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1、人教版高中语文第四册第十四课：人教版高中语文第四册第十四课：授课教师 姚晓华致恰达耶夫啊，船长，我的船长！ 一、致恰达耶夫一、致恰达耶夫表现了诗人表现了诗人怎样的思想感怎样的思想感情情？形式上？形式上最主要的特点最主要的特点是什么？是什么？ 二、啊，船长，我的船长！二、啊，船长，我的船长！表达了诗人对林表达了诗人对林肯的肯的哪些方面的感情哪些方面的感情？这种感情是？这种感情是如何抒发如何抒发的？的？ 普希金普希金(17991837)(17991837)，1919世纪俄罗斯的伟大诗人，俄罗斯世纪俄罗斯的伟大诗人，俄罗斯浪漫主义文学的开创者，也是现实主义浪漫主义文学的开创者，也是现实主义文学的奠基
2、人。他热爱、追求自由，反文学的奠基人。他热爱、追求自由，反对沙皇专制农奴制度，因此遭到沙皇政对沙皇专制农奴制度，因此遭到沙皇政府的迫害，代表作诗体小说欧根府的迫害，代表作诗体小说欧根奥奥涅金，对俄罗斯文学发展有很大的影涅金，对俄罗斯文学发展有很大的影响，被高尔基誉为响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖俄国文学之始祖”。 普希金 俄罗斯 致恰达耶夫写于致恰达耶夫写于18181818年，当时年，当时诗人诗人1919岁，这首著名的政治抒情诗由于沙皇岁，这首著名的政治抒情诗由于沙皇政府严酷的书刊检查制度而不能正式出版，作者政府严酷的书刊检查制度而不能正式出版，作者因为这首诗和其他几首歌颂自由的诗，于因为这
3、首诗和其他几首歌颂自由的诗，于18201820年被沙皇政府放逐到南方。年被沙皇政府放逐到南方。 这首诗贻赠的对象这首诗贻赠的对象恰达耶夫，从中学时恰达耶夫，从中学时代起就是普希金的好友。他是一位进步的贵族知代起就是普希金的好友。他是一位进步的贵族知识分子，反对沙皇暴政，对普希金形成热爱自由识分子，反对沙皇暴政，对普希金形成热爱自由的思想有很深的影响。普希金曾给他写过好几首的思想有很深的影响。普希金曾给他写过好几首寄语诗，这首诗是其中的一首。寄语诗，这首诗是其中的一首。 第一段第一段(112(112行行) )描述诗人的痛苦 心理状态幻灭幻灭 期待期待 第二段第二段(132(13211行行)表现诗
4、人的奋争 行动状态号召号召展望展望 大量运用比喻直接抒情 不被爱情、希望、光荣欺诳；青春的欢乐已消亡还燃烧着愿望 焦急、倾听、忍受、等候（像梦、像朝雾）（像恋人）燃烧着自由之火心没有死亡把激情献给祖国我们将让专制暴政成为废墟（星辰上升，射出光芒）（燃烧、没有死亡）惠特曼 美 惠特曼（18191892）美国最伟大的民主诗人，美国浪漫主义最杰出的代表。他的代表作草叶集创立了自由诗体，开了一代诗风，他的诗对我国“五四”以来的新诗影响很大。郭沫若译过惠特曼的一些诗，从他的地球，我的母亲等诗中可以看出受惠特曼影响的一些痕迹。 18611861年美国爆发的南北战争，是美国历史年美国爆发的南北战争，是美国历
5、史上具有重要意义的事件。当时，林肯担任总统，他上具有重要意义的事件。当时，林肯担任总统，他领导北方资产阶级战胜了南方的奴隶主。在惠特曼领导北方资产阶级战胜了南方的奴隶主。在惠特曼心中，林肯是民主、自由、平等的象征。可是战争心中，林肯是民主、自由、平等的象征。可是战争刚刚取得胜利，林肯就被拥护奴隶制度的人刺杀了。刚刚取得胜利，林肯就被拥护奴隶制度的人刺杀了。惠特曼极为悲痛，他在惠特曼极为悲痛，他在18651865年写下这首诗，年写下这首诗，对林肯的逝世表示深切悼念。对林肯的逝世表示深切悼念。 整体象征整体象征反复咏叹反复咏叹跌宕渐进跌宕渐进 对林肯卓越功勋的赞颂对林肯卓越功勋的赞颂（凯旋功业 受到拥戴 历史意义） 对林肯的悼念之情对林肯的悼念之情（客观叙述 梦的希冀 悲痛欲绝）对林肯个人的感情对林肯个人的感情 （我的船长 亲爱的父亲 我的父亲） 激激昂昂悲悲痛痛托义托义于物于物 试作 将情感转化为形象思维的联想和想象能力的训练 。 课件制作 姚晓华 学 校 昆五中 二00一年四月二十四日P P205205 ： 学写一首写景抒情或咏物言志的新诗，诗题自拟。
