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1、 上节课我们学习了大青树下的小学，上节课我们学习了大青树下的小学，同学们还知道哪些学校呢？同学们还知道哪些学校呢？幼儿园 中学小学 大学新课导入2 2 花的学校花的学校泰戈尔1.1.认识认识“荒、笛荒、笛”等等5 5个生字，会写个生字，会写“落、落、荒荒”等等1313个生字，掌握一个多音字。个生字，掌握一个多音字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够想正确、流利、有感情地朗读课文，能够想象出课文描写的画面。象出课文描写的画面。3.3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的修感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的修辞手法描写身边的事物。辞手法描写身边的事物。学习目标泰戈尔作者名片：作者名片：享誉世
2、界的印度诗人、享誉世界的印度诗人、哲学家，曾于哲学家，曾于19131913年获诺贝尔文年获诺贝尔文学奖。学奖。代表作品：代表作品：飞鸟集园丁集飞鸟集园丁集新月集等五十多部诗集。新月集等五十多部诗集。他创作的歌曲他创作的歌曲人民的意志人民的意志被被定为印度国歌。本文选自他的散定为印度国歌。本文选自他的散文诗集新月集。文诗集新月集。走进作者泰戈尔访问中国口笛口笛中国竹笛家族中最小的一员。中国竹笛家族中最小的一员。制作材料：红木、竹子等制作材料：红木、竹子等类型：两孔口笛、五孔口笛、类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音阶口笛和丁笛七孔口笛、音阶口笛和丁笛知识锦囊初读课文1.1.自由读，要求读准字音
3、，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。3.3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。默读，标注出重点语句和不懂的地方。荒野罚站衣裳墙角碰触口笛放假轰响簌簌双臂huhu ngngddf f shangshangqingqingchchb b ssh hngngjiji能够猜谜gugucici字词学习lulu 结构hunghung ddww落落 荒荒 笛笛 舞舞 臂臂bb上下kungkung 结构qingqingjijisusu左右gugucici狂狂 墙墙 假假 所所 够够 猜猜 扬扬yngyng互互 结构独体hh让我们走进课文，
4、看看课文花的学校是怎样的让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？ 听老师范读课文，感知课文听老师范读课文，感知课文内容，想象诗歌所描绘的画面。内容，想象诗歌所描绘的画面。整体感知整体把握 课文共有 自然段，可以分为哪几个部分，分别主要讲了什么？九九第一部分第一部分（1 1、2 2）第二部分第二部分（3 3、5 5）第三部分第三部分（6 6）六月雨落，花儿跳舞。六月雨落，花儿跳舞。地下上学，来雨放假。地下上学，来雨放假。大雨刚至，花儿相迎。大雨刚至，花儿相迎。第四部分第四部分（7 7- -9 9）急急忙忙，去找妈妈。急急忙忙，去找妈妈。 读读1-41-4段，思考花孩子段，思考花孩子是什么时候从
5、无人知道的是什么时候从无人知道的地方跑出来的地方跑出来的, ,它们跑出来它们跑出来干什么？干什么？课文解读 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 从这句话从这句话中你可以看出中你可以看出什么？什么？交代了花儿出来的时间是在六月。拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风润湿的东风走过荒野走过荒野，在竹林中，在竹林中吹着口笛吹着口笛。 东风“走
6、过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。 于是，一群一群的花从无人知道的于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 你发现了什你发现了什么？花孩子给你么？花孩子给你什么样的感觉？什么样的感觉？拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。“一群一群”突出花多，“突然”可以看出雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。跳舞跳舞狂欢狂欢 一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，
7、有的，有的，有的，还有的，还有的玩得真开心！玩得真开心！想象：花在绿草上想象：花在绿草上“跳舞、狂欢跳舞、狂欢”是怎样的情景？是怎样的情景？（核心问题）（核心问题）这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！ 运用运用拟人拟人的手法，把花的手法，把花描写成可爱的孩子，非常描写成可爱的孩子，非常富有童趣。富有童趣。“跳舞跳舞”“”“狂狂欢欢”写出了花孩子们写出了花孩子们活泼、活泼、调皮调皮的特点。的特点。边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是“跳舞狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情境中是什么
8、样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的？这样我就能说出来这道题的答案了。 联系生活想象画面联系生活想象画面你能照样子再说出几个词语吗？你能照样子再说出几个词语吗？一群一群一群一群 一朵一朵一朵一朵一片一片一片一片一张一张一张一张一堆一堆一堆一堆一窝一窝一窝一窝一半一半一半一半 花的学校是什么样的？勾出文花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、句子。中相关词语、句子。 妈妈，我妈妈，我真的觉得真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。他们的老师是
9、要罚他们站墙角的。生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。 读读5-95-9段，思考：花孩子段，思考：花孩子着急着要到哪里去呢？他们着急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？为什么会这么急急忙忙呢？ 雨一来，他们便放雨一来，他们便放假假了。了。假 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。里上学。 雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。 想一想：你是怎么理解这两句话的？想一想：你是怎么理解这两句话的？ 在六月阵雨之
10、前，花儿尚未开放，所以是在六月阵雨之前，花儿尚未开放，所以是“在地下在地下的学校里上学的学校里上学”。而当阵雨过后，花儿纷纷盛开，跑出。而当阵雨过后，花儿纷纷盛开，跑出了了“学校学校”，可见是，可见是“放假了放假了”。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（里簌簌（ss）地响，雷云拍着大手。）地响，雷云拍着大手。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。地响，雷云拍着大手。 这是一种怎样的这是一种怎样的情景？情景？想象想象热情欢迎 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌
11、簌（ss）地响，雷云拍着大手。）地响，雷云拍着大手。生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中树枝树枝“相互碰触相互碰触”、绿叶、绿叶“簌簌地响簌簌地响”可以可以看出风刮得特别大，看出风刮得特别大，“雷云拍着大手雷云拍着大手”则是则是用拟人手法写出雷声响。用拟人手法写出雷声响。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，衣裳，冲冲了出来。了出来。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。衣裳，冲了出来。说明说明 。 花孩子颜色多而美花孩子颜色多而美写出了他们的急不可写出了他们的
12、急不可待，表现出他们活泼、待，表现出他们活泼、可爱的特点。可爱的特点。想象：想象：这些花孩子冲了出来做什么这些花孩子冲了出来做什么？ 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地你没有看见他们怎样地急着急着要到那儿去要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙急急忙忙吗？吗？你觉得应该用什么语气来朗读呢？反问，急切反问，急切 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。星所住的地方。 花孩子们在天上花孩子们在天上的家是怎样的？的家是怎样的？想
13、象想象 花孩子们在天上的家是花孩子们在天上的家是他们的乐园，那里无拘无束，他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充充满欢乐和幸福，尤其是充满爱满爱神圣的母爱。神圣的母爱。我会说 我自然能够我自然能够猜猜得出他们是对谁得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。就像我有我自己的妈妈一样。“我”猜什么？“我”是怎么猜到的？“我我”猜他们是对妈妈扬起猜他们是对妈妈扬起双臂，因为他们跟双臂，因为他们跟“我我”一一样，都有自己的妈妈。样，都有自己的妈妈。 我自然能够猜得出我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们是对谁扬起双臂来：他们
14、也有他们的妈妈，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈就像我有我自己的妈妈一样。一样。指花朵盛开的样子。指花朵盛开的样子。 读读5-95-9段，花孩子着急着要到哪里段，花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？花孩子们着急回到天上的家里。因花孩子们着急回到天上的家里。因为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。思想提升 这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展开丰富这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调
15、皮。象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。 你能不能发挥想象，写一写你想象的大雨之后的你能不能发挥想象，写一写你想象的大雨之后的花孩子们呢？花孩子们呢？结构梳理花孩子在绿草上跳舞、狂欢在地下学校做功课急忙回家对妈妈扬起双臂冲进狂风 大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！花朵是在地下的学校里上学。花朵是在地下的学校里上学。稻谷是在（稻谷是在（ ）的学校里上学。）的学校里上学。小鱼是在（小鱼是在（ ）的学校里上学。）的学校里上学。松鼠是在（松鼠是在（ ）的学校里上学。）的学校里上学。小鸟是在（小鸟是在（ ）的学校里上学。）的学校里上学。小河中小河中田野上田野上
16、森林里森林里天空中天空中随堂练习朗读课文，想象花朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢在绿草上跳舞、狂欢”的的情景。情景。朗读提示：本文是一篇抒情散文诗，诗句优美富有朗读提示：本文是一篇抒情散文诗，诗句优美富有趣味，朗读时要注意节奏和感情，前半部分要读出趣味，朗读时要注意节奏和感情，前半部分要读出欢快活泼的语气，后半部分要读出急切的语气。欢快活泼的语气，后半部分要读出急切的语气。课后习题读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷树枝在林
17、中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。云拍着大手。“走过荒野走过荒野”“”“吹着口笛吹着口笛”是拟人的修辞手法，写出了东风的是拟人的修辞手法，写出了东风的闲适美好，要写出了东风对花儿们的欢迎。闲适美好，要写出了东风对花儿们的欢迎。“互相碰触互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出了风大，了风大，“拍着大手拍着大手”用拟人的修辞手法写出雷声响。用拟人的修辞手法写出雷声响。“雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一些，如请你照样子写一些，如“清风一吹，他们清风一吹，他们”“
18、”“蝴蝴蝶一来，他们蝶一来，他们”我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分努力盛放出美丽的花朵。花儿们汲取到足够的养分努力盛放出美丽的花朵。示例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。示例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。 蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。 朗读指导：喜欢。这样的表达充满了神奇的想朗读指导：喜欢。这样的表达充满了神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的想象世界。象，能带领读者进入一个美妙的想象世界。 清风一吹，他们像被挠痒痒一样笑开了。清风一吹，他们像被挠
19、痒痒一样笑开了。 蝴蝶一来，他们便换上美丽的衣裳招待新朋友。蝴蝶一来，他们便换上美丽的衣裳招待新朋友。“雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表你喜欢这样的表 达吗？请你照样子写一写，如达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他清风一吹，他 们们”“”“蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们” 想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。主题延伸主题延伸花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在
20、与雪花比美。 积累拓展世界以痛吻我，要我报之以歌。世界以痛吻我，要我报之以歌。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。我们把世界看错，反说它欺骗了我们。我们把世界看错，反说它欺骗了我们。错误经不起失败，但是真理却不怕失败。错误经不起失败，但是真理却不怕失败。你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。的笑容。 飞鸟集经典语录飞鸟集经典语录
