故乡8鲁迅课件

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1、小说复习小说复习v小说三要素小说三要素_,_,_,_,_v其中以其中以_为中心。为中心。v人物描写主要方法有人物描写主要方法有_,_,_,_,_,_,_v环境描写包括环境描写包括_,_,_v小说是小说是_的的, ,记叙文是记叙文是_的的（小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能在生活里找到原型。）在生活里找到原型。）人物人物 情节情节 环境环境塑造人物形象塑造人物形象外貌描写外貌描写心理描写心理描写动作描写动作描写语言描写语言描写自然环境描写自然环境描写社会环境描写社会环境描写虚构虚构真实真实广东省中山市海洲中学广东省中山市海洲中学 陈小玲原作陈小玲

2、原作 陈远超修改陈远超修改 2011-10-23 2011-10-23 鲁迅（鲁迅（1881-1936)1881-1936)，我国伟大的，我国伟大的文学文学家、思想家和革命家家、思想家和革命家, ,中国新文化运动的中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。人。19181918年年5 5月开始用月开始用“鲁迅鲁迅”笔名创作，笔名创作，发表了中国现代文学史上发表了中国现代文学史上第一篇白话小第一篇白话小说狂人日记说狂人日记。鲁迅的。鲁迅的小说集有呐小说集有呐喊、彷徨、故事新编喊、彷徨、故事新编，散文散文诗集有野草诗集有野草，散文集有朝花夕拾散文集有朝花

3、夕拾，杂文集有坟，华盖集等杂文集有坟，华盖集等二二十余集。十余集。19361936年病逝于上海。年病逝于上海。 写作背景写作背景 19191919年年1212月鲁迅回故乡绍兴月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，力的故乡的人和事，十分悲愤，19211921年年1 1月便以这次回家的经历为月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。题材，写了这篇小说。读准下列字音。读准下列字音。阴晦（阴晦（ ） 祭祀（祭祀（ ） 五行（五行（ ）秕谷（秕谷（ ） 鹁鸪（鹁鸪（ ） 獾猪（獾猪（ ）

4、颧骨（颧骨（ ）伶仃（）伶仃（ ）愕然（）愕然（ ）嗤笑（嗤笑（ ） 瑟索（瑟索（ ） 寒噤（寒噤（ ）廿年（廿年（ ） 折本（折本（ ） 惘然（惘然（ ）潺潺（潺潺（ ） 恣睢（恣睢（ ）装弶（）装弶（ ）猹（猹（ ） 髀（髀（ ） 吓（吓（ ） 黛（黛（ ）bbb gb gqunqunshshchnchnlng dnglng dngz suz suhuhuchchhunhunjingjingbb chchssdidiwngwngssjnjnninninxngxnghh整体认知整体认知整体感知课文：整体感知课文： 1 1、作者回到阔别、作者回到阔别2020余年的故乡，在故余年的故乡，在故乡呆

5、了大约多长时间？是如何推算出来的乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？约半个月左右约半个月左右依据：依据： “第二日第二日”（P55P55第第6 6自然段）自然段），“这样的过了三、四天这样的过了三、四天”（P62P62第第5353自然自然段），段），“又过了九日又过了九日” ” （P65P65第第7777自然段）自然段）等。等。 时间顺序时间顺序2 2、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？用了哪些方法刻划人物？ “第二日第二日”：母子见面；回忆少年闰土母子见面；回忆少年闰土（回（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、忆瓜

6、地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）动作）“过了三四天过了三四天”：会见闰土（肖像、神态、会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）语言、动作等）“又过了九日又过了九日”：动身启程动身启程3 3、题为、题为“故乡故乡”，请你，请你根据时间顺序，在根据时间顺序，在“故乡故乡”前前再添一个字，概括全文结构层再添一个字，概括全文结构层次。次。 提示：根据提示：根据“我我”回故乡回故乡的见闻和感受为线索划分的见闻和感受为线索划分全文共分三部分。全文共分三部分。第一部分（第一部分（1515）描写故乡的萧条景象和）描写

7、故乡的萧条景象和“我我”见见到故乡的复杂心情，并交代了到故乡的复杂心情，并交代了“我我”回故乡的目的。回故乡的目的。第二部分（第二部分（677677）写）写“我我”回故乡的见闻与感受。回故乡的见闻与感受。第一层（第一层（6868）写老屋的寂寥，更使）写老屋的寂寥，更使“我我”沉浸在沉浸在 深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（第二层（933933）“我我”回忆与少年闰土的友情。回忆与少年闰土的友情。第三层（第三层（34523452）“我我”见到了圆规杨二嫂。见到了圆规杨二嫂。第四层（第四层（53775377）写）写“我我”见到了中年闰土。见

8、到了中年闰土。第三部分（第三部分（78887888）写）写“我我”怀着深深的失望与怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但痛苦的心情离开故乡，但“我我”并不因此消沉、悲并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。观，而是寄希望于未来和下一代。回乡时间：回乡时间：回乡原因：回乡原因：回乡所见景象：回乡所见景象：回乡心情：回乡心情：深冬深冬卖屋、搬家卖屋、搬家萧条冷落，破败不堪，萧条冷落，破败不堪，死气沉沉死气沉沉悲凉悲凉第一部分：回故乡 (1-5段)情节结构情节结构第二部分：第二部分：在故乡在故乡 (6-77(6-77节节) )到家那天到家那天到家那天到家那天(6-52(6-52(6-52(6-

9、52节节节节) ) ) )过了三四天过了三四天过了三四天过了三四天(53-76(53-76(53-76(53-76节节节节) ) ) )又过了九日又过了九日又过了九日又过了九日 动身启程动身启程动身启程动身启程(77(77(77(77节节节节) ) ) )母子相见母子相见母子相见母子相见(6-8(6-8(6-8(6-8节节节节) ) ) ) 回忆少年闰土回忆少年闰土回忆少年闰土回忆少年闰土(9-33(9-33(9-33(9-33节节节节) ) ) ) 见到杨二嫂见到杨二嫂见到杨二嫂见到杨二嫂(34-52(34-52(34-52(34-52节节节节) ) ) ) 见到闰土见到闰土 第三部分：第三

10、部分： 离故乡离故乡(78-88(78-88节节) )船上谈话船上谈话“我我”的感受的感受课文分析课文分析阅读阅读1515段，思考以下问题。段，思考以下问题。1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明说明什么？什么？2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？ 3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文中起段的含义？本段在文中起什么作用？什么作用？4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 开篇点题回故乡。开篇点题回故乡。 “ “严寒严寒”写回故乡的季

11、节；写回故乡的季节；“二二千余里千余里”写写“我我”与故乡相隔之远；与故乡相隔之远；“二十余年二十余年”写写“我我”与故乡分别与故乡分别之久。之久。 第第1 1段写出我回故乡急切心情。段写出我回故乡急切心情。1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？课文第课文第1 1段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么？说明什么？“冒了严寒冒了严寒冒了严寒冒了严寒”既表明回故乡既表明回故乡既表明回故乡既表明回故乡的的的的季节季节季节季节，又显示出我回故乡的，又显示出我回故乡的，又显示出我回故乡的，又显示出我回故乡的急切急切急切急切心情心情心情心情； 第第第第1 1 1 1段写出

12、我回故乡急切心段写出我回故乡急切心段写出我回故乡急切心段写出我回故乡急切心情。情。情。情。阅读第一部分，找出文中写景的句子，并阅读第一部分，找出文中写景的句子，并说明其作用。说明其作用。v作用：作用：v渲染沉寂、荒凉的气氛，衬托渲染沉寂、荒凉的气氛，衬托“我我”悲悲凉的心情。凉的心情。“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。些活气。”环境描写的作用：环境描写的作用：渲染气氛，衬托人物心情，推动情节发渲染气氛，衬托人物心情，推动

13、情节发展，为下文作铺垫展，为下文作铺垫环境描写作用环境描写作用广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23渲染营造氛围渲染营造氛围烘托人物形象（衬托人物心情）烘托人物形象（衬托人物心情）推动情节发展（为后文作铺垫）推动情节发展（为后文作铺垫）暗示社会环境（交代活动场所）暗示社会环境（交代活动场所）深化作品主题深化作品主题 如何理解第如何理解第3 3段的含义？段的含义？本段在文中起什么本段在文中起什么作用作用？用一个感叹句用一个感叹句用一个感叹句用一个感叹句“阿！阿！阿！阿！”再用一个再用一个再用一个再用一个否定的疑问句。这样写是因为否定的疑问句。这样写是因为否定的疑问句。

14、这样写是因为否定的疑问句。这样写是因为故乡的故乡的故乡的故乡的景象出乎景象出乎景象出乎景象出乎“我我我我”的意料，因而产生怀的意料，因而产生怀的意料，因而产生怀的意料，因而产生怀疑，但又的确是疑，但又的确是疑，但又的确是疑，但又的确是“我我我我”的故乡。的故乡。的故乡。的故乡。反映反映反映反映“我我我我”的复杂思绪，沉重的的复杂思绪，沉重的的复杂思绪，沉重的的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。心情，为下文作铺垫。心情，为下文作铺垫。心情，为下文作铺垫。 在文章结构上起承上启下的作用在文章结构上起承上启下的作用在文章结构上起承上启下的作用在文章结构上起承上启下的作用。第四段在故乡全文中起到什么

15、作用？v奠定了全文的感情基调奠定了全文的感情基调 悲凉悲凉；v有利于读者更好地理解文章的主题。有利于读者更好地理解文章的主题。“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没有进步，也未虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉必有我所感的悲凉”第第5 5段有什么作用？段有什么作用？交代了此次交代了此次交代了此次交代了此次回故乡的目的。回故乡的目的。回故乡的目的。回故乡的目的。人物形象人物形象 小说中的人物有闰土、杨二小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和嫂、水生、宏儿、母亲和“我我”。主要人物是，衬托人主要人物是，衬托人物是。线索人物是物是。线索人物是“我我”。杨二嫂杨二嫂闰土闰土闰土命运探究12-30

16、12-30段：少年闰土段：少年闰土55-7555-75段：中年闰土段：中年闰土广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23西瓜田里的少年闰土西瓜田里的少年闰土给这幅给这幅“图图画画”起个名字起个名字v闰土月夜闰土月夜刺猹图刺猹图26捕鸟的少年闰土捕鸟的少年闰土称称我我老老爷爷的的中中年年闰闰土土少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土闰土的变化闰土的变化闰土命运探究外外貌貌思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。（少年闰土（少年闰土-12-12、1515段）段）（中年闰土（中年闰土-55-55段）段）脸脸/眼：眼：颈：颈

17、：手：手：衣着：衣着：紫色的圆脸紫色的圆脸项带银圈项带银圈手捏钢叉手捏钢叉红活圆实的手红活圆实的手（55段）段） 头戴一顶小毡帽头戴一顶小毡帽灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红（没有银圈了）（没有银圈了）手提纸包和烟管手提纸包和烟管粗笨开裂，像松树皮粗笨开裂，像松树皮头上一顶破毡帽，极薄的棉衣头上一顶破毡帽，极薄的棉衣健康、朝气蓬勃健康、朝气蓬勃苍老、贫困、凄凉苍老、贫困、凄凉（对比）（对比）形象：形象：语言语言少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土滔滔不绝滔滔不绝吞吞吐吐吞吞吐吐都是乡间趣事都是乡间趣事客气话，生活的痛苦客气话，生活的痛苦热情开朗热情开朗见多识广见多识广客气迟

18、钝客气迟钝生活辛苦生活辛苦闰土命运探究广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23哥弟相称，哥弟相称，“迅哥儿迅哥儿”讲捕鸟、捡贝壳、看管西讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事瓜等许多新鲜希奇的事态度恭敬叫态度恭敬叫“老爷！老爷！”“水生，给老爷磕头。水生，给老爷磕头。”“老太太。老太太。”“非常难非常难”动作（行动）动作（行动） 15段：段：怕羞怕羞便便和我说话和我说话熟识了熟识了 59段：段：动着嘴唇，却没有动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来作声，态度终于恭敬起来1212段：手捏一柄段：手捏一柄钢叉钢叉用力刺去用力刺去 68段：段：迟疑迟疑就了坐就了坐递过纸

19、包递过纸包 30段：段：躲到厨房，躲到厨房，哭着不肯出门哭着不肯出门72段：段：只是摇头只是摇头沉沉默默默默地吸烟默默地吸烟 30段：段：带给我一包贝带给我一包贝壳和壳和鸟毛鸟毛 55段：段：浑身瑟缩着，手浑身瑟缩着，手提着一个纸包提着一个纸包 纯真善良纯真善良淳朴善良淳朴善良天真活泼天真活泼勇敢机灵勇敢机灵因循守旧因循守旧麻木迟钝麻木迟钝闰土命运探究广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土生活艰辛生活艰辛苍老贫困、凄凉、苍老贫困、凄凉、客气迟钝、生活辛苦、客气迟钝、生活

20、辛苦、因循守旧、麻木迟钝、淳因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人朴善良的木偶人变化原因：闰土命运探究 “非常难非常难又不太平又不太平什么地方什么地方都要钱都要钱收成又坏收成又坏” “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。都苦得他像一个木偶人了。”健康、朝气蓬勃、健康、朝气蓬勃、热情开朗、见多识广、热情开朗、见多识广、勇敢机灵、天真活泼、勇敢机灵、天真活泼、纯真善良的小英雄纯真善良的小英雄变化变化少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌动作动作语态语态对对“我我”的态度的态度十一二岁，紫色圆十一二岁，紫色圆十一二岁，紫色圆十一二岁，紫色圆脸，

21、头戴小毡帽，脸，头戴小毡帽，脸，头戴小毡帽，脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，颈上套一个银项圈，颈上套一个银项圈，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的有一双红活圆实的有一双红活圆实的有一双红活圆实的手。手。手。手。身材增加了一倍，脸色灰黄，很深身材增加了一倍，脸色灰黄，很深身材增加了一倍，脸色灰黄，很深身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一

22、支浑身瑟索着，手提一个纸包和一支浑身瑟索着，手提一个纸包和一支浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像长烟管，手又粗又笨而且开裂，像长烟管，手又粗又笨而且开裂，像长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。是松树皮了。是松树皮了。是松树皮了。活泼刚健活泼刚健活泼刚健活泼刚健, , , ,动作干动作干动作干动作干脆利落脆利落脆利落脆利落, , , ,说话脱口说话脱口说话脱口说话脱口而出而出而出而出, , , ,朴质、有智朴质、有智朴质、有智朴质、有智有勇有勇有勇有勇, , , ,热情、纯真。热情、纯真。热情、纯真。热情、纯真。说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭说话吞吞吐吐，断断续续，

23、谦恭说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木而又含糊，显得迟钝麻木而又含糊，显得迟钝麻木而又含糊，显得迟钝麻木“只是不怕我只是不怕我只是不怕我只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，送我贝壳和鸟毛，送我贝壳和鸟毛，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的告诉我很多希奇的告诉我很多希奇的告诉我很多希奇的事事事事对对对对“我我我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我我我”为老爷，和为老爷，和为老爷，和为老爷，和“我我我我”之间隔了一层之间隔了一层之间隔了一层之间隔了一层可悲的厚障壁了。可悲的厚障壁了。可悲的厚障壁了。可悲的厚障壁了。对生活对生活的态度

24、的态度天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不悲哀、痛苦，生活压得他喘不悲哀、痛苦，生活压得他喘不悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄过气来。而他把幸福的希望寄过气来。而他把幸福的希望寄过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。托在神灵身上。托在神灵身上。托在神灵身上。曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，你认为这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？ v“可悲的厚障壁可悲的厚障壁”是一种人与人之是一种人与人之间精神上的隔膜。间精神上的隔膜。v造成造成“厚障壁厚障壁”的原因：的原因：v封建等级观念的毒

25、害。封建等级观念的毒害。“我们之间已经隔了一层我们之间已经隔了一层可悲的厚障可悲的厚障壁壁了了”。情同手足情同手足厚障壁厚障壁（中考题）（中考题）中年闰土与中年闰土与“我我”不像儿时那样不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？平等、自由交流的根本原因是什么？封建等级观念的束缚封建等级观念的束缚闰土命运探究变化的变化的原因原因表层原因：表层原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。官、绅。封建军阀与官僚地主封建军阀与官僚地主的黑暗统治的黑暗统治深层原因：深层原因：帝国主义与封建帝国主义与封建势力的勾结势力的勾结封建等级制度和等级观念对农封建等级制度和等级观念对农民及一

26、般群众精神上的压抑与民及一般群众精神上的压抑与毒害。毒害。 杨二嫂杨二嫂杨二嫂杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市也是作者着力刻画的一个小市也是作者着力刻画的一个小市也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写民的典型形象，作者也是通过对比，写民的典型形象，作者也是通过对比，写民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的的的的肖像、语言、神态、动作的描写肖像、语言、神态、动作的描写肖像、语言、神态、动作的描写肖像、语言、神态、动作的描写的关的关的关的关键词

27、语，分析一下杨二嫂变成一个什么键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人了。样的人了。样的人了。样的人了。杨二嫂命运探究广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23朗读朗读39-5239-52段和段和8383段思考段思考v这两部分在人物这两部分在人物描写角度描写角度方面有什方面有什么不同么不同? ?39-5239-52段是正面描写段是正面描写, ,8383段是侧面描写段是侧面描写杨二嫂命运探究端庄文静的豆腐西施端庄文静的豆腐西施放纵的圆规放纵的圆规外外貌貌杨杨二二嫂嫂命命运运探探究究 凸颧骨凸颧骨（颧（颧q

28、unqun） 薄嘴唇薄嘴唇两手搭在髀间，张着两脚两手搭在髀间，张着两脚细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规颧骨没这么高颧骨没这么高嘴唇也没有这么薄嘴唇也没有这么薄终日坐着终日坐着从未见过圆规姿势从未见过圆规姿势颧骨嘴唇：颧骨嘴唇：姿势：姿势：年轻漂亮端庄文静年轻漂亮端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄自私势利泼辣刻薄自私势利贪婪的贪婪的圆规圆规语言（技巧）语言（技巧）“我”杨二嫂杨二嫂愕然了愕然了“我还抱过你呢我还抱过你呢”记得了记得了“你阔了你阔了”并没有阔并没有阔“三房姨太太三房姨太太八抬大轿八抬大轿”“”“俞有钱俞不俞有钱俞不肯放松肯放松”亲近亲近吹捧吹捧讽刺讽刺小市民小市民杨二嫂命运探究尖酸刻薄、

29、庸俗泼辣的圆规尖酸刻薄、庸俗泼辣的圆规动作动作v1.1.品味品味5252段的行动描写段的行动描写( (细节描写细节描写),),可以用哪可以用哪个成语来概括个成语来概括? ?表现了她怎样的性格特征表现了她怎样的性格特征? ?v圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。腰里，出去了。顺手牵羊顺手牵羊-贪小便宜的性格特点贪小便宜的性格特点杨二嫂命运探究动作v2 2、品味、品味8383段侧面描写段侧面描写, ,体味杨二嫂的人物形象。体味杨二嫂的人物形象。v 母亲说，那豆腐西施的杨

30、二嫂，自从我家收拾行李母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊啄，狗

31、却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着这么高低的小脚，竟跑得这样快。装着这么高低的小脚，竟跑得这样快。工于工于心计、搬弄是非、自私自利心计、搬弄是非、自私自利杨二嫂命运探究工于：善于。工于：善于。二十二十年前年前二十二十年后年后外外貌貌描描写写语语言言描描写写“终日坐着终日坐着”人称人称“豆腐西施豆腐西施”“”“擦着擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄么薄”“”“因为伊，这豆腐店的买卖非常因为伊，这豆腐店的买卖非常好好”凸颧骨，薄嘴唇，凸颧骨，薄嘴唇，5050岁上下的女人岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙

32、，张着两脚，正像一个画图仪系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。器里细脚伶仃的圆规。“不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱便愈有钱”说明杨二嫂说明杨二嫂年轻漂亮，年轻漂亮，安分守己安分守己

33、。说明杨说明杨二嫂老二嫂老丑而瘦丑而瘦表现杨表现杨二嫂势二嫂势利、尖利、尖刻刻杨二嫂的变化杨二嫂的变化年轻漂亮年轻漂亮端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄、自私势泼辣刻薄、自私势利、贪婪的利、贪婪的圆规圆规杨二嫂杨二嫂尖酸刻薄、曲尖酸刻薄、曲意逢迎、无中意逢迎、无中生有、势利贪生有、势利贪小、可笑、可小、可笑、可恨、可鄙、可恨、可鄙、可怜的小市民。怜的小市民。豆腐西施豆腐西施圆规圆规思考思考v你认为作者对杨二嫂的态度你认为作者对杨二嫂的态度是怎样的？是怎样的？既批评又同情既批评又同情杨二嫂命运探究小结小结v杨二嫂形象杨二嫂形象: :尖酸刻薄、庸俗泼辣、自私市尖酸刻薄、庸俗泼辣、自私市侩侩（

34、kui ） 要归纳小说或者叙事作品要归纳小说或者叙事作品中的人物形象，一定要回到原中的人物形象，一定要回到原文中去，抓住人物的言行进行文中去，抓住人物的言行进行分析，再归纳。分析，再归纳。杨二嫂命运探究 杨二嫂为什么也发生这么杨二嫂为什么也发生这么大的变化？大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、农村经济衰败、生活的贫困、小市民小市民势利贪婪（或：市侩）势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变的恶习使她发生了这么大的变化。化。 小小 结结 通过肖像、语言、神态、动作通过肖像、语言、神态、动作通过肖像、语言、神态、动作通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的的细节描写，表现了杨二

35、嫂的的细节描写，表现了杨二嫂的的细节描写，表现了杨二嫂的自私、自私、自私、自私、尖刻、贪婪、势利尖刻、贪婪、势利尖刻、贪婪、势利尖刻、贪婪、势利的性格。杨二嫂的性格。杨二嫂的性格。杨二嫂的性格。杨二嫂是一个被侮辱、被损害的是一个被侮辱、被损害的是一个被侮辱、被损害的是一个被侮辱、被损害的庸俗小市庸俗小市庸俗小市庸俗小市民民民民的代表，是的代表，是的代表，是的代表，是“辛苦恣睢而生活辛苦恣睢而生活辛苦恣睢而生活辛苦恣睢而生活”的人。的人。的人。的人。1 1、对比是本文主要的写作手法，除了对、对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比

36、之外，还有那些对比描写前后的对比之外，还有那些对比描写？我和闰土关系的前后对比。我和闰土关系的前后对比。我和闰土与宏儿和水生的对比。我和闰土与宏儿和水生的对比。 2 2、通过对比描写要突出什么？、通过对比描写要突出什么？ 突出故乡前后的变化。突出故乡前后的变化。端庄文静的端庄文静的豆腐西施豆腐西施放纵刻薄自放纵刻薄自私的圆规私的圆规勇敢机智天勇敢机智天真的小英雄真的小英雄苍老麻木守苍老麻木守旧的木偶人旧的木偶人情同手足情同手足厚障壁厚障壁美丽的神异美丽的神异图画图画萧索的荒村萧索的荒村悲哀辛亥革命的不彻底性，造成辛亥革命的不彻底性，造成农村破产人民生活痛苦的现农村破产人民生活痛苦的现实，表达作

37、者对现实社会的实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。不满，对新生活的渴望。一切的变化说明了什么？一切的变化说明了什么？主主 题题 小说塑造的小说塑造的小说塑造的小说塑造的闰土闰土闰土闰土和和和和杨二嫂杨二嫂杨二嫂杨二嫂这两个人物形这两个人物形这两个人物形这两个人物形象，通过象，通过象，通过象，通过对比手法对比手法对比手法对比手法的运用，的运用，的运用，的运用，表现他们在二十表现他们在二十表现他们在二十表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和

38、小市民生活的穷困，农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，个人物形象，个人物形象，个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不真切地抒发了对现实社会的不真切地抒发了对现实社会的不真切地抒发了对现实社会的不满，希

39、望有新的生活的炽热感情。满，希望有新的生活的炽热感情。满，希望有新的生活的炽热感情。满，希望有新的生活的炽热感情。结构图示结构图示线索线索 心情心情 变化变化故故乡乡回故乡回故乡 凄楚悲凉凄楚悲凉 故乡景故乡景萧条败落萧条败落在故乡在故乡 痛苦悲伤痛苦悲伤 故乡人故乡人闰闰 土土麻木隔膜麻木隔膜杨二嫂杨二嫂尖刻鄙俗尖刻鄙俗腐朽的社会制度腐朽的社会制度动乱的社会现实动乱的社会现实离故乡离故乡 产生希望产生希望 寻求出路寻求出路根源根源升华主旨升华主旨 “我我”是小说中又一个重是小说中又一个重要人物。小说中的要人物。小说中的“我我”并不并不等于作者，而是作者塑造的一等于作者，而是作者塑造的一个人物

40、。想想个人物。想想“我我”是一个什是一个什么样的人？么样的人？v文中的文中的“我我”就是鲁迅吗？就是鲁迅吗？“我我”有作者的影子，但有作者的影子，但不等同不等同于于作者。作者。“我我”漂泊在外，对故乡一直怀漂泊在外，对故乡一直怀着着美好的回忆美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的看到故乡衰败、冷漠的现实现实，深感深感悲哀悲哀、失望失望，但内心深处，但内心深处，还有对故乡美好还有对故乡美好未来的憧憬未来的憧憬。“我我”对对闰土怀有深厚的感情，表现了闰土怀有深厚的感情，表现了“我我”对对劳苦人民的同情与爱劳苦人民的同情与爱，对对等级观念的否等级观念的否定定。“我我”是追求是追求新生活，心怀希望新生活，心

41、怀希望的的知识分子的形象。知识分子的形象。故乡中的闰土、杨二嫂和故乡中的闰土、杨二嫂和“我我”分别代表了哪一类人？分别代表了哪一类人？v闰土：闰土：v杨二嫂：杨二嫂：v“我我”：代表了在生活的重压下艰难挣代表了在生活的重压下艰难挣扎着的麻木愚昧的中国广大劳扎着的麻木愚昧的中国广大劳苦民众苦民众代表了庸俗的小市民代表了庸俗的小市民代表了追求新生活，代表了追求新生活，心怀希望的知识分子心怀希望的知识分子船上谈话船上谈话“我我”的感受的感受第三部分：离故乡 (78-88段) “ “我只觉得我四面有看不我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷我非常气闷”句中的

42、句中的“高墙高墙”指什么？指什么？ 指封建思想、等级观念指封建思想、等级观念指封建思想、等级观念指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷毒害下造成人与人之间的冷毒害下造成人与人之间的冷毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。淡隔膜。淡隔膜。淡隔膜。 闰土在海边时，他们都和我一样只看见闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里院子里高墙高墙上的四角的天空。上的四角的天空。 我只觉我只觉得我四面有看不见的得我四面有看不见的高墙高墙，将我隔成孤身，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊

43、了，又使我非常的悲哀。糊了，又使我非常的悲哀。 第一个第一个“高墙高墙”是实写。第二个是实写。第二个“高墙高墙”是虚写，是比喻用法，指是虚写，是比喻用法，指“我我”与闰土之间隔着与闰土之间隔着“厚障壁厚障壁”，即，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。封建意识、封建等级观念造成的隔膜。1.1.两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规圆规。2.2.然而然而圆规圆规很不平，显出鄙夷的神色很不平，显出鄙夷的神色 这里两次出现这里两次出现“圆规圆规”，分别是什么，分别是什么修辞手法？修辞手法？1.1.比喻。比喻。2.

44、2.借代借代用杨二嫂圆规式的用杨二嫂圆规式的姿势代替她。姿势代替她。63“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？v比喻。比喻。v“高墙高墙”指（封建思想、等指（封建思想、等级观念毒害下造成）人与人之级观念毒害下造成）人与人之间的冷淡隔膜。间的冷淡隔膜。 “ “他们应该有新的生活，他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的为我们所未经生活过的”句中句中的的“新的生活新的生活”是指什么样的是指什么样的生活？生活？自由、平等、自由、平等、自由、平等、自由、平等、幸福的生活。幸福的生活。幸福的生活。幸福的生活。我躺着，听船底潺潺的水我躺着，听船底潺潺的水声，知道

45、我在走我的声，知道我在走我的路。路：路：A A 离开故乡的路离开故乡的路 B B 人生的路人生的路辛苦辛苦展转展转 奔波劳碌奔波劳碌辛苦辛苦麻木麻木辛勤劳苦辛勤劳苦辛苦辛苦恣睢恣睢处心积虑处心积虑挖空心思挖空心思三种人的生活三种人的生活“我我”闰土闰土杨二嫂杨二嫂 “ “我想到希望，忽然害怕起我想到希望，忽然害怕起来来”为什么为什么“害怕害怕”？ 因为鲁迅当时还是个进化论者，因为鲁迅当时还是个进化论者，因为鲁迅当时还是个进化论者，因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活这种自由、平等、幸福的新生活这种自由、平等、幸福的新生活这种自由、平等、幸福的新生活只是只是只是只是“我我我我

46、”的理想，但怎么实现，的理想，但怎么实现，的理想，但怎么实现，的理想，但怎么实现，“我我我我”无法回答，所以想到希望无法回答，所以想到希望无法回答，所以想到希望无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。的能否实现，自然便害怕起来。的能否实现，自然便害怕起来。的能否实现，自然便害怕起来。鲁迅当时还不是阶级论者鲁迅当时还不是阶级论者鲁迅当时还不是阶级论者鲁迅当时还不是阶级论者 为什么说为什么说“他的愿望切近，他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我的愿望茫远罢了。” 闰土的愿望只是希望眼前能过闰土的愿望只是希望眼前能过闰土的愿望只是希望眼前能过闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说上幸福生

47、活，所以说上幸福生活，所以说上幸福生活，所以说“切近切近切近切近”，我，我，我，我的愿望是普天下的人都过上自由、的愿望是普天下的人都过上自由、的愿望是普天下的人都过上自由、的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，“我我我我”的愿望的愿望的愿望的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。能否实现还是未知数，所以茫远。能否实现还是未知数，所以茫远。能否实现还是未知数，所以茫远。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 再次出现海边奇异的图画，这再次出现海边奇异的图画，这是是“我我”对新的希望的想象、憧对新

48、的希望的想象、憧憬憬。表明表明“我我”对美好希望的实对美好希望的实现、新生活的到来充满了坚定的现、新生活的到来充满了坚定的信心。信心。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：开头景物：神异图画：神异图画：离乡景物：离乡景物：反映农村的衰败和反映农村的衰败和“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托创造明朗愉快的气氛，烘托“我我”对少年闰土的热爱。对少年闰土的热爱。形成情景交融的深远意境，形成情景交融的深远意境，衬托衬托“我我”对新生活充满信对新生活充满信心，对新的希望的憧憬。心，对新的希望的憧憬。 “ “希望是本无所谓有，无希望是本无所谓

49、有，无所谓无的。这正如地上的路：所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。了，也便成了路。”这句话有这句话有什么深刻含义？什么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，结作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希空有希望而不去奋斗、追求，希望便望便“无所谓有无所谓有”；有了希望并；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都向着希望。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。之路奔跑，就会迎来新生活。这这个个比喻比喻，表达了，表达了“

50、我我”追求新生活的追求新生活的坚定信念。坚定信念。 1 1、故乡这篇小说的创作意义、故乡这篇小说的创作意义 作者通过肖像、语言、动作、神态作者通过肖像、语言、动作、神态的描写，塑造了闰土与杨二嫂这两个鲜的描写，塑造了闰土与杨二嫂这两个鲜活的人物形象。作者并不是为了单纯表活的人物形象。作者并不是为了单纯表现他们的痛苦，而是要深刻地提出农民现他们的痛苦，而是要深刻地提出农民问题的重要性。作者认为，要改变农民问题的重要性。作者认为，要改变农民的命运，就必须改变整个腐朽的社会制的命运，就必须改变整个腐朽的社会制度。这就是故乡的意义所在。度。这就是故乡的意义所在。小小 结结 体会本文出色的对比艺术体会本

51、文出色的对比艺术 对比手法的运用，作用是刻画人物，对比手法的运用，作用是刻画人物，突出主题。突出主题。少年闰土与中年闰土的对比少年闰土与中年闰土的对比，反映农民日益悲惨的命运反映农民日益悲惨的命运；“我我”与闰与闰土前后关系的对比土前后关系的对比，反映封建等级观念，反映封建等级观念及礼教对人的毒害；及礼教对人的毒害；杨二嫂与闰土的对杨二嫂与闰土的对比比，反映闰土的淳朴与善良；，反映闰土的淳朴与善良；故乡前后故乡前后景况的对比景况的对比，反映出每况愈下的农村经，反映出每况愈下的农村经济济；“我我”和闰土的关系与水生与宏儿和闰土的关系与水生与宏儿关系的对比关系的对比，反映作者对未来生活的向，反映作者对未来生活的向往。往。