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1、学校青少年学生保护学校青少年学生保护与教育研究与教育研究林林藩藩福建教育学院福建教育学院背景：3月18日下午1点30分许，在福州繁华的华林路和五四 交叉路口，一辆电动车和一辆出租车在路口垂直相撞，骑车男孩被撞飞出约三十米，当场身亡。师生集体默哀三分钟师生集体默哀三分钟3 3月月2323日发生在南平实验门前的惨案：学生日发生在南平实验门前的惨案：学生8 8死死5 5伤伤-v想到的想到的 1 1 12 2 2很聪明，但生活能力差、很聪明，但生活能力差、很聪明，但生活能力差、很聪明，但生活能力差、学习生活学习生活学习生活学习生活习惯不好；习惯不好；3 3 3很可爱，但自主性差、很可爱，但自主性差、很
2、可爱，但自主性差、很可爱，但自主性差、生活劳动意生活劳动意识较弱、心理调节力与耐挫力弱；识较弱、心理调节力与耐挫力弱；很幸福，但很孤独很幸福，但很孤独很幸福，但很孤独很幸福，但很孤独（攀比意识不断增强、迷恋看电攀比意识不断增强、迷恋看电视、打游戏视、打游戏, ,留守留守-）；）；学学生生的的一一些些状状况况4 4 45 5 5很想玩，但玩得不快活很想玩，但玩得不快活很想玩，但玩得不快活很想玩，但玩得不快活-很懂事，但很脆弱、很懂事，但很脆弱、很懂事，但很脆弱、很懂事，但很脆弱、感恩感恩（理解）老师与家长意识较弱（理解）老师与家长意识较弱 学学生生的的一一些些状状况况v想到的 背景：学校状况城里
3、教得多、育得也多教得多、育得也多, ,但研究得少但研究得少1 12 2训得多、练得也多，训得多、练得也多，但思想问题破解得少但思想问题破解得少3 3教育目的清楚、课改思路清楚，教育目的清楚、课改思路清楚， 但教育应用比较模糊但教育应用比较模糊学校状况农村 教师少无法交流教师少无法交流1 12 2 年龄大年龄大 想退休想退休 少研究少研究3 3任务重职称难评工作热情锐减任务重职称难评工作热情锐减4 4培训机会少水平难提高培训机会少水平难提高5 5农村条件差工作难安心农村条件差工作难安心1 1 保护学生成保护学生成长的环境！长的环境！2 2想到的想到的保护教师！保护教师！加强青少年学生的加强青少年
4、学生的保护与教育刻不容缓保护与教育刻不容缓.思考思考怎么保护（教育）？怎么保护（教育）？保护（教育）什么？保护（教育）什么？保护什么保护什么生活的经验与能力生活的经验与能力 例例: :一位一年级品生课老师结合组织学生外一位一年级品生课老师结合组织学生外出秋游出秋游, ,教导学生教导学生: : 根据学校安排根据学校安排, ,老师在黑板上将出发的时间、老师在黑板上将出发的时间、出发的地点、返回的时间、返回的地点；准备的出发的地点、返回的时间、返回的地点；准备的物品、注意的事项及要求物品、注意的事项及要求-一一写明，要求一一写明，要求学生抄回家告诉家长。有一生抄回的同时还抄回学生抄回家告诉家长。有一
5、生抄回的同时还抄回了老师写在黑板上的几个词了老师写在黑板上的几个词“计划计划”；“后后门门”、“卫生间卫生间”-永定二中永定二中“远足远足”活动：步行、调查、搭帐篷、做饭、听红军故事活动：步行、调查、搭帐篷、做饭、听红军故事-火灾自火灾自火灾自火灾自救十招救十招救十招救十招镇静辨向，迅速撤离；镇静辨向，迅速撤离；不入险地，不贪财物；不入险地，不贪财物；2 2简易防护，蒙鼻匍匐；简易防护，蒙鼻匍匐；善用通道，莫入电梯；善用通道，莫入电梯；3 3缓降逃生，滑绳自救；缓降逃生，滑绳自救；避难场所，固守救援；避难场所，固守救援；4 4发出信号，寻求救援；发出信号，寻求救援；火及己身，切勿惊跑。火及己身
6、，切勿惊跑。5 5熟悉环境，牢记出口；熟悉环境，牢记出口；通道出口，畅通无阻；通道出口，畅通无阻；1 1链接（链接（莆田涵江某宾馆）：报清门牌和号码；报清门牌和号码；2报警早、损失少；报警早、损失少；1说明火势大和小；说明火势大和小；3跑到门口等车来，救火时间争分秒跑到门口等车来，救火时间争分秒45 5报报警警歌歌谣谣 生活的乐趣 团聚、游戏、劳动；合作、学习、工作、创造；克服困难、迎接挑战- 公民的意识公民的意识责任、创造责任、创造、义务、权利、义务、权利- 娘！我会养活你的！娘！我会养活你的！美国一名中学生克雷美国一名中学生克雷格格 华莱士刚从犹他州华莱士刚从犹他州洛根市西班牙福克中学洛根
7、市西班牙福克中学毕业，才成为犹他州大毕业，才成为犹他州大学物理系的一年级新生，学物理系的一年级新生，就通过从核工厂垃圾堆就通过从核工厂垃圾堆里捡来的废弃零件，在里捡来的废弃零件，在自己家中组装成一个功自己家中组装成一个功能齐全的能齐全的“核反应堆核反应堆”，引起了美国核管委会，引起了美国核管委会的关注的关注-1234教学与创造意教学与创造意识培养的分离识培养的分离教学与乐趣教学与乐趣培养的分离培养的分离教学实现着人教学实现着人的社会化完成的社会化完成的意义认识不足的意义认识不足教学与生活经教学与生活经验传授的分离验传授的分离克服克服给学生生活、人生的支撑，给学生生活、人生的支撑，让学生会理性地
8、生活。让学生会理性地生活。理理由由让学生会思考能分辨地面对生活让学生会思考能分辨地面对生活2让学生有标准（原则）地为人为事让学生有标准（原则）地为人为事1让学生有思想有主见地驾驭生活让学生有思想有主见地驾驭生活3让学生学会讲道理让学生学会讲道理4目目标标思想教育与保护思想教育与保护一桌一桌30多万元多万元- “成年娃娃成年娃娃”泛滥泛滥一位男大学生出身农一位男大学生出身农家家, ,父母靠拉板车和做针线父母靠拉板车和做针线活供其上学活供其上学, ,但年已二十的但年已二十的他却以大手大脚和毫不隐讳他却以大手大脚和毫不隐讳的歧视回报父母的歧视回报父母. .父亲送棉父亲送棉袄袄, ,嫌旧拒收嫌旧拒收,
9、 ,为了面子为了面子, ,他他把父亲推出校门把父亲推出校门, ,并且说并且说: :“以后寄钱过来就行了，人不以后寄钱过来就行了，人不要过来了！要过来了！” 2004年年11月月25日日南京晨报南京晨报的报道的报道 儿子编留学谎父母儿子编留学谎父母 农村夫妇为赚钱倒农村夫妇为赚钱倒v 6年来，为了供儿子年来，为了供儿子“出国留学出国留学”，收入微，收入微薄的重庆梁平县云龙镇东平村刘显富夫妇，不分薄的重庆梁平县云龙镇东平村刘显富夫妇，不分日夜，拼命赚钱，多次累倒，此外，还向乡亲们日夜，拼命赚钱，多次累倒，此外，还向乡亲们借款二三十万元。今年初，当自称在美国留学的借款二三十万元。今年初，当自称在美国
10、留学的儿子再次打来儿子再次打来“越洋电话越洋电话”，声称身患重病，要，声称身患重病，要求父母尽快汇款求父母尽快汇款2.3万元时，这对父母在四处求万元时，这对父母在四处求助时，却无意中揭开了一个惊天骗局：他们的儿助时，却无意中揭开了一个惊天骗局：他们的儿子根本就没有出国留学子根本就没有出国留学。事发重庆事发重庆:送女儿高考后送女儿高考后天降钢管夺走了爸爸天降钢管夺走了爸爸;为瞒女儿，妈妈苦苦装了两天笑脸为瞒女儿，妈妈苦苦装了两天笑脸-陕西河南考生高考后竟撕书抛撒陕西河南考生高考后竟撕书抛撒“雪片纷飞雪片纷飞” 这涉及这涉及-？克 服缺乏真缺乏真情实感情实感缺乏思想缺乏思想及思想教育及思想教育能力
11、的培养能力的培养教学与教学与教育分离教育分离1 13 32 2理理由由成为社会期待的公民。成为社会期待的公民。成为社会期待的公民。成为社会期待的公民。目目标标 巩固待人接物、礼仪、言辞；巩固劳巩固待人接物、礼仪、言辞；巩固劳巩固待人接物、礼仪、言辞；巩固劳巩固待人接物、礼仪、言辞；巩固劳动自立与互助合作习惯；养成创造的习动自立与互助合作习惯；养成创造的习动自立与互助合作习惯；养成创造的习动自立与互助合作习惯；养成创造的习惯；遵纪守法；认识社会的期待；学会惯；遵纪守法；认识社会的期待；学会惯；遵纪守法；认识社会的期待；学会惯；遵纪守法；认识社会的期待；学会承担一定的责任（义务）承担一定的责任（义
12、务）承担一定的责任（义务）承担一定的责任（义务） - - - -“叔叔这里有我呢！叔叔这里有我呢！”克 服不准确不准确的示范的示范教学与社会教学与社会期待的分离期待的分离不明确不明确的教导的教导1 13 32 2理由理由学会自主学习学会自主学习学会学用结合学会学用结合学习教育与保护1 1培养应培养应用的能力用的能力2 2培养发培养发明创造明创造的能力的能力4 4培养培养讲道理讲道理5 5开发开发智慧技能智慧技能3 3培养科培养科学的思维学的思维 例：例：“标准答案标准答案”圈住学生想象力圈住学生想象力 中小学开放式的试题，出现荒谬的标中小学开放式的试题，出现荒谬的标准答案：答案只有一个。准答案
13、：答案只有一个。 一年级数学一年级数学常见物品分类，判断它常见物品分类，判断它们是学习用品还是生活用品，一孩子将小刀们是学习用品还是生活用品，一孩子将小刀归入生活用品，理由是小刀可以割绳子；老归入生活用品，理由是小刀可以割绳子；老师说错，是学习用品师说错，是学习用品-“印象最深刻的话”也有标准答朱自清的散文匆匆，你能把自己最朱自清的散文匆匆，你能把自己最喜欢、印象最深刻的一句写下来吗？喜欢、印象最深刻的一句写下来吗？问问我的日子滴在时间的流里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。没有声音，也没有影子。答答错错。标准答案是：但是，聪明。标准答案是：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为的
14、，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返什么一去不复返呢？呢？专家忠告：老师切忌专家忠告：老师切忌“越教越傻越教越傻” “小刀必须划入学习用品，而不能小刀必须划入学习用品，而不能划到生活用品中去，这么荒谬的案例，划到生活用品中去，这么荒谬的案例，老师却没看出来。老师却没看出来。”专家认为，老师教专家认为，老师教书书“越教越傻越教越傻”的现象时有出现，部分的现象时有出现，部分原因是现有的招生体制造成的。一道题原因是现有的招生体制造成的。一道题一个标准答案，便于公平评分和选拔，一个标准答案，便于公平评分和选拔，这也使老师不再独立思考和多维思考，这也使老师不再独立思考和多维思考，并反过来再禁锢学生的思
15、维并反过来再禁锢学生的思维. .专家忠告：专家忠告： 除了体制上的原因，很多老师陷入除了体制上的原因，很多老师陷入“三本三本主义主义”，唯课本、唯教参、唯作业本。，唯课本、唯教参、唯作业本。- -现在有的老师不读书、不看报、不上网，每现在有的老师不读书、不看报、不上网，每天按部就班地沿袭年复一年的教学内容，不天按部就班地沿袭年复一年的教学内容，不提高不进步，很快知识面会不如学生，跟不提高不进步，很快知识面会不如学生，跟不上学生的节拍，只能唯上学生的节拍，只能唯“标准答案标准答案”。2 2 2简单的教学简单的教学离开学生需求而组织教学离开学生需求而组织教学3 3 3片面的教学片面的教学缺乏问题解
16、决过程的教学缺乏问题解决过程的教学4 4 4呆滞的教学呆滞的教学没有教师个性或没有教师个性或缺乏教师教育教学思考的教学缺乏教师教育教学思考的教学1 1 1机械的教学机械的教学完全按预设完全按预设的教学设计组织教学的教学设计组织教学克克 服服实现人格完善实现人格完善 笑对人生笑对人生理理由由完成心理品质的训练完成心理品质的训练面对存在（自己、他人、自然等）面对存在（自己、他人、自然等）、成败、顺逆、贫富、残全、成败、顺逆、贫富、残全-完成意志品质的训练完成意志品质的训练勇敢、坚勇敢、坚强、拼搏、克制强、拼搏、克制-目目标标例：一留学生与美国班主任的面谈例：一留学生与美国班主任的面谈 第威夫人（班
17、主任）在大大赞扬他的女儿后把话第威夫人（班主任）在大大赞扬他的女儿后把话题一转，说：题一转，说：“对于这样优秀的学生，我唯一的担心对于这样优秀的学生，我唯一的担心是如果有一天她的成绩报告单上不是那么漂亮了，有是如果有一天她的成绩报告单上不是那么漂亮了，有一个甚至几个一个甚至几个B B，她（女儿）会怎样处理呢？，她（女儿）会怎样处理呢？”- 她征求他的意见，准备有意给他的女儿增加学习她征求他的意见，准备有意给他的女儿增加学习和考题难度，让她的成绩单上至少有一两个和考题难度，让她的成绩单上至少有一两个B B，来观，来观察她的反应。她认为，培养孩子承受挫折的能力与建察她的反应。她认为，培养孩子承受挫
18、折的能力与建立孩子的自信心一样重要。立孩子的自信心一样重要。 第威夫人说：第威夫人说：“我像爱自己的孩子一样爱你们的我像爱自己的孩子一样爱你们的孩子。我最大的希望就是她能身心健康成长。孩子。我最大的希望就是她能身心健康成长。” 这位美国班主任告诉他：这位美国班主任告诉他：“我们爱他们，大家喜我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的欢他们，是因为他们的品德品德，和他们的成绩单如何则，和他们的成绩单如何则是没有任何关系的。是没有任何关系的。” ” 摘摘海峡都市报海峡都市报20092009年年9 9月月1414日日A11A11缺乏缺乏“障碍障碍”的教育模式的教育模式2 21 1 要么表扬，要么批要么表
19、扬，要么批评单一的教育方式评单一的教育方式1 1目标：目标：实现活动实现活动安全、生活安全安全、生活安全( (食宿行玩等）、食宿行玩等）、 人身安全、交往人身安全、交往安全能力的培养安全能力的培养2 2安全教育与保护安全教育与保护理由：理由：珍视生命珍视生命 珍爱生活珍爱生活体育锻炼的指导体育锻炼的指导劳逸结合指导劳逸结合指导安全常识的教育安全常识的教育方法方法 科学饮食的指导科学饮食的指导自我防卫与自救的指导自我防卫与自救的指导镇静、勇敢和机智的培养镇静、勇敢和机智的培养安全教育与保护安全教育与保护v在“5.12”汶川大地震一周年即将到来的时候女作家孙晶岩发表了长篇报告文学震不垮的川娃子与以
20、往的小英雄不同，这次荣获与以往的小英雄不同，这次荣获“抗震救灾优秀少抗震救灾优秀少年年”称号的孩子多数是称号的孩子多数是机智与勇敢机智与勇敢是相互促进的。如是相互促进的。如震不垮的川娃子震不垮的川娃子记述的康洁，记述的康洁，1111岁，是四川省阿坝岁，是四川省阿坝州汶川县映秀小学六年级女生。地震时，康洁和同学正州汶川县映秀小学六年级女生。地震时，康洁和同学正在上课。就在教学楼即将倒塌的瞬间，她选择了跳楼逃在上课。就在教学楼即将倒塌的瞬间，她选择了跳楼逃生。康洁说，生。康洁说，“就那么白白地死在教室里，还不如拿性就那么白白地死在教室里，还不如拿性命去拼一回。命去拼一回。”教学楼前面是操场，后面是
21、菜地。她迅教学楼前面是操场，后面是菜地。她迅速判断道：速判断道：“操场上是水泥地，摔下去肯定死；菜地里操场上是水泥地，摔下去肯定死；菜地里都是黄土泥巴，跳下去还有一点希望。都是黄土泥巴，跳下去还有一点希望。”康洁从楼上跳康洁从楼上跳下去时，湿软的菜地救了康洁，她只有腿被划伤。刚跳下去时，湿软的菜地救了康洁，她只有腿被划伤。刚跳下来，房子就塌了，很多老师都被压住。康洁冲进倒塌下来，房子就塌了，很多老师都被压住。康洁冲进倒塌的教学楼，奋力搜救被困的老师和同学。的教学楼，奋力搜救被困的老师和同学。理性教育（外在）理性教育（外在）做人原则、做事原则的教育做人原则、做事原则的教育 原则是秩序的保证。一般
22、地有原则是秩序的保证。一般地有“原则原则”的人，是非、善恶、美丑的的人，是非、善恶、美丑的界限是清楚的，清楚的界限是思想界限是清楚的，清楚的界限是思想道德建设最具体的要求（体现）。道德建设最具体的要求（体现）。怎么保护（教育）怎么保护（教育）中学阶段重在教导学生：实践感悟尊重人、友善待人的价值；实践感悟尊重人、友善待人的价值；1 12 2实践感悟劳动、发明、创造的价值；实践感悟劳动、发明、创造的价值；3 3认识集体的价值、集体的力量；认识集体的价值、集体的力量；4 4做有意义社会的人做有意义社会的人 九岁的林浩是四川地震灾区汶川县映秀渔子溪小学的二年级学生，他的班级有31名学生，汶川里氏8.0
23、级地震发生后，只有10名左右的学生逃生，而其中两名学生是林浩救出的。原来，小林浩在倒塌的校舍自救后，马上用弱小的身体将一名昏迷的同学背了出来。随后，他又重返已倒塌的校舍又背出来一名昏迷的同学，并被塌方砸伤了胳膊。 集体的力量集体的力量道德教育与法纪教育并重道德教育与法纪教育并重 道德教育与法纪教育是属于不道德教育与法纪教育是属于不同层次的教育：法纪教育是基础性、同层次的教育：法纪教育是基础性、前提性的教育；高尚品质的培养是前提性的教育；高尚品质的培养是法纪教育的方向和目的。道德教育法纪教育的方向和目的。道德教育是比较高的层次；法纪教育是属于是比较高的层次；法纪教育是属于比较低的层次。比较低的层
24、次。 法的境界与道德境界的关系法的境界与道德境界的关系 惧法守法惧法守法-守法习惯守法习惯- -自觉自愿（守法）自觉自愿（守法）链链接接中学阶段：1 1公民公民的意识的意识2 2法的意识法的意识4 4社会社会的意识的意识3 3责任责任的意识的意识实现作为社会实现作为社会化的人走向社会化的人走向社会目目的的 外在教育只有通过内化，教育才是有外在教育只有通过内化，教育才是有效的教育。教育（思想道德）不只是理性效的教育。教育（思想道德）不只是理性的教育还是情感的教育。情感教育是的教育还是情感的教育。情感教育是内化内化理性教育的教育。理性教育的教育。 情感教育（内化）情感教育（内化） 一个对家庭、社会
25、缺乏情感的人，是一个对家庭、社会缺乏情感的人，是一个缺乏责任感的人。思想道德教育离开一个缺乏责任感的人。思想道德教育离开情感情感的教育是没有生命的教育。的教育是没有生命的教育。我们的亲人是这样老去的我们的亲人是这样老去的-v想想您的背影；我感受了坚韧；抚摸您的双手我摸到想想您的背影；我感受了坚韧；抚摸您的双手我摸到了艰辛；不知不觉您鬓角露了白发；不声不响您眼角了艰辛；不知不觉您鬓角露了白发；不声不响您眼角上添了皱纹；我的老父亲；我最疼爱的人；人间的甘上添了皱纹；我的老父亲；我最疼爱的人；人间的甘甜有十分；您只尝了三分；这辈子做你的儿女；我没甜有十分；您只尝了三分；这辈子做你的儿女；我没有做够；
26、央求您呀下辈子；还做我的父亲。有做够；央求您呀下辈子；还做我的父亲。v听听您的叮瞩；我接过了自信；凝望您的目光；我看听听您的叮瞩；我接过了自信；凝望您的目光；我看到了爱心；有老有小您手里捧着笑声；再苦再累您脸到了爱心；有老有小您手里捧着笑声；再苦再累您脸上挂着温馨；我的老父亲；我最疼爱的人；生活的苦上挂着温馨；我的老父亲；我最疼爱的人；生活的苦涩有三分；您却持了十分；这辈子做你的儿女；我没涩有三分；您却持了十分；这辈子做你的儿女；我没有做够；央求您呀下辈子；还做我的父亲。有做够；央求您呀下辈子；还做我的父亲。v我的老父亲；我最疼爱的人；生活的苦涩有三分；您我的老父亲；我最疼爱的人；生活的苦涩有
27、三分；您却持了十分；这辈子做你的儿女；我没有做够；央求却持了十分；这辈子做你的儿女；我没有做够；央求您呀下辈子；还做我的父亲；我的老父亲。您呀下辈子；还做我的父亲；我的老父亲。父父 亲亲-认清祖国的作用与力量认清祖国的作用与力量认清祖国的作用与力量认清祖国的作用与力量学会报答感恩学会报答感恩中学阶段中学阶段注意培养注意培养学生学生学会关心人、理解人、帮助人学会关心人、理解人、帮助人学会关心人、理解人、帮助人学会关心人、理解人、帮助人认清集体的作用与力量认清集体的作用与力量认清集体的作用与力量认清集体的作用与力量 现代人应有现代的情趣、文明的现代人应有现代的情趣、文明的情趣、高雅的情趣。情操教育
28、是陶养情趣、高雅的情趣。情操教育是陶养心灵的教育，是提升品味的教育，更心灵的教育，是提升品味的教育，更是是外化外化思想情感的教育思想情感的教育 。如：精神、。如：精神、责任、义务、善举责任、义务、善举-情趣（品味、审美）教育（外化）情趣（品味、审美）教育（外化） 经验点滴：树民族精神、展科技成果、扬前经验点滴：树民族精神、展科技成果、扬前进的校风；承高雅的艺术；建向上的班风进的校风；承高雅的艺术；建向上的班风-外化外化化作责任化作责任外化外化化作情操化作情操大山深处两个人的学校大山深处两个人的学校: :五星红旗五星红旗每天照常升起每天照常升起 福清东张南湖福清东张南湖小学小学（海拔（海拔884
29、884米）：吴翔（老师）、吴国祥（学生）米）：吴翔（老师）、吴国祥（学生）一位老师和一名一位老师和一名学生。学生。5252岁的老岁的老师是被渴求上学师是被渴求上学的孩子的孩子感动，自，自愿申请调到福清愿申请调到福清一所偏僻的山顶一所偏僻的山顶小学任教。小学任教。5 5年年过去了，学校只过去了，学校只剩一名学生，老剩一名学生，老师仍默默坚守着师仍默默坚守着自己自己的岗位的岗位 外化外化化作情操化作情操“我是你的眼睛，你是我的靠山我是你的眼睛，你是我的靠山”外化化作信念救助同学救助同学救助一切需要救助一切需要救助的人救助的人-我们靠什么救助自己我们靠什么救助自己劳动！劳动！ 中学阶段注意培养学生实
30、现作为社会化的人走向社会实现作为社会化的人走向社会1 12 2学会承担自己、家庭、社会的责任学会承担自己、家庭、社会的责任学会承担自己、家庭、社会的责任学会承担自己、家庭、社会的责任3 3学会生活、劳动、创造的技巧学会生活、劳动、创造的技巧学会生活、劳动、创造的技巧学会生活、劳动、创造的技巧4 4战胜困难、克服困难的勇气与信心战胜困难、克服困难的勇气与信心战胜困难、克服困难的勇气与信心战胜困难、克服困难的勇气与信心树立科学的世界观、人生观、价值观树立科学的世界观、人生观、价值观树立科学的世界观、人生观、价值观树立科学的世界观、人生观、价值观1 1做行做行体验教育体验教育 外在的要求只有通过内化
31、，才能成为人们外在的要求只有通过内化，才能成为人们自觉的行为，而沟通这一过程的重要环节是劳自觉的行为，而沟通这一过程的重要环节是劳动（实践）是做和行。动（实践）是做和行。 陶行知先生提出陶行知先生提出“教学做合一教学做合一”的生活教育的思的生活教育的思想。认为：想。认为：“教学做是一件事，不是三件事。我们要教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。先生拿做来教的是学生。先生拿做来教 乃是真教；学生拿做来学，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成教，学也不成方是实学。不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学。学。”陶先生名字的变化：文浚陶先生名字的变化：文浚知行知行行知行知
