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1、自主感知自主感知 读课文读课文 说收获说收获课本告诉我：课本告诉我： 我知道了：我知道了： 我的困惑：我的困惑： 正方：交往对我们很重要交往对我们很重要反方：我们现在的主要任务是学我们现在的主要任务是学 习，用不着费心去交往习，用不着费心去交往 我们的结论：我们的生活离不开交往我们的生活离不开交往 某铁路工人马超患有精神方面的疾病，生怕自己的孩子受到他人的欺负，一直把三个孩子关在家里，不让其出门。时间到了1989年，人们发现了这一事情，这时大女儿已经19岁，二女儿15岁，小儿子11岁。可他们的智力却分别只相当于5岁、3岁、1岁儿童的水平。可见，剥夺一个人的交往机会是多么的残酷。 议一议：一个人
2、如果离开了交往，议一议：一个人如果离开了交往，最终会变成什么样子？最终会变成什么样子？ 古人说： “独学而无友，则孤陋而寡闻”。 我要交往我要交往 我要交往，因为它，我感到温暖； 我要交往，因为它，我受到启迪； 我要交往，因为它，我充满勇气； 正因为这一切，我们共同追求一个交往的世界。 人在旅途人在旅途 许娜升入初中后，好像变了一个人似的，原本性格开朗的她逐渐变得孤僻起来。在家里，有什么心理话也不愿对父母讲，常把自己关在家里，还把抽屉上了锁，好象有什么秘密怕别人知道。在学校，上课不愿意举手回答问题，一切活动也不愿意参加，很少与老师、同学交往。同学、朋友慢慢疏远了她。为此，许娜感到非常苦恼。 这
3、则故事反映的是一种( )心理 A猜疑心理 B逆反心理 C闭锁心理 这种不健康心理有什么危害？寂寞感 孤独感 挫折感 失落感 自卑感金点子金点子如果你是许娜，你会如何调节？ 给小学的同学打电话倾吐苦闷；看些感兴趣的书，听听喜欢的歌。与老师、父母交流，寻求帮助。看些有关青春期的书籍。写日记倾诉自己内心的秘密。开放自我，真诚、坦率地把自己展现给别人。尽量缩小与同龄伙伴之间的差距。培养广泛的兴趣、爱好。树立正确的交往、友谊观。故事续写故事续写老师、同学为了帮助许娜改变她的状况，推举她当组长。她推辞不掉，只好硬着头皮应允下来。一段时间后，在与同学的交往中，她的工作能力提高了，自信心增强了，人也变得热情开
4、朗，成了班上的活跃分子。 在大家帮助下，许娜发生了怎样的变化？ 交往有利于身心健康漫画赏析 图一同学的性格：图一同学的性格： 图二同学的性格：图二同学的性格： 你认为形成这种性格的原因是什么？你认为形成这种性格的原因是什么？你喜欢哪种性格？你喜欢哪种性格？采访后的结论：采访后的结论：交往有利于建立友谊；交往有利于培交往有利于建立友谊；交往有利于培养热情开朗的性格养热情开朗的性格团结友爱 共同进步人物感言人物感言 身心的健康需要交往，友谊的建身心的健康需要交往，友谊的建立需要交往，热情开朗的性格立需要交往，热情开朗的性格 的培养需要交的培养需要交往。那么，下面的人物事迹又说明了什么？往。那么，下
5、面的人物事迹又说明了什么？ 李政道在中国人民大学的一次演讲中说。他所在的大学，每周有三次教授共进午餐的机会，教授们边吃边谈工作，往往是一人先主讲，然后大家一起讨论。通过交谈讨论，相互间交流了情况，获得了信息。他和杨振宁的打破“宇称守恒定律”的研究成果，最先就是在吃饭时的交流中产生灵感的。 我们的结论：我们的结论：交往有利于个人的交往有利于个人的 进步和事业的成功进步和事业的成功找出你们班乐于与人交往的楷模他（她）是: 他（她）乐于与人交往的表现是： 你对他（她）评价是： 寻找不和谐的音符：请仔细审视自身、观察周围的人和事，从中找出在交往中的不良言行，并提出消除此类现象的建议。活动与体验存在的现象我的建议我自身班级中校园里社会环境中收获平台收获平台 我懂得了：我想对同学说：我的困惑： 乐乐于于与与人人交交往往我们的生活离不开交往交往有利身心健康交往有利于建立友谊交往有利于培养开朗性格交往有利于进步和事业成功理解感悟为什么要乐于与人交往？乐于交往有什么作用？闭锁心理有何危害？如何调节闭锁心理？ 要乐于与人交往克服闭锁心理要善于与人交往基本观点行为要求
