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1、广夏希望小学广夏希望小学 王远荣王远荣2008.52008.5 “解决问题解决问题”的能力差异的能力差异大大 不知解决问题所需的信息；不知解决问题所需的信息；不明确解决问题的数量关系；不明确解决问题的数量关系；不理解纯文字题目的题意。不理解纯文字题目的题意。 对对“解决问题解决问题”的教学目标不明确的教学目标不明确大纲教材大纲教材分类编排分类编排脱离实际脱离实际应用题不应用应用题不应用技巧训练技巧训练不能解决实际问题不能解决实际问题标准教材标准教材不自成体系，不自成体系，强调知识应用强调知识应用呈现：问题情境呈现：问题情境建模：探索、合作交流建模：探索、合作交流应用：应用：结合所学知识解决有关
2、问题结合所学知识解决有关问题通过实践与综合应用解决实际问题通过实践与综合应用解决实际问题目标：目标： 培养学生提出问题、分析问题的能力，体会数培养学生提出问题、分析问题的能力，体会数学知识在解决问题中的作用，让学生学会分析数量学知识在解决问题中的作用，让学生学会分析数量关系，明确解题方法关系，明确解题方法,并用所学知识解决生活中的并用所学知识解决生活中的实际问题。实际问题。两个极端两个极端新教材，老教法（题型新教材，老教法（题型+题量）题量）矫枉过正（漠视数量关系）矫枉过正（漠视数量关系） 对标准教材的编排意图不清楚对标准教材的编排意图不清楚特点特点内容具有现实性、趣味性和思考性；内容具有现实
3、性、趣味性和思考性；呈现形式多样化；呈现形式多样化；解决策略灵活多样；解决策略灵活多样；答案可以不唯一。答案可以不唯一。内容内容一年级：以情境图呈现求整体、求部分、比多、比少的实际问题；一年级：以情境图呈现求整体、求部分、比多、比少的实际问题；二年级：出现图文结合的两步计算的实际问题以及关于二年级：出现图文结合的两步计算的实际问题以及关于“倍倍”的问题解决；的问题解决；三年级：开始有较多的纯文字题目，出现乘除法应用题、平均数应用题；三年级：开始有较多的纯文字题目，出现乘除法应用题、平均数应用题；四年级：出现简单的行程应用题；四年级：出现简单的行程应用题；五年级：出现用方程解应用题；五年级：出现
4、用方程解应用题；六年级：出现分数应用题。六年级：出现分数应用题。 让学生在每个阶段弄清基本的数量关系，形成一些基本的解让学生在每个阶段弄清基本的数量关系，形成一些基本的解题策略。题策略。一、在教学一、在教学“数与计算数与计算”时注重孕伏，垫定基础时注重孕伏，垫定基础认识时：认识时： 找生活中的数，用数说话，孕伏获取各种数学信息的方法；找生活中的数，用数说话，孕伏获取各种数学信息的方法；计算时：计算时： 注重运算意义的教学，孕伏基本的数量关系；注重运算意义的教学，孕伏基本的数量关系；应用时：应用时： 说情境图、说过程、说算式，孕伏一些基本的解题策略。说情境图、说过程、说算式，孕伏一些基本的解题策
5、略。二、在教学二、在教学“解决问题解决问题”时适时渗透，掌握方法时适时渗透，掌握方法一年级：渗透求总数、求部分数、求剩余的基本数量关系；一年级：渗透求总数、求部分数、求剩余的基本数量关系；二年级：渗透求相差数、求几倍数的基本数量关系；二年级：渗透求相差数、求几倍数的基本数量关系；三年级：渗透归一、归总以及求平均数的基本数量关系；三年级：渗透归一、归总以及求平均数的基本数量关系；四年级：渗透行程问题的基本数量关系；四年级：渗透行程问题的基本数量关系；五年级：在用方程解应用题中综合应用各种基本数量关系；五年级：在用方程解应用题中综合应用各种基本数量关系；六年级：渗透分数应用题的基本数量关系。六年级
6、：渗透分数应用题的基本数量关系。 在在“解决问题解决问题”教学中处理好培养解决问题能力与训练学教学中处理好培养解决问题能力与训练学生生“双基双基”之间的平衡。之间的平衡。三、在综合应用过程中巧设练习，培养能力三、在综合应用过程中巧设练习，培养能力 提倡学生用所学的数学知识来记录、描写、设计生活中提倡学生用所学的数学知识来记录、描写、设计生活中的事件、情境或建筑，写出数学日记。的事件、情境或建筑，写出数学日记。 适当增加一些开放性题目让学生练习，使不同层次的学适当增加一些开放性题目让学生练习，使不同层次的学生在参与学习和探索解题的过程中，创新思维得到发展。生在参与学习和探索解题的过程中，创新思维得到发展。 不仅会寻找有用的信息，提出数学问题，还会构建一些基不仅会寻找有用的信息，提出数学问题，还会构建一些基本的数学模型；不仅会解决实际问题，还会明确其隐含的数本的数学模型；不仅会解决实际问题，还会明确其隐含的数量关系；不仅学会清清楚楚的解法，还会体验到明明白白地量关系；不仅学会清清楚楚的解法，还会体验到明明白白地算理。使学生解决问题的能力与算理。使学生解决问题的能力与“双基双基”协调发展协调发展,真正提高真正提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。学生应用数学知识解决实际问题的能力。
