将洋葱根尖制成临时装片，在显微镜下第三步：将洋葱根尖制成临时装片，在显微镜下用一个分

80、裂期的细胞观察染色体加倍的动态变化用一个分裂期的细胞观察染色体加倍的动态变化过程。过程。根据该同学的实验设计回答：根据该同学的实验设计回答：该同学设计的实验步骤有一处明显的错误，请指该同学设计的实验步骤有一处明显的错误，请指出错误所在，并加以改正。出错误所在，并加以改正。 。（4 4）该）该实验和秋水仙素处理的共同实验原理是实验和秋水仙素处理的共同实验原理是 。（5 5）若在显）若在显微镜下观察时，细胞中染色体数可能微镜下观察时，细胞中染色体数可能 为为 。答案答案 （1 1）用一定时间的低温处理水培的洋葱根）用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞内染色体加倍低温能够影响酶尖，能够诱

81、导细胞内染色体加倍低温能够影响酶的活性（或纺锤丝的形成、着丝点的分裂），使的活性（或纺锤丝的形成、着丝点的分裂），使细胞不能正常进行有丝分裂细胞不能正常进行有丝分裂(2)(2) 5 h5 h10 h10 h15 h15 h20 h20 h常温常温4400培养温度培养温度培养时间培养时间注：设计的表格要达到以下两个要求：注：设计的表格要达到以下两个要求：至少做两个温度的对照；至少做两个温度的对照；间隔相等的培养时间隔相等的培养时间进行取样。间进行取样。（3 3）在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖）在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体的数目细胞内染色体的数目 解离解离 漂洗漂洗 染色染色 细胞细胞已被杀死，在第三步中不能再观察染色体加倍的已被杀死，在第三步中不能再观察染色体加倍的动态变化动态变化（4 4）抑制纺锤体的形成，染色体不能拉向细胞两）抑制纺锤体的形成，染色体不能拉向细胞两极，结果染色体数目加倍极，结果染色体数目加倍（5 5）2 2N N=16=16、4 4N N=32=32、8 8N N=64=64（加倍后的细胞有丝（加倍后的细胞有丝分裂后期）分裂后期）返回