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1、1第四单元16紫藤萝瀑布教学设计（一)教学设计（二）17走一步，再走一步教学设计（一)教学设计（二）18短文两篇 蝉 教学设计 贝壳教学设计19在山的那边教学设计（一) 教学设计（二)20虽有嘉肴教学设计（一）教学设计（二）写作突出中心教学设计（一）教学设计（二）写作 突出中心-3- 回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？一、回顾导入一、回顾导入-4-二、例文点评二、例文点评 再次快速浏览紫藤萝瀑布，思考作者是如何围绕紫藤萝这一线索来安排材料的？-5-赏花赏花-忆花忆花-悟花悟花 中心：中心： 感悟到了花和人都会遇到各种各样的感悟到了花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
2、不幸，但是生命的长河是无止境的。 -6-安排线索应注意以下三个问题：安排线索应注意以下三个问题：1线索必须和所写的内容紧密相关，线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。助于表达文章的中心思想。2线索一经确定，就要用它组织好线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。所要表达的内容。3线索的安排还要做到首尾呼应，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。线索在使全文上下一贯，结构严谨。线索在文中的体现，多半在标题、开头、结文中的体现，多半在标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处。尾、过渡和段首段尾的关节处
3、。-7- 法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。 罗丹为什么要砍掉雕像的手呢？罗丹为什么要砍掉雕像的手呢？-8
4、-例文评析：例文评析： 身边的感动身边的感动 安琦安琦 傍晚时分，天空看起来还是晴空万里，太阳已经西斜了，傍晚时分，天空看起来还是晴空万里，太阳已经西斜了，失去了中午的威严，转眼间，太阳暗了一点，慢慢地在变暗。失去了中午的威严，转眼间，太阳暗了一点，慢慢地在变暗。父亲将年迈的爷爷从老家接来，说是商量着要把老家的房子整父亲将年迈的爷爷从老家接来，说是商量着要把老家的房子整修一番。修一番。 爷爷年轻时，曾经卖过苦力，辛辛苦苦地拉扯儿女，硬爷爷年轻时，曾经卖过苦力，辛辛苦苦地拉扯儿女，硬是用双手将父亲拉到城里来。每当父亲说起这些，他那威严的是用双手将父亲拉到城里来。每当父亲说起这些，他那威严的脸上就
5、显现出一丝温柔，冷峻的眼神里闪烁着点点泪光。脸上就显现出一丝温柔，冷峻的眼神里闪烁着点点泪光。 几年未见，爷爷的头发又白了不少，额上的皱纹纵横交错，几年未见，爷爷的头发又白了不少，额上的皱纹纵横交错，咳嗽声也更重了。晚饭时，平时严肃的父亲竟格外随和起来咳嗽声也更重了。晚饭时，平时严肃的父亲竟格外随和起来不仅慢条斯理地说话，轻声细语地谈笑，时不时给爷爷斟酒，不仅慢条斯理地说话，轻声细语地谈笑，时不时给爷爷斟酒，动不动往爷爷碗里夹菜，还把一根根鱼刺小心翼翼地挑出来，动不动往爷爷碗里夹菜，还把一根根鱼刺小心翼翼地挑出来，又叮嘱妈妈下一顿饭菜要多烧些烂熟易嚼菜又叮嘱妈妈下一顿饭菜要多烧些烂熟易嚼菜“爸
6、，一定要爸，一定要吃饱啊！吃饱啊！”父亲殷勤地劝着爷爷。我分明看见爷爷的眼圈红了父亲殷勤地劝着爷爷。我分明看见爷爷的眼圈红了-9- 晚饭后，父亲说爷爷难得来一趟，让我暂时放下手中的晚饭后，父亲说爷爷难得来一趟，让我暂时放下手中的作业，和他一起陪爷爷一会儿。我坐在爷爷身旁，父亲给爷作业，和他一起陪爷爷一会儿。我坐在爷爷身旁，父亲给爷爷泡上茶，听爷爷说着家乡的往事。父亲不时插话，时而兴爷泡上茶，听爷爷说着家乡的往事。父亲不时插话，时而兴奋，时而沉思，脸上时而漾着层层幸福，时而挂着缕缕乡愁。奋，时而沉思，脸上时而漾着层层幸福，时而挂着缕缕乡愁。临睡前，父亲亲自打来一盆水，帮爷爷洗脸。然后父亲又临睡前
7、，父亲亲自打来一盆水，帮爷爷洗脸。然后父亲又换了些热水，慢悠悠地给爷爷搓脚。洗完脚，父亲帮爷爷穿换了些热水，慢悠悠地给爷爷搓脚。洗完脚，父亲帮爷爷穿好鞋，搀着爷爷进房休息。回头还嘱咐妈妈：好鞋，搀着爷爷进房休息。回头还嘱咐妈妈：“别开空调，别开空调，把毛巾被换成毛毯把毛巾被换成毛毯” 这一幕幕都被我看在眼里，一点点流入我的心房。刹那这一幕幕都被我看在眼里，一点点流入我的心房。刹那间，我的心中漾起满满的感动，整个心仿佛在沸腾。那个夜间，我的心中漾起满满的感动，整个心仿佛在沸腾。那个夜晚，我怎么也无法入眠。那晚的父子情深、那晚的父亲形象。晚，我怎么也无法入眠。那晚的父子情深、那晚的父亲形象。 父亲
8、，也许我只读懂了您的一幅剪影，您可贵的品质我父亲，也许我只读懂了您的一幅剪影，您可贵的品质我始终难以读透。始终难以读透。 在未来的岁月里，我将潜心研读您对在未来的岁月里，我将潜心研读您对“爱爱”的诠释！的诠释！ 这篇文章在详略安排上有什么问题？-10-阅读习作阅读习作让坚强常驻心间让坚强常驻心间，体会详略安排的妙处。，体会详略安排的妙处。 让坚强常驻心间让坚强常驻心间 王瑾琨王瑾琨 酷夏。闷热。欲雨。酷夏。闷热。欲雨。 我独自一人持弓练琴。我独自一人持弓练琴。 闷热的天气使我窒息，枯燥的曲目令我乏味，酸胀的手臂闷热的天气使我窒息，枯燥的曲目令我乏味，酸胀的手臂使我疲惫使我疲惫 ，我又一次想要放
9、弃。转头望向窗外，外面的天空竟，我又一次想要放弃。转头望向窗外，外面的天空竟下起雨来，我索性放下二胡，撑一把碎花阳伞，独自出门赏雨下起雨来，我索性放下二胡，撑一把碎花阳伞，独自出门赏雨散心。就这样，偶遇一片荷塘。盛夏正浓，菡萏正茂。散心。就这样，偶遇一片荷塘。盛夏正浓，菡萏正茂。 雨水洗净了荷的清新芬芳，无情的雨水猛烈地打在娇嫩的雨水洗净了荷的清新芬芳，无情的雨水猛烈地打在娇嫩的花瓣上，使人不禁心生怜悯。花瓣上，使人不禁心生怜悯。 我眉头轻颦，荷，你撑得住吗？我眉头轻颦，荷，你撑得住吗？-11- 我撑伞在荷塘边徘徊许久，目光关切地注视着塘中荷花，我撑伞在荷塘边徘徊许久，目光关切地注视着塘中荷花
10、，雨依旧猛烈地下，那花瓣竟一片未落，荷花依旧在塘中迎风雨依旧猛烈地下，那花瓣竟一片未落，荷花依旧在塘中迎风傲立，我不禁心生敬佩，不愧是傲立，我不禁心生敬佩，不愧是“亭亭净植亭亭净植”的花之君子，的花之君子，植得坚强，植得有魄力。看到这儿，我不禁有些羞愧。六年植得坚强，植得有魄力。看到这儿，我不禁有些羞愧。六年前与二胡结缘，自此为她沉醉迷恋，学二胡是我自己的决定，前与二胡结缘，自此为她沉醉迷恋，学二胡是我自己的决定，既然二胡之花已在心中扎根抽芽，为何一点风雨就不愿开花，既然二胡之花已在心中扎根抽芽，为何一点风雨就不愿开花，甘没芬芳呢？甘没芬芳呢？ 不！不！ 我要坚持学下去，荷，你开出的花如此高雅
11、美丽，我看我要坚持学下去，荷，你开出的花如此高雅美丽，我看到了你在雨中的坚强，我的二胡之花也会盛开到了你在雨中的坚强，我的二胡之花也会盛开如你一样，如你一样，我要你来见证我的坚强。我要你来见证我的坚强。从此，我恋荷，我学荷。从此，我恋荷，我学荷。-12- 再也不屑手臂的酸胀，虎口的疼痛，只有一心练好琴。再也不屑手臂的酸胀，虎口的疼痛，只有一心练好琴。我开始迷恋于我开始迷恋于春江花月夜春江花月夜的渔舟晚归，夕阳晚照；痴迷的渔舟晚归，夕阳晚照；痴迷于于赛马赛马的万马齐鸣，纵横驰骋；悲伤于的万马齐鸣，纵横驰骋；悲伤于二泉映月二泉映月的的迥然一身，如泣如诉，如悲如诉。那二胡，一根弓遒劲有力迥然一身，如
12、泣如诉，如悲如诉。那二胡，一根弓遒劲有力而又柔情似水；两根弦时而低声细语时而高谈阔论；五个把而又柔情似水；两根弦时而低声细语时而高谈阔论；五个把位似行云流水，换把宛如天成。位似行云流水，换把宛如天成。 终于，我穿着印有荷的图案的衣裙坐在了考级厅，我心终于，我穿着印有荷的图案的衣裙坐在了考级厅，我心念着荷，轻轻起弓，悠扬的琴声缓缓的从我的指缝中流淌出，念着荷，轻轻起弓，悠扬的琴声缓缓的从我的指缝中流淌出，琴声婉转动听，许我将遇菏的回忆娓娓道来。琴声婉转动听，许我将遇菏的回忆娓娓道来。 一曲奏罢，我似嗅到荷的芬芳，我知道，那一定是坚强一曲奏罢，我似嗅到荷的芬芳，我知道，那一定是坚强之花在我心中悄然
13、开放。之花在我心中悄然开放。 爽秋。云淡。风轻。爽秋。云淡。风轻。-13-三、写作实践三、写作实践写作角度我的书包我和书包 我是书包选择角度提炼主题事情的经过（分解叙述）事情的结果事情的起因小活动：书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为题目写一篇作文，请根据提示完成写作的构思。第一步：提炼写作主题。 第二步：安排叙述详略。文章以_为线索，具体的故事叙述如下：（注明详略）-14-（一）以（一）以“电视机前（餐桌旁）的一家子电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。不少于为题，自定中心，写一篇作文。不少于500字。字。 （二）你一定有校外活动的经历：或参观，（二）你一定有校外活动的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工或访问，或考察，或旅游，或做义工其其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣等都可能触动过你的内心，对话或一首民谣等都可能触动过你的内心，引发过你的思考引发过你的思考请以请以“走出校园走出校园”为话为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于少于500字字 。四、作业设计（任选一题）四、作业设计（任选一题）
