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1、 *找课件找课件,来莎莎课件站来莎莎课件站! (免费课件免费课件,免费教案免费教案,免费试卷）免费试卷） http:/ 国内最大的免费课件交流平台国内最大的免费课件交流平台! *假如生活欺骗了你普希金诗诗 两两 首首 亚历山大谢尔盖耶维奇普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。 普希金像写作背景写作背
2、景 假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。普希金在流放期间的乡村听课文录音诗人书房普希金博物馆圣彼得堡的普希金塑像讨论、探究讨论、探究我的灵魂在珍贵的诗歌之中。 普希金1.“1.“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么？指的是什么？2.2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？3.3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？这首诗表达了诗人怎样的人生态度？4.4.怎样理解怎样理解“而那过去了的，就会成为而那过去了的，就会成为亲切
3、的怀恋亲切的怀恋”？5.5.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？1.“1.“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么？指的是什么？“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”特指在生活特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境，作者写这首诗时正被流放，逆境，作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。是自己真实生活的写照。2.2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？第一部分写如果身处逆境，不必第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远
4、向往美好的到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在身处逆境，只是暂时的，未来，现在身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的怀当时过境迁，往事都将成为亲切的怀念。念。3.3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？这首诗表达了诗人怎样的人生态度？这首诗这首诗表达了诗人表达了诗人积极乐观积极乐观的人生态度。的人生态度。4.4.怎样理解怎样理解“而那过去了的，就会成为而那过去了的，就会成为亲切的怀恋亲切的怀恋”？可可从多从多角度理解。一方面强调一种角度理解。一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都的体验应该是丰富多样的
5、，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。人生。5.5.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？这这首诗首诗没有什么具体形象，只是没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而将主题含蓄地暗示读者。将主题含蓄地暗示读者。致恰达耶夫爱情、希望和令人快慰的声誉并没有长久地使我们陶醉，年青时的欢乐已成为往事，象梦、象朝雾一般消退；但我们胸中还燃烧着一个心愿，在命定的桎梏重压下辗转不安，我们的心灵正在焦急地谛听着祖国发出的召唤。
6、我们正忍受着期待的煎熬，翘望着那神圣的自由的时代，就象一个年青的恋人，在等着那确定的约会的到来。趁我们还在热烈地追求自由，趁我们的心还在为正义跳动，我的朋友，快向我们的祖国献上心中最美好的激情！同志，请你相信吧：那颗迷人的幸福之星必将升起，俄罗斯会从沉睡中惊醒，那时在专制制度的废墟上，人们将铭记我们的姓名！ 课外拓展欣赏推荐阅读：普希金抒情诗选集江苏人民出版社 相信未来（节选） 食指当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来（
7、人教版语文读本第一册） 诗人食指诗人食指食指本名郭路生，生于食指本名郭路生，生于19481948年。年。“文革文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。中因救出被围打的教师而遭受迫害。19681968年年到山西插队，到山西插队，7070年进厂当工人，年进厂当工人，7171年参军年参军7373年复员，曾在北京光电技术研究所工作。因年复员，曾在北京光电技术研究所工作。因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，至在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，至今仍在精神病院。今仍在精神病院。他在他在“文革文革”中开始写诗，中开始写诗，相信未来相信未来曾被江青点名批判。其诗被朋友及插队知青曾被江青点名批判。其诗被朋友及
8、插队知青辗转传抄，广泛流行于全国，影响深远。即辗转传抄，广泛流行于全国，影响深远。即使在精神病院里也未停止创作。使在精神病院里也未停止创作。食指其人关于作者：关于作者：弗罗斯特弗罗斯特(Robert Frost)(18741963)美国诗人。美国诗人。1874年年3月月26日生于美国日生于美国西部的旧金山。他西部的旧金山。他11岁丧父，后随母亲迁岁丧父，后随母亲迁居东北部的新英格兰。居东北部的新英格兰。弗罗斯特弗罗斯特16岁开始写诗，岁开始写诗，20岁时正式岁时正式发表第一首诗歌。他勤奋笔耕，一生中共发表第一首诗歌。他勤奋笔耕，一生中共出了出了10多本诗集，其中主要的有多本诗集，其中主要的有波
9、士顿以北波士顿以北，山间山间，新罕布什尔新罕布什尔，西流的小溪西流的小溪，见证树见证树以及以及林间林间空地空地等。等。听听录音，整体感知课文：录音，整体感知课文：思考题：1.1.怎样理解诗歌中所说的怎样理解诗歌中所说的“路路”？这是怎样一种？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文找出例子吗？表现手法？你能从学过的课文找出例子吗？2.2.四节诗各表达了什么意思？四节诗各表达了什么意思？3.3.这首诗到底想告诉我们什么？这首诗到底想告诉我们什么？1.1.怎样理解诗歌中所说的怎样理解诗歌中所说的“路路”？这是怎样一种？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文找出例子吗？表现手法？你能从学过的课文找出例
10、子吗？表面上说的是自然界的道路，而实表面上说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种之路的思考。这是一种象征手法象征手法。我们。我们曾学过的曾学过的在山的那边在山的那边和和行道树行道树等都采用了这种写法。等都采用了这种写法。2.2.四节诗各表达了什么意思？四节诗各表达了什么意思？第一节：第一节：写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思尬与无奈，陷入沉思一经选择便无从回头。一经选择便无从回头。第二节：第二节：写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条写诗人选择了一条极富挑战的道路，这
11、条道路道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。丽。”第三节：第三节：写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。以返回。第四节：第四节：写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经不能回头了。现实已经不能回头了。3.3.这首诗到底想告诉我们什么？这首诗到底想告诉我们什么？这这首诗是写首诗是写人生之路的。人生之路人生之
12、路的。人生之路有许多，而人的一生只能选择一条。当有许多，而人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现有许多踏上这条道路以后，可能会发现有许多不尽人意的地方。于是就会对未选择的不尽人意的地方。于是就会对未选择的路产生向往。诗人告诉我们：人生的选路产生向往。诗人告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。重对待。问题探究：1.1.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路未选择的路”？2.2.在诗歌表现的情绪上，在诗歌表现的情绪上，未选择的路未选择的路与与假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你有什么不同？有什么
13、不同？3.3.这两首诗对人可能产生怎样的影响？这两首诗对人可能产生怎样的影响？1.1.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路未选择的路”？诗歌虽然写到已选择的路，但重点诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对强调的却是未选择的路，以引起人们对人生选择的思索，所以以人生选择的思索，所以以“未选择的路未选择的路”为题。为题。2.2.在诗歌表现的情绪上，在诗歌表现的情绪上，未选择的路未选择的路与与假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你有什么不同？有什么不同？假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你表现得乐观积极；表现得乐观积极；未选择的路未选择的路则表现有些忧郁。则表现有些忧郁。3.3.这两首诗对人可能产生怎样的影响？这两首诗对人可能产生怎样的影响？两两首诗都首诗都富于哲理，且都富于人情味。富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你积极乐观的人生态度积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生。而给人以鼓舞，使人笑面人生。而未选择的未选择的路路对于人生选择的思索，反映了人们普遍对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。的心理，更容易引起共鸣。启示：习惯决定性格，性格决定命运！习惯决定性格，性格决定命运！养成良好习惯，养成良好习惯，培养坚定性格，培养坚定性格，把握人生之路！把握人生之路！
