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1、资优教育IID层次精英班中英数增润章节程Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望每一個學生每一個學生都具備一定的資優潛質都具備一定的資優潛質足夠及適當的足夠及適當的外在條件外在條件可幫助學生充分可幫助學生充分發展其資優潛質發展其資優潛質任汝理資優三環理論任汝理資優三環理論 Renzullis Three-Ring Model中上的智能中上的智能創造的能力創造的能力資賦優異學習的熱忱學習的熱忱IA 04年全面進行年全面進行 思維教學思維教學資優元素資優元素( (創造創造/ /批
2、判批判) )滲入各個學習範疇滲入各個學習範疇IIC認知及情意訓練、研究、溝通技巧等 IID (精英班)(加速加速 /加闊加闊 /加深加深 )調適學科課程內容(增潤策略: 濃縮濃縮 / 延伸延伸 / 深入深入)IBIII特別教育服務/校外支援(參加校外培訓及活動)第三層次：第三層次：校外支援校外支援第二層次：第二層次： 抽離式抽離式( (校本校本) )第一層次：第一層次： 全班式全班式( (校本校本) )一般性一般性專門性專門性三層架構推行校本資優教育三層架構推行校本資優教育( 合一堂學校合一堂學校 更新版更新版 )2000年小三中文創意寫作年小三中文創意寫作開展開展 思維教學思維教學資優元素資
3、優元素(創造創造/批判批判)07-08: 小三及小四小三及小四(孕育孕育/統籌老師裝備統籌老師裝備)學生支援主任學生支援主任(統籌教師統籌教師)及課程主任及課程主任參加資優培訓課程參加資優培訓課程精英班老師精英班老師:自行調適課程自行調適課程(自由發揮自由發揮) 教師會議中自由分享教師會議中自由分享精英班學生精英班學生: 中英數成績優異中英數成績優異 注意個別差異注意個別差異08-09: 小三至小五小三至小五(開展開展/其他老師裝備其他老師裝備) 08年年8月月 校本資優教育教師工作坊校本資優教育教師工作坊 學生支援主任學生支援主任(統籌老師統籌老師)負責負責 全體老師參加全體老師參加 (1)
4、 認識資優教育理念及課程調適方法，認識資優教育理念及課程調適方法， (2) 再配合老師的教擔分組實習，再配合老師的教擔分組實習， 從加速從加速/加闊加闊/加深方向加深方向 調適某單元教學調適某單元教學，設計增潤課程設計增潤課程。 (共同備課共同備課 /公開報告、互相交流公開報告、互相交流)提早學習跳級只加速某一科*縮短課程限期縮短課程限期提早完成課程提早完成課程加速加速騰出時間騰出時間，創造一個更大的學習自主的空間，創造一個更大的學習自主的空間，參與一些參與一些富挑戰性的內容富挑戰性的內容/任務任務，從而對某些課題從而對某些課題能作能作更深更深(探索事物思維探索事物思維)或或更廣更廣(廣泛知識
5、層面廣泛知識層面/多元興趣多元興趣)的研習，的研習，激發他們的學習動機，激發他們的學習動機，充份發揮潛能。充份發揮潛能。增潤課程增潤課程( 加闊加闊 / 加深加深 )濃縮濃縮08年年8月月 成立成立 資優教育核心小組資優教育核心小組 (顧問：校長顧問：校長 召集人召集人:學生支援主任學生支援主任(統籌老師統籌老師) 其他其他: 課程主任課程主任 科主任科主任 活動主任活動主任 ) 關注：關注： (1)*初步開展精英班增潤課程初步開展精英班增潤課程聯繫聯繫 精英班老師精英班老師 (工作坊延續工作坊延續) (鼓勵中英數老師設計增潤課程，逐步記在進度表上鼓勵中英數老師設計增潤課程，逐步記在進度表上)
6、 (2) 甄選學生參加課後培訓甄選學生參加課後培訓 (數學數學/戲劇戲劇/辯論等辯論等) 08-09: 小三至小五小三至小五(開展開展/其他老師裝備其他老師裝備)08年年11月月 關注：關注： (1)精英班老師交流分精英班老師交流分享享 小三至小五小三至小五 中英數老師一同交流中英數老師一同交流 (出示教材或課業分享，出示教材或課業分享， 互相觀摩及反思，互相增益互相觀摩及反思，互相增益) 標準標準: 加快教學進度加快教學進度 / 完成任務完成任務 擴闊學習擴闊學習內內容容 進入深層學習進入深層學習 (鼓勵中英數老師繼續設計增潤課程，繼續記在進度表上；鼓勵中英數老師繼續設計增潤課程，繼續記在進
7、度表上； 並把課業設計存放在專用資料夾並把課業設計存放在專用資料夾內內) (2) 甄選學生參加課後培訓甄選學生參加課後培訓 (數學數學/戲劇戲劇/辯論等辯論等) 08-09: 小三至小五小三至小五(開展開展/其他老師裝備其他老師裝備)09年年1月月 資優教育會議資優教育會議 (校長校長 / 核心小組成員及精英班老師出席核心小組成員及精英班老師出席) 檢視及探究檢視及探究 第二層及第三層進展第二層及第三層進展 包括：包括： IID 精英班增潤課程精英班增潤課程 小三至小五小三至小五 中英數老師繼續交流中英數老師繼續交流 (出示教材或課業分享，出示教材或課業分享， 互相觀摩及反思，互相增益互相觀摩
8、及反思，互相增益) 標準標準:加快教學進度加快教學進度/完成任務完成任務 擴闊學習擴闊學習內內容容 進入深層學習進入深層學習 (鼓勵中英數老師繼續設計增潤課程，繼續記在進度表上；鼓勵中英數老師繼續設計增潤課程，繼續記在進度表上； 並把課業設計存放在專用資料夾並把課業設計存放在專用資料夾內內) 08-09: 小三至小五小三至小五(開展開展/其他老師裝備其他老師裝備)09年年3月月 精英班老師交流分精英班老師交流分享享 小三至小五小三至小五 中英數老師繼續一同交流，分享新資料中英數老師繼續一同交流，分享新資料 (出示教材或課業分享，出示教材或課業分享， 互相觀摩及反思，互相增益互相觀摩及反思，互相
9、增益) 標準標準:加快教學進度加快教學進度/完成任務完成任務 擴闊學習擴闊學習內內容容 進入深層學習進入深層學習 (鼓勵中英數老師繼續設計增潤課程，繼續記在進度表上；鼓勵中英數老師繼續設計增潤課程，繼續記在進度表上； 並把課業設計存放在專用資料夾並把課業設計存放在專用資料夾內內) 08-09: 小三至小五小三至小五(開展開展/其他老師裝備其他老師裝備)09年年6月月 資優教育會議資優教育會議 (校長校長 / 核心小組成員及精英班老師出席核心小組成員及精英班老師出席) 檢視及探究檢視及探究 第二層及第三層進展第二層及第三層進展 包括：包括： IID 精英班增潤課程精英班增潤課程 小三至小五小三至
10、小五 中英數老師繼續交流中英數老師繼續交流 (出示教材或課業分享，出示教材或課業分享， 互相觀摩及反思，互相增益互相觀摩及反思，互相增益) 標準標準: 加快教學進度加快教學進度/完成任務完成任務 擴闊學習擴闊學習內內容容 進入深層學習進入深層學習 (鼓勵中英數老師繼續設計增潤課程，繼續記在進度表上；鼓勵中英數老師繼續設計增潤課程，繼續記在進度表上； 並把課業設計存放在專用資料夾並把課業設計存放在專用資料夾內內) 08-09: 小三至小五小三至小五(開展開展/其他老師裝備其他老師裝備)合一堂學校合一堂學校 中文增潤課程中文增潤課程(闊/深)創作短劇/改編結局/*參與不同寫作活動(闊)課外摘錄佳句
11、(闊/深)互相舉出相近的詞/修辭手法(比較深入辨析)(闊/深)專題研習(回應單元主題:中國歷史人物)(闊/深)探究及評論運用書信來勸導他人的成效，並另行找出更多辦法，甚至進行比較(深)評論佈局謀篇(設置懸念的效用/仿作設懸念寫作)合一堂學校合一堂學校 英文增潤課程英文增潤課程(闊)ExtensiveReadingScheme(每人獲一張閱讀登錄表，由家長簽署核實閱讀紀錄，老師跟進獎勵)(闊)認識課外生詞(參照英國文化協會資料)【增加學生詞彙，打好基本功，有助提昇英文及英語能力，乃培訓中年級高能力學生的重要部分】(闊/深)in-depthlearningofstructures(闊/深)Unse
12、endictation(在拔尖班進行,加速、加闊及加深)合一堂學校合一堂學校 英文增潤課程英文增潤課程(闊/深)CreativeRolePlay/Games(闊/深)Miniproject(小三以超級市場為題材，結合幾課重點)（小五projectreport：80words）合一堂學校合一堂學校 數學增潤課程數學增潤課程(快)速算(深)挑戰深層題目（運用線段/畫圖/表列方法）(闊/深)探索更多解難方法【進一步比較方法及選取最有效的方法】(深)學生自行/分組辨別對錯班內小老師行動:解答方法由學生自發探究、並主動分享交流切磋。09-10: 小三至小五小三至小五(鞏固鞏固/老師裝備老師裝備) 小六小
13、六(開展開展/老師裝備老師裝備)09年6月 重組重組 資優教育核心小組資優教育核心小組 (顧問：校長顧問：校長 召集人召集人:學生支援主任學生支援主任(統籌老師統籌老師) 其他其他: 課程主任課程主任 科主任科主任 活動主任活動主任 加入加入 SGP )09年8月至10年6月 (1)繼續發展精英班增潤課程繼續發展精英班增潤課程 (中英數科各級銜接中英數科各級銜接 開始常識科增潤開始常識科增潤 開展小六中英數增潤課程開展小六中英數增潤課程) (2) 甄選學生參加課後培訓甄選學生參加課後培訓 (繼續建立人才庫，甄選學生繼續建立人才庫，甄選學生) 多元化途徑多元化途徑 - 老師、家長、學生、朋輩老師
14、、家長、學生、朋輩 多元化準則多元化準則 - 一般學校課業、老師評級、一般學校課業、老師評級、 基準測試基準測試多元化工具多元化工具 - * 標準化智力測驗 * 行為量表、學習興趣問卷 * 學科測驗 * 老師觀察 (學生學習表現) * 各持分者提名 * 學生作品評鑑 * 任務為本活動多元化校本甄選多元化校本甄選/識別的方法識別的方法(精英班除外精英班除外)適異性適異性(增潤增潤)課程：課程：理念理念l因材施教因材施教 (vs one-size-fits-all)；l發揮資優生的天賦；發揮資優生的天賦；l資優生具有好奇心、高的領悟力、對喜歡的資優生具有好奇心、高的領悟力、對喜歡的 事物有持久的興
15、趣等。事物有持久的興趣等。l不喜歡沒有挑戰性的課程。不喜歡沒有挑戰性的課程。適異性課程：適異性課程：原則原則在學習內容、學習過程與概念等在學習內容、學習過程與概念等層面上要有所提昇層面上要有所提昇 (Van-Tassel-Baska, 2003)適異性課程檢視表適異性課程檢視表1.加速學習加速學習 (acceleration)2.複雜性複雜性 (complexity)3.深度深度 (depth)4.挑戰性挑戰性 (challenge)5.創意創意 (creativity)6.抽象抽象 (abstractness)7.參考資料：參考資料：8.VanTassel-Baska, J. (2003).
16、 Curriculum planning and instructional design for gifted learners. Denver: Love Publishing.自學自學培育資優生培育資優生高階思維高階思維自問自問 探究探究摘錄摘錄創意創意批判批判創新意念創新意念(如如:故事故事/方法方法) 多角度解難，摘取方法多角度解難，摘取方法 回應答案回應答案學習筆記學習筆記課餘閱讀課餘閱讀銘言銘言沒有最好沒有最好只有更好只有更好金句金句萬事都互相効力萬事都互相効力 *騰出時間及空間騰出時間及空間 (行政配合行政配合)*老師專責發展精英班老師專責發展精英班(配合老師培訓配合老師培訓 :精英班精英班 / 小班小班 / 照顧個別差異照顧個別差異)*建立教師學習社群建立教師學習社群:全面化全面化 / 持續化持續化(分享會分享會 / 同儕同儕備課、備課、觀課、評課進行課研觀課、評課進行課研)心聲心聲:
