《幼儿教师口语》PPT课件

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1、幼儿教师职业口语训练幼儿教师职业口语训练一、幼儿教师口语的特点（一）明理启智（一）明理启智【训练目标训练目标训练目标训练目标】 通过训练，了解和掌握如何在教育通过训练，了解和掌握如何在教育过程中渗透对幼儿的品德教育，开发过程中渗透对幼儿的品德教育，开发幼儿的智力，使幼儿的道德行为达到幼儿的智力，使幼儿的道德行为达到知、情、意、行的统一。知、情、意、行的统一。【训练要求训练要求】1、留心与幼儿相处的每一个细节细节，从司空见惯的现象中及时发现并抓住教育契教育契机机，运用儿童喜闻乐见的口语口语进行教育。2、语气要轻柔轻柔，语意要明确明确，具有启发启发性性，主动运用态势语态势语进行辅助表达。【训练方法

2、训练方法】 1 1、言语说服、言语说服 2 2、形象感染、形象感染鱼食事件鱼食事件【背景背景】 李路小朋友听老师说自然角的李路小朋友听老师说自然角的鱼食快用、完了，就给装着自己鱼食快用、完了，就给装着自己带来的三条小鱼的鱼缸里放了满带来的三条小鱼的鱼缸里放了满满一层鱼食。而其他几只鱼缸里满一层鱼食。而其他几只鱼缸里的鱼食却少得可怜，老师发现的鱼食却少得可怜，老师发现后，抓住了这一教育契机，对李后，抓住了这一教育契机，对李路小朋友进行教育。路小朋友进行教育。师：师：（轻声地）告诉老师，你为什么要给这只鱼缸里放这么多（轻声地）告诉老师，你为什么要给这只鱼缸里放这么多 鱼食？鱼食？路：老师，昨天您不

3、是说鱼食快没了吗？我怕小鱼饿死。路：老师，昨天您不是说鱼食快没了吗？我怕小鱼饿死。师：可是你知道吗？鱼食喂多了会撑死小鱼的。师：可是你知道吗？鱼食喂多了会撑死小鱼的。路：我想：小鱼吃饱了，剩下的留着饿了再吃。路：我想：小鱼吃饱了，剩下的留着饿了再吃。师：李路，你觉得这件事做得好还是不好？师：李路，你觉得这件事做得好还是不好？路：不好。路：不好。师：怎么不好？师：怎么不好？路：鱼食喂多了，小鱼会撑死的。路：鱼食喂多了，小鱼会撑死的。师：噢，还有更不好的地方吗？师：噢，还有更不好的地方吗？路：嗯，我给自己的小鱼喂得多，给别人的小鱼喂得少。路：嗯，我给自己的小鱼喂得多，给别人的小鱼喂得少。师：太不公

4、平了，是吗？不过，你知道错在哪里，敢于承认错误这很好，师：太不公平了，是吗？不过，你知道错在哪里，敢于承认错误这很好， 还记得老师给你讲过的雷锋叔叔的故事吗？还记得老师给你讲过的雷锋叔叔的故事吗？路：记得路：记得! !师：雷锋叔叔关心别人，帮助别人，一点儿也不想着自己，宁愿自己挨师：雷锋叔叔关心别人，帮助别人，一点儿也不想着自己，宁愿自己挨 雨淋，雨淋， 也把雨衣借给别人穿，你想不想向雷锋叔叔学习呢？也把雨衣借给别人穿，你想不想向雷锋叔叔学习呢？ 路：想路：想! ! 师：噢，我相信你今后不光爱护自己的小动物，对别人的小动物也师：噢，我相信你今后不光爱护自己的小动物，对别人的小动物也 路：也爱路

5、：也爱! ! 师：不光是爱，（加重语气）要更爱师：不光是爱，（加重语气）要更爱! !【评析评析】 教师对李路小朋友天真的自私行为不是简单的批评，而是先指出其做法的后果，再启发李路，使其对这件事的认识水平从“会撑死小鱼”提高到“只关注自己，没有帮助别人” 进而引导李路自己说出对别人的小动物要“更爱”,使李路懂得了一个好孩子不能处处只想自己，而要关心体贴别人，要乐于助人。只关注自己只关注自己只关注自己只关注自己没有帮助别人没有帮助别人没有帮助别人没有帮助别人对别人的小动物对别人的小动物对别人的小动物对别人的小动物物要更爱物要更爱物要更爱物要更爱会撑死会撑死会撑死会撑死小鱼小鱼小鱼小鱼 竹篱笆和牵牛

6、花竹篱笆和牵牛花 在公园的一个角落里孤零零地立着一堵灰不溜秋的竹篱笆，竹在公园的一个角落里孤零零地立着一堵灰不溜秋的竹篱笆，竹篱笆又老又丑，没有一个人去看望他，他很寂寞。篱笆又老又丑，没有一个人去看望他，他很寂寞。 忽然忽然, ,竹篱笆听到一阵低低的哭声，他顺着哭声看去，看见了竹篱笆听到一阵低低的哭声，他顺着哭声看去，看见了一棵小小的牵牛花。一棵小小的牵牛花。 “小牵牛花，你为什么这样伤心呢？小牵牛花，你为什么这样伤心呢？”竹篱笆问她。竹篱笆问她。 小牵牛花擦擦眼泪，说：小牵牛花擦擦眼泪，说：“我想站得高高的，晒晒太阳，呼吸我想站得高高的，晒晒太阳，呼吸呼吸新鲜的空气，可是我力气太小了，站不起

7、来，呜呼吸新鲜的空气，可是我力气太小了，站不起来，呜” “别难过，别难过，我来帮帮你。别难过，别难过，我来帮帮你。”竹篱笆一边说，一边小心竹篱笆一边说，一边小心地扶起小牵牛花。他让小牵牛花从自己的脚上、腿上一直爬到他地扶起小牵牛花。他让小牵牛花从自己的脚上、腿上一直爬到他的肩膀上、头顶上。没过多久，竹篱笆的身上就爬满了绿绿的牵的肩膀上、头顶上。没过多久，竹篱笆的身上就爬满了绿绿的牵牛花藤。牛花藤。 牵牛花站在高高的竹篱笆的身上，呼吸着新鲜的空气，沐浴着牵牛花站在高高的竹篱笆的身上，呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光，多开心哪！她举起了红色的、蓝色的、黄色的小喇温暖的阳光，多开心哪！她举起了红色

8、的、蓝色的、黄色的小喇叭，高高兴兴的吹了起来：叭，高高兴兴的吹了起来：“滴滴答，滴滴答滴滴答，滴滴答” 小蜜蜂来了，小蝴蝶飞来了，幼儿园的小朋友也来了。他们围小蜜蜂来了，小蝴蝶飞来了，幼儿园的小朋友也来了。他们围着竹篱笆和牵牛花，唱起了最动听的歌，跳起了最好看的舞着竹篱笆和牵牛花，唱起了最动听的歌，跳起了最好看的舞 竹篱笆感到幸福极了，他笑呵呵地说：竹篱笆感到幸福极了，他笑呵呵地说：“帮助别人，原来就是帮助别人，原来就是帮助自己呀！帮助自己呀！”【评析评析】 这则童话用形象生动的人物语言和情节表现了“助人为乐，其乐无穷”这个主题，针对现在的独生子女自私心理较重的一些具体表现，用这样言浅意明的故

9、事去教育幼儿，幼儿一定会受到感染和启发。【综合训练综合训练】（1 1）选择教育口语）选择教育口语 小丽是个不爱动脑动手的孩子，对什么都不感兴趣，有一次，老师把教室的钥匙给她，让她把教室的门打开，小丽显得很为难，磨蹭了半天，终于去开了，但没有打开门。假如你是小丽的老师，你打算选择那一种说法，为什么？A、还是让我来开吧，你看，再没有比开门简单的事儿啦！B、大班的小朋友都应该会开锁，小丽也一定能打得开。再试试，好吗？C、真是个小笨蛋！连这么简单的事儿都不会做，以后还会有什么出息！（2）分析教育口语 小强把教室的玻璃打破了，又不肯主动认错，老师针对这件事对小强进行了教育，请分析、下面的教师口语，会产生

10、什么样的教育效果，为什么？A、小朋友们都看到是你打破了玻璃，你还想 抵赖？B、诚实的孩子才是好孩子。小强，告诉老师，玻璃是你打破的吗？C、（老师请小强帮她整理教室）小强，把关好，要不然，小朋友睡觉该多冷啊,（小强关好门，老师替小朋友们谢了他，然后好像无意地看了一眼窗户，惊讶的）哟！玻璃怎么碎了？小朋友们睡觉时该着凉感冒了！（小强低下了头）是我打碎的，老师。我不是故意的。（二）口语儿童化（二）口语儿童化【训练目标训练目标】 通过训练，使幼师学会运用有感情、有爱心、富于童趣的口语进行教育和教学。【训练要领训练要领】 1、对说话内容进行故事化故事化、游戏化游戏化、娱乐化娱乐化处理。 2、多用叠音词叠

11、音词、感叹词感叹词、语气词语气词,多用短句短句、单单句句 、疑问句疑问句。 3、亲切和蔼亲切和蔼、表情丰富表情丰富、语调柔美语调柔美、活泼轻松活泼轻松。 4、多用态势语态势语进行辅助表达。一举多得一举多得 户外活动时，我发现有几个孩子头上直冒汗，就示意他们脱掉衣服休户外活动时，我发现有几个孩子头上直冒汗，就示意他们脱掉衣服休息一下。没想到好多小朋友都脱下衣服，塞在我手里，我抱了一大堆衣息一下。没想到好多小朋友都脱下衣服，塞在我手里，我抱了一大堆衣服，一边往活动室走，一边对他们说：服，一边往活动室走，一边对他们说：“这么多衣服，我要去把它们卖这么多衣服，我要去把它们卖 掉了掉了”。小朋友们也纷纷

12、伸手说：。小朋友们也纷纷伸手说：“我卖一件！我卖一件！”“”“我也卖一件！我也卖一件！” 显然，他们把显然，他们把“买买”字念成了字念成了“卖卖”字了，买卖不分，我灵机一动，说：字了，买卖不分，我灵机一动，说：“好哇，我就卖给你们。可是这乱七八糟的衣服谁要哇？好哇，我就卖给你们。可是这乱七八糟的衣服谁要哇？”“”“不要！不要！”孩孩 子们都摆着手，我说：子们都摆着手，我说：“你们先把衣服加工整理好，再送到服装店里来，你们先把衣服加工整理好，再送到服装店里来， 我卖给你们我卖给你们. .”孩子们马上一个个拿回自己的衣服，小心地折叠好，又送孩子们马上一个个拿回自己的衣服，小心地折叠好，又送 到我这

13、儿的服装店里。这时我对他们说：到我这儿的服装店里。这时我对他们说：“现在我是售货员，你们是顾现在我是售货员，你们是顾 客，我拿衣服给你们，应该说客，我拿衣服给你们，应该说卖卖，你们用钱换衣服，应该说，你们用钱换衣服，应该说买买”。 说完，我就拿起一件衣服喊道：说完，我就拿起一件衣服喊道：“你们谁要买这件衣服你们谁要买这件衣服? ?”反应快的晨晨反应快的晨晨 马上答道：马上答道：“我要买这件衣服。我要买这件衣服。”就这样，我不仅调整了孩子们的活动就这样，我不仅调整了孩子们的活动 量，而且使他们在游戏中分清了买和卖，同时还锻炼了孩子们自己整理、量，而且使他们在游戏中分清了买和卖，同时还锻炼了孩子们

14、自己整理、 折叠衣服的能力。折叠衣服的能力。【评析评析】 这位教师抓住日常活动中的教育契机，运用即兴游戏即兴游戏的方式调控幼儿的行为，纠正幼儿的错误，训练幼儿的能力，达到了教育目的，的确是“一举多得”。【训练方法训练方法】1、改说训练，请把下面一段话改成儿童化口语 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们走到草堆旁，小公鸡的小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们走到草堆旁，小公鸡的嘴尖尖的，在草堆里找到许多虫子，吃的很欢，小鸭子的嘴嘴尖尖的，在草堆里找到许多虫子，吃的很欢，小鸭子的嘴扁扁的，抓不到虫子，急的直叫唤。扁扁的，抓不到虫子，急的直叫唤。 改写参考改写参考：小公鸡和小鸭子是一对好朋友，有一天呐，他们

15、小公鸡和小鸭子是一对好朋友，有一天呐，他们一块儿出去玩儿，走到草堆边儿，小公鸡的小嘴儿尖尖的，一块儿出去玩儿，走到草堆边儿，小公鸡的小嘴儿尖尖的，在草堆里找到了许多小虫子，他一边吃一边唱：在草堆里找到了许多小虫子，他一边吃一边唱：“唧唧、唧唧唧、唧唧，真好吃，真好吃！唧，真好吃，真好吃！”小鸭子呢，它的嘴呀，又扁又平，小鸭子呢，它的嘴呀，又扁又平，在草堆里找了半天，才找到一条虫子，用嘴一啄，没吃到虫在草堆里找了半天，才找到一条虫子，用嘴一啄，没吃到虫子，反倒把草哇、土哇弄到嘴里，小鸭子吃不到虫子，急的子，反倒把草哇、土哇弄到嘴里，小鸭子吃不到虫子，急的“嘎嘎嘎嘎嘎嘎”直叫唤。直叫唤。2、改说并

16、试讲，把下面一段话改成儿童化口语 冬去春来，冰雪消融。青蛙苏醒产卵了，水中出现点点蝌蚪，枯枝上嫩芽冬去春来，冰雪消融。青蛙苏醒产卵了，水中出现点点蝌蚪，枯枝上嫩芽初绽，柳树披上丝绦。春燕纷飞，蜂蝶飞舞，春风吹拂，春雨飘洒，农家初绽，柳树披上丝绦。春燕纷飞，蜂蝶飞舞，春风吹拂，春雨飘洒，农家已开始春耕、播种。好一派美丽春光！已开始春耕、播种。好一派美丽春光！改说参考：小朋友们，寒冷的冬天过去了，天气渐渐暖和起来，一年中的改说参考：小朋友们，寒冷的冬天过去了，天气渐渐暖和起来，一年中的第一个季节第一个季节春天到来了。春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈产春天到来了。春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙

17、妈妈产下的卵慢慢活动起来了，变成了一条条大脑袋，长尾巴的小蝌蚪。春天来下的卵慢慢活动起来了，变成了一条条大脑袋，长尾巴的小蝌蚪。春天来了，小草从泥土里探出了绿色的小脑袋，光秃秃的树枝冒出了嫩绿的芽了，小草从泥土里探出了绿色的小脑袋，光秃秃的树枝冒出了嫩绿的芽芽，柳树梳起了绿绿的、长长地小辫儿。燕子在天空中飞翔，蜜蜂、蝴蝶芽，柳树梳起了绿绿的、长长地小辫儿。燕子在天空中飞翔，蜜蜂、蝴蝶在花丛中跳舞，连冬眠的动物也醒来了，要看一看美丽的春天。春天来在花丛中跳舞，连冬眠的动物也醒来了，要看一看美丽的春天。春天来了，春风轻轻地吹着，春雨沙沙的下着，农民伯伯开始忙着春耕、播种了。了，春风轻轻地吹着，春雨

18、沙沙的下着，农民伯伯开始忙着春耕、播种了。春天来了，迎春花、桃花都开了，他们好像张开了小嘴，告诉大家：春天来了，迎春花、桃花都开了，他们好像张开了小嘴，告诉大家：“春春天来了。天来了。”春天的景色真美，小朋友们，我们一起去春游好吗？春天的景色真美，小朋友们，我们一起去春游好吗？3、讲故事训练，试讲下面的故事，揣摩、体会儿童化口语的特点。 小乌龟从河里爬到岸上，对妈妈说：小乌龟从河里爬到岸上，对妈妈说：“我在这里住够了，想到城里去我在这里住够了，想到城里去看看。看看。”说完，它躲在路旁，等着好机会。一辆运蔬菜的大车停了下来，说完，它躲在路旁，等着好机会。一辆运蔬菜的大车停了下来，趁车夫去河边提水

19、，小乌龟悄悄爬到车上去了。车夫在城里卖菜的时候，趁车夫去河边提水，小乌龟悄悄爬到车上去了。车夫在城里卖菜的时候，有个男孩子看见乌龟，他说：有个男孩子看见乌龟，他说：“叔叔，这真好玩，请您卖给我吧！叔叔，这真好玩，请您卖给我吧！”他丢他丢给车夫两元钱，把小乌龟带回家里，他把小乌龟放进厨房的水池，就忙别给车夫两元钱，把小乌龟带回家里，他把小乌龟放进厨房的水池，就忙别的事了。的事了。 水池的四壁很滑，小乌龟怎么也爬不出去，好在这儿不愁没有水喝，还水池的四壁很滑，小乌龟怎么也爬不出去，好在这儿不愁没有水喝，还可以捡些菜叶、饭粒来吃，日子过得挺不错的。每天，男孩子洗脸时总要可以捡些菜叶、饭粒来吃，日子过

20、得挺不错的。每天，男孩子洗脸时总要看它一次，洗碗时又来看它一次，别的时间，他就不来了。小乌龟感到很看它一次，洗碗时又来看它一次，别的时间，他就不来了。小乌龟感到很寂寞。有一天，它看见男孩子，心里一急，就说出话来了，说：寂寞。有一天，它看见男孩子，心里一急，就说出话来了，说：“你怎么你怎么不陪我玩啊！不陪我玩啊！” 男孩子说：男孩子说：“真对不起，我得自己叠被子，还得上学、写真对不起，我得自己叠被子，还得上学、写作业，没有时间哪！作业，没有时间哪！”转眼一年过去了，小乌龟实在受不了啦，就借着水转眼一年过去了，小乌龟实在受不了啦，就借着水池里的一个盆子爬了出来。它爬上窗台，爬出了窗口，从三层楼上滚

21、下池里的一个盆子爬了出来。它爬上窗台，爬出了窗口，从三层楼上滚下去，幸好它的背甲十分坚固，一点也没有跌伤，它白天躲起来，夜里去，幸好它的背甲十分坚固，一点也没有跌伤，它白天躲起来，夜里行，爬了一个多月，终于又回到了故乡。行，爬了一个多月，终于又回到了故乡。 一天，城里的小学生来农村春游，那个男孩子在河边又见到小乌龟，他一天，城里的小学生来农村春游，那个男孩子在河边又见到小乌龟，他惊奇地说：惊奇地说：“啊，原来你在这里，你走了以后，让我找得好苦哇！啊，原来你在这里，你走了以后，让我找得好苦哇！”小乌小乌龟说：龟说：“真对不起，让你白白花了两元钱，可我，实在是想家啊！真对不起，让你白白花了两元钱，

22、可我，实在是想家啊！”小乌小乌龟在河里几次浮出水面，好像在说：龟在河里几次浮出水面，好像在说：“好朋友，我永远忘不了你！好朋友，我永远忘不了你！”（三）具体鲜明（三）具体鲜明【训练目标训练目标】通过训练，使学生学会运用有形、有声、有色、有情的语言，唤起幼儿对事物的感知，激发幼儿理解、联想、回忆、行动的积极性。【训练要领训练要领】1、多选用拟声拟声、摩色语词摩色语词及重叠语词重叠语词2、教动词时注意用态势语态势语辅助3、语气要亲切和蔼亲切和蔼、饱含激情饱含激情大雪天麦苗为什么不怕冷大雪天麦苗为什么不怕冷儿：老师，下大雪时麦苗为什么冻不死？它们不怕冷吗？儿：老师，下大雪时麦苗为什么冻不死？它们不怕

23、冷吗？师：还是让我给你们讲个故事吧！师：还是让我给你们讲个故事吧！ 冬天来了，翠绿的小麦苗早早地起床了，他顶着风，呼吸着新鲜的空冬天来了，翠绿的小麦苗早早地起床了，他顶着风，呼吸着新鲜的空气，不一会，下起了雪，小麦苗缩了缩脖子，心想：原来冬天这么不好，气，不一会，下起了雪，小麦苗缩了缩脖子，心想：原来冬天这么不好，还要下雪，我可要被冻死啦。他问洁白的小雪花：还要下雪，我可要被冻死啦。他问洁白的小雪花：“哎，你是从天上落下哎，你是从天上落下的吗？的吗？”“”“是啊，朋友。是啊，朋友。”小雪花高兴地说，小雪花高兴地说，“喂，小雪花，你是什么做喂，小雪花，你是什么做成的？成的？”“”“我是水做成的啊

24、！我是水做成的啊！”小麦苗抱怨地说，小麦苗抱怨地说，“可我现在不需要喝水可我现在不需要喝水呀，天这么冷，你落在我身上变成水，刮起风来多冷啊！呀，天这么冷，你落在我身上变成水，刮起风来多冷啊！”“”“哈哈，就是哈哈，就是因为你怕冷，我才落下来的。因为你怕冷，我才落下来的。”小雪花笑眯眯地说，小雪花笑眯眯地说，“别开玩笑，到了晚别开玩笑，到了晚上，那水结成冰，西北风一吹，非活活冻死我不可。上，那水结成冰，西北风一吹，非活活冻死我不可。”小麦苗说，小麦苗说，“不会不会的，我落到你的身上，像一层厚厚的棉被，隔离空气，保护住地面的温的，我落到你的身上，像一层厚厚的棉被，隔离空气，保护住地面的温度，不让你

25、的根被寒冷的西北风冻伤。度，不让你的根被寒冷的西北风冻伤。”听了小雪花的话，小麦苗迎着小听了小雪花的话，小麦苗迎着小雪花挺了挺身子，舒展开嫩绿的叶子。雪花挺了挺身子，舒展开嫩绿的叶子。师：小朋友们，现在你们知道大雪天麦苗为什么不怕冷了吗？师：小朋友们，现在你们知道大雪天麦苗为什么不怕冷了吗？【评析评析】 针对幼儿提出的问题，这位教师把科学知识用童话的形式讲出来，赋予麦苗和雪花以人的情感、人的语言、生动活泼、形象鲜明，寓科学知识于富于童趣的情节之中，幼儿不仅喜欢听，而且容易理解和记忆。【综合训练综合训练】1、请在下面横线处填上表示色彩的形容词 云 山 水 叶 日 霞 枫 鹅 金 菜 夜 瓜 莺

26、天 罗兰2、请在下面横线上填写表示颜色的叠音字 黑 的人群 黑 屋子 红 的太阳 红 的脸膛 灰 的景色 黄 的稻谷3、请在下面横线上填写能够增强形象性和情感性的叠音字。 沉 的稻谷 轻 的脚步 急 的样子 慢 的动作 笑 的表情 冷 的语调 闹 的场面 静 的教室 空 的礼堂 热 的馒头 干 的语言 湿 的衣服 香 的米饭 酸 的杏子（四）简明规范（四）简明规范【训练目标训练目标】 通过训练，学会运用简洁通俗、语意明确的口语对幼儿进行教育，以便幼儿理解和记忆。【训练要领训练要领】1、选择幼儿能听懂的语词和简短的句式2、组织安排好语话的内容、层次3、突出话题的主要意思，让幼儿一听就懂我们打个电

27、话吧我们打个电话吧 班上几个反应敏捷、语言能力较强的小朋友总是在老师提问时，甚至问班上几个反应敏捷、语言能力较强的小朋友总是在老师提问时，甚至问题还没有提完时，就七嘴八舌地抢着回答，结果影响了大多数幼儿的学习题还没有提完时，就七嘴八舌地抢着回答，结果影响了大多数幼儿的学习和活动。这样几天后，老师终于想出了解决问题的办法。和活动。这样几天后，老师终于想出了解决问题的办法。师师：（在课堂上）大家打过电话吗？：（在课堂上）大家打过电话吗？生：（异口同声）打过！生：（异口同声）打过！师：今天我和大家一起来学打电话。师：今天我和大家一起来学打电话。生：（跃跃欲试。几个活跃分子要先和老师打电话）生：（跃跃

28、欲试。几个活跃分子要先和老师打电话）师：谁来说说，打电话是不是几个人抢着打的？师：谁来说说，打电话是不是几个人抢着打的？生：（齐声）不是！是一个一个打的！生：（齐声）不是！是一个一个打的！师：那好，今天我们学打电话，每次只能一个人和老师通话，要打电话的师：那好，今天我们学打电话，每次只能一个人和老师通话，要打电话的 小朋友必须先举手。小朋友必须先举手。生：（安静地端坐着，等着老师接通电话）生：（安静地端坐着，等着老师接通电话）【评析评析】 这位老师用简明、浅显、规范地提问语启发、引导幼儿自觉控制自己的行为，遵守课堂纪律，养成举手回答问题的好习惯。【训练方法训练方法】 1、在教幼儿数的组成时，幼

29、儿把8个图片分成了3片和5片，老师要用问题启发幼儿的逻辑思维能力，假如你是老师，你会选择哪一种问法，为什么？ A、谁能告诉老师，你为什么这样分？ B、谁能告诉老师，你是怎么分的？ C、谁来说一下，8为什么能分成3和5？2、老师要求小朋友拿出与卡片上一样多的小动物摆在盘子里。假如你是老师，你会选择哪一种表述方法，为什么？ A、请大家拿出和你的卡片上一样多的小动物摆在盘子里。 B、你的卡片上有几只小动物，你就从盘子里拿出几只小动物摆在盘子里。 C、请大家仔细看一看，你的卡片上有几只小羊、几只小狗、几只小鸭子、几只小鹿、你就把这么多的小羊、小狗、小鹿从盒子里拿出来摆在盘子里。二、幼儿教师口语常用修辞

30、方法训练（一）比喻修辞法训练（一）比喻修辞法训练【训练目标训练目标】 通过训练，初步掌握比喻的修辞方法，使自己的口语表达更加形象、生动。【训练要领训练要领】1、以浅入深，化深为浅；以简喻繁，化繁为简；以熟喻生，化生为熟。2、常用“像”、“跟一样”、“似的”等词语表示比喻的关系。剪刀与小鸟剪刀与小鸟 为了使幼儿大胆地表现自己所认识的事物，创造出富有想为了使幼儿大胆地表现自己所认识的事物，创造出富有想象力的作品，提高他们使用工具的兴趣，我让幼儿从小班开始象力的作品，提高他们使用工具的兴趣，我让幼儿从小班开始就使用剪刀。就使用剪刀。 在示范讲解时，我先让幼儿想象一下张开的剪刀像什么，在示范讲解时，我

31、先让幼儿想象一下张开的剪刀像什么，幼儿的想象力非常丰富，有的说像大鳄鱼，有的说像枪，有的幼儿的想象力非常丰富，有的说像大鳄鱼，有的说像枪，有的说像鸟说像鸟在此基础上，我引导幼儿观察：在此基础上，我引导幼儿观察：“对呀，剪刀就像一对呀，剪刀就像一只嘴巴又尖又长的小鸟，鸟嘴只嘴巴又尖又长的小鸟，鸟嘴 一张一合，就能把纸、布等材一张一合，就能把纸、布等材料裁开，剪出我们喜欢的小动物、小玩具。料裁开，剪出我们喜欢的小动物、小玩具。”【评析评析】 小班幼儿初次面对剪刀这种工具，大部分孩子还没熟悉剪刀的结构、性能，这位教师在讲解中以熟喻生，化生为熟，用“嘴巴又尖又长的小鸟”来比喻剪刀，非常形象直观地揭示了

32、剪刀的形状和作用，给幼儿留下了深刻的印象。【训练方法训练方法】1 1、数字形象比喻训练，想一想，假如你要让、数字形象比喻训练，想一想，假如你要让幼儿认识幼儿认识1-101-10的数字，分别用什么样的比喻最的数字，分别用什么样的比喻最生动？生动？1 1像像- 2- 2像像- 3- 3像像- 4- 4像像- 5- 5像像- - 6 6像像- 7- 7像像- 8- 8像像- 9- 9像像- 10- 10像像-2 2、讨论。教幼儿认识大象时，如何使用恰当、讨论。教幼儿认识大象时，如何使用恰当的比喻使幼儿认识大象身体的各个部位？的比喻使幼儿认识大象身体的各个部位？3 3、喻体填空训练。请选择恰当的喻体填

33、空。、喻体填空训练。请选择恰当的喻体填空。A A蜻蜓好像蜻蜓好像- E- E燕尾好像燕尾好像-B B弯月好像弯月好像- F- F蒲公英的种子像蒲公英的种子像-C C满月好像满月好像- G- G白云像白云像-D D彩虹好像彩虹好像- H- H小猫的脚印像小猫的脚印像-4 4、阅读与漫谈。阅读下面这段教学心得，谈一谈比喻修辞法在幼儿教育中、阅读与漫谈。阅读下面这段教学心得，谈一谈比喻修辞法在幼儿教育中的运用。的运用。我教幼儿学画树我教幼儿学画树 到幼儿近距离观察了大树后，我们还带幼儿观察远处的到幼儿近距离观察了大树后，我们还带幼儿观察远处的树，学画远处的树丛。远距离观察时，树干、树枝、树叶浑然树，

34、学画远处的树丛。远距离观察时，树干、树枝、树叶浑然一体，能看清的只是树的外轮廓线，所以不能用画近处的树的一体，能看清的只是树的外轮廓线，所以不能用画近处的树的方法画远处的树，我们先引导幼儿观察远处高低起伏的树丛，方法画远处的树，我们先引导幼儿观察远处高低起伏的树丛，让幼儿想象远处的树丛像什么，孩子们说像山、像波浪、像长让幼儿想象远处的树丛像什么，孩子们说像山、像波浪、像长城城最后他们用等图式来表现自己的观察结果。最后他们用等图式来表现自己的观察结果。 （二）比拟修辞法训练（二）比拟修辞法训练【训练目标训练目标】 通过训练，明确比拟的意义，学会运用比拟、通过训练，明确比拟的意义，学会运用比拟、这

35、种修辞手法对幼儿进行教育。这种修辞手法对幼儿进行教育。 比拟分为两种：把物当作人来写叫做拟人，比拟分为两种：把物当作人来写叫做拟人，把人当作物来写或者把物当作乙物来写叫做拟把人当作物来写或者把物当作乙物来写叫做拟物。物。四、谈话用语训练【训练目标】 通过训练，熟练掌握与幼儿交谈的原则和方法，学会通过交谈与幼儿沟通、交流情感，从而达到教育的目的。【训练要领】1、态度和蔼，语气温柔，言浅意明。2、耐心听幼儿说话，根据幼儿说话的内容灵活调整自己口语表达的内容和方式。3、切忌空洞的说教，切忌板起面孔训斥。示例卖瓜子喽卖瓜子喽 欣欣的妈妈把她送到活动室就去上班了。妈妈一走，欣欣哭哭啼啼怎么也哄欣欣的妈妈

36、把她送到活动室就去上班了。妈妈一走，欣欣哭哭啼啼怎么也哄不停，忽然，我朝孩子们大喊了一声，不停，忽然，我朝孩子们大喊了一声，“卖瓜子喽，五香瓜子！卖瓜子喽，五香瓜子！”正在玩耍的小正在玩耍的小朋友们一下子都愣住了，欣欣也抬起头，用泪眼不解的望着我。朋友们一下子都愣住了，欣欣也抬起头，用泪眼不解的望着我。 我俯下身子，在她耳边悄声说：我俯下身子，在她耳边悄声说：“你的眼泪可像瓜子了，一粒一粒的，丢了你的眼泪可像瓜子了，一粒一粒的，丢了多可惜呀，要不我拿只脸盆来接，分给小朋友吃？多可惜呀，要不我拿只脸盆来接，分给小朋友吃？”欣欣马上止住了哭，不好意欣欣马上止住了哭，不好意思地趴在我的怀里。思地趴在

37、我的怀里。 接着，我又对孩子们说：接着，我又对孩子们说：“小朋友们想不想吃瓜子呀？小朋友们想不想吃瓜子呀？”几个孩子立刻围上几个孩子立刻围上来：来：“老师，我要吃瓜子！老师，我要吃瓜子！”我说，我说，“欣欣小朋友是开瓜子店的，你们要问她愿不愿欣欣小朋友是开瓜子店的，你们要问她愿不愿意意卖给你们。卖给你们。”欣欣抬起了头，使劲的抹去脸上的泪痕，于是，我就宣布：欣欣抬起了头，使劲的抹去脸上的泪痕，于是，我就宣布：“今天今天瓜子店没货了瓜子店没货了.”不禁笑了，我用手刮了一下她的鼻子：不禁笑了，我用手刮了一下她的鼻子：”店里的瓜子真的卖完店里的瓜子真的卖完了了吗？吗？”欣欣一骨碌挣脱我的怀抱，笑着跑

38、开了，边跑边说，我不卖瓜子，从那欣欣一骨碌挣脱我的怀抱，笑着跑开了，边跑边说，我不卖瓜子，从那起，每当我看到欣欣哭闹时，就悄声问她：起，每当我看到欣欣哭闹时，就悄声问她：“今天瓜子店开不开门？今天瓜子店开不开门？”她便会马她便会马上说：上说：“不开门了，不开门了不开门了，不开门了 ！” 评析 这位老师对幼儿哭闹行为不是直接制止，而是采取“趣说”的办法，先用比喻法把欣欣的眼泪比做“一粒一粒瓜子”进而用比拟法把欣欣当做“开瓜子店的”，暗示眼泪太多，在任何一个幼儿看来，眼泪多并不是一件光彩的事情，何况多到可以开“瓜子店”呢。这样的谈话方式唤起和增强了幼儿控制自己行为的自主意识，是非常成功的。【训练要

39、领训练要领】1 1、运用比拟时，人与物或甲物与乙、运用比拟时，人与物或甲物与乙物之间必须有某些相似之处，能够引物之间必须有某些相似之处，能够引起幼儿联想。起幼儿联想。2 2、还必须注意感情色彩，爱憎要分、还必须注意感情色彩，爱憎要分明。明。案例案例1 1一位教师在给幼儿介绍睡莲之前，先让幼一位教师在给幼儿介绍睡莲之前，先让幼儿猜了一个谜语：儿猜了一个谜语：“一个小姑娘，住在水一个小姑娘，住在水中央，身穿粉红衣，坐在绿船上。中央，身穿粉红衣，坐在绿船上。”幼儿幼儿很快猜出了谜底。很快猜出了谜底。案例案例2 2 杨昊小朋友不爱喝水，谁劝都不听，气候干燥的日杨昊小朋友不爱喝水，谁劝都不听，气候干燥的

40、日子他常常干得鼻子流血。我看到窗台上那盆有些蔫的子他常常干得鼻子流血。我看到窗台上那盆有些蔫的花，有主意了，我把杨昊叫到床前，说，花，有主意了，我把杨昊叫到床前，说，“这些花前两这些花前两天还开得特别漂亮，今天却耷拉着脑袋，你看它是怎么天还开得特别漂亮，今天却耷拉着脑袋，你看它是怎么啦？啦？”他用手按了按花盆里的土，自信的说他用手按了按花盆里的土，自信的说“老师，花老师，花盆里的土豆裂缝了，你按一按这土有多硬呀，这花肯定盆里的土豆裂缝了，你按一按这土有多硬呀，这花肯定是缺水了，咱们快给他浇点水吧，要不然它会渴死的！是缺水了，咱们快给他浇点水吧，要不然它会渴死的！”一连几天，杨昊都是第一个来园，

41、第一件事情就是为花一连几天，杨昊都是第一个来园，第一件事情就是为花浇水。浇水。 训练方法1、分析这位教师用的是哪一种比拟修辞法？这样用有什么好处？小班幼儿学习洗手时，擦肥皂总是一抹了事，针对这种现象，教师形象的对幼儿说：“洗手前，我们先要与肥皂做好朋友，和它握握手，这只手握一握，那只手握一握”。2、找出下列比拟中事物与事物之间的相似点我形象的讲解了剪刀的用法，把大拇指放在小鸟的一侧，翅膀上，其余四指放在另一侧翅膀上，大拇指和四指带动翅膀飞起来，鸟嘴就张开了，这时把纸塞进鸟嘴里，然后让大拇指和四指带动翅膀继续飞，只要不断重复这样的动作，就能把纸剪开了。3、教育情境训练在户外活动时，一个小朋友折断

42、了刚栽上不久的小树苗，假如你是教师，试用比拟的方法对这个小朋友进行教育性谈话。（三）对比修辞法训练【训练目标】通过训练，学会运用对比修辞方法，增强教育口语的说服力和感染力。【训练要领】注意选择两种对立的事物或一种事物对立的两个方面，只有这样，才能形成鲜明的对比，揭示事物的本质，给幼儿留下深刻的印象。示例 为了让孩子们学会友好相处，我教他们用“让一让”作为解决矛盾的方式，我先给他们讲“小山羊过桥”的故事，两只小山羊同时从两边过独木桥，在桥中间相遇，谁也不让谁，结果都掉到山洞里摔死了，然后引导小朋友想想这两只小山羊为什么会掉到山洞里，怎么做才可以都平安过桥，接着让孩子们想象一下如果在大街上或幼儿园

43、里谁都不让谁，会成什么样子，孩子们开始想象，有说汽车会撞汽车，有说汽车会轧死人，接着我让小朋友们都谈谈“让一让”的好处，然后希望大家都学会“让一让”。评析这是成功运用对比修辞方法进行良好品德教育的范例，老师启发学生明白“让”与“不让”两种对立的做法带来的截然相反的结果，从鲜明的对比中使幼儿理解和接受了“让一让”这种高姿态的行为。【训练方法】1、快速说出反义词训练大 长 高 好美 远 粗 恶真 开 笑 里离别 安全 表扬 陡峭悲伤 清楚 开始 平凡赞成 骄傲 节约 小气实事求是 开门见山饥寒交迫 眉开眼笑事半功倍 日月如梭不学无术 不动声色2、分析与评述。请你分别说出下列儿童文学作品把哪两类事物

44、进行了对比，从对比中告诉幼儿什么样的道理？陶罐和铁罐小弟和小猫灰姑娘金斧头龟兔赛跑蚊子和狮子3、教育情境谈话训练。 一次，爸爸给小玲和姐姐出了一道题：“树上有5只鸟，猎人开枪打下一只，树上还有几只鸟？”小玲抢答说“还有4只”姐姐嘲笑她：“小笨蛋，你连这也不懂！树上一只鸟也没有了！”爸爸也说，小玲真是个小笨蛋，从此，小玲感到很自卑，常常闷闷不乐，假如你是她的老师，试用对比的方法增强小玲的自信心，帮助小玲走出阴影。（四）夸张修辞法运用【训练目标】 通过训练，了解夸张修辞法的作用和效果，并运用它来增强教育口语的表达效果。【训练要领】1、夸张固然要言过其实，但不能毫无根据的说大话，而是在事实的基础上把

45、食物说得比实际情况更高或更低，更大或更小，更强或更弱而已。2、要掌握好分寸，使人明确感到是夸张，不致产生误解。【训练方法】1、阅读与评述。阅读下面这段话，找出用夸张修辞法的句、阅读与评述。阅读下面这段话，找出用夸张修辞法的句子，并说明其修辞作用。子，并说明其修辞作用。 在大森林里，谁都知道老虎的牙齿厉害。在大森林里，谁都知道老虎的牙齿厉害。 小猴伸着舌头说：小猴伸着舌头说：“呵，比柱子还粗的树，大老虎只要用呵，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真吓人呀！尖牙一啃就断，真吓人呀！” “大老虎嚼起铁杆来，跟吃面条一样大老虎嚼起铁杆来，跟吃面条一样” 小兔子说着，小兔子说着，害害怕得缩起了脑

46、袋。怕得缩起了脑袋。 可是小狐狸却说：可是小狐狸却说：“你们怕大老虎的牙齿，我就不怕，我你们怕大老虎的牙齿，我就不怕，我还要把它的牙齿全部拔掉呢！还要把它的牙齿全部拔掉呢！” 哈哈，谁相信小狐狸的话呢？哈哈，谁相信小狐狸的话呢？2、分析成语训练，谈谈下列成语运用夸张修辞法所产生的修辞效果。目不转睛 虎背熊腰 千钧一发鼠肚鸡肠 企图山河 垂涎三尺大发雷霆 火冒三丈 怒发冲冠气壮如牛 铁石心肠 罄竹难书顶天立地 胆小如鼠 口若悬河风驰电掣 雷厉风行 稳如泰山优秀教案赏析认识水（中班）活动目的：1、通过观察认识水的特征：无色、无味、透明、会流动。2、知道水的用途。3、丰富词汇：透明、流动。4、激发幼

47、儿对自然的兴趣，教育他们不喝生水，不浪费水。活动准备：老师（清水、牛奶、白酒、肥皂水各一杯。玻璃杯托盘、杯子各一个。热、凉水壶各一个。筷子、吹管各一根。抹布一块，带颜色的糖两块，幻灯机、幻灯片）幼儿（清水、白酒每人一杯，盘里有糖或盐。每人一根筷子、一小块肥皂、一瓶凉水、一根吹管、一块抹布）活动过程：师：老师给小朋友说一个谜语，请小朋友猜：手抓不起，刀劈不开洗手洗脸都叫他来。【导入语：以谜语导入，形象生动，激起幼儿参与活动的热情。】儿：水师：对了，是水，小朋友们都很聪明。【评价语：对幼儿的正确回答作出反应，予以鼓励】师：（做实验：玻璃杯下放杯盘，托盘下放玻璃盘，教师边向杯里倒水，边问）我在往杯里

48、倒什么？【提问语：请注意和思考，引起幼儿回答的积极性】儿：倒水。师：水怎么了？儿：水满了，流下去了。师：对，这说明水是流动的，大家跟着我齐声说一遍。【结束语：经观察，幼儿已有感性认识，在此基础上提炼出一句结论性的话，把幼儿的认识提高了一步，语气肯定，重音落在“流动”上，概念准确，清楚、教学重点突出】师：（出示一杯水）水是什么颜色的？儿：没有颜色。师：对，（出示一杯牛奶）牛奶是什么颜色的？儿：牛奶是白色的。师：刚才咱们比较了水和牛奶的颜色，知道水是无色的（把两个带色糖放进清水和牛奶中，比较）放进糖后，这两个杯子里有什么不一样？儿：水杯里有一块红色的糖，牛奶杯里看不清是什么。师：说得好，你们观察的

49、很仔细。【评价语：及时肯定幼儿正确的观察结果】师：这说明水是透明色的。【结束语：引入“透明”这个新概念】师：透明，就是能透过它，看见里面的东西。【讲解语：解释透明的意思，话语通俗，幼儿容易接受】师：请你们闻闻自己桌上的杯里，有什么气味？还可以尝一尝儿：这杯里有酒味，有辣味。师：笑说，有辣味的是酒，没味的是水，这说明水是无味的现在你们说说水有哪些跟别的东西不一样的地方。齐说：水是会流动的，是透明的，无色无味的【结束语：语速较慢，节奏明显。态势语：增强语言条理性。】师：谁知道水有什么用？【提问语：谁知道、谁能说一说这种问题可以激起幼儿竞争的欲望】幼儿纷纷回答。师：小朋友们都知道水的用途就应该节约用水，不浪费水，有些小朋友打开水龙头就走，让水哗哗往下流，多可惜呀。山区缺水，好多人拿着桶排队等水多苦啊，你们应该怎么做呢？【过渡自然，以事感人，激发幼儿情感，帮助幼儿树立节约用水的自觉意识】思考与练习1、放说上例2、修改上例的导入语和结束语，使它更加活泼