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1、湖湖 心心 亭亭 看看 雪雪张岱张岱di教学目标教学目标： 1.1.了了解解文文言言文文常常用用词词的的含含义义，增加文言文阅读能力。增加文言文阅读能力。 2.2.认识白描手法。认识白描手法。 3.3.在在背背诵诵的的基基础础上上体体会会作作者者复复杂而微妙的情感。杂而微妙的情感。 张岱张岱，字，字宗子宗子，又字，又字石公石公，号，号陶庵陶庵，明朝，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡江剡(sh(shn)n)溪山中，专心从事著述，穷困以终。溪山中，专心从事
2、著述，穷困以终。 代表作代表作: :陶庵梦忆陶庵梦忆和和西湖梦寻西湖梦寻即写于即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出事，字里行间流露出深沉的故国之思深沉的故国之思和和沧桑之感沧桑之感。总带有总带有淡淡的哀愁淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。文学创作以小品文见长。一、作者简介一、作者简介 湖心亭看雪湖心亭看雪 张岱张岱 崇祯崇祯(ch(chng zhn)ng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝。是日是日更更(gng)(gng)定矣，余定矣，余挐挐 ( (r ro
3、 o) )一小舟，一小舟，拥拥毳毳(cu(cu) )衣炉火，独往湖心亭看雪。雾衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇凇(sng)(sng)沆沆(h(hng)ng)砀砀(d(dng)ng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长惟长堤堤（dd）一痕、湖心亭一点、与余舟一一痕、湖心亭一点、与余舟一芥芥（jiji） 、舟中人两三粒而已。舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺到亭上，有两人铺毡毡(zhn)(zhn)对坐，一童子烧酒炉正沸。对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：见余，大喜曰：“湖中焉得湖中焉得更更(g(gng)ng)有此人！有此人！”拉余同饮。拉余同饮。余余强强
4、(qing)(qing)饮三大白而别。问其姓氏饮三大白而别。问其姓氏, , 是金陵人，客此。是金陵人，客此。及下船，舟子及下船，舟子喃喃喃喃(n(nn)n)曰：曰：“莫说相公痴，更有痴似相莫说相公痴，更有痴似相公者。公者。”二、听读课文二、听读课文 湖心亭看雪湖心亭看雪 张岱张岱 崇祯崇祯(ch(chng zhn)ng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝。是日是日更更(gng)(gng)定矣，余定矣，余挐挐 ( (r ro o) )一小舟，一小舟，拥拥毳毳(cu(cu) )衣炉火，独往湖心亭看雪。雾衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇凇
5、(sng)(sng)沆沆(h(hng)ng)砀砀(d(dng)ng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长惟长堤堤（dd）一痕、湖心亭一点、与余舟一一痕、湖心亭一点、与余舟一芥芥（jiji） 、舟中人两三粒而已。舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺到亭上，有两人铺毡毡(zhn)(zhn)对坐，一童子烧酒炉正对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：沸。见余，大喜曰：“湖中焉得湖中焉得更更(g(gng)ng)有此人！有此人！”拉余拉余同饮。余同饮。余强强(qing)(qing)饮三大白而别。问其姓氏饮三大白而别。问其姓氏, , 是金陵人，是金陵人，客此。及下船
6、，舟子客此。及下船，舟子喃喃喃喃(n(nn)n)曰：曰：“莫说相公痴，更有莫说相公痴，更有痴似相公者。痴似相公者。”三、齐读课文三、齐读课文四、展示解词释义四、展示解词释义1、是是日日更定更定：2、拥、拥毳衣毳衣炉火：炉火： 3、雾凇沆砀雾凇沆砀：4、上下、上下一白一白：5、一芥一芥（ji）：）：6、焉得更焉得更有此人：有此人：7、客客此：此：8、及及下船：下船： 9、喃喃喃喃是，这。是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始。更约两小时。从晚上八算起。定，开始。等到等到在此地客居。客，客居，作动词用。在此地客居。客
7、，客居，作动词用。焉得：哪能。焉得：哪能。 更，还。更，还。一棵小草。芥：小草，形容船小。一棵小草。芥：小草，形容船小。全白。全白。雾凇：水气凝成的冰花。雾凇：水气凝成的冰花。 沆砀：白气弥漫的样沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。子。冰花一片弥漫。毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣连续不断地小声说话，这里可看作自言自语连续不断地小声说话，这里可看作自言自语 崇祯五年十二崇祯五年十二月，余住西湖。大月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟雪三日，湖中人鸟声俱绝。声俱绝。五、展示翻译五、展示翻译课文课文. . 明崇祯五年明崇祯五年十二月，我正住十二月，我正住在西湖边。大雪在西湖边。
8、大雪下了三天，湖中下了三天，湖中行人、飞鸟声音行人、飞鸟声音都消失了。都消失了。 是日更定矣，余挐是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两余舟一芥，舟中人两三粒而已。三粒而已。.这一天，更声初定，我划这一天，更声初定，我划一条小船，一条小船， 穿着毛皮衣，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一亭看雪。（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与片弥
9、漫，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（清晰白茫茫一片。湖上（清晰的）物影，只有长堤的一的）物影，只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了舟，船上的两三个人罢了。 .翻译课文翻译课文 到亭上，有到亭上，有两人铺毡对坐，一童两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：大喜曰：“湖中焉得湖中焉得更有此人？更有此人？”拉余同拉余同饮。余强饮三大白而饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金别。问其姓氏，是金陵人，客此。陵人，客此。. 来到湖心亭，看见有两来到湖心亭，看
10、见有两个人铺着毡子，相对而坐。个人铺着毡子，相对而坐。一个童子把酒炉里的洒烧得一个童子把酒炉里的洒烧得正沸。（他们）见到我，非正沸。（他们）见到我，非常高兴地说：常高兴地说：“在湖中怎么在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人呢？雅趣）的人呢？”（随即）（随即）拉我共饮。我痛饮了三大杯，拉我共饮。我痛饮了三大杯，然后告别。问他们的姓氏，然后告别。问他们的姓氏，他们说是金陵人，现客住这他们说是金陵人，现客住这里。里。翻译课文翻译课文 及下船，舟及下船，舟子喃喃曰：子喃喃曰：“莫说莫说相公痴，更有痴似相公痴，更有痴似相公者。相公者。” 下船后，船下船后，船夫自言自语地说
11、：夫自言自语地说：“不要说相公痴，不要说相公痴，还有像我们相公还有像我们相公一样痴的人啊。一样痴的人啊。”.翻译课文翻译课文1 1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？你能根据课文大意来评价一下吗？（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人痴人”。）。）2 2、你从哪些地方能看出作者是个你从哪些地方能看出作者是个“痴人痴人”？（为痴行，绘痴景，现痴情）（为痴行，绘痴景，现痴情）六、整体感知课文六、整体感知课文 故国情怀，展示其遗世独立的情怀和不故国情怀，展示其遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式，宁静中的漂
12、泊无依，茫随流俗的生活方式，宁静中的漂泊无依，茫然无奈的伤感。然无奈的伤感。3.为何用明朝年号？又为何要天寒地冻时为何用明朝年号？又为何要天寒地冻时独自看雪？他笔下的景色又可以看出其怎独自看雪？他笔下的景色又可以看出其怎样的内心状况？样的内心状况？4 4、“痴痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？的背后隐藏着怎样的内心世界？ 有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀;有有痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于天人合一的山水之乐; ;有有醉情于世醉情于世俗之外的闲情雅致。俗之外的闲情雅致。1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?3、补充：、补充：白
13、描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。就勾勒出事物形象的描写方法。(本文描写西湖雪景的文字本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢简练自然，不事雕琢。)2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描白描，体会本文所用的白描手法。，体会本文所用
14、的白描手法。(文中的白描能够抓住景物的文中的白描能够抓住景物的突出特征突出特征，颇有韵味。一痕、一点、，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度一芥、两三粒，高度抽象、概括，抽象、概括，宛如中国画中的宛如中国画中的写意山水，写意山水，寥寥数笔，传达出景物的寥寥数笔，传达出景物的形与神。形与神。)七、合作探究：七、合作探究：白描与渲染白描与渲染判断是否白判断是否白描手法描手法:天天净净沙沙-秋秋思思 马马致致远远枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦， 小小桥桥流流水水人人家家， 古古道道西西风风瘦瘦马马。夕夕阳阳西西下下， 断断肠肠人人在在天天涯涯。 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。父亲是一个胖子，走过
15、去自然要费事些。我看见他我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 我我想起想起那那参天碧绿参天碧绿的白桦林，的白桦林，标直漂亮标直漂亮的白桦的白桦林在原野上林在原野上呻吟呻吟；我；我看见看见奔流似的奔流似的马群，深夜嗥鸣马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我的蒙古狗，我听见听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想想起
16、起绒布似的绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起想起幽幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风土土地的誓言地的誓言端木蕻良端木蕻良渲染渲染的例子：的例子：（形象、具体）（形象、具体）江江 雪雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒
17、江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1、赏析、赏析湖心亭看雪湖心亭看雪和和江雪江雪写作手法上的不同？写作手法上的不同？2、湖心亭看雪湖心亭看雪和和江雪江雪表达感情上的不同？表达感情上的不同？在描写手法上，在描写手法上，湖湖主要使用白描，西湖主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪江雪主要使用烘托手法景为人设。主要使用烘托手法景为人设。在表达的情感上，在表达的情感上，湖湖表达了作者清高自赏表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，的感情和淡淡的愁绪，江雪江雪表达了作者怀表达了作者怀才不遇的孤独感。才不遇的孤独感。八、比较阅读：八、比较阅读：痴行痴行 （叙事）（叙事
18、）上下一白上下一白一痕、一点、一痕、一点、一芥、两三粒一芥、两三粒喜喜知己之乐知己之乐痴痴醉情自然醉情自然痴景痴景（写景）（写景）（白描）（白描）湖心亭看雪痴人痴人痴情痴情（抒情）（抒情）大雪独行大雪独行痴迷于痴迷于天人合天人合一的山水之乐，一的山水之乐，醉情于醉情于世俗之世俗之外的闲情雅致。外的闲情雅致。同时天涯遇知同时天涯遇知音的喜悦又化音的喜悦又化解了作者心中解了作者心中淡淡的愁绪淡淡的愁绪。 九、小结：九、小结：红楼梦中有诗云：满纸荒唐言，一把辛酸泪。却言作者痴，谁解其中味。布置作业布置作业：1、背诵和默写课文。2、利用白描手法写人或物片段。3、收集有关“西湖西湖”“冬雪冬雪”的诗歌。十、结束课文：十、结束课文：
