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5、微型化）化（微型化）！乡土化（土化（实用化）！个用化）！个别化（个性化（个性化）！化）！综合化（学合化（学际化）化）付灿军：在研读教育名著中成长2009研读教育名著骨干辅导讲座QQ：330404486 E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_ma
6、il: http:/ 朱永新读书，使教，使教师成成为博学家博学家读书，使教，使教师成成为哲学家哲学家读书，使教，使教师成成为教育家教育家世界最伟大的思想都躲在书本里！（少年文艺主编）付灿军：在研读教育名著中成长2009研读教育名著骨干辅导讲座QQ：330404486 E_mail: http:/ ,百货皆有。人之精力百货皆有。人之精力, ,不能兼不能兼收尽取收尽取, ,但得所欲求者尔。故愿学者每次但得所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。作一意求之。苏轼苏轼读好好书，科学，科学读物是首物是首选读好好书，不可不，不可不读教科教科书读好好书，怎能不，怎能不读专业书读好好书，何妨，何妨读读励志励志书读
7、好好书，人文，人文读物怎可少物怎可少付灿军：在研读教育名著中成长2009研读教育名著骨干辅导讲座QQ：330404486 E_mail: http:/ 题记题记泛泛读，精，精读，有，有针对性地性地读诵记，笔，笔记，写好，写好读书随笔随笔细化，内化，得借助化，内化，得借助现代化代化少而好学，如日出之阳；壮而好学，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向刘向付灿军：在研读教育名著中成长2009研读教育名著骨干辅导讲座QQ：330404486 E_mail: http:/ E_mail: http:/ 自读时，当浏览、细读、精读、摘抄
8、、自读时，当浏览、细读、精读、摘抄、记忆相结合，并采用表格、提纲、心得、批记忆相结合，并采用表格、提纲、心得、批注等形式作好读书笔记。注等形式作好读书笔记。议议 研读教育名著可以个人进行，但最好研读教育名著可以个人进行，但最好是有组织地分小组为单位共同进行，便于交是有组织地分小组为单位共同进行，便于交流和讨论，有助于互相启发、取长补短、共流和讨论，有助于互相启发、取长补短、共同提高。同提高。省省 即把从研读教育名著过程中获得的理即把从研读教育名著过程中获得的理论、思想、观点与自己过去和现在的认识、论、思想、观点与自己过去和现在的认识、做法相对照，反思、分析、解剖。做法相对照，反思、分析、解剖。
9、付灿军：在研读教育名著中成长2009研读教育名著骨干辅导讲座QQ：330404486 E_mail: http:/ 研读过程中的研读过程中的“写写”，除了写读书，除了写读书笔记、学习心得体会外，更重要的是写论文、笔记、学习心得体会外，更重要的是写论文、经验文章。经验文章。用用 研读教育名著过程中，教师可以把学研读教育名著过程中，教师可以把学得的理论、思想、观点用来指导自己参与的得的理论、思想、观点用来指导自己参与的子课题的教育科研活动，改进学科教学、班子课题的教育科研活动，改进学科教学、班队工作、课外活动或管理工作等。队工作、课外活动或管理工作等。 逼自己读一点书吧！让我们一起从逼自己读一点书
10、吧！让我们一起从“逼读逼读”开始，让生命在阅读中充实，开始，让生命在阅读中充实，让生命在阅读中让生命在阅读中精彩精彩！付灿军：在研读教育名著中成长2009研读教育名著骨干辅导讲座QQ：330404486 E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ E_mail: http:/ 课件下件下载:(13118417578)
