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1、三年级三年级数学评价方案数学评价方案南开区艺术小学南开区艺术小学评价的指导思想评价的指导思想国家数学课程标准国家数学课程标准指出：对学生的评价应从指出：对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注学生的学习水平，更要关注他们在活动中所表现学生的学习水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度，评价要反映学生学习的成绩出来的情感与态度，评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、
2、思维或习惯上的长处与不足，认识在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。根据课标精神，对学生数学学习的评价应该着眼根据课标精神，对学生数学学习的评价应该着眼整体，注重实践；围绕目标，突出重点；分散分整体，注重实践；围绕目标，突出重点；分散分项，形式多样；尊重差异，促进发展。项，形式多样；尊重差异，促进发展。评价的目的评价的目的评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，通过形式生的学习热情，促进学生的全面发展，通过形式多样的全面评价获
3、得的多源反馈信息而深刻地积多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发
4、挥评价的激励作用。教师应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。改善教学过程。评价的依据评价的依据我校三年级数学发展性评价的依据是基我校三年级数学发展性评价的依据是基础教育课程改革纲要、数学课程标准础教育课程改革纲要、数学课程标准(2011版版)。评价的原则评价的原则免试与重试相结合。免试与重试相结合。免试与重试相结合。免试与重试相结合。对于学习能力强，学习认真，平时表现好对于学习能力强，学习认真，平时表现好的学生，采取免试。对于评价成绩待及格的学生，采取免试。对于评价成绩待及格的学生，给他们重新
5、应试的机会，并以重的学生，给他们重新应试的机会，并以重试的成绩为准，这样能使学困生在重试之试的成绩为准，这样能使学困生在重试之前找出不足，进行重点学习，同时可调动前找出不足，进行重点学习，同时可调动他们学习的主动性和积极性他们学习的主动性和积极性评价的主要方法评价的主要方法评价的主要方法评价的主要方法学生自我评价学生自我评价1、“说说我自己” 以直观的方式记录自己的优点与不足。 2、我的数学作业情况表：对每周作业进行总结，写出自己的感受。 3、我的课堂学习情况评定表：对每周在校学习如课堂学习、举手发言、合作学习、动手操作、课堂作业进行自我评价，并找出自己的优缺点，提出改进措施。学生自我评价学生
6、自我评价4、“我满意的作品我满意的作品”：一个学生自我展示：一个学生自我展示努力和成绩的平台和机会。学生满意的作努力和成绩的平台和机会。学生满意的作业本、试卷，自己创作的数学小故事、小业本、试卷，自己创作的数学小故事、小论文、数学日记等，都可以收集起来。如：论文、数学日记等，都可以收集起来。如：可以让学生了解数学历史，知道数学家的可以让学生了解数学历史，知道数学家的故事，发现生活中与数学有关的常识，学故事，发现生活中与数学有关的常识，学生收集数学小故事、小知识生收集数学小故事、小知识，使每一，使每一个学生受到了不同程度的启发，取得了不个学生受到了不同程度的启发，取得了不同的进步。同的进步。学生
7、自我评价学生自我评价情感状情感状态对学学习的的兴趣趣喜喜欢还可以可以不喜不喜欢对学学习的信心的信心我有我有天天赋我努力我努力我能行我能行我学不我学不好好学学习遇遇到困到困难时的的态度度积极想极想办法解法解决决请别人人帮忙解帮忙解决决放弃，放弃，不去想不去想它它 班级班级姓名姓名情感情感态度度评价表价表 学生之间的评价学生之间的评价小小伙伙伴伴们们评评评评我我评评价价内内容容评评价价他能仔细听老师上课、倾听同学发言吗？他能仔细听老师上课、倾听同学发言吗？他经常举手发言吗？他经常举手发言吗？他回答问题的声音响亮吗？他回答问题的声音响亮吗？他他能能积积极极主主动动地地参参与与小小组组活活动动，和和你
8、你们们友友好好相相处处吗吗？他总能想出和别人不一样的方法吗？他总能想出和别人不一样的方法吗？他的作业工整清楚吗？他的作业工整清楚吗？他做完作业后经常检查验算吗？他做完作业后经常检查验算吗？他能帮助同学或善于接受他人的帮助吗？他能帮助同学或善于接受他人的帮助吗？他能常提建议，勇于发表自己的见解吗？他能常提建议，勇于发表自己的见解吗？你还想对他说：你还想对他说：教师对学生的评价教师对学生的评价 对基基础知知识和基本技能、基本思想、基本活和基本技能、基本思想、基本活动经验的四基考的四基考查1 1、口、口头测试：分：分“口算口算”和和“面面试”两两块。 口算口算 测试内容：本册教材内的口算内容。内容：
9、本册教材内的口算内容。测试方法：学生独立完成方法：学生独立完成测试。以小。以小组为单位，由小位，由小组长负责，在，在统一一的口算表内，抽取的口算表内，抽取1010道道题进行口算。教行口算。教师测试小小组长。评定定标准：正确率在准：正确率在90%90%以上（含以上（含90%90%）为44；正确率；正确率为80%80%90%90%（含（含80%80%）为33；正确率；正确率为7 70%0%80%80%（含（含70%70%）为22；正确率在；正确率在70%70%以下以下为。面面试 测试内容：面内容：面试的主要内容是操作，操作拼的主要内容是操作，操作拼摆学具推学具推导公式，制作等。公式，制作等。 测试
10、方法：以小方法：以小组为单位，由小位，由小组长负责，在，在统一的一的测试卷中指定每一卷中指定每一个个组员所所负责的内容，分工合作，教的内容，分工合作，教师当面当面检查小小组合作的成果。合作的成果。评定定标准：完成得又快又好的准：完成得又快又好的评为“优秀秀”；能在；能在规定定时间内的内的评为“良良好好”；能基本完成的；能基本完成的评为“合格合格”；不能完成的的；不能完成的的评为“不合格不合格”。教师对学生的评价教师对学生的评价 对基基础知知识和基本技能、基本思想、基本活和基本技能、基本思想、基本活动经验的四基考的四基考查2、纸笔笔测试。（1）主要考核概念理解能力、）主要考核概念理解能力、计算能
11、力、思考能力、运用知算能力、思考能力、运用知识解决解决实际问题能力。能力。（2）评价方法：期末价方法：期末综合合试卷一份。卷一份。（3）评价人价人员：教：教师。正确率在正确率在90%以上（含以上（含90%）为4；正确率正确率为75%90%（含（含75%）为3；正确率正确率为60%75%（含（含60%）为2；正确率在正确率在60%以下以下为。教师对学生的评价教师对学生的评价对数学思考和解决数学思考和解决问题能力的考能力的考查（1 1）评价内容：价内容：对发现问题和解决和解决问题能力的考能力的考查实际上上强调的是的是对数学学数学学习过程和方法的考程和方法的考查。（2 2）评价方法：教价方法：教师提
12、供提供给学生若干学生若干实践操作的内容，践操作的内容，让他他们选择自己感自己感兴趣的一个，可以独立完成，也可以趣的一个，可以独立完成，也可以选择合作伙伴合作伙伴共同完成。共同完成。（3 3）评价价标准：操作正确、方法科学合理、程序准：操作正确、方法科学合理、程序规范。范。实践践操作方法具有多操作方法具有多样性或性或创造性的可造性的可给予合适的星予合适的星级。（4 4）评价人价人员：教：教师。 优秀：能独立完成秀：能独立完成实践践报告，内容丰富，告，内容丰富，语言准确，言准确，质量比量比较高。高。 良好：能独立完成良好：能独立完成实践践报告。告。 合格：在老合格：在老师或家或家长帮助下，能完成帮
13、助下，能完成实践践报告。告。 不能完成不能完成实践践报告的告的暂不不评定。定。序号内容（评价三个等级：A为好，B为一般，C为要努力，分数依次为3，2，1。）评 价家长评自评小组评老师评1老师讲课，倾听同学发言。2能积极思考数学问题，经常举手发言。3能把自己的想法讲给同学听，回答问题声音响亮。4有不明白的问题会问同学、问老师、问家长或到图书馆、上网查资料。5能积极参加小组学习活动，与同学友好相处。6能想出与别人不一样的算法，并大胆地介绍给大家。7能提出很多与数学有关的数学问题。8能经常观察、思考，发现规律，灵活的处理问题。9能按时完成数学作业，做错的题有改正。10能主动与家长谈学校的学习情况。得 班级： 姓名： 得分：5、期末、期末总评等等级由以上几个方面由以上几个方面进行行综合合评定。定。
