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1、迎评促建提升学生技术能力浙江工商大学金融学院金融学院概况历史和现状_ 1994年证券投资专业，国际金融专业,1996年货币银行专业_ 1998年,专业合并,成立金融系,2001年金融学院,现有金融学和保险学(2006)两个专业_ 2000年获金融学硕士学位授予权,2003年成为浙江省重点专业, 2004年成为浙江省首批金融学2+2专业,浙江省重点建设专业具有浙江省领先优势的金融学本科教育_ 社会声誉和就业竞争力持续上升： 学生 人,最低录取分数高出重点线15-20分; 2+ 2招生数从40增加到80,录取比10:1; 本科毕业生素质全面提高, 60%就业在金融行业,考取硕士生比例15%,业界反
2、映良好,就业层次明显提高_ 教师结构动态优化 专任教师37人，其中教授6人，副教授10人，具有博士学位15人，在读博士6人，35岁以下全部具有硕士及以上学位_课程建设卓有成效：?货币银行学? ?计量经济学?为浙江省精品课程，?国际经济学? ?证券投资学?和?保险学?为校精品课程。 ?计量经济学?教改工程获浙江省教学成果二等奖；理论性课程实行“读、写、议教学方式，18门课程已实现实验支持的工程教学模式；?基于计算机网络支持的金融学教学改革?已经实施：已投资280余万于实验室建设。-科研能力持续提升：;2003年以来，承担国家自然科学基金课题5项，国家社会科学基金1项，省部级课题15项，以及一批政
3、府和企业课题,高档次论文数量不断增加认清评估意义,推动教学改革教学评估的目的是提高教学水平教学评估提供了全面审视教学工作的契机教学评估提供了教学改革的动力和凝聚力以提高学生综合素质为目标，以学生的“理论修养、技术能力和沟通能力为核心，以教改推动教学水平提高提升学生技术能力的意义适应全球金融教学科学化,微观化,信息化的开展趋势贯彻学校培养应用性人才的定位适应群众化教育的要求落实子女战略,挖掘学生潜力适应学生生源结构和就业结构形成专业特色教学改革的实施措施重根底,抓应用_ 数学分类教学_计量模型和计算机软件应用能力-计量经济学课程的改革 _数据处理技术能力_金融计算,财务分析,数据挖掘_业务信息处
4、理能力_银行业务,国际结算等以课程体系建设为龙头,以教学大纲为指引,全面落实提升技术能力的要求_划分课程类型_技术类课程中,实验进大纲_编制标准的实验文件_形成综合实验体系加强实验室建设,形成综合实验体系_现已投资280万,具有实时金融信息接收和模拟交易功能,13套软件支持模拟业务实验和数据处理(世华资讯、世华模拟交易系统、乾隆软件、工程评估、国际结算、国泰安数据库、商业银行业务模拟系统、银行会计模拟系统、税务模拟系统、EWIEUS、SPSS、VAR风险预警分析系统等)_形成了课内和课外,指定和开放,单项和综合,理性和感性相结合的综合实验体系建设教学网站,提供教育网络支持_教学资源上网:教学大
5、纲和教学方案; 课程课件;练习习题;案例和参考文献- 教学方法改革：突出重点难点，提高课堂质量；促进学生自学_逐步实现网络支持的实验,特别是开放性实验- 加强对学生的指导教学改革的效果提升了学生的综合素质和就业竞争力提高学生的学习兴趣,改善学风提高学生的研究能力,毕业论文质量明显提高推动教师理论和实践相结合,提高课堂教学质量和效率开展思路进一步推进计算机网络支持的金融学教学改革，加强实验室建设探索因材施教的途径,增大教育的灵活性，培养创新人才进一步改善教师结构，培养青年教师培养良好的学术风气，形成学术团队加强与社会和学术界的联系，树立金融专业的品牌。欢送视察金融学院实验室和教学网站谢谢检查帮助
