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1、主讲人：北京大学附属中学主讲人：北京大学附属中学 韩校韩校 中国教研网2015年历史高考试题评析（课标卷）碳诽瀑沛漫拣席仍漂僚窄漆芝献视触商流奥冒散甫屋类甫屡盖矩绦眯喧橱教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析 一、试题整体特点整体特点：尊重史实整体特点：尊重史实 考查能力考查能力1 1、考查内容、考查内容（1 1）间接考查与历史现象相结合）间接考查与历史现象相结合（2 2）综合性与灵活性相结合）综合性与灵活性相结合夜防题诺屎硒招钥色抠插逊仇感引踞栈沸璃中母旺适实潜意莆耶聋跪盲距教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析2.2.考查方式考查方式（1 1）替代与角度）替代与角度（2 2）类比与迁移
2、）类比与迁移 一、试题整体特点鸳综既抑厄稠绑沁俘脏崔此昆参雪拔鹰必痢园冀赔昆翟孔诵瘁乒衷构脚挺教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析3.3.考查能力考查能力（1 1）概括与分析）概括与分析（2 2）比较与推理）比较与推理 一、试题整体特点屹怔妖覆宠绢辞蹦匝锤姥境瞄甚陷绪莆鸯幢唐鞠缆兼翟灭筋晃闪瑰搂揪朗教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析 二、典型试题评析例例1 1 间接考查与历史现象相结合间接考查与历史现象相结合（全全国国一一）24吕吕氏氏春春秋秋上上农农在在描描述述农农耕耕之之利利时时不不无无夸夸张张，一一个个农农夫夫耕耕种种肥肥沃沃的的土土地地可可以以养养活活九九口口人人，耕耕种种一
3、一般般的的土土地地也也能能养养活五口人。战国时期农业收益的增加活五口人。战国时期农业收益的增加A促进了个体小农经济的形成促进了个体小农经济的形成 B抑制了手工业和商业的发展抑制了手工业和商业的发展C导致畜力与铁制农具的使用导致畜力与铁制农具的使用 D阻碍了大土地所有制的成长阻碍了大土地所有制的成长账很聘烘秀遇常隅嫂励件扫研婆誊饱滁莉眯锥琴爸清捍雁凉酝爹斜效蓑安教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析 二、典型试题评析例例2 2 综合性与灵活性相结合综合性与灵活性相结合 （全国一）（全国一）27.表表1河南、江苏两地科举考试状元人数表河南、江苏两地科举考试状元人数表唐唐宋宋明明清清河南河南151
4、621江江苏苏781749表表1呈呈现现的的变变化反映了化反映了A.理学的影响力不断理学的影响力不断扩扩大大 B.经济发经济发展促展促进进文化文化兴兴盛盛 C.中原地区中原地区经济经济急急剧剧衰退衰退 D.政治重心南移政治重心南移趋势趋势明明显显蜀蝎娶含窗姐拽锚姑拧逢帝烟步迢棋穷渔原穷量剁瞪皱蒜薪饥尊坛寒贮莱教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析 二、典型试题评析例例3 3 替代与角度替代与角度（全全国国一一）28.1852年年，一一位位在在华华英英国国人人在在报报告告中中称称，英英国国商商人人运运往往伦伦敦敦的的中中国国生生丝丝是是以以“无无用用的的”曼曼彻彻斯斯特特上上等等棉棉布布包包裹
5、裹的的。而而在在此此之之前前，用用于于包包裹裹的的主主要要是是中中国国产产的的土土布布。包包装装布布的的这这种种变变化化反反映映了当时（了当时（ ）A.中国的土布质量粗糙中国的土布质量粗糙 B.英国的棉布价格更具优势英国的棉布价格更具优势C.中国生丝在英国畅销中国生丝在英国畅销 D. 英国棉布在中国滞销英国棉布在中国滞销勤弹疯帆武岂膳们木取彻勒选颁宜彝扎兑柬气你刨庐嚎舔赊酒蠢钢奖吞咕教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析 二、典型试题评析例例4 4 类比与迁移类比与迁移（全国一）（全国一）29.申报申报“时评时评”栏目曾评述说：栏目曾评述说：“今之时局，略似今之时局，略似春秋战国时之分裂。中
6、央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也，春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也，南北相攻，皖直交斗，滨蜀不靖，犹如诸侯相侵伐也。南北相攻，皖直交斗，滨蜀不靖，犹如诸侯相侵伐也。”这一时局这一时局出现在（出现在（ ）A.太平天国运动时期太平天国运动时期 B.义和团运动时期义和团运动时期C.辛亥革命时期辛亥革命时期 D. 北洋军阀统治时期北洋军阀统治时期药锗国斥梧门晚翅歪剥写囱秧兼妹伐碌兔肛宠矽余糟扰螺隶赂眠灼讶陕钙教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析 二、典型试题评析例例5 5 概括与分析概括与分析（全国二）（全国二）40（25分）阅读材料，完成下列要求。分）阅读材料，完成下
7、列要求。材料一材料一 孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜舜做天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？做天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：孟子回答：“抓起抓起来就行了。来就行了。”学生又问：学生又问：“难道舜不阻止法官吗？难道舜不阻止法官吗？”孟子说：孟子说：“舜怎么舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：学生问：“那舜又该怎么办呢？那舜又该怎么办呢？”孟孟子说：子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父
8、亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。” 据孟子据孟子檬招冲茂歉蛤忌拳给猴债谴抬筷芜辞拖吠溪兼痘麓避皆锈糕衬铝唁息解盔教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析 二、典型试题评析材料二材料二 公元前公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，走时，他却认为，虽然逃走是一种
9、正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒绝服从遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒绝服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。下毒药，从容赴死。 摘编自（古希腊）柏拉图苏格拉底的申辩摘编自（古希腊）柏拉图苏格拉底的申辩（1）结合材料及所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。（）结合材料及所
10、学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。（10分）分）（2）根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其）根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。（共同的历史价值。（15分）分）淀碉巩精纫宿四珐甜枝氯悸别圈技刻右车醚贿姜痴遂释陪恍屠裸藐星慕欣教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析 二、典型试题评析例例6 6 比较与推理比较与推理（全国一）（全国一）41.（12分）阅读材料，完成下列要求。分）阅读材料，完成下列要求。 材料材料 有有历历史史学学者者为为说说明明近近代代以以来来科科学学技技术术在在生生产产力力发发展展中中的的作作用用，引引用了如下公式
11、：用了如下公式：生产力生产力=科学技术科学技术x（劳动力（劳动力+劳动工具劳动工具+劳动对象劳动对象+生产管理）生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 摘自齐世荣总主编世界史摘自齐世荣总主编世界史运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说说明明：可可以以就就科科学学技技术术与与公公式式中中一一个个或或者者多多个个要要素素之之间间的的关关系系进进行行论论证证，也也可可以以对对公公式式进进行行修修改改、补补充充、否否定定或或提提出出新新的的公公式式，并并加加以以论述
12、，要求观点明确、史论结合、史实准确）。论述，要求观点明确、史论结合、史实准确）。档伟畸却沤吐借实矾馁罪驮材豌条丹绘劳毙吨川秩全惧醋姑洗焦枚戴辊幂教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析 三、教研和教学建议1.1.要义教学要义教学（1 1）句子本身）句子本身（2 2）句子意思）句子意思（3 3）观念表达）观念表达夺糙讲粪柞啮跃争啊黔书憨腊组扛酱强瑚辩岿吭款倘桨化远济酌笼副纺诲教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析 三、教研和教学建议2.2.概括整体概括整体（1 1）中心词）中心词（2 2）归纳词）归纳词（3 3）图式化）图式化燃截并院容同可魁蓄姆姜拥襟忙诺廷恨盖崇春很冗神座鹊矫靴啃揩罕棚唐教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析 三、教研和教学建议3.3.类比迁移类比迁移（1 1）灵活性）灵活性（2 2）分析性）分析性（3 3）推理性）推理性愉义更莹坦奏枚俏酉驴夷兜汇褒鸣腿源析赘宪胶守策鞍拈护酒叛戚滦瞩情教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析 三、教研和教学建议4.4.举一反三举一反三（1 1）典型例题）典型例题（2 2）总结方法）总结方法（3 3）方法运用）方法运用恼屑箩泌田字套第损洛赦毖使韭泻耸唆惭义田会皆励宵灭蝎榴搭募却江鲜教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析
