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1、多位数乘一位数整十、整百数乘一位数说设计思想说设计思想 整十、整百数乘一位数的口算乘法整十、整百数乘一位数的口算乘法是人教版小学数学三年是人教版小学数学三年级上册第六单元级上册第六单元多位数乘一位数多位数乘一位数这一单元的第一课时，是最基这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数础、最关键的部分。教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。新课
2、程新课程标准标准提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。欢的方法计算。说教材分析说教材分析1 1、“课程标准课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过
3、程和方法的理解。2 2、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。然后由学生提问：引出整十整百数乘一位数的乘法。然后由学生提问：“坐旋转木马坐旋转木马每人每人5 5元，元，9 9人要多少钱？人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。实生活。3 3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实基础。打下扎实基础。说学情分析说学情分析 计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是计算
4、本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一
5、位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算。教学目教学目标：1 1、通过实际问题情境的再现，使学生理解和掌握整十、通过实际问题情境的再现，使学生理解和掌握整十 、整、整百数乘一位数的算理和算法，并能正确的进行口算。百数乘一位数的算理和算法，并能正确的进行口算。2 2、在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百数乘一、在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算方法的形成过程。位数的口算方法的形成过程。3 3、让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出、让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的能力。问题和解决问题
6、的能力。教学重难点：教学重难点：重点重点：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。难点：难点：归纳总结整十、整百数乘一位数的口算方法。归纳总结整十、整百数乘一位数的口算方法。一、复习导入一、复习导入352689679574151272424528问题：直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。问题：直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。1、口算。、口算。2、填空、填空 。个十是（）个十是（） 个十是（）个十是（）个百是（）个千是（个百是（）个千是（ ）6060120120800800300030003、你能用算式表示吗？、你能用算式表示吗？个十是（
7、个十是（ ）个百是（）个百是（ ）个千是（个千是（ ）二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知（一）（一）创设情境，引出情境，引出问题 同学们，喜欢去游乐园同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。园玩一玩。（二）自主探究，明确算法（二）自主探究，明确算法二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知思考：思考：1、要想解决这个问题，怎样列式？要想解决这个问题，怎样列式？ 2. 这个算式表示什么意思？这个算式表示什么意思？ 3. 这个这个60是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？（3个个20是是60）坐碰碰
8、车每人坐碰碰车每人20元，元，3人需要多少钱？人需要多少钱？20360（元）或（元）或32060（元）（元）二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 看图说一说看图说一说60是怎样得到的。是怎样得到的。2个十乘个十乘3是是6个个十，就是十，就是60。预设预设1：20202060预设预设2：236 20360（二）自主探究，明确算法（二）自主探究，明确算法（三）寻找规律，加深理解（三）寻找规律，加深理解二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 600702540想一想：想一想：2003140200小结：小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、
9、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。三、巩固练习，拓展提高三、巩固练习，拓展提高小结：小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面前面的数的积，再看因数末尾有几个的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几，就在积的末尾添上几个个0。8080080005454054001.你你发发现现用用一一位位数数乘乘整整十十、整整百百、整整千千的的数怎样计算简便？数怎样计算简便？三、巩固练习，拓展提高三、巩固练习，拓展提高2. 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，小时， 每小时运送游客每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？人，每天运送游客多少人？怎样列算式？怎样列算式？理解理解“每天上午和下午各工作每天上午和下午各工作4小时小时”是什么意思？是什么意思？预设预设1：448（时）（时）508400（人）（人）预设预设2：504200（人）（人）504200（人）（人）200200400（人）（人）四、布置作业四、布置作业作业：作业：第第58页练习十二，第页练习十二，第2题、第题、第3题。题。 第第59页练习十二，第页练习十二，第11题。题。
