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1、http:/ 中小学课件李白http:/ 中小学课件古古典典诗诗歌歌现代现代诗歌诗歌四言四言硕鼠硕鼠、五言、五言孔雀东南飞孔雀东南飞七言七言琵琶行琵琶行、杂言、杂言梦游天姥梦游天姥吟留别吟留别、乐府诗标题上一般有、乐府诗标题上一般有“歌歌”“行行”“吟吟”等标志。等标志。律诗：五言、七言律诗：五言、七言绝句：五言、七言绝句：五言、七言诗诗词词（按字数分）小令、中调、长调（按字数分）小令、中调、长调（按内容分）豪放、婉约（按内容分）豪放、婉约曲曲散曲：小令、套数散曲：小令、套数杂剧杂剧新体诗新体诗格律诗（新诗采用旧体）格律诗（新诗采用旧体）古古体体诗诗近近体体诗诗http:/ 中小学课件唐代是我
2、国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分为唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。初唐初唐的代表人物是的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他，他们被称为们被称为“初唐四杰初唐四杰” 。初唐成就最高的是。初唐成就最高的是陈子昂陈子昂。盛唐盛唐出现了以出现了以高适、岑参、王昌龄高适、岑参、王昌龄为代表的为代表的边塞诗边塞诗，以及以及王维和孟浩然王维和孟浩然为代表的为代表的山水田园诗山水田园诗。盛唐成就最高的。盛唐成就最高的是两位著名诗人是两位著名诗人李白和杜甫李白和杜甫。中唐中唐的代表有的代表有“元白诗
3、派元白诗派”（元稹、白居易元稹、白居易）和）和“韩韩孟诗派孟诗派”（韩愈、孟郊、贾岛、李贺韩愈、孟郊、贾岛、李贺）。白居易的叙事诗）。白居易的叙事诗琵琶行琵琶行和和长恨歌长恨歌广为传诵。广为传诵。晚唐晚唐时被称为时被称为“小李杜小李杜”的李商隐和杜牧的李商隐和杜牧，也留下了，也留下了许多脍炙人口的诗作。许多脍炙人口的诗作。关于唐诗：http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件作者简介：作者简介： 李白（李白（701-762701-762），字太白，号），字太白，号青莲青莲居士居士。素有素有“诗仙诗仙”之称。之称。李白自青年李白自青年时，漫游全国各地。有时，漫游全国各地。有“济苍生济苍生”、
4、“安社稷安社稷”的大志。天宝九年，的大志。天宝九年，4242岁的他岁的他在友人贺知章的推荐下，被玄宗皇帝招在友人贺知章的推荐下，被玄宗皇帝招到朝廷为官。诗人非常高兴，喜不自禁，到朝廷为官。诗人非常高兴，喜不自禁，道：道：“仰天大笑出门去，我辈岂是篷藳仰天大笑出门去，我辈岂是篷藳人。人。”以为这下可以大展宏图，实现自以为这下可以大展宏图，实现自己的政治抱负了。然而玄宗只希望他成己的政治抱负了。然而玄宗只希望他成为一个点缀升平的御用文人；再加上诗为一个点缀升平的御用文人；再加上诗人一向傲岸不羁，被权贵排挤，为官一人一向傲岸不羁，被权贵排挤，为官一年多即被赶出长安。安史之乱发生，被年多即被赶出长安。
5、安史之乱发生，被牵累，晚年漂泊东南一带，最后病故。牵累，晚年漂泊东南一带，最后病故。http:/ 中小学课件 李白的李白的诗多多强烈抨烈抨击当当时的黑暗政治，的黑暗政治，深切关深切关怀时局安危，局安危，热爱祖国山川，同情祖国山川，同情下下层人民，鄙夷世俗，蔑人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往；但也往往流露出一些往流露出一些饮酒求仙、放酒求仙、放纵享享乐的消极的消极思想。思想。 他善于从民他善于从民间文学吸取文学吸取营养，想象丰养，想象丰富奇特，富奇特，风格雄健奔放，色格雄健奔放，色调瑰瑰玮绚丽，语言清新自然，言清新自然，为继屈原之后，出屈原之后，出现在我在我国国诗坛的的伟大的大的浪漫主浪漫主义诗
6、人人。 他和杜甫他和杜甫齐名，人称名，人称“李杜李杜”。杜甫。杜甫曾曾说他他“笔落惊笔落惊风雨，雨，诗成泣鬼神成泣鬼神”。 http:/ 中小学课件四四川川有有“四四绝绝”九寨之奇峨眉之秀青城之幽剑门之险http:/ 中小学课件阅读提示阅读提示1、这首诗的基本内容是什么？、这首诗的基本内容是什么？2、这是一首乐府诗。诵读时必须把、这是一首乐府诗。诵读时必须把握什么基调，才能再现诗中的意境。握什么基调，才能再现诗中的意境。http:/ 中小学课件诵读提示：诵读提示：乐府诗大多具乐府诗大多具有有咏叹咏叹的意味。这的意味。这首诗言首诗言蜀道之险蜀道之险，咏叹的意味很浓。咏叹的意味很浓。诵读时必须把握
7、这诵读时必须把握这个基调，才能再现个基调，才能再现诗中的意境。诗中的意境。http:/ 中小学课件字音v噫吁噫吁嚱嚱（y x x） 秦塞（秦塞（si）v鱼凫（鱼凫（y f） 猿猱（猿猱（no）v 扪（扪（mn）参（）参（shn）历井）历井v膺（膺（yng） 巉（巉（chn）岩）岩v飞湍（飞湍（tun） 喧豗（喧豗（hu）v砯砯（png）崖）崖 万壑（万壑（h）v峥嵘（峥嵘（zhngrng） v崔嵬（崔嵬（cuwi） 萦岩峦（萦岩峦（yng lun） 吮（吮（shn）血）血 咨嗟（咨嗟（zji）http:/ 中小学课件1.噫吁戏，噫吁戏，危危乎高哉乎高哉不与秦不与秦塞塞通人烟通人烟山川险要的地方
8、山川险要的地方2.蜀道之难蜀道之难,难难于于上青天上青天3.西西当当太白有鸟道太白有鸟道4.然后天梯石栈方然后天梯石栈方钩连钩连5.上有六龙上有六龙回回日之高标日之高标6.猿猱欲猿猱欲度度愁攀援愁攀援7.青泥青泥何何盘盘盘盘高高比比多么多么挡挡沟通相连沟通相连使动用法，使使动用法，使回转；回转；越过越过释义http:/ 中小学课件1.但但见悲鸟号古木见悲鸟号古木2.雄飞雌雄飞雌从从绕林间绕林间3.使人听此使人听此凋凋朱颜朱颜4.连峰连峰去去天不天不盈盈尺尺5.枯松倒挂枯松倒挂倚倚绝壁绝壁6.飞飞湍湍瀑流争喧豗瀑流争喧豗7.砯砯崖转石万壑雷崖转石万壑雷拟声词用如动词拟声词用如动词只只跟随跟随使动
9、用法，使动用法，使使凋谢凋谢离离满满靠靠急流急流释义http:/ 中小学课件1.一一夫当夫当关，万夫莫开关，万夫莫开2.所守或所守或匪匪亲亲3.朝朝避猛虎，避猛虎，夕夕避长蛇避长蛇4.锦城锦城虽虽云乐云乐5.侧身西望侧身西望长长咨嗟咨嗟人人 挡（把守）挡（把守）同同“非非”互文见义互文见义虽然虽然深深深深释义6.黄鹤之飞黄鹤之飞尚尚不得过不得过尚且尚且7.嗟尔远道之人嗟尔远道之人胡为胡为乎来哉乎来哉为什么为什么 http:/ 中小学课件 啊呀呀！多么啊呀呀！多么险峻！蜀道峻！蜀道难行，比上行，比上青天青天还难。传说中蚕中蚕丛和和鱼凫建立了蜀国，建立了蜀国，开国的年代开国的年代实在久在久远无法无
10、法详谈。从那。从那时以以来四万八千年，（来四万八千年，（这里）不与秦地交通往里）不与秦地交通往来。西来。西边挡着太白山，山上只有着太白山，山上只有鸟道，高道，高飞的的鸟可以可以飞越峨嵋山越峨嵋山顶。直到地崩山塌。直到地崩山塌壮士都被壮士都被压死，然后才有了天梯般的山路死，然后才有了天梯般的山路与与栈道相互道相互连接。接。 http:/ 中小学课件 上面有迫使太阳神上面有迫使太阳神车子子绕道而行的道而行的高峻山峰，下面有波涛冲激急流回旋的高峻山峰，下面有波涛冲激急流回旋的河道。黄河道。黄鹤高高飞尚且尚且过不去，猿猴想超不去，猿猴想超越，越，发愁愁难以攀援。青泥山迂回曲折，以攀援。青泥山迂回曲折，
11、行走百步就要行走百步就要围绕山峰山峰转上九道弯。仰上九道弯。仰头屏住呼吸，伸手能摸到星星，甚至能屏住呼吸，伸手能摸到星星，甚至能从星星从星星间穿行，用手摸着胸口坐着空穿行，用手摸着胸口坐着空叹息。息。http:/ 中小学课件 问友人西游入蜀什么友人西游入蜀什么时候回来？可怕候回来？可怕的路途，陡峭的山岩的路途，陡峭的山岩难以攀登。只以攀登。只见鸟儿儿叫声凄叫声凄厉，在古，在古树上悲上悲鸣，雄雌相随在林，雄雌相随在林间环绕飞翔。又听翔。又听见杜杜鹃在月夜里啼叫，在月夜里啼叫，哀愁充哀愁充满空山。蜀道空山。蜀道难走啊，比上青天走啊，比上青天还难，让人听了人听了这话红颜失色。失色。连绵的山峰的山峰离
12、天不到一尺，枯松靠着陡直的离天不到一尺，枯松靠着陡直的绝壁倒挂壁倒挂着。急流瀑布争着喧着。急流瀑布争着喧嚣而下，撞而下，撞击山崖使山崖使石石头翻翻滚发出雷出雷鸣般声响。般声响。蜀道蜀道这般般艰险，你你这远道的人，道的人，为什么来到什么来到这里？里？http:/ 中小学课件 剑阁高峻崎高峻崎岖，一个人守住关口，一个人守住关口，万人也打不开。守关的如果不可靠，就万人也打不开。守关的如果不可靠，就会会变成当道的豺狼。早晨要成当道的豺狼。早晨要躲避猛虎，避猛虎，晚上要提防晚上要提防长蛇，磨着牙蛇，磨着牙齿吮吸人血，吮吸人血，从来从来杀的人数不清。的人数不清。锦城城虽然是个安然是个安乐的地方，的地方，还
13、是不如回家好。蜀道是不如回家好。蜀道难走啊，走啊，真是比登天真是比登天还难，回身西望蜀地，回身西望蜀地，长长地地叹息。息。http:/ 中小学课件噫吁嚱噫吁嚱难于上青天。难于上青天。要读得很有要读得很有声势声势蚕丛及鱼凫蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。然后天梯石栈相钩连。当用叙述调读。当用叙述调读。上有六龙回日之高标上有六龙回日之高标以手抚膺坐以手抚膺坐长叹。长叹。当用咏叹调诵读。当用咏叹调诵读。http:/ 中小学课件问君西游何时还问君西游何时还使人听此凋朱颜。使人听此凋朱颜。“问君问君”可以可以读得亲切一些读得亲切一些。“何时何时还还”至至“不可攀不可攀”当用劝说的语气读当用劝说的语气读。以
14、下四句以下四句要放低声调要放低声调。然后用。然后用感喟的感喟的语调读语调读主旨句，至主旨句，至“凋朱颜凋朱颜”略作一略作一顿。顿。连峰去天不盈尺连峰去天不盈尺胡为乎来哉！胡为乎来哉！前前四句四句读时读时使听者感到使听者感到惊心动魄惊心动魄。读后。读后可可作稍长停顿。末句当用降调读作稍长停顿。末句当用降调读。http:/ 中小学课件剑阁峥嵘而崔嵬剑阁峥嵘而崔嵬化为狼与豺。化为狼与豺。首首句句当突然振起当突然振起。“一夫一夫”两句应两句应读得读得顿挫有力顿挫有力。朝避猛虎朝避猛虎不如早还家。不如早还家。前四句前四句读读时当两字一顿时当两字一顿。稍顿后，后两句用。稍顿后，后两句用诚诚恳劝说语气恳劝说
15、语气读。读。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。咨嗟。主旨句要主旨句要读得缓慢深沉慨叹。读得缓慢深沉慨叹。“长咨嗟长咨嗟”用用渐慢渐弱的声调读渐慢渐弱的声调读。http:/ 中小学课件 蜀道蜀道难大大约作于天宝初年，从作于天宝初年，从诗的的内容来看，很可能是内容来看，很可能是诗人第一次到人第一次到长安，有安，有所感触而作。李白用所感触而作。李白用乐府古府古题写作，展开丰写作，展开丰富的想象，着力描富的想象，着力描绘由秦入蜀，一路的由秦入蜀，一路的艰难。诗人仿佛人仿佛预感到潜伏着的社会危机，字里行感到潜伏着的社会危机，字里行间颇有有忧患的意患的意识。神奇的神奇的
16、传说 艰难的蜀道的蜀道 险要要的的剑阁http:/ 中小学课件诗诗的的线线索索：这这首首诗诗是是按按由由古古及及今今的的思思路路，由由秦秦入入蜀蜀的的线线索索，抓抓住住各各处处山山水水特特点点来来描描写写，以以展展示示蜀蜀道道之之难。难。http:/ 中小学课件第一段自然段：第一段自然段：一层：总写蜀道之难；一层：总写蜀道之难；二二层层：蜀蜀道道的的历历史史、地地貌貌、来来由由；三层：蜀道的高危。三层：蜀道的高危。第二自然段：蜀道之险。第二自然段：蜀道之险。第三自然段：蜀中战祸之烈第三自然段：蜀中战祸之烈。http:/ 中小学课件1诗人是怎样来表现蜀道之难（雄奇险峻）的诗人是怎样来表现蜀道之难
17、（雄奇险峻）的?神话传说：神话传说：五丁开山、六龙回日五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道写出历史上蜀道不可逾越之险阻。不可逾越之险阻。侧面映衬：侧面映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人映衬人行走难上加难。行走难上加难。摹写神情、动作：摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。困危之状如在眼前。借景抒情：借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼悲鸟号古木，子规啼夜月夜月)使人闻声失色，渲染了蜀道上空寂悲凉的环使人闻声失色，渲染了蜀道上空寂悲凉的环境氛围，有力
18、地烘托了蜀道之难。境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：运用夸张：“连峰去天不盈尺连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。http:/ 中小学课件2.诗中多次出现诗中多次出现“西西”字，如字，如“西当太白有鸟道西当太白有鸟道”“问君西游何时还问君西游何时还”“侧身西望长咨嗟侧身西望长咨嗟”，这，这表明诗人的立足点在秦。这与表明诗人的立足点在秦。这与“嗟尔远道之人胡嗟尔远道之人胡为乎来哉！为乎来哉！”是否冲突？是否冲突？不冲突。不冲突。“嗟尔远道之人胡为乎来哉！嗟尔远道之人胡为乎来哉！”这是诗人借用蜀人
19、的口气，对历险而来这是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息。的游者深表叹息。“胡为乎来哉胡为乎来哉”不是询不是询问，而是慨叹，它暗含问，而是慨叹，它暗含“何苦而来何苦而来”之意。之意。http:/ 中小学课件3.作者在诗歌的第三节写有关作者在诗歌的第三节写有关“剑阁剑阁”的内容，的内容，意图是什么？意图是什么？剑阁是蜀道上最具代表性的天然要塞。剑阁是蜀道上最具代表性的天然要塞。“一夫当关，万夫莫开一夫当关，万夫莫开”言剑阁有言剑阁有易守易守难攻难攻的险要形势，暗示中央朝廷的部队的险要形势，暗示中央朝廷的部队很不容易打进来，因而野心家可以据险很不容易打进来，因而野心家可以据险发动叛乱，发
20、动叛乱，“化为狼与豺化为狼与豺”，搞地方割，搞地方割据。如果出现矛盾冲突，难免要发生混据。如果出现矛盾冲突，难免要发生混战，结果必定是战，结果必定是“杀人如麻杀人如麻”的惨景。的惨景。诗人的意图是要诗人的意图是要严防野心家发难严防野心家发难。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，从而表达了写，从而表达了对国事的忧虑和关切对国事的忧虑和关切。唐天宝初年，太平景象背后正潜伏着危唐天宝初年，太平景象背后正潜伏着危机，后来发生的安史之乱，证明诗人的机，后来发生的安史之乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的。忧虑是有现实意义的。http:/ 中小学课件 4. 4.主旨句三次出
21、现，所在位置和具体内容主旨句三次出现，所在位置和具体内容都有变化，体会这三句话的具体作用。都有变化，体会这三句话的具体作用。 开头一句开头一句，领起全文，领起全文，叹蜀道，叹蜀道之高，为全文之高，为全文奠定雄放的感情基调奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道中间一句，叹蜀道 之险，之险，再次再次强调强调蜀道之难行，把诗歌推向高峰。蜀道之难行，把诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头照应题目、开头，给人强烈的感叹。，给人强烈的感叹。http:/ 中小学课件 关于这首诗的主旨，历来争论颇多，关于这首诗的主旨，历来争论颇多，主要有以下几种意见。主要有以下几
22、种意见。1 1、此此诗诗即即事事成成篇篇，为为送送别别友友人人入入蜀蜀而而作作，表达对友人的担忧和关心。表达对友人的担忧和关心。2 2、表表面面写写蜀蜀道道的的艰艰难难，实实则则写写仕仕途途坎坎坷坷，表达诗人怀才不遇的愤懑。表达诗人怀才不遇的愤懑。3 3、写写蜀蜀道道艰艰难难，寄寄予予了了对对国国事事的的忧忧虑虑和和担心。担心。http:/ 中小学课件叹叹高高一叹蜀道之难一叹蜀道之难蜀道的来历蜀道的来历蜀道的高峻蜀道的高峻叹叹险险二叹蜀道之难二叹蜀道之难环境凄清环境凄清山水险恶山水险恶战祸战祸之烈之烈三叹蜀道之难三叹蜀道之难剑阁险要剑阁险要杀人惨景杀人惨景蜀道自古难行蜀道自古难行蜀道自古可畏蜀
23、道自古可畏（劝阻友人）（劝阻友人）早还家早还家（告诫友人）（告诫友人）诗人如何写蜀道之诗人如何写蜀道之难难？一唱一唱三叹三叹理理清清思思路路开辟难开辟难开辟难开辟难攀越难攀越难攀越难攀越难安居难安居难安居难安居难http:/ 中小学课件图片欣赏http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件剑门关剑门关一一 夫夫 当当 关关 万万 夫夫 莫莫 开开
