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1、必修教科书使用的回顾必修教科书使用的回顾1高中化学必修教科书使用的回顾一、新课程标准变化 二、教科书变化 三、课堂教学变化新课程发生了哪些变化？2高中化学必修教科书使用的回顾 课程标准变化 教科书 变化 课堂教学 变化新课程标准变化与教科书的变化3高中化学必修教科书使用的回顾 一、课程标准变化 1、课程理念变化 （提高学生科学素养） 2、课程目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）4高中化学必修教科书使用的回顾 学生自主学习 (学习方式改变）联系生活、联系实际以及激发兴趣等科学探究知识与技能5高中化学必修教科书使用的回顾 二、教科书变化1、呈现方式变化 （任务驱动模式）2、联系生活社
2、会的内容增多（化学知识弱、体现化学价值）6高中化学必修教科书使用的回顾1.1.呈现方式变化呈现方式变化: :“任务驱动式任务驱动式”7高中化学必修教科书使用的回顾8高中化学必修教科书使用的回顾9高中化学必修教科书使用的回顾“任务驱动式任务驱动式”呈现方式中的任务呈现方式中的任务1、科学探究类任务2、完成实验类任务3、讨论问题类任务4、回答问题类任务5、调查研究类任务6、归纳小结类任务10高中化学必修教科书使用的回顾“任务驱动式任务驱动式”呈现方式的目的呈现方式的目的改变学生的学习方式改变教师的教学方式11高中化学必修教科书使用的回顾教科书的体例结构12高中化学必修教科书使用的回顾关于栏目的几点
3、说明关于栏目的几点说明 实验实验 不区分演示实验和学生实验，根据实验内容和各校的不同条件，可由教师演示，也可边讲边实验或学生探究。提倡教指导下学生多参与实验提倡教指导下学生多参与实验13高中化学必修教科书使用的回顾以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动，提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得过程和方法。在教科书中，设计了多种不同类型的科学探究活动，蕴涵了多种科学方法，有助于形成和发展学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。 科学探究14高中化学必修教科书使用的回顾教科书中的探究内容以各种形式呈现：教科书中的探究内容以各种形式呈现：例如：例如： 实验、观察、记录、推结论实验、
4、观察、记录、推结论( (简单简单P26)P26) 实验、对比、启发性问题（实验、对比、启发性问题（P56P56） 实验、计算、逻辑推理实验、计算、逻辑推理(P13)(P13) 设计实验方案设计实验方案(P50(P50、 P92) ) 根据已有知识或背景知识推结论根据已有知识或背景知识推结论(P)(P) 15高中化学必修教科书使用的回顾提出问题或启发学生发现问题、提出问题。通过活动启发学生思考问题、发现问题、提出问题。 学与问16高中化学必修教科书使用的回顾思考与交流 提出一些具有启发性、思考性的问题，引发学生思维，并鼓励学生通过讨论、辨论等活动沟通和交流。 17高中化学必修教科书使用的回顾基本
5、内容基本内容科学视野资料卡片实践活动拓展性习题知识的延展知识的扩展(开阔眼界)知识技能的应用(培养能力)(增强理解)科学史话18高中化学必修教科书使用的回顾属于辅助教学内容的一些阅读资料，多为联系科学、技术、社会、生活的一些内容。可拓展学生视野，但又不增加学生的负担。数据资料、小常识等化学史料、化学发现化学技术社会 科学视野资料卡片科学史话19高中化学必修教科书使用的回顾 一些与社会相关课题的调查活动、研究、课外小实验等。例如； 通过设计一些研究方案，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力； 通过查找资料和进行社会调查，培养学生交流能力、社会实践能力和关注社会的情感；通过对现实的研究，提高学生
6、判断及综合分析能力；通过扮演不同的角色，培养学生的自我表现能力和组织能力。 实践活动20高中化学必修教科书使用的回顾处理好“化学学生社会”的关系学生的发展特征学生的发展特征考虑三方面问题考虑三方面问题化学的化学的社会需求社会需求化学化学学科的发展学科的发展2、联系生活社会的内容增多、联系生活社会的内容增多21高中化学必修教科书使用的回顾化学的科学价值化学的科学价值化学的科学价值物理大气医学天文海洋地球科学生物学22高中化学必修教科书使用的回顾化学的社会价值化学的社会价值化学的社会价值增加能源增产粮食促进健康改善环境发展材料提高生活质量发展生产23高中化学必修教科书使用的回顾课程标准 变化 教科
7、书 变化 课堂教学 变化24高中化学必修教科书使用的回顾 （三）课堂教学变化 （教学理念变化） 以学生发展为本，通过教师教学方式的改变，促进学生学习方式的改变（课堂教学的改革要引导学生探究学习，自主学习等）25高中化学必修教科书使用的回顾接受学习探究学习间接知识直接知识被动学习主动学习 关于学习方式26高中化学必修教科书使用的回顾1.为什么提倡探究性学习？为什么提倡探究性学习？2 .科学探究是一种学习方式科学探究是一种学习方式 （也是一种教学方式）（也是一种教学方式） 对科学探究的认识对科学探究的认识27高中化学必修教科书使用的回顾 课程目标课程目标一、知识与技能一、知识与技能二、过程与方法二
8、、过程与方法三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观探究活动是培养学生全面科学素养的有效途径 体现过程与方法28高中化学必修教科书使用的回顾科学探究提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制定计划制定计划进行实验进行实验收集证据收集证据解释与结论解释与结论反思与评价反思与评价表达与交流等表达与交流等要要素素观察观察实验实验变量控制变量控制测定测定记录记录数据处理数据处理分类分类科学抽象科学抽象模型化模型化图表化图表化提出假说提出假说验证假说验证假说获得结论获得结论表达表达科科学学方方法法29高中化学必修教科书使用的回顾探究过程探究过程 提出问题 猜想与假设制定计划 进行实验收集证据 解释与结论反思
9、与评价 表达与交流问题的确认问题的确认解决问题的程序解决问题的程序做结论做结论简化科学探究的步骤简化为：1、发现问题并提出问题。2、我的假设（或猜想）。3、设计方案、收集资料、进行验证。4、获取结论。30高中化学必修教科书使用的回顾探究活动可以有不同水平层次学生活动越来越多学生活动越来越多教师指导逐渐减少教师指导逐渐减少学习、探究过程的发展各项活动的量31高中化学必修教科书使用的回顾以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动，提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得过程和方法。在教科书中，设计了多种不同类型的科学探究活动，蕴涵了多种科学方法，有助于形成和发展学生适应未来生存和发展
10、所必备的科学素养。 科学探究32高中化学必修教科书使用的回顾教科书中的探究内容以各种形式呈现：教科书中的探究内容以各种形式呈现：例如：例如： 实验、观察、记录、推结论实验、观察、记录、推结论( (简单简单P26)P26) 实验、对比、启发性问题（实验、对比、启发性问题（P56P56） 实验、计算、逻辑推理实验、计算、逻辑推理(P13)(P13) 设计实验方案设计实验方案(P50(P50、 P92) ) 根据已有知识或背景知识推结论根据已有知识或背景知识推结论(P)(P) 33高中化学必修教科书使用的回顾 广东、山东、海南、宁夏、江苏 高考方案 （一）广东方案（一）广东方案1、理科基础、理科基础
11、（化学（化学1、化学、化学2、化学反应原理）、化学反应原理）2、化学科、化学科 化学化学1、化学、化学2、化学反应原理、化学反应原理（必考）（必考）+有机化学基础或物质结构与性质有机化学基础或物质结构与性质（选考一题）（选考一题）34高中化学必修教科书使用的回顾 （三）（三） 海南方案海南方案 考试模式：考试模式：3+3+3+3+基础会考基础会考。 理工类理工类：语文：语文 数学（理）数学（理） 外语（听力）外语（听力） 物理、化学、生物、基础会考（政治、历物理、化学、生物、基础会考（政治、历史、地理、技术）史、地理、技术） 化学科化学科 内容内容 化学化学1、化学、化学2、化学反应原、化学反应原理（必考）理（必考）+有机化学基础或物质结构与性质有机化学基础或物质结构与性质或化学与技术（选考）或化学与技术（选考）高中化学必修教科书使用的回顾 （四）宁夏方案（四）宁夏方案 科目设置科目设置：3小综合（文综和理综）小综合（文综和理综）文综文综：政、史、地：政、史、地理综理综：理、化、生：理、化、生化学科化学科 内容内容 化学化学1、化学、化学2、化学反应原理、化学反应原理（必考）（必考）+有机化学基础或物质结构与性质有机化学基础或物质结构与性质（选考题）（选考题）36高中化学必修教科书使用的回顾
