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1、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程武术武术课程汇报课程汇报济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、课程的性质、地位二、课程教学设计三、课程资源建设四、教学效果，教学改革五、课程建设规划 六、课程建设的特色济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、课程的性质与地位一、课程的性质与地位（一）课程性质1学科定义武术课程是以攻防技击动作为练习手段，
2、以武术知识、武术课程是以攻防技击动作为练习手段，以武术知识、武术技能和民族体育文化为主要内容，融健身、防身、修身为一体的技能和民族体育文化为主要内容，融健身、防身、修身为一体的体育实践性课程。该课程的主要内容有武术运动的基本理论知识，体育实践性课程。该课程的主要内容有武术运动的基本理论知识，武术与传统文化，武术主要技法分析，识图学练与套路创编，徒武术与传统文化，武术主要技法分析，识图学练与套路创编，徒手基本技术与方法，主要器械的基本技术与方法，武术教学与训手基本技术与方法，主要器械的基本技术与方法，武术教学与训练，基层武术竞赛的组织与裁判法。练，基层武术竞赛的组织与裁判法。济宁学院体育系武术病
3、原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、课程的性质与地位一、课程的性质与地位（一）课程性质2课程性质课程性质武术武术是是专业必修课程专业必修课程。武武术术是是一一门门理理论论和和实实践践相相结结合合的的课课程程，它它综综合合吸吸收收了了武武术术起起源源与与发发展展、武武术术运运动动与与健健康康、武武术术段段位位制制、武武术术套套路路编编排排和和竞竞赛赛组组织的相关知识。织的相关知识。 武术武术是是民族传统体育科学与学校体育教学相结合的实践性学科民族传统体育科学与学校体育教学相结合的实践性学科，以现代教学论为一般理论基础的一
4、门传统体育学科。以现代教学论为一般理论基础的一门传统体育学科。 它在体育教育专业中具有它在体育教育专业中具有基础性基础性和和必须性必须性课程的性质。课程的性质。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、课程的性质与地位一、课程的性质与地位（一）课程性质3课程地位： 武术武术是高等院校本科体育教育专业的一门专业基础课。该是高等院校本科体育教育专业的一门专业基础课。该课程在教育部颁发的课程在教育部颁发的全国普通高等学校体育教育本科专业课程方全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案案、普通高等学校体育教育本科专
5、业各类主干课程教学指导纲普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要要并列为主干课程。并列为主干课程。 武术武术课程是我院体育系体育教育专业主干课程，课程是我院体育系体育教育专业主干课程，7272学时学时4 4学分学分的课程设置在的课程设置在体育教育专业必修课程体育教育专业必修课程中占有重要地位。中占有重要地位。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、武术课程教学设计（一）选择适合该学科的教学方法1 1 1 1 可采用的教学方法：可采用的教学方法：可采用的教学方法：可采用的教学方法：示范与领作相
6、结合示范与领作相结合：支撑传统教学优势，与学生思维同步。支撑传统教学优势，与学生思维同步。单个、分组练习与竞技比赛相结合单个、分组练习与竞技比赛相结合：直观、形象、积极性高。直观、形象、积极性高。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、武术课程教学设计（一）选择适合该学科的教学方法2.2.2.2.通过多媒体形式向学生展示武术的魅力，激发学习兴趣通过多媒体形式向学生展示武术的魅力，激发学习兴趣通过多媒体形式向学生展示武术的魅力，激发学习兴趣通过多媒体形式向学生展示武术的魅力，激发学习兴趣文字文字图片图片讲
7、座讲座比赛视频比赛视频发展案例发展案例电影电影3.3.3.3.教学形式教学形式教学形式教学形式讲授、示范、领做、单个指导纠错、比赛、考评讲授、示范、领做、单个指导纠错、比赛、考评济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、武术课程教学设计（二）合理组织理论教学基于武术课程教学现状、体育专业学生对理论课学习缺基于武术课程教学现状、体育专业学生对理论课学习缺乏兴趣进行反思，提出了合作学习教学模式乏兴趣进行反思，提出了合作学习教学模式按照分析解读问题按照分析解读问题制定工作计划制定工作计划摄取资料信息摄取资料信息
8、提出解决问题方案提出解决问题方案展示叙述展示叙述讨论、辩论讨论、辩论评述反评述反思等多个环节进行的以问题为基础理论教学。思等多个环节进行的以问题为基础理论教学。 济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程武术基本问题课外武术活动武术教学武术课的实施武术授课人员具体阐述了武术发展概述1、武术课的性质与功能，2、武术课程的编制、实施，3、武术课程学习与指导、学习评价，4、武术课程资源的开发与利用；1、武术教师的基本工作内容，2、职业培训与终身学习。1、课外武术活动、2、课余武术训练及课余武术竞赛的性质和特点，3、
9、组织形式及实施；武术课的教学、动作学习和武术课程资源开发与利用武术在目前社会的优势与不足武术课程的实施动作教学、武术课程资源的开发与利用武术教师重点武术课程的实施动作教学武术课程资源的开发与利用学校课余武术训练、学校课余武术竞赛武术教师难点二、二、武术武术课程教学设计课程教学设计（二）合理组织理论教学（二）合理组织理论教学济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、二、武术武术课程教学设计课程教学设计（三）（三）实践教学1实践教学设计思想使学生在实践中应用武术的基本理论使学生在实践中应用武术的基本理论提高学
10、生在实践中武术教学能力提高学生在实践中武术教学能力培养学生科学合理地自我学习能力培养学生科学合理地自我学习能力济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、二、武术武术课程教学设计课程教学设计（三）（三）实践教学2实践课的目标 目目标标是是通通过过该该课课程程的的教教学学使使学学生生掌掌握握武武术术运运动动的的基基本本理理论论知知识识、基基本本动动作作和和基基本本技技法法；掌掌握握武武术术识识图图学学练练、套套路路创创编编和和防防身身健健身身的的基基本本方方法法；具备从事学校武术教学、指导武术锻炼和开展基层武
11、术竞赛的基本能力。具备从事学校武术教学、指导武术锻炼和开展基层武术竞赛的基本能力。 对对于于本本课课程程实实践践部部分分的的教教学学，我我们们多多采采用用任任务务驱驱动动结结合合动动作作展展示示等等教教学学模模式式，通通过过分分组组合合作作、探探究究学学习习、练练与与“打打”相相结结合合等等方方式式，让让学学生生深深化化和和验验证证所所学学到到的的动动作作技技能能，掌掌握握动动作作要要领领，更更重重要要的的是是，提提高高学学生生的的实实践践能能力力，即发现问题、分析问题和解决问题的能力。即发现问题、分析问题和解决问题的能力。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相
12、对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、二、武术武术课程教学设计课程教学设计（三）实践（三）实践教学3实践教学内容济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、二、武术武术课程教学设计课程教学设计（四）（四）教学目标的考核1.1.闭卷考试：基础理论闭卷考试：基础理论( (占占4 40%)0%)。2 2. .基本技术技能考试：所学拳械套路基本技术技能考试：所学拳械套路( (占占6 60%)0%)。 其中其中包括学习态度、武德表现和随堂考查包括学习态度、武德表现和随堂考查。 组合动作创编与演
13、示组合动作创编与演示、所学拳械套路的考试。、所学拳械套路的考试。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程三、三、课程资源建设（一）课程内容资源建设 1.教学大纲 2.电子教案 3.试题库 4.教学课件 5.视频资料济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程三、三、课程资源建设（二）教学条件 1理论课以传统的板书教学及多媒体辅助教学为教学手段，理论课以传统的板书教学及多媒体辅助教学为教学手段，学院拥有多媒体教室以及校园网。学
14、院拥有多媒体教室以及校园网。2实践课以我系专业的武术教学场地进行，实践课以我系专业的武术教学场地进行，我院配置了标准的武术训练场地。我院配置了标准的武术训练场地。3我院已与多家中小学签定了实习基地协议，利用教育实习基地我院已与多家中小学签定了实习基地协议，利用教育实习基地开展专业业务实习。也可参加武术社团的训练指导。开展专业业务实习。也可参加武术社团的训练指导。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程三、三、课程资源建设（三）教材建设1.教材建设宏观中观微观中国武术史（国家体委武术研究院）、教学论（李秉德）
15、、教育原理（王前新）采用武术第三版（蔡仲林，周之华主编）、中国武术概论（温力主编）、大学武术（林小美主编）、武术初级教程（国际武联指定教材）等为辅助教材。体育教材教法（王启明）、体育教学技能（王鲁克）所使用的教材是武术（吴剑、朱莉主编）所使用的教材是武术（吴剑、朱莉主编）普通高校非奥运特色项目系列教材普通高校非奥运特色项目系列教材济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程三、三、课程资源建设（三）教材建设2.武术教材改革方案武术教材改革方案 n大学生体质测试指导对内容资源深层叙述，对常见的对内容资源深层叙述，
16、对常见的拳种、器械增加教学内容。拳种、器械增加教学内容。n武术段位制武术段位制部分内容删减部分内容删减n武术教学方法、组织形式武术教学方法、组织形式n散打搏击、以及套路各动作散打搏击、以及套路各动作 的实际运用方法，学以致用。的实际运用方法，学以致用。n教学设计教学设计n微格教学微格教学新增设济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程四、教学效果，教学改革(一)教学效果1 1 教书育人教书育人： 在课程的教学和演示过程中，注重输入课程文化内涵，且紧扣教育主题，在课程的教学和演示过程中，注重输入课程文化内涵，且
17、紧扣教育主题，使学生在动作技能形成的过程中能够了解到所学套路动作的文化形成和发展使学生在动作技能形成的过程中能够了解到所学套路动作的文化形成和发展, ,并从中得到熏陶和教育。并从中得到熏陶和教育。“习武先习德习武先习德”，注重武德培养。，注重武德培养。2 2 教学评价教学评价： 课程以课程以“上课规范、认真上课规范、认真”，“授课系统、效果好授课系统、效果好”，“ “ 在校所学知在校所学知识实用性强识实用性强”等言论，深受往届和应届毕业生的好评；同时也得到了同类院等言论，深受往届和应届毕业生的好评；同时也得到了同类院校同行们的认同。目前，在校学生对该课程的学习兴趣较高，网络评教均为校同行们的认
18、同。目前，在校学生对该课程的学习兴趣较高，网络评教均为优秀。优秀。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程四、教学效果，教学改革（二）教学改革： 1 1教学态度：教学态度：教师能严格遵守教学规范，治学严谨、态度端正教师能严格遵守教学规范，治学严谨、态度端正, ,有敬业奉有敬业奉献精神。学风培养：能严格要求学生献精神。学风培养：能严格要求学生, ,培养学生良好的学风和组织纪律性。培养学生良好的学风和组织纪律性。 2 2教学方法教学方法勇于创新，灵活多样，使用诱导、理论实战相结合等启发式教勇于创新，灵活多样，使
19、用诱导、理论实战相结合等启发式教学方法，积极创建学方法，积极创建“教师为主导、学生为主体教师为主导、学生为主体”的教学模式；的教学模式； 3 3教学内容教学内容改革方面，能把握本门课程的发展改革方面，能把握本门课程的发展, ,有改革教学内容的具体措有改革教学内容的具体措施施, ,例如改善了套路教学单一乏味的教学模式，采用动作练习与对抗练习相结例如改善了套路教学单一乏味的教学模式，采用动作练习与对抗练习相结合、展示与评价相结合的教学方法，且教学效果明显。合、展示与评价相结合的教学方法，且教学效果明显。 4 4课后布置作业课后布置作业，以学生自主学习为主，即通过网络学习或请教他人完成，以学生自主学
20、习为主，即通过网络学习或请教他人完成一些有难度的动作组合，例如：侧摔一些有难度的动作组合，例如：侧摔- -鲤鱼打挺、侧空翻、旋飞脚接叉。鲤鱼打挺、侧空翻、旋飞脚接叉。 5 5考试考试强调学生的动作协调能力和自我创新能力，即以套路动作考试为主，强调学生的动作协调能力和自我创新能力，即以套路动作考试为主，结合动作创编，难度动作展示等进行综合评分。结合动作创编，难度动作展示等进行综合评分。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程五、课程建设规划2 2（一）课程规划目标（一）课程规划目标2 2以课程建设为中心，以适
21、应学生多层次需要为目的以课程建设为中心，以适应学生多层次需要为目的，构建，构建武术武术精品课程。精品课程。3 3本着教材建设与专业发展相适应，教材建设促进专业发展的指导本着教材建设与专业发展相适应，教材建设促进专业发展的指导思想，围绕武术事业的发展，结合社会转型与武术改革的最新理思想，围绕武术事业的发展，结合社会转型与武术改革的最新理论研究成果论研究成果进行教材建设进行教材建设。3 3 以培养未来的武术师资为根本任务，努力改革教学理念、方法、以培养未来的武术师资为根本任务，努力改革教学理念、方法、内容，并提供丰富的实践课程，以促进未来武术教师专业化发展。内容，并提供丰富的实践课程，以促进未来武
22、术教师专业化发展。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程五、课程建设规划（二）建设步骤1 1 抓好教师队伍的基本建设，努力提高教师队伍整体素质。抓好教师队伍的基本建设，努力提高教师队伍整体素质。2 2 以科研为抓手努力提高科研水平，积极申报省（部）级和国家级相关课题，充以科研为抓手努力提高科研水平，积极申报省（部）级和国家级相关课题，充分发挥科研在促教学的强大作用。分发挥科研在促教学的强大作用。3 3 加强课堂教学的管理，提高课堂教学的效益加强课堂教学的管理，提高课堂教学的效益4 4 建立教学质量检查基本
23、制度，提高教学质量监控能力，注重日常诊断，构建教建立教学质量检查基本制度，提高教学质量监控能力，注重日常诊断，构建教师自评、师师互评和师生共评的立体评价系统，及时发现教学中存在的问题师自评、师师互评和师生共评的立体评价系统，及时发现教学中存在的问题和不足，并形成良好的改进机制。和不足，并形成良好的改进机制。5 5 加强学生学风培养、形成自主学习氛围，加强学生的学习心理的辅导，增强学加强学生学风培养、形成自主学习氛围，加强学生的学习心理的辅导，增强学生学习信念。生学习信念。 6 6 建立教师、学生、传播媒体以及校内与校外之间良好的沟通机制建立教师、学生、传播媒体以及校内与校外之间良好的沟通机制。
24、济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程五、课程建设规划（三）课程资源上网计划1 1 完善完善武术武术教学计划、教学大纲和教学进度等课程资源；教学计划、教学大纲和教学进度等课程资源；2 2 完成全程授课录像上网；完成全程授课录像上网；3 3 编制题库内容、完善教学案例与评析课件并上网；编制题库内容、完善教学案例与评析课件并上网；4 4 通过设立专家论坛等互动手段，加强与学生之间的互动性。通过设立专家论坛等互动手段，加强与学生之间的互动性。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相
25、对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程六、课程建设特色六、课程建设特色（一）有效解决了武术课程的教学组织相对单一的问题（一）有效解决了武术课程的教学组织相对单一的问题 课程教师组共同设计的课题讲座、观点辩论、专题讨论、武术教学课程教师组共同设计的课题讲座、观点辩论、专题讨论、武术教学“症状症状”诊诊断、现场观摩、教学见习等多种教学方式的合理穿插、组合，使得本门课程的教学断、现场观摩、教学见习等多种教学方式的合理穿插、组合，使得本门课程的教学组织形式在传统的课堂讲授形式基础上实现了突破。组织形式在传统的课堂讲授形式基础上实现了突破。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防
26、御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程六、课程建设特色六、课程建设特色（二）较大改善了武术课程的教学内容相对滞后的难题（二）较大改善了武术课程的教学内容相对滞后的难题课程教师组针对课程教师组针对武术武术教材内容体系的变化、新一轮基教材内容体系的变化、新一轮基础教育体育（与健康）课程改革所提出的新要求，研究探讨出了础教育体育（与健康）课程改革所提出的新要求，研究探讨出了立足基础、力争前沿、凸显创新的教学内容，丰富新颖的教学内立足基础、力争前沿、凸显创新的教学内容，丰富新颖的教学内容既开阔了学生的视野，也使本课程内容紧密与武术教学改革的容既开阔了学生的
27、视野，也使本课程内容紧密与武术教学改革的实践相结合。实践相结合。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程六、课程建设特色六、课程建设特色（三）（三） 深入消解了本科学生的武术方向科研创新乏力的顽疾深入消解了本科学生的武术方向科研创新乏力的顽疾课程负责人倡导并初步构建的研究型教学模式，不仅更有效的课程负责人倡导并初步构建的研究型教学模式，不仅更有效的实现了课程目标的达成，而且还有效激发了本科学生从事武术科研的实现了课程目标的达成，而且还有效激发了本科学生从事武术科研的兴趣，同时也提高了教学队伍的整体学术水平。
28、兴趣，同时也提高了教学队伍的整体学术水平。济宁学院体育系武术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程六、课程建设特色六、课程建设特色（四）完全摆脱了学生对武术课程兴趣低下的困境（四）完全摆脱了学生对武术课程兴趣低下的困境 教室、武术专业训练场地、课外武术社团以及实习课堂等多元的教教室、武术专业训练场地、课外武术社团以及实习课堂等多元的教学环境转换，讲授、训练以及观摩等多样的教学形式交叉，动作练习、学环境转换，讲授、训练以及观摩等多样的教学形式交叉，动作练习、展示、讨论评价以及科研等多种学习方式的组合，使得武术课程成为了展示、讨论评价以及科研等多种学习方式的组合，使得武术课程成为了备受学生欢迎的备受学生欢迎的“有用课有用课”，切实地发挥了其在体育专业素质培养上的，切实地发挥了其在体育专业素质培养上的“主干主干”作用。作用。 济宁学院体育系武术
