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1、守护天使主讲人：周雅丽一、守护天使w你是谁的守护天使？一、守护天使w你为他/她做了什么？一、守护天使w做别人的守护天使感觉如何？ 一、守护天使w谁是你的守护天使？一、守护天使w他/她为你做的事情你是否知道？一、守护天使w被别人守护的感觉如何？w在守护别人和被别人守护的过程中你有何感受？二.我的小卡片w看完你的小卡片，你有何感受？w你有何发现？你是谁的守护天使？你为他/她做了什么？做别人的守护天使感觉如何？谁是你的守护天使？他/她为你做的事情你是否知道？被别人守护的感觉如何？在守护别人和被别人守护的过程中你有何感受？看完你的小卡片，你有何感受？你有何发现？三、认识自我、认识他人w公开的我w隐私的
2、我w盲我w未知的我w倾听倾听他人的声音一起走过的日子我们的大学，我们的家幸福1332四、爱与归属的需要w个体需要在社会中找到立足点，感觉安全、被人接受以及有价值，人们必须在共同活动与承担责任中找到自己的独特的贡献方式。w归属感不足便产生焦虑，唯有获得归属感，我们才有勇气去面对与处理我们的问题。wB是初中二年级学生，父母是生意人，平时很少有时间关心女儿的学习和生活，B缺乏爱和归属的需要，于是网络游戏成为了替代品，她可以从中获取与他人互动的归属感。D、E、F都认为，当他们成为某项游戏的高手时，可以获得其他同伴的尊重，尽情享受征服游戏后所获取的成就感的满足。由此可见，网络游戏可以提供现实世界一时无法
3、获得的爱和归属的需求、尊重感和自我实现的需求。在现实世界中，随着竞争的日益激烈，成功的获取越来越难，他们可以从网络游戏中得到一种“英雄”的心理补偿，找回在现实中得不到的成就感和受尊重感。五、社会支持网络w正式支持（政府、制度）w非正式支持（家庭、亲戚、朋友、邻里、社会等 ）非正式支持的形式非正式支持的形式1、家庭成员（经济支持、情感支持、生活照料 ）2、亲属（远亲、姻亲）3、非亲属a、邻居、朋友、同事、老乡 同辈群体：朋友能够影响个体的幸福感，在朋友的关爱与交往中，个人的信心和自我认定可以得到提高，并获得一种心理-社会的依靠。以鼓励、体贴和交谈为形式的支持有助于保持个人的个性和价值意识，朋友和
4、同事等能够提供安全感的灵活的和反应迅速的支持，而不象正式支持那样过于规范和反应迟缓。b、慈善机构、NGO组织等贫苦少女捡垃圾三年贫苦少女捡垃圾三年 供兄上完高中读大学供兄上完高中读大学兄妹俩出生在山东省济阳县崔寨镇张仙村的一个贫苦家庭里。原本成绩很好的妹妹赵云为了支持哥哥念书，从3年前开始，每天都在济阳县孙耿镇南部的一个大型垃圾场拾捡垃圾。她每天往返三四十里路，天黑才回家，从家带来的馒头或是从垃圾中捡到的食物成了她的晚餐。3年来，赵云卖废品所得的每一分钱都用来供哥哥念书。今年，她的哥哥赵积臣以625分的好成绩考上本科。他们的故事被报道后，在社会上引起强烈反响，兄妹俩先后收到社会各界捐款2万余元
5、。 世界上最伟大的姐姐F4里4位帅哥，全是来自单亲家庭F4里的言承旭，小学时父亲生病过世，他的童年过得很苦，妈妈含辛茹苦带大他。 仔仔父母离婚，从小和母亲同住，但和父亲一直有来往。 朱孝天、吴建豪也是父母从小离婚，两人都是跟着妈妈长大，不过，和父亲的关系没有因此断绝。 单亲使他们童年过得比一般人辛苦和睦和睦邻里里 和和谐社区社区越城区东大池社区开展“邻里互救互助应急演示”活动，“急救病人”、“突击灭火”等几个应急情景演示.邻里茶话会，开展了书法、美术、体育、厨艺、礼仪、文艺展示活动，建立了台门、楼群邻里联系卡，社会w孙恒（北京打工青年恒（北京打工青年艺术团）w你来自四川，我来自河南，你来自你来
6、自四川，我来自河南，你来自东东北，北，他他来自安徽；无来自安徽；无论论我我们们来自何方来自何方啊啊，都一，都一样样的的要靠打工要靠打工维维生。你来搞建筑，我来做家政，生。你来搞建筑，我来做家政，你来做小你来做小买卖买卖，他他来做服来做服务务生；无生；无论论我我们们从从事着哪一行啊，只事着哪一行啊，只为为了求生存走到一起来！了求生存走到一起来！打工的兄弟打工的兄弟们们手手牵牵着手，打工的旅途中不再着手，打工的旅途中不再有有烦忧烦忧；雨打；雨打风风吹都不怕，天下打工兄弟姐吹都不怕，天下打工兄弟姐妹妹们们是一家！是一家！ I:外来工外来工天下打工是一家天下打工是一家.wma正式支持网络w弱势群体和社
7、会保障体系外来务工人员的生存状态及支持系统生存状态：外来务工人员在城里的生活面临着诸多困难，找工作难，工资水平低，被拖欠，住所不稳定，生活条件差，消费水平高，难以承受支持网络：依靠“血缘”、“地缘”等初级关系，工友、同乡、网友、以前的同学是主要的非正式支持，街道、居委会、公安、工商等次级关系基本没有。社工介入深圳横岗市外来工服务机构“工友之家”香港乐施会支持建立的NGO组织，以小组活动的形式为外来工开展康乐活动，普及法律知识，进行兴趣小组活动等。民工性教育民工性教育w10月28日， “男性生殖健康日” ,记者把目光投向一个最需要关注的群体民工。w跟随北京六建公司计生服务队，记者走访了首都机场、
8、清华大学等四个建筑工地，随机调查了100名男性民工，40名为已婚男性，主要来自河北、河南、湖北、江苏、安徽、山东、四川等地农村。其中48人一年多没回过家，22人半年没回家。w北京六建公司把 “男性健康知识课堂”和“悄悄话室”办进了工地，并先后请北京市健康协会理事李安乐教授和武警总院男科专家张庆江博士针对生殖健康知识和预防性病、艾滋病知识在工地举办讲座，让民工们懂得如何预防性病、艾滋病，如何正常健康地保护自己，避免因不洁行为染上疾病。小组工作w小组有五种工作模式，发展性小组工作模式关注的是个人的社会功能性，而非病理因素，重视自我实现，而非治疗过程。它从来不把个人当成问题，而把个人当成一个活生生的
9、人，面临着一些发展中的困难、挑战、危机或压力，他们需要面对这些困难和挑战，因此，发展性模式强调的是怎样发掘个人的能力，寻求解决问题的方式，而不是关注个人的弱点，解释人们的防御机制。 w组员进入小组就进入了一个由自身和不同的力量和变量组成的心理场，个人的行为会受到这些力量和变量组成的心理场的影响，而社会学习理论认为人们通过观察和模仿他人的行为可获得改变，形成新的行为方式，在小组工作过程中，每个成员都是一个资源库，他们会在小组中真实地表现出各种适应性和非适应性的行为，分享各自的想法、经验和感受，这样，小组就提供给每个组员一个丰富的行为总汇，组员可以结合自己的风格，从中寻找榜样，进行观察 、模仿和学习，增强个人的适应性行为。 小组工作w小组为组员提供了一个安全和信任的环境，在小组中组员可以通过倾诉、聆听和分享来宣泄情绪，发现和学习表达自身的感受，在与其他组员的互动中学习沟通的技巧，透过观察他人和角色扮演等学习处理矛盾冲突的方法，从而发掘自身的潜能，获得成长和发展。
