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1、.江西金太阳教育研究院江西金太阳教育研究院 江太海江太海继承中发展继承中发展 稳步中推进稳步中推进-2020年高考化学年高考化学1 1卷卷说考卷说考卷目录提纲目录提纲一、立足核心素养，把握高考动向一、立足核心素养，把握高考动向二、研究考纲考题，明确复习方向二、研究考纲考题，明确复习方向三、了解学生实际，制定复习目标三、了解学生实际，制定复习目标四、强化规范训练，提高应试能力四、强化规范训练，提高应试能力1、2020化学化学1卷试题总体分析卷试题总体分析2、2020化学化学1、2、3卷分题对比分析卷分题对比分析3、2021届化学复习备考教学建议届化学复习备考教学建议一、立足核心素养，把握高考动向
2、一、立足核心素养，把握高考动向二、研究考纲考题，明确复习方向二、研究考纲考题，明确复习方向三、了解学生实际，制定复习目标三、了解学生实际，制定复习目标四、强化规范训练，提高应试能力四、强化规范训练，提高应试能力1 1、20202020化学化学1 1卷试题总体分析卷试题总体分析试题命题总体特点试题命题总体特点 20202020年全国化学年全国化学1 1卷试题总体来说卷试题总体来说结构和内容结构和内容稳定稳定，继承和保持继承和保持了了20192019年考卷在考点分布和题年考卷在考点分布和题型设置。试题型设置。试题突出对学科主干内突出对学科主干内容的考查，强调容的考查，强调要扎实掌握要扎实掌握学科基
3、础知识学科基础知识。通过采用。通过采用丰富的情境丰富的情境素材、图表信息和陌生信息素材、图表信息和陌生信息，进一步体现对，进一步体现对学科学科关键能力和核心素养的考查关键能力和核心素养的考查。同时紧密联系。同时紧密联系时代时代热点、传统文化和化学科技成果，体现学科热点、传统文化和化学科技成果，体现学科的育的育人价值导向。总体来说是在人价值导向。总体来说是在继承中发展，在稳步继承中发展，在稳步中推进中推进，达到了高考改革特殊时期命题的要求。，达到了高考改革特殊时期命题的要求。一、试题结构稳定，突出基础性一、试题结构稳定，突出基础性首先说选择题部分依次考查了首先说选择题部分依次考查了化学与生活、有
4、机基础、化学与生活、有机基础、实验基础、反应机理、元素原子、电化学、溶液离子平实验基础、反应机理、元素原子、电化学、溶液离子平衡衡等等7 7个方面，命题点与个方面，命题点与20192019年一卷完全一致。非选择题年一卷完全一致。非选择题部分必做题依然是从部分必做题依然是从物质制备工艺流程综合题、实验综物质制备工艺流程综合题、实验综合题、原理综合题合题、原理综合题进行命题，二选一继续是进行命题，二选一继续是结构性质和结构性质和有机综合有机综合两道题。两道题。另外从命题考查立意点来看，非常重视学科基础另外从命题考查立意点来看，非常重视学科基础知识的考查。知识的考查。典型的有：如选择题题典型的有：如
5、选择题题8 8考查有机基本结构考查有机基本结构与反应类型、题与反应类型、题9 9考查常见非金属（考查常见非金属（N,S,Cl)物质的性质、题物质的性质、题1111考查原子基本结构组成和表达、题考查原子基本结构组成和表达、题1212电化学模型、题电化学模型、题1313酸碱酸碱中和滴定，非选择题中和滴定，非选择题2626涉及的铁、铝离子特性，题涉及的铁、铝离子特性，题2727涉及的涉及的溶液配制、盐桥、电极反应式书写，题溶液配制、盐桥、电极反应式书写，题2828涉及的热化学方程涉及的热化学方程式书写、转化率、式书写、转化率、KpKp等。等。全面考查化学学科主干内容，全面考查化学学科主干内容，化学教
6、学必须以落实学科必备知识为根本。化学教学必须以落实学科必备知识为根本。历年1卷对比考考点点分分布布 2018年1卷2019年7元素化合物元素化合物（回收磷酸亚铁锂电池正极片中的金属工艺分析）化学与生活（化学与生活（陶瓷的形成、性质与用品）8有机性质有机性质（糖类油脂蛋白质的组成与性质）有机性质有机性质（2苯基丙烯性质与共平面）9化学实验化学实验（制备与纯化乙酸乙酯的实验操作分析）化学实验化学实验（制备溴苯的装置实验）10N NA A（胶粒数、质子数、羟基数、分子数的计算）变化历程变化历程（HCl气体在冰表面吸附和溶解过程变化）11有机结构有机结构（螺环化合物原子共平面、同分异构体分析）电解质溶
7、液电解质溶液（NaOH溶液滴定邻苯二甲酸氢钾导电能力变化曲线图）12元素推断元素推断（元素周期律、原子结构、共价键、化合物性质）电化学电化学（生物燃料电池原理合成氨）13电化学电化学（电化学方法去除硫化硫的原理）元素推断元素推断（原子结构、酸性、碱性、非金属性）2020年1卷化学与生活化学与生活（新冠消毒剂）有机基础有机基础（有机化学分子结构和性质）化学实验化学实验（非金属及其简单非金属及其简单化合物的性质在除杂净化中化合物的性质在除杂净化中的合理应用的合理应用）有机反应历程有机反应历程（有机催化反有机催化反应过程中的机理变化应过程中的机理变化）元素、原子及周期律元素、原子及周期律（原子结构组
8、成、周期律和相关化合物性质）电化学电化学（对新型电池对新型电池的电极的电极判断、电极反应原理及电极判断、电极反应原理及电极方程式方程式）电解质溶液电解质溶液（氢氧化钠滴定已二酸的双曲线离子浓度关系）2626化学实验化学实验醋酸亚铬的装置型制备实验化学实验化学实验硫酸铁铵制备流程实验2727元素化合物综合元素化合物综合以焦亚硫酸钠的三种制备方法及应用为题材工艺流程工艺流程(以硼镁矿为原料生产硼酸及轻质氧化镁2828化学反应原理化学反应原理氧化还原反应、盖斯定律、速率计算、压强计算、平衡移动分析、平衡常数计算、从速率和活化能角度分析反应历程化学反应原理化学反应原理反应倾向、物质的量分数、反应热、活
9、化能、化学方程式书写、速率计算、曲线移动分析3737结结构构结构结构考查能量分析、粒子半径、空间结构、杂化方式、化学键、第一电离能键能和晶格能计算、晶胞密度计算结构结构电子能量、杂化类型、稳定性比较及原因分析、熔点差异原因分析、计算、密度计算3838有有机机有机有机不推导有机合成。考查命名、反应类型、反应条件、分子式、官能团名称、同分异构体的书写、核磁共振氢谱、路线设计有机有机半推导有机合成。官能团名称、手性碳、同分异构体的书写、试剂及条件、反应类型、方程式书写、路线设计 工艺流程工艺流程陌生无机铵盐制备化学实验化学实验(溶液配制、电化学探究铁的不同价态离子的氧化性)化学反应原理化学反应原理（
10、考察了热化学方程式书写、转化率计算、考察了热化学方程式书写、转化率计算、平衡分压及相关平衡常数、速率变化分析平衡分压及相关平衡常数、速率变化分析）物质物质结构结构与性质与性质（杂化类型，基态电子，晶泡计算，空间构型、电离能）有机有机（半推导有机合成。官能团的性质及转化、命名、反应类型、同分异构体的书写、核磁共振氢谱、）2018年年1卷卷 2019年年1卷卷 2020年年1卷卷 二、试题充分依托图表信息和陌生素材等丰富情二、试题充分依托图表信息和陌生素材等丰富情境材料，凸现对学科关键能力的考查境材料，凸现对学科关键能力的考查化学的关键能力归结为理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证化学的关键
11、能力归结为理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究创新能力，这些关键能力是学业要求的综合化表现能力、探究创新能力，这些关键能力是学业要求的综合化表现, ,是学科是学科素养在特定形式下的具体内涵和技能表现。今年素养在特定形式下的具体内涵和技能表现。今年1 1卷题充分考查这些关卷题充分考查这些关键能力，考出了学生学科素养的水平。，又如题键能力，考出了学生学科素养的水平。，又如题3636呈现大量陌生新颖的呈现大量陌生新颖的有机反应信息，有机反应信息，考查学生独立学习、迁移应用的能力，再根据试题其它考查学生独立学习、迁移应用的能力，再根据试题其它信息综合分析得出结论的能力信息综合分析得出结
12、论的能力。三、试题紧密联系时代热点、注重渗透传统文化三、试题紧密联系时代热点、注重渗透传统文化和化学科技成果，体现学科育人价值导向的考查和化学科技成果，体现学科育人价值导向的考查全国全国I I卷当中，很多题都体现育人价值导向的考查。如第卷当中，很多题都体现育人价值导向的考查。如第7 7题以国家卫健题以国家卫健委公布的新型冠状病毒肺炎诊疗方案（第七版）中提出的一些常用灭活委公布的新型冠状病毒肺炎诊疗方案（第七版）中提出的一些常用灭活病毒药品为素材，考查有关化学知识。又如全国病毒药品为素材，考查有关化学知识。又如全国I I卷以中药材中提取的卷以中药材中提取的前列胡醇背景，考查有机物的结构和性质，展
13、现中医药的神奇魅力和作前列胡醇背景，考查有机物的结构和性质，展现中医药的神奇魅力和作用，弘扬中医药文化。再如用，弘扬中医药文化。再如3535题选用题选用20192019年诺贝尔化学奖锂离子电池相年诺贝尔化学奖锂离子电池相关研究成果，引导学生关注科技对人类的贡献，培养科学探究的兴趣和关研究成果，引导学生关注科技对人类的贡献，培养科学探究的兴趣和对科学知识的敬畏对科学知识的敬畏,达到学科育人价值的目的达到学科育人价值的目的。四、依据高校人才选拨要求，跟大学学习接轨，四、依据高校人才选拨要求，跟大学学习接轨，试题命题会体现出开放性和新颖性的特点。试题命题会体现出开放性和新颖性的特点。如第如第10题以
14、题以如题如题1010通过一张铑的配合物离子催化甲醇羰基化的机理图，通过一张铑的配合物离子催化甲醇羰基化的机理图，试题材料新颖，非常开放，需要学生利用催化剂这个概念去分析催化反试题材料新颖，非常开放，需要学生利用催化剂这个概念去分析催化反应过程中物质变化，应过程中物质变化，考查出学生观察分析与判断推测能力考查出学生观察分析与判断推测能力。又如又如27题出现的电迁移率和表面活化等概念就比较新颖，题出现的电迁移率和表面活化等概念就比较新颖，考查学生思维考查学生思维的独立性和灵活性，对学生自学应变能力有一定的考查。的独立性和灵活性，对学生自学应变能力有一定的考查。一、立足核心素养，把握高考动向一、立足
15、核心素养，把握高考动向二、研究考纲考题，明确复习方向二、研究考纲考题，明确复习方向三、了解学生实际，制定复习目标三、了解学生实际，制定复习目标四、强化规范训练，提高应试能力四、强化规范训练，提高应试能力2 2、20202020化学化学1 1、2 2、3 3卷分题对比分析卷分题对比分析14（1 1）命题内容：考查化学与生活）命题内容：考查化学与生活。（2 2）命题立意：融入）命题立意：融入新冠肺炎疫情防控知识，展示化学价值，增强立德新冠肺炎疫情防控知识，展示化学价值，增强立德树人的时代性。树人的时代性。（3 3）侧重对有机化学的考查。）侧重对有机化学的考查。2020全国全国2、3卷利用卷利用传统
16、文化技艺中的史传统文化技艺中的史料，来考查常见化学料，来考查常见化学物质的性质和生活生物质的性质和生活生产中的用途，体现出产中的用途，体现出我国文化科技自信，我国文化科技自信，达到学科育人价值。达到学科育人价值。（1 1）命题内容：考查有机化学基础）命题内容：考查有机化学基础。（2 2）命题立意：挖掘）命题立意：挖掘中医药作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，对中华中医药作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，对中华民族的繁荣昌盛和世界科技进步做出巨大贡献。民族的繁荣昌盛和世界科技进步做出巨大贡献。（3 3）重点对有机化学分子结构和性质进行考查。体现化学宏观辨识与微）重点对有机化学分子结构和性质进行考查。体
17、现化学宏观辨识与微观探析的核心素养的考查。观探析的核心素养的考查。2020全国全国3卷凸现有卷凸现有机分子结构与性质的机分子结构与性质的考查考查2020全国全国2卷凸现有卷凸现有机分子结构与性质及机分子结构与性质及空间立体构型考查空间立体构型考查（1 1）命题内容：考查实验基础）命题内容：考查实验基础。（2 2）命题立意：体现对主干内容考查，引导学生回归教材，加强对学科）命题立意：体现对主干内容考查，引导学生回归教材，加强对学科基础知识的学习。基础知识的学习。（3 3）重点考查了非金属及其简单化合物的性质在除杂净化中的合理应用。）重点考查了非金属及其简单化合物的性质在除杂净化中的合理应用。20
18、20全国全国2卷，考查卷，考查常见无机盐性质实验常见无机盐性质实验2020全国全国3卷，考查卷，考查常见非金属气体性质常见非金属气体性质实验实验（1 1）命题内容：考查反应机理）命题内容：考查反应机理。（2 2）命题立意：用复杂陌生流程图表述有机反应机理，引导学生要注重）命题立意：用复杂陌生流程图表述有机反应机理，引导学生要注重培养对信息的辨识分析推理并作出准确判断的能力。培养对信息的辨识分析推理并作出准确判断的能力。（3 3）侧重对有机催化反应过程中的机理变化的考查。体现学科发展热点）侧重对有机催化反应过程中的机理变化的考查。体现学科发展热点话题，依据高校选拨人才的要求。话题，依据高校选拨人
19、才的要求。2020全国全国2卷，同样卷，同样考查的是对化学反应考查的是对化学反应历程机理的分析，而历程机理的分析，而且命题角度也是催化且命题角度也是催化化学，两道题的命题化学，两道题的命题立意非常相近，体现立意非常相近，体现渗透化学学科前沿热渗透化学学科前沿热点的命题倾向。突出点的命题倾向。突出对化学反应过程原理对化学反应过程原理考查的加重。考查的加重。（1 1）命题内容：元素、原子及周期律）命题内容：元素、原子及周期律。（2 2）利用化学家的研究史料素材，引导学生明白科学探究的连续性和发）利用化学家的研究史料素材，引导学生明白科学探究的连续性和发展性，增强学生的历史使命感和社会责任，体现学科
20、价值。展性，增强学生的历史使命感和社会责任，体现学科价值。（3 3）侧重对原子结构组成、周期律和相关化合物性质的考查。）侧重对原子结构组成、周期律和相关化合物性质的考查。纵观纵观1、2、3卷着卷着3道题，表面上看，道题，表面上看，试题命题的角度和试题命题的角度和侧重点会有所不一侧重点会有所不一样，但是要解决好样，但是要解决好这这3道题，基础点道题，基础点还是要依赖对原子还是要依赖对原子微观组成结构和元微观组成结构和元素性质规律的掌握。素性质规律的掌握。（1 1）命题内容：考查电化学）命题内容：考查电化学。（2 2）命题特点）命题特点: :试题采用前沿的科技成果，陌生新颖素材，考查学生信息分试题
21、采用前沿的科技成果，陌生新颖素材，考查学生信息分析提取能力，该题保持了原有的命题特点，注重电化学认知模型、基本概念析提取能力，该题保持了原有的命题特点，注重电化学认知模型、基本概念和逻辑思维的考查。和逻辑思维的考查。（3 3）侧重对电化学的电极判断、电极反应原理及电极方程式的考查。）侧重对电化学的电极判断、电极反应原理及电极方程式的考查。对比对比2、3卷，电化卷，电化学命题还是从微观学命题还是从微观电子和离子的变化、电子和离子的变化、电极反应特点进行电极反应特点进行设问，结合氧化还设问，结合氧化还原反应原理和规律，原反应原理和规律，利用宏微模型去解利用宏微模型去解决问题。通过创设决问题。通过创
22、设特殊情境，考查学特殊情境，考查学生解决实际问题的生解决实际问题的能力。能力。（1 1）命题内容：溶液中的离子平）命题内容：溶液中的离子平衡衡。（2 2）本题以酸碱中和滴定为切入）本题以酸碱中和滴定为切入点，利用坐标曲线图的形式呈现点，利用坐标曲线图的形式呈现反应过程中变化，要求学生不仅反应过程中变化，要求学生不仅要熟练掌握滴定基本原理，还要要熟练掌握滴定基本原理，还要能结合相关信息具体分析反应过能结合相关信息具体分析反应过程中各种变化特点，综合考查学程中各种变化特点，综合考查学生解决复杂问题的能力。生解决复杂问题的能力。（3 3）侧重考查酸碱滴定中和原理、）侧重考查酸碱滴定中和原理、多元弱酸
23、电离特点及溶液中关于多元弱酸电离特点及溶液中关于离子浓度的定量和定性分析。离子浓度的定量和定性分析。（1 1）命题内容：化学工艺流程综合题）命题内容：化学工艺流程综合题。（2 2）本题命题思路总体问题，以陌生无机盐物质制备流程为背景，考查）本题命题思路总体问题，以陌生无机盐物质制备流程为背景，考查常见金属及其化合物性质和基本实验操作，以及对实验过程中具体问题的常见金属及其化合物性质和基本实验操作，以及对实验过程中具体问题的探究分析能力。探究分析能力。（3 3）具体涉及不同价态的铁离子、镁离子、铝离子、锰离子及其氢氧化）具体涉及不同价态的铁离子、镁离子、铝离子、锰离子及其氢氧化物的沉淀，以及酸浸
24、氧化，滤渣分析、离子方程式等考点。物的沉淀，以及酸浸氧化，滤渣分析、离子方程式等考点。2020年年3卷工艺流程题，命题思路和涉及的基本元素化合物和卷工艺流程题，命题思路和涉及的基本元素化合物和1卷基本卷基本是一致的，考点略有变化，但都是常考考点。是一致的，考点略有变化，但都是常考考点。（1 1）命题内容：实验综合题）命题内容：实验综合题。（2 2）本题命题比较凸现的地方是注重考查的基础性，强化对化学基本思）本题命题比较凸现的地方是注重考查的基础性，强化对化学基本思维方法和实验技能考查，同时引入新的概念维方法和实验技能考查，同时引入新的概念- -如电迁移率、表面活化，凸如电迁移率、表面活化，凸现
25、对学生独立思考自主学习能力的考查，比较新颖，有一定的创新。现对学生独立思考自主学习能力的考查，比较新颖，有一定的创新。（3 3）具体考查）具体考查; ;原电池原理（盐桥）、溶液配制、电极反应式书写、氧化原电池原理（盐桥）、溶液配制、电极反应式书写、氧化还原性判断、活化检验等还原性判断、活化检验等2020年年2卷卷26、27题都以实验综合考察为主，题都以实验综合考察为主，26题以无机物质实验为素题以无机物质实验为素材，材，27以有机物实验为探究背景材料。以有机物实验为探究背景材料。2020年年3卷实验综合题和卷实验综合题和1卷命题思路非常接近，重视基础实验知卷命题思路非常接近，重视基础实验知识的
26、考查，它给的材料相对比较简单和熟悉，没有识的考查，它给的材料相对比较简单和熟悉，没有1卷那么新颖，卷那么新颖，所以难度自然要低一些。所以难度自然要低一些。（1 1）命题内容：反应原理综合题）命题内容：反应原理综合题。（2 2）与往年命题思路差不多，题目信息量）与往年命题思路差不多，题目信息量大，采用了大量坐标曲线图和文本信息，考大，采用了大量坐标曲线图和文本信息，考查学生信息获取、分析推理和论证以及数据查学生信息获取、分析推理和论证以及数据处理能力。处理能力。（3 3）具体考察了热化学方程式书写、转化）具体考察了热化学方程式书写、转化率计算、平衡分压及相关平衡常数、速率变率计算、平衡分压及相关
27、平衡常数、速率变化分析。化分析。本题命题基本思路和往年差不多，今年突出了化学数据处理能力的考查。本题命题基本思路和往年差不多，今年突出了化学数据处理能力的考查。（1 1）命题内容：有机综合题）命题内容：有机综合题。（2 2）命题特点：考查仍然注重基本）命题特点：考查仍然注重基本概念、基本原理，基本表达，突出概念、基本原理，基本表达，突出有机结构与性质分析推理。相对去有机结构与性质分析推理。相对去年而言明显增加了陌生附加信息，年而言明显增加了陌生附加信息，凸现对学生自主学习、独立思考、凸现对学生自主学习、独立思考、现场对新知识学习迁移应用的能力现场对新知识学习迁移应用的能力的考查。特别是对有机反
28、应过程中的考查。特别是对有机反应过程中分子结构变化的观察分析总结的能分子结构变化的观察分析总结的能力考查尤为突出。力考查尤为突出。一、立足核心素养，把握高考动向一、立足核心素养，把握高考动向二、研究考纲考题，明确复习方向二、研究考纲考题，明确复习方向三、了解学生实际，制定复习目标三、了解学生实际，制定复习目标四、强化规范训练，提高应试能力四、强化规范训练，提高应试能力3 3、20212021年化学复习备考教学建议年化学复习备考教学建议一、要对学生的化学学习进行科学指导，规范学一、要对学生的化学学习进行科学指导，规范学生化学学习。生化学学习。要求要求1 1、养成化学阅读习惯，定期阅读跟化学有关的
29、史料、时代热、养成化学阅读习惯，定期阅读跟化学有关的史料、时代热点和现代化学科技成果。点和现代化学科技成果。要求要求2 2、形成定期梳理化学知识体系，形成结构化认知的习惯、形成定期梳理化学知识体系，形成结构化认知的习惯要求要求3 3、积极开展主题式的项目学习，形成综合分析的能力、积极开展主题式的项目学习，形成综合分析的能力要求要求4 4、注重培养独立思考、合作交流、质疑探究的学习品格、注重培养独立思考、合作交流、质疑探究的学习品格要求要求5 5、积极参与化学实践探究，多做实验，特别是新教材规定的、积极参与化学实践探究，多做实验，特别是新教材规定的必做实验必做实验二、教师教学备考中，要抓好考查基
30、础落脚点，二、教师教学备考中，要抓好考查基础落脚点，重视学科关键能力培养，提升学生化学综合素养。重视学科关键能力培养，提升学生化学综合素养。基础性、综合性、开放性、灵活性不变的是知识不变的是知识教学策略考察的是能力考察的是能力考察的是能力考察的是能力变化的是情境变化的是情境高考化学备考思考（一）：回归基础，以不变应万变“跳出来”悟：三条主线三条主线三大理论三大理论高考化学备考思考（二）：构建知识间的内在联系微观原子原子-分子分子-反应（条件、方向、快慢、限度、反应（条件、方向、快慢、限度、能量变化）能量变化）宏观物质物质-性质性质-用途用途-原理原理主线1实验原理原理-装置装置-操作操作-现象
31、现象-结论结论-分析分析-评价评价-设计设计主线2主线32024/8/31守恒本质本质氧电氧电平衡平衡1.电离电离2.水解水解3.溶解溶解4.化学化学1.原电池与氧还反应原电池与氧还反应2.电解池与氧还电解池与氧还“逆逆”反应反应3.二次电池二次电池1.原子原子3.电荷电荷2.电子电子4.能量能量2024/8/31总反应电池电极反应半反应氧化还原反应高考化学备考思考（三）：优化训练评价反思练课时练课时练周测练周测练基础练基础练拓展练拓展练滚动练滚动练强化练强化练题型练题型练记忆练记忆练如何练？52限时训练，滚动提高9 9月月3030日日学学习习1 1小小时时 到到1111月月8 8日日学习学习
32、 温习温习 温习温习 温习温习3030分钟分钟 1515分钟分钟 1010分钟分钟 5 5分钟分钟 9 9月月3030日日 1010月月1 1日日 1010月月8 8日日 到到1111月月8 8日日记记忆忆记记忆忆学后，隔一学后，隔一段时间复习段时间复习一次，学的一次，学的知识记得就越知识记得就越多越牢固多越牢固学后不习，学后不习，学的知识慢学的知识慢慢就忘了慢就忘了53 （2）层递推进 提升应试技能 通过两个难度训练，帮助学生逐步掌握重难点；化学学科的测试时间为45分钟，限时限量，培养学生解题的时间分配意识，提升应试技能。（1 1）滚动训练）滚动训练 避免前学后忘避免前学后忘 第一轮复习时间
33、漫长，很多考生待复习到后面的知识时，第一轮复习时间漫长，很多考生待复习到后面的知识时， 前面复习过的知识出现了不同程度的遗忘。前面复习过的知识出现了不同程度的遗忘。B B卷就是针对卷就是针对“遗忘遗忘 的规律的规律”而设计的而设计的，在复习推进的同时，用与在复习推进的同时，用与A A卷对应的卷对应的B B卷不卷不 断滚动断滚动考查前面复习过的重难点知识、易考查前面复习过的重难点知识、易错和易忘知识，落实错和易忘知识，落实 一轮复习的目标。一轮复习的目标。 策略1：限时训练，滚动提高滚动考查滚动考查54 纠错补缺训练对化学学科多年高考阅卷统计出的易错试题进行总结、纠错补缺训练对化学学科多年高考阅
34、卷统计出的易错试题进行总结、剖析，掌握学生的错解思维，从深层次上总结错因，做到题不二错。剖析，掌握学生的错解思维，从深层次上总结错因，做到题不二错。 再优秀的学生，经过一轮复习后仍存在着很多共通的学科知识错再优秀的学生，经过一轮复习后仍存在着很多共通的学科知识错误及解题陷阱。误及解题陷阱。错误思路A试题正确思路错误思路B阻断阻断阻断阻断 2 2：纠错补缺，题不二错：纠错补缺，题不二错反思反思55 案例：在固定体积的容器中案例：在固定体积的容器中2NO2NO2 2（g g） N N2 2O O4 4（g g）投入投入NONO2 2达到平衡后，再充入达到平衡后，再充入NONO2 2 ， NONO2
35、 2的转化率将增大的转化率将增大 还是减小？还是减小？ 案例：在合成氨反应中，当氮气与氢气以案例：在合成氨反应中，当氮气与氢气以1:1混合反应时，达到平混合反应时，达到平衡后，改变反应条件（温度、压强），氮气的体积分数如何变化？衡后，改变反应条件（温度、压强），氮气的体积分数如何变化？反思反思1 1：增大某反应物的浓度，该物质的转化率是否一定减小？增大某反应物的浓度，该物质的转化率是否一定减小？反思反思2 2：平衡移动是否一定导致所有物质的体积分数变化？平衡移动是否一定导致所有物质的体积分数变化？反思反思3 3：硫化钠溶液中离子浓度由大到小的排列顺序是？硫化钠溶液中离子浓度由大到小的排列顺序是
36、？C(Na+)C(OH-)C(HS-)C(S2-)C(H+)等于等于50%50%不变不变增大增大56 反思反思4 4：下列气体中不能用浓硫酸干燥的是？下列气体中不能用浓硫酸干燥的是？ SOSO2 2 、H H2 2S S、ClCl2 2、NHNH3 3、NONO2 2反思反思5 5：KClO3在在MnO2催化作用下受热分解制取氧气催化作用下受热分解制取氧气 的反应是放热反应还是吸热反应？的反应是放热反应还是吸热反应？分析：分析：放热反应放热反应纠错操作纠错操作专门准备一本纠错本专门准备一本纠错本按单元、错误类型分类整理按单元、错误类型分类整理分析错因，记录感悟分析错因，记录感悟纠正错误、重做、
37、记录感悟纠正错误、重做、记录感悟数周后，变式训练、强化知识数周后，变式训练、强化知识经常翻阅，同学交换审阅经常翻阅，同学交换审阅纠纠错错要要持持之之以以恒恒课任老师课任老师每周一查每周一查58 变通变通训练训练1 1：学科思想训练：学科思想训练学科思想进行题组训练的目的是训练学生的“多题一解”，科学高效地训练学生学科素养和理解诸多试题的共性和本质，脱离题海，轻松解题，做到不同题用同法，多题归一。 丙试题丙试题 多题归一多题归一 甲试题甲试题 乙试题乙试题同一解题思维同一解题思维 3 3：变通训练，培养学科尖子：变通训练，培养学科尖子59 守恒学科思想守恒学科思想 质量守恒、元素守恒、电荷守恒、
38、能量守恒、得失电子守恒、物料守恒、质子守恒动态平衡学科思想动态平衡学科思想 化学平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡有序转化学科思想有序转化学科思想 有序还原、有序氧化、有序中和、有序放电、有序沉定、有序书写同分异构体60题组训练题组训练2 2：题型变通训练：题型变通训练题型变通磨尖进行题组训练的目的是训练学生的“一题多变”，训练学生敏锐的观察能力及应变思维，在高考时迅速找到高考试题与训练过的试题的变化点，灵活应变，顺利解题，做到相似题不混淆。试题甲试题甲2 2试题甲试题甲试题甲试题甲1 1试题甲试题甲3 3拆分、变条件、变设问拆分、变条件、变设问链接：题型变通磨尖卷示例链接：题型变通磨尖卷示例 通过题组解题训练，训练学生的学科通过题组解题训练，训练学生的学科思想及变通素养，磨砺思维，脱离题海。思想及变通素养，磨砺思维，脱离题海。 3 3：变通训练，培养学科尖子：变通训练，培养学科尖子6162【同材异构同材异构】 结构类似 设问改变63【同同构构异异材材】 题材不同 设问相似图片图片167
