教学研究成果展示的方法途径

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1、教学研究成果展示教学研究成果展示的方法途径的方法途径 几点思考：几点思考：课堂教学活动是教学研究的出发点和归属课堂教学活动是教学研究的出发点和归属教学研究成果展示的方法途径多种多样教学研究成果展示的方法途径多种多样发表论文是教学研究成果展示最常见的形式发表论文是教学研究成果展示最常见的形式成果推广是自我提升也是进一步研究的开始成果推广是自我提升也是进一步研究的开始虚心学习、静心思考、勤于动笔是论文写作虚心学习、静心思考、勤于动笔是论文写作的必经之路的必经之路撰写论文有其方法和规律可寻撰写论文有其方法和规律可寻论文投稿也有技巧可言论文投稿也有技巧可言课堂教学：课堂教学：课堂教学是课堂教学是学生学

2、生在教师的引导下，在教师的引导下，在有计划的系统性的过程中，依据一定在有计划的系统性的过程中，依据一定的内容，按照一定的目的，借助一定的的内容，按照一定的目的，借助一定的方法和技术，主动方法和技术，主动学习和掌握知识、技学习和掌握知识、技能能，同时，同时全面发展全面发展的的活动活动（鲁子问、王（鲁子问、王笃勤，笃勤，2008）。）。课堂教学研究：课堂教学研究：要发现如何进行课堂教学才能要发现如何进行课堂教学才能更加有益于学生的发展、才是更更加有益于学生的发展、才是更为有效的教学，就需要对课堂教为有效的教学，就需要对课堂教学进行研究。教学过程中，我们学进行研究。教学过程中，我们都在进行着教学研究

3、。都在进行着教学研究。从教学实践的视角出发，外语课堂教学研从教学实践的视角出发，外语课堂教学研究应着重致力于提高教师对外语课堂整体的究应着重致力于提高教师对外语课堂整体的理性认识理性认识，并发展教师的外语课堂，并发展教师的外语课堂观念体系观念体系。 需要特别说明的是，理性认识既包括对外需要特别说明的是，理性认识既包括对外语课堂基本规律的认识，也包括对局部规律语课堂基本规律的认识，也包括对局部规律的认识，但不一定是严格意义上的理论，也的认识，但不一定是严格意义上的理论，也可能是可能是实践视角下教师对理论的个性化和本实践视角下教师对理论的个性化和本土化解读，应当属于一种实践理论土化解读，应当属于一

4、种实践理论（theory of practice）（徐浩，）（徐浩，2009）。）。王初明（王初明（2011）指出：）指出：互动互动理解理解协同协同产出产出习得习得（学习之（学习之后的获得）是一条完整的后的获得）是一条完整的“语言习得有语言习得有效途径效途径”。 他认为，有效的语言习得根植于互动，经他认为，有效的语言习得根植于互动，经历理解、协同、产出等环节，得益于协历理解、协同、产出等环节，得益于协同效应所产生的产出与理解紧密结合，同效应所产生的产出与理解紧密结合，最终的语言习得是学习者经历所有前列最终的语言习得是学习者经历所有前列四个步骤的自然结果。四个步骤的自然结果。 常见的教学研究形式

5、及案例常见的教学研究形式及案例 教学研究论文的分类与撰写教学研究论文的分类与撰写第一部分第一部分 常见的教学研究形式及案例常见的教学研究形式及案例1. 个案研究个案研究2. 调查研究调查研究3. 行动研究行动研究 注：一篇论文可以是一种研究形式的文注：一篇论文可以是一种研究形式的文字表达，也可以是几种研究形式交杂在一起字表达，也可以是几种研究形式交杂在一起的表现形式。的表现形式。一、个案研究一、个案研究 通过教学活动中的某种具体情通过教学活动中的某种具体情况，以及这一教学活动所处的环境，况，以及这一教学活动所处的环境，通过分析归纳等途径，力求找到能通过分析归纳等途径，力求找到能够概括这个个体教

6、学活动的特征及够概括这个个体教学活动的特征及原因的一种教学研究。原因的一种教学研究。 个个案案研研究究属属于于定定性性研研究究的的范范畴畴，教教师师在在从从事事个个案案研研究究的的过过程程中中可可以以通通过过充充分分描描述述过过程程，形形象象地地展展示示个个案案，而而使使用用定定量量研研究究的的统统计计方方法则无法做到。法则无法做到。 对对于于英英语语教教学学而而言言，在在从从事事个个案案研研究究时时，教教师师可可以以针针对对语语言言教教学学过过程程中中表表现现出出来来的的某某种种具具体体情情况况，在在某某一一英英语语教教学学理理论论的的指指导导下下，通通过过观观察察、思思考考、分分析析，找找

7、出出出出现现这这一一具具体体情情况况的的原原因因和和解解决决这这一一问问题题的的具具体体办办法法，再再归归纳纳这这一一类类问问题题共共性性特特征征，针针对对性性地地提提出出解解决问题的策略与行为矫正的决问题的策略与行为矫正的方法方法。如：如：英语课堂教学有效语言输出的英语课堂教学有效语言输出的个案研究个案研究 教学中的情况：教学活动多样，学生教学中的情况：教学活动多样，学生参与活动积极性高，投入活动的时间也参与活动积极性高，投入活动的时间也多。可是，一旦将学生的语言输出与教多。可是，一旦将学生的语言输出与教学目标加以对比就会发现，学生理解和学目标加以对比就会发现，学生理解和准确完成练习的比例仍

8、然较低。准确完成练习的比例仍然较低。 通过课例展现教学片断中反映出的问通过课例展现教学片断中反映出的问题。题。 对出现的问题进行分析对出现的问题进行分析: 1. “回避回避”策略的影响策略的影响 2. 教师角色的错位（应为组织教师角色的错位（应为组织者、启发者、资源提供者、活动者、启发者、资源提供者、活动参与者和评估者，而不只是参与者和评估者，而不只是:观望观望着、报幕员）着、报幕员） 3. 听、读与说、写技能的脱节听、读与说、写技能的脱节 4. 评价的程序化、模糊化评价的程序化、模糊化 相应的对策：相应的对策：1. 增强对有效语言输出的监控意识，减少增强对有效语言输出的监控意识，减少使用使用

9、“回避回避”策略策略2. 提高自我角色意识，有效调整活动方式提高自我角色意识，有效调整活动方式3. 培养学生对文章体裁的敏感度，有效利培养学生对文章体裁的敏感度，有效利用文本材料用文本材料4. 重视评价的有效性，防止评价的低能现重视评价的有效性，防止评价的低能现象象二、调查研究二、调查研究 教学过程中的调查研究，就是在一定教学过程中的调查研究，就是在一定教育理论、思想的指导下，通过各种手教育理论、思想的指导下，通过各种手段，搜集资料（课堂观察、访谈记录、段，搜集资料（课堂观察、访谈记录、数据统计等），对教育某方面问题的现数据统计等），对教育某方面问题的现状做出比较状做出比较客观的分析客观的分析

10、，或提出具体的，或提出具体的解决方案的一种研究方法。解决方案的一种研究方法。 调查研究的基本过程和阶段调查研究的基本过程和阶段. 确定调查课题，制订调查计划确定调查课题，制订调查计划. 实施调查，收集材料实施调查，收集材料. 整理材料，分析研究整理材料，分析研究. 总结、撰写调查报告总结、撰写调查报告如：如： 课堂教学中纠错方式的调查研究课堂教学中纠错方式的调查研究 本调查研究试图通过对教师话语进本调查研究试图通过对教师话语进行定性和定量分析，着重调查以下两个行定性和定量分析，着重调查以下两个问题：问题： . 教师针对学生在课堂上的错误主教师针对学生在课堂上的错误主要采取何种纠错方式？要采取何

11、种纠错方式？ . 教师针对学生在课堂上的不同错教师针对学生在课堂上的不同错误类型采取何种纠错方式？误类型采取何种纠错方式？Lyster和和Ranta对教师纠错策略的分类对教师纠错策略的分类1. 清楚指出学生的错误并纠正清楚指出学生的错误并纠正2. 教师用正确的形式重说教师用正确的形式重说3. 要求学生重说要求学生重说4. 引用反馈引用反馈5. 重复学生错误重复学生错误 本研究结果在中学英语教学环境下错本研究结果在中学英语教学环境下错误纠正策略的认识和应用有以下启示：误纠正策略的认识和应用有以下启示： . 鉴于得当的纠错有利于学生语言知识的鉴于得当的纠错有利于学生语言知识的习得，提高课堂效率，所

12、以教师应重视课堂习得，提高课堂效率，所以教师应重视课堂教学的错误纠正环节及对错误纠正策略的研教学的错误纠正环节及对错误纠正策略的研究。究。 . 教师在纠正错误时，不要过多使用某一教师在纠正错误时，不要过多使用某一种纠错策略。在选择纠正错误方式上，应综种纠错策略。在选择纠正错误方式上，应综合考虑教学效果、学习者的语言水平、个性合考虑教学效果、学习者的语言水平、个性特点及感情因素，做到多种纠错策略灵活使特点及感情因素，做到多种纠错策略灵活使用。用。 这一调查研究告诉我们，间接性这一调查研究告诉我们，间接性的纠错模式有利于保护学生的积极情的纠错模式有利于保护学生的积极情感，促进学生自我纠正，加大语言

13、输感，促进学生自我纠正，加大语言输入量，促进语言习得。建议在达到不入量，促进语言习得。建议在达到不同错误纠正方式相对平衡的基础上，同错误纠正方式相对平衡的基础上，教师应增加重复、启发、元语言反馈教师应增加重复、启发、元语言反馈等纠正技巧的运用。等纠正技巧的运用。三、行动研究三、行动研究勒温对行动研究法的界定是：勒温对行动研究法的界定是： 研究课题来自实际工作的需要，研研究课题来自实际工作的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究的成功者和研究者共同参与完成，研究的成功为实际工作者理解、掌握和实施，研究为实际工作者理解、掌握和实施，

14、研究工作以解决实际问题，改善社会行为为工作以解决实际问题，改善社会行为为目的。目的。五个具体步骤：五个具体步骤： . 教师通过对教学实践中的感受，教师通过对教学实践中的感受，意识到教学中存在问题。意识到教学中存在问题。 . 提出有针对性的解决办法。提出有针对性的解决办法。 . 制定、实施教学方案以期解决该制定、实施教学方案以期解决该问题。问题。 . 评价教学行动后果。评价教学行动后果。 . 在分析、评价的基础上重新确定在分析、评价的基础上重新确定教学问题，以便进行下一轮研究。教学问题，以便进行下一轮研究。如：如： 行动研究在农村英语阅读教学中行动研究在农村英语阅读教学中的应用的应用 1. 发现

15、问题，验证问题的假设分析发现问题，验证问题的假设分析2. 制定计划，提出解决问题的办法制定计划，提出解决问题的办法3. 展开行动，实施解决问题的行动计划展开行动，实施解决问题的行动计划4. 反思过程，分析问题的研究结果反思过程，分析问题的研究结果第二部分第二部分 教学研究论文的分类与撰写教学研究论文的分类与撰写一、教学研究论文的分类一、教学研究论文的分类1. 经验总结经验总结 2. 实践反思实践反思 3. 调查分析调查分析 4理论探究理论探究5实证研究实证研究 注：有时候论文的分类并不十分明显，一篇注：有时候论文的分类并不十分明显，一篇论文可能是以一种类型为主，同时也具有其他类论文可能是以一种

16、类型为主，同时也具有其他类型的特征。型的特征。1. 经验总结经验总结 这类论文主要是介绍教师这类论文主要是介绍教师尝试的某种新教学方法或技巧尝试的某种新教学方法或技巧的过程和结果，或针对某个问的过程和结果，或针对某个问题尝试采用的解决办法。题尝试采用的解决办法。 应该应该包括以下几个部分：包括以下几个部分： 背景介绍：如为什么要尝试某种新的方法？背景介绍：如为什么要尝试某种新的方法？基于什么问题或状况提出的想法；基于什么问题或状况提出的想法；具体操作过程：如在课堂教学实践中如何运具体操作过程：如在课堂教学实践中如何运用某种方法；用某种方法；方法运用的效果：如采用新方法之后教学效方法运用的效果：

17、如采用新方法之后教学效果发生的变化；果发生的变化；建议和启事：如果其他教师使用这种新方法建议和启事：如果其他教师使用这种新方法时应注意哪些问题。时应注意哪些问题。例：两篇2. 实践反思实践反思实践反思往往是对一个话题、一节课、实践反思往往是对一个话题、一节课、一节课中的某个教学片段、一次活动等的一节课中的某个教学片段、一次活动等的简单叙述和分析，总结得失，提出改进建简单叙述和分析，总结得失，提出改进建议。这样的论文切入面小，由小见大，容议。这样的论文切入面小，由小见大，容易操作。易操作。 一般由：事由、描述、一般由：事由、描述、分析（理性、分析（理性、逻辑性、理论）逻辑性、理论）、改进后再描述

18、等组成。、改进后再描述等组成。例：三篇3. 调查分析调查分析 这类论文的主要特征是围绕某一这类论文的主要特征是围绕某一现象或存在的问题，通过调查收集现象或存在的问题，通过调查收集相关数据，并对数据进行分析，在相关数据，并对数据进行分析，在此基础上对所研究的问题进行必要此基础上对所研究的问题进行必要的讨论。的讨论。这类论文一般包括以下几部分：这类论文一般包括以下几部分：背景介绍：如为什么要进行调查；背景介绍：如为什么要进行调查；调查设计：包括调查的对象、时间、地点、采调查设计：包括调查的对象、时间、地点、采样方法、调查工具、数据分析方法与工具等；样方法、调查工具、数据分析方法与工具等；调查结果：

19、包括数据统计的结果；调查结果：包括数据统计的结果；分析与讨论：对数据的进行系统分析并在此基分析与讨论：对数据的进行系统分析并在此基础上对所研究的问题进行必要的讨论。础上对所研究的问题进行必要的讨论。例：三篇4理论探究理论探究 结结合合自自己己的的教教学学实实践践和和反反思思，就就一一些些教教学学理理论论、课课程程理理论论等等问问题题进进行行探探讨讨，如如对对某某些些理理论论本本身身或或其其实实际际价价值值提提出出质质疑疑，或或提提出出改改进意见。进意见。 理论探讨（理论探讨（1篇）篇）.doc撰写这类论文时要注意以下几点：撰写这类论文时要注意以下几点：要正确理解所探讨的理论，力求做到言要正确理

20、解所探讨的理论，力求做到言之有理。之有理。不要试图对某个理论进行全面的讨论。不要试图对某个理论进行全面的讨论。要尽可能结合教学实践。要尽可能结合教学实践。5实证研究实证研究 所谓实证性论文，就是在实验所谓实证性论文，就是在实验室或自然教学环境中设计某种实验室或自然教学环境中设计某种实验来检验某种假设，一般情况下要有来检验某种假设，一般情况下要有实验对象。这类论文学术性较强，实验对象。这类论文学术性较强，写作要求较高。写作要求较高。这类论文一般包括以下几个部分：这类论文一般包括以下几个部分：本研究的背景、意义以及预期解决的问题。本研究的背景、意义以及预期解决的问题。文献综述，其主要目的是向读者介

21、绍与本研究有关系文献综述，其主要目的是向读者介绍与本研究有关系的现有研究。的现有研究。研究设计：介绍本研究的研究设计和研究方法，一般研究设计：介绍本研究的研究设计和研究方法，一般应包括以下内容：研究的问题、研究对象、实验过应包括以下内容：研究的问题、研究对象、实验过程、数据收集工具、数据分析工具等。程、数据收集工具、数据分析工具等。数据分析与报告：报告研究结果并根据研究结果进行数据分析与报告：报告研究结果并根据研究结果进行讨论。讨论。结论，包括以下几方面的内容：本研究的主要发现，结论，包括以下几方面的内容：本研究的主要发现，本研究对语言教学实践的启示，本研究的局限性以本研究对语言教学实践的启示

22、，本研究的局限性以及需要进一步研究的问题。及需要进一步研究的问题。二、教师论文写作情况二、教师论文写作情况一年中一年中中小学外语教学中小学外语教学和和中小中小学英语教学与研究学英语教学与研究刊发的教师论文刊发的教师论文类类 型型 篇篇 数数 比比 例例 经验总结经验总结 56 52.8 调查分析调查分析 3 2.8 实践反思实践反思 34 32.1 理论探讨理论探讨 9 8.5 实证研究实证研究 4 3.8 总总 计计 106 类类 型型 初、高中分项统计比较初、高中分项统计比较 初初 中中 高高 中中 篇数篇数 比例比例 篇数篇数比例比例经验总结经验总结 14 25 42 75 调查分析调查

23、分析 3 100 实践反思实践反思 5 14.7 29 85.3 理论探讨理论探讨 2 22.2 7 77.8 实证研究实证研究 4 100 小小 计计 21 19.8 85 80.2 总总 计计106三、教学研究论文的撰写三、教学研究论文的撰写1. 题目来源于教学实践题目来源于教学实践2. 要注意平时的积累要注意平时的积累3. 理论学习很重要理论学习很重要4. 向他人学习是论文写作的捷径向他人学习是论文写作的捷径1. 题目来源于教学实践题目来源于教学实践A. 教学过程中的困惑教学过程中的困惑对英语教学中若干对英语教学中若干“困惑困惑”的思考的思考从一节初中英语教学观摩课看外语从一节初中英语教

24、学观摩课看外语教学中情感教育的不足教学中情感教育的不足如：来自于教材的困惑如：来自于教材的困惑 教材：课程的化身，教学目标的物教材：课程的化身，教学目标的物化体和教学质量评价的依据（韩宝成，化体和教学质量评价的依据（韩宝成，2010）。）。 教师用比喻的方式对教材的评价：教师用比喻的方式对教材的评价： 甲骨文、白开水、康熙字典、研究论甲骨文、白开水、康熙字典、研究论文、百科全书、遥控器、囚笼、木偶、文、百科全书、遥控器、囚笼、木偶、说明书、新闻联播、八股、垃圾桶、大说明书、新闻联播、八股、垃圾桶、大杂烩、大拌菜、一堆杂乱树枝、知识手杂烩、大拌菜、一堆杂乱树枝、知识手册、考试工具、无味饭菜、导游

25、手册、册、考试工具、无味饭菜、导游手册、老人老人来自于考试的困惑来自于考试的困惑 考试是考试是 “绑匪绑匪”, “绑架绑架”了教育，了教育，“绑架绑架”了老师，了老师，“绑架绑架”了学生（韩宝成，了学生（韩宝成，2010） 教师用比喻的方式对教材的评价：教师用比喻的方式对教材的评价： 长征、受刑、打击学生的手段、法庭、鞭长征、受刑、打击学生的手段、法庭、鞭子、嚼蜡、电门、钻火圈、荆棘、枷锁、刚子、嚼蜡、电门、钻火圈、荆棘、枷锁、刚性的尺子、蒸锅、上战场、打仗、决战、战性的尺子、蒸锅、上战场、打仗、决战、战斗、地雷区、独木桥、坎、闯关、门槛、指斗、地雷区、独木桥、坎、闯关、门槛、指挥棒、圆规、游

26、戏规则、照相机、尺子、过挥棒、圆规、游戏规则、照相机、尺子、过滤器、试金石、游戏、鞭策学生的工具、家滤器、试金石、游戏、鞭策学生的工具、家常便饭、机器蜂窝常便饭、机器蜂窝B. 教学过程的得意之处教学过程的得意之处书面表达练习的一个有用环节书面表达练习的一个有用环节英语教学中音乐的运用英语教学中音乐的运用与话题相结合与话题相结合 为语法复习添活力为语法复习添活力追问，让小学英语课绽放异彩追问，让小学英语课绽放异彩如如:书面表达一定要用书面表达一定要用 高级句子结构吗高级句子结构吗?原句：原句：I have found a place for you. It is a small flat of

27、25 square meters, which has a bedroom, a bathroom, and a kitchen.修改句：修改句：I have found a place for you, 25 square meters in size with a bedroom, a bathroom, and a kitchen.原句：原句：I strongly hope that this plan should be carried out continually not only because it has given us more space to develop our

28、critical thinking and independent ability but also because we really feel much happier than ever before.修改句：修改句：I strongly hope that this plan should be carried out continually because it has allowed us more space to develop our critical thinking and independent ability. Whats more, we really feel m

29、uch happier than ever before.原句：原句：But luckily, we had a compass. Held in the hand, it told us the direction and helped us successfully reach the campsite.修改句：修改句：But luckily, with the help of our compass, we successfully reach the campsite.C. 教学过程中的分析、探索、思考教学过程中的分析、探索、思考两种课堂导入方式的效果与反思两种课堂导入方式的效果与反思

30、关于英语课堂关于英语课堂“等待等待”的几种思考的几种思考英语课堂有效教学实例分析英语课堂有效教学实例分析中中学学英英语语写写作作教教学学薄薄弱弱问问题题分分析析与与解解决对策决对策2. 要注意平时的积累要注意平时的积累 养成课后反思的习惯养成课后反思的习惯 坚持把反思内容落实为文字形式坚持把反思内容落实为文字形式 把反思内容分类归档把反思内容分类归档 在一段时间内围绕一个问题展开思考在一段时间内围绕一个问题展开思考3. 理论学习很重要理论学习很重要话语分析理论在阅读教学中的应用话语分析理论在阅读教学中的应用运用词块理论提高学生的英语写作能力运用词块理论提高学生的英语写作能力行动研究在农村初中英

31、语阅读教学中的应用行动研究在农村初中英语阅读教学中的应用支架理论在英语合作学习中的运用支架理论在英语合作学习中的运用概念图在高中英语词汇教学中的应用概念图在高中英语词汇教学中的应用多多种种输输入入方方式式并并用用促促进进初初中中生生理理解解语语篇篇的的尝尝试试与思考与思考协同效应对写作教学的影响协同效应对写作教学的影响缺乏理论指导的原因：缺乏理论指导的原因： 一方面：工作中教师接触最多的一方面：工作中教师接触最多的是课堂实践，鲜活的实践感受占据着是课堂实践，鲜活的实践感受占据着教师绝大多数的思维空间；教师绝大多数的思维空间； 另一方面：教师缺乏对教育理论另一方面：教师缺乏对教育理论重要性的认识

32、，缺乏教学理论与提高重要性的认识，缺乏教学理论与提高教学质量直接关系的体验。教学质量直接关系的体验。4. 向他人学习是论文写作的捷径向他人学习是论文写作的捷径学语言学语言 学结构学结构 学形式学形式学语言：学语言：12类常见语言表达问题类常见语言表达问题（1）不恰当地使用）不恰当地使用“名词短语名词短语+的的+动词动词”的结构的结构原句：要强调阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的原句：要强调阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成。养成。修改为：要强调培养阅读兴趣和养成良好的阅读修改为：要强调培养阅读兴趣和养成良好的阅读习惯。习惯。（2）动词短语或分句作主语）动词短语或分句作主语原句：长期以来，培养高中生

33、的英语阅读能力，原句：长期以来，培养高中生的英语阅读能力， 一直受到教师们重视。一直受到教师们重视。修改为：长期以来，高中英语教师一直重视培养修改为：长期以来，高中英语教师一直重视培养学生的英语阅读能力。学生的英语阅读能力。（3）使用过于口语化的表达形式）使用过于口语化的表达形式原句：任务型教学要真正实施起来，并不那么原句：任务型教学要真正实施起来，并不那么容易。容易。修改为：在实际教学中运用任务型语言教学途修改为：在实际教学中运用任务型语言教学途径时可能还有一定的难度。径时可能还有一定的难度。（4）不恰当地使用）不恰当地使用“对对进行进行”的结构的结构原句：学生在教师的指导下先对规定的材料进

34、原句：学生在教师的指导下先对规定的材料进行阅读。行阅读。修改为：学生在教师的指导下首先阅读规定的修改为：学生在教师的指导下首先阅读规定的材料。材料。（5）及物动词缺宾语）及物动词缺宾语原句：这就要求我们在教学中让学生尽可能原句：这就要求我们在教学中让学生尽可能多地去接触、体会和经历。多地去接触、体会和经历。修改为：这就要求我们在教学中让学生修改为：这就要求我们在教学中让学生尽可能多地接触和体验英语。尽可能多地接触和体验英语。（6）错误使用）错误使用“使使”字结构字结构原句：教材是课程标准的具体化，是使培养原句：教材是课程标准的具体化，是使培养目标达成的重要依据和手段。目标达成的重要依据和手段。

35、修改为：教材是课程标准的具体体现，修改为：教材是课程标准的具体体现，是实现课程目标的重要手段。是实现课程目标的重要手段。（7）动词与其他词语搭配不当）动词与其他词语搭配不当原句：任务型教学法在高三英语教学中也应原句：任务型教学法在高三英语教学中也应予以大胆地启动和推广。予以大胆地启动和推广。修改句：高三英语教学也可以大胆地尝修改句：高三英语教学也可以大胆地尝试任务型教学。试任务型教学。（8）重要信息与次重要信息的位置颠倒）重要信息与次重要信息的位置颠倒 原句：高三英语教学的目标是高考，这是教原句：高三英语教学的目标是高考，这是教师们普遍的看法。师们普遍的看法。修改句：教师们普遍认为，高三英语教

36、学的修改句：教师们普遍认为，高三英语教学的目标是准备高考。目标是准备高考。（9）由于修饰语使用不当而造成句子不通顺）由于修饰语使用不当而造成句子不通顺原句：任务具有在现实生活中发生的可能性。原句：任务具有在现实生活中发生的可能性。修改：任务应该是现实生活中可能发生的修改：任务应该是现实生活中可能发生的事情。事情。（10）句子中各分句的主语不明确或混乱）句子中各分句的主语不明确或混乱原句：在对话中使用语言，才能使学生感到真实，原句：在对话中使用语言，才能使学生感到真实，学了才能联系生活实际。学了才能联系生活实际。修改：在对话中使用语言，学生才能感到修改：在对话中使用语言，学生才能感到真实，才能联

37、系生活实际。真实，才能联系生活实际。（11）在应该使用主语的情况下不使用主语）在应该使用主语的情况下不使用主语 原句：重视对话教学，教学任务设计遵循上述原句：重视对话教学，教学任务设计遵循上述五项原则。五项原则。修改句：教师要重视对话教学，设计任务时要修改句：教师要重视对话教学，设计任务时要遵循以上五项原则。遵循以上五项原则。（12）句子结构头重脚轻）句子结构头重脚轻 原句：如何使任务型教学的模式与现行教材内原句：如何使任务型教学的模式与现行教材内容整合，设计出恰当的任务型教学活动是当前容整合，设计出恰当的任务型教学活动是当前英语教师面临的实际课题。英语教师面临的实际课题。修改句：当前英语教师

38、面临的一个具体问题是，修改句：当前英语教师面临的一个具体问题是，如何把任务型教学模式与现行教材的内容结合如何把任务型教学模式与现行教材的内容结合起来，有效地设计任务型教学活动。起来，有效地设计任务型教学活动。学结构：学结构：小标题的使用小标题的使用 现象：不用小标题和滥用小标题。有时连现象：不用小标题和滥用小标题。有时连续几个段落没有小标题，有的文章甚至通篇续几个段落没有小标题，有的文章甚至通篇不用小标题；有时一个小标题下面只有一两不用小标题；有时一个小标题下面只有一两句话。还有，小标题与正文内容不吻合、小句话。还有，小标题与正文内容不吻合、小标题层次不清楚。标题层次不清楚。 要合理使用小标题

39、，而且要层次清楚。同要合理使用小标题，而且要层次清楚。同一层次的小标题要么一层次的小标题要么统一统一使用名词短语，要使用名词短语，要么统一使用动词短语，一般不使用完整的句么统一使用动词短语，一般不使用完整的句子。各级小标题应单独占一行，而且小标题子。各级小标题应单独占一行，而且小标题不宜过长不宜过长。如：如：协同效应对初中英语写作协同效应对初中英语写作教学的影响教学的影响一、前言一、前言二、协同效应概述二、协同效应概述三、弱势协同在写作教学中的负面效应三、弱势协同在写作教学中的负面效应1. 虚假语用虚假语用削弱了学生使用英语表达的动削弱了学生使用英语表达的动力力2. 过度改错过度改错挤压了与正

40、确语言协同的时空挤压了与正确语言协同的时空3. 同伴批改同伴批改不利于语言学习不利于语言学习“拉平效应拉平效应”的产生的产生四、写作教学中实现强势协同的做法四、写作教学中实现强势协同的做法 （一）与单元话题协同，融入语言情境模式（一）与单元话题协同，融入语言情境模式 1在教学中引导学生融入语言运用情境在教学中引导学生融入语言运用情境 2在情境中引导学生形成笔头表达习惯在情境中引导学生形成笔头表达习惯 （二）与教材语篇协同，发挥语言（二）与教材语篇协同，发挥语言“酵母酵母”作作用用 1词汇搭配之词汇搭配之“酵母酵母” 2结构运用之结构运用之“酵母酵母” （三）与课外阅读协同，丰富完善语言表达（三

41、）与课外阅读协同，丰富完善语言表达 1语篇的选择语篇的选择 2要求的设计要求的设计 五、结语五、结语四、论文写作的一般步骤四、论文写作的一般步骤1. 总体确定所写论文的类型。总体确定所写论文的类型。 2. 谋篇布局。很大程度上决定着文章的层次是否分明、谋篇布局。很大程度上决定着文章的层次是否分明、条理是否清晰以及逻辑是否缜密。即：编写提纲。条理是否清晰以及逻辑是否缜密。即：编写提纲。3. 撰写文章的初稿。在写作时，可以先从可用资料最撰写文章的初稿。在写作时，可以先从可用资料最多、自己最熟悉的部分入手，一气呵成，将思维集多、自己最熟悉的部分入手，一气呵成，将思维集中于写作内容上，暂时不要过多拘泥

42、于语言、语法、中于写作内容上，暂时不要过多拘泥于语言、语法、措辞等。措辞等。4. 精心修改。修改重点应放在推敲观点、审视结构、精心修改。修改重点应放在推敲观点、审视结构、精炼语言、点化主题、规范格式等方面。精炼语言、点化主题、规范格式等方面。 五、了解投稿技术五、了解投稿技术1. 文字稿？电子稿？（编辑部地址、文字稿？电子稿？（编辑部地址、邮箱）邮箱）2. 稿件格式要求。稿件格式要求。3. 投稿时机把握。投稿时机把握。4. 适合的投稿期刊。适合的投稿期刊。5. 辨别期刊真伪。辨别期刊真伪。识别刊物真伪的办法有：识别刊物真伪的办法有： (1)看名字。非法刊物往往冠以看名字。非法刊物往往冠以“中中

43、国国”“中华中华”“国际国际”“世界世界”之名，之名，虚张声势。虚张声势。 (2)看是否向作者收取版面费或推销看是否向作者收取版面费或推销杂志，非法杂志办刊的宗旨就是骗取钱杂志，非法杂志办刊的宗旨就是骗取钱财。财。 (3)登陆中国记者网登陆中国记者网(http:/ 适合中小学英语教师投稿的专业期刊有：适合中小学英语教师投稿的专业期刊有：中小学外语教学中小学外语教学（中学篇）和（小学篇）（中学篇）和（小学篇）中小学英语教学与研究中小学英语教学与研究21世纪英文报世纪英文报（英语教育周刊）（英语教育周刊）英语教师英语教师基础英语教育基础英语教育疯狂英语疯狂英语（教师版）（教师版）英语学习辅导报英语

44、学习辅导报（教研版）（教研版）英语周报英语周报（教研版）（教研版）英语辅导报英语辅导报（教研版）（教研版）学英语学英语（教研版）（教研版）参考书籍参考书籍 :北师大主办的北师大主办的中小学外语教学中小学外语教学（中学篇）和（中学篇）和（小学篇）（小学篇）华东师大主办的华东师大主办的中小学英语教学与研究中小学英语教学与研究山东师大主办的山东师大主办的基础英语教育研究基础英语教育研究上海外国语大学主办的上海外国语大学主办的外语界外语界北京外国语大学主办的北京外国语大学主办的外语教学与研究外语教学与研究大连外国语学院主办的大连外国语学院主办的外语与外语教学外语与外语教学西安外国语学院主办的西安外国语

45、学院主办的外语教学外语教学 外语教育心理学外语教育心理学贾冠杰，广西教育出贾冠杰，广西教育出版社版社英语课程标准解读英语课程标准解读北京师范大学出版北京师范大学出版社社新编英语教学论新编英语教学论鲁子问、王笃勤，华鲁子问、王笃勤，华东师东师 范大学出版社范大学出版社现代外语教学现代外语教学理论、实践与方法理论、实践与方法束定芳、庄智象，上海外语教育出版社束定芳、庄智象，上海外语教育出版社语篇分析概要语篇分析概要黄国文，湖南教育出版黄国文，湖南教育出版社社课堂教学论课堂教学论袁金华，苏教育出版社袁金华，苏教育出版社1.英语学习理论英语学习理论王蔷、王蕾王蔷、王蕾2.英语学习策略英语学习策略程晓堂、郑敏程晓堂、郑敏3.英语教学策略论英语教学策略论王笃勤王笃勤4.英语教学方法论英语教学方法论肖礼全肖礼全5.英语测试的理论与实践英语测试的理论与实践武尊民武尊民6.英语教材分析与设计英语教材分析与设计程晓堂程晓堂7.英语课堂教学形成性评价研究英语课堂教学形成性评价研究罗少茜罗少茜8.英语教师行动研究英语教师行动研究王蔷王蔷 外语教学与研究出版社，基础外语教学外语教学与研究出版社，基础外语教学与研究丛书与研究丛书英语教师教育系列英语教师教育系列Thank you!